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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有行動，就是好事，有資金，就是好事，可就是有了這些先決條件就是不就是就會有好的成績呢？下面就是小編整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文，歡迎來參考!
摘要：
介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及一些不足，并重點探討以參與項目和競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐手段，以參與基地建設(shè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)模式；大學(xué)生
目前由于高校擴招、經(jīng)濟增長趨緩等多方面因素，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，政府和高校采取多種積極措施推進大學(xué)生就業(yè)，其中創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育工作開始受到人們的關(guān)注。創(chuàng)新教育，其實質(zhì)就就是要培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。高校必須將創(chuàng)新理念全方位貫穿每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用創(chuàng)新理念指導(dǎo)教學(xué)全過程。創(chuàng)業(yè)教育則就是在普通教育基礎(chǔ)上進行的，以開發(fā)受教育者創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的創(chuàng)業(yè)實踐活動教育。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系主要表現(xiàn)在三個方面：目標同向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力就是實施素質(zhì)教育的重點；內(nèi)容同質(zhì)，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)相互融合、相輔相成；功能同效。然而，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標機制存在一定偏差。一些高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標功利化，將創(chuàng)業(yè)作為緩解學(xué)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計，這種教育目標機制過于狹隘并缺乏遠瞻性。實際調(diào)查中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在如下問題：學(xué)生積極性高但實際創(chuàng)業(yè)率較低；科技轉(zhuǎn)化成功率較低；創(chuàng)業(yè)社會文化基礎(chǔ)與環(huán)境薄弱；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較大。因此，高校有必要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作。本文主要探討以參與項目和競賽作為實踐手段，以參與基地建設(shè)作為實踐平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。
一、以參與項目和競賽作為實踐手段
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐就是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中起中介意義的環(huán)節(jié)，它為大學(xué)生提供了實現(xiàn)自身想法和展現(xiàn)實踐能力的基本平臺。高校主要通過舉辦各種科研、設(shè)計、開發(fā)、創(chuàng)業(yè)模擬和競賽以及組織學(xué)生參與教師科研課題作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐手段。“十二五”期間，教育部實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，將大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目擴充為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。創(chuàng)新訓(xùn)練項目就是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目就是本科生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成；創(chuàng)業(yè)實踐項目就是學(xué)生團隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下完成。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目構(gòu)成一個有機整體，創(chuàng)新訓(xùn)練項目就是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目就是過渡，創(chuàng)業(yè)實踐項目就是目標。可以興趣驅(qū)動和自主實驗為原則開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目；開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃時引入模擬公司管理模式；實施創(chuàng)業(yè)實踐計劃時配有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并引入孵化器。指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科及科技競賽活動就是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐重要途徑之一。“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”有兩項重要賽事，分別就是“課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”和“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，為大學(xué)生科技成果提供展現(xiàn)舞臺。當(dāng)前，“挑戰(zhàn)杯”科技作品成果社會價值愈來愈高，參賽作品的科學(xué)性、先進性與創(chuàng)造性也不斷提高，成果質(zhì)量日益得到專家及社會的認可，并產(chǎn)生了社會價值。然而“挑戰(zhàn)杯”也存在一些不足之處：競賽滲透著濃厚功利色彩，折射出應(yīng)試教育弊端；競賽作品學(xué)院氣濃，成果轉(zhuǎn)化較難；科技創(chuàng)新陷入創(chuàng)業(yè)困境。
二、以參與基地建設(shè)作為實踐平臺
由于項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一種強調(diào)實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，學(xué)生通過“干中學(xué)”方式實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及技能提高。高校可與政府、企業(yè)一道通過大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、校外實習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的基地建設(shè)作為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新實踐能力。高校可為大學(xué)生創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，大學(xué)生以團隊合作方式進行科研活動并主動參與創(chuàng)新性實踐項目。在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽，提高學(xué)生基本知識應(yīng)用能力，促進實踐技能提高，培養(yǎng)團隊精神；同時提高學(xué)生創(chuàng)新能力。鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)新實驗，為大學(xué)生創(chuàng)建了一個開放式的環(huán)境。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和能力，為學(xué)生提供一個提高自身能力、發(fā)掘自身潛力的平臺。高校可大力發(fā)展校外實習(xí)基地，建立校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師結(jié)合的雙導(dǎo)師制度，通過校企合作，針對性地選擇和實施項目，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的場所和機會，提高在校大學(xué)生的專業(yè)認同感、職業(yè)責(zé)任感和專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)面向社會、創(chuàng)新能力強、符合社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。同時為大學(xué)生了解市場、熟悉公司基本管理和運作情況提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。以政府或高校主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園主要幫助和推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長，創(chuàng)建有利于高校科技成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境。政府可提供如下扶持政策：如資助優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目、支持創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)、提供創(chuàng)業(yè)場地扶持、鼓勵多渠道融資創(chuàng)業(yè)、減免相關(guān)稅費、鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等。斯坦福大學(xué)所在的硅谷就就是典型的創(chuàng)業(yè)園，通過提供基礎(chǔ)商務(wù)服務(wù)、中介增值服務(wù)和資本運作服務(wù)等營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸引高校中具有技術(shù)創(chuàng)新能力和科研成果的師生來開拓創(chuàng)業(yè)。
本文主要闡述了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，以參與項目和競賽作為實踐手段中主要討論了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目和“挑戰(zhàn)杯”大賽。以參與基地建設(shè)作為實踐平臺中主要討論了大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、校外實習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)。
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基金項目：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目（2012273）；湖北工業(yè)大學(xué)校教研項目資助（2011006）。
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