關(guān)于半命題作文的審題立意

　　一、半命題作文的特點(diǎn)

　　半命題作文兼具命題作文和話(huà)題作文的優(yōu)點(diǎn)，其開(kāi)放性和限制性介于命題作文和話(huà)題作文之間。與限制過(guò)死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗(yàn)和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫(xiě)作自由。

　　與過(guò)于靈活的話(huà)題作文相比，半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫(xiě)作范圍，因而寫(xiě)作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時(shí)，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫(xiě)作信息，考生只要用心思考，就不難寫(xiě)作。如“是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個(gè)詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應(yīng)該是所寫(xiě)文章的“文眼”，寫(xiě)作時(shí)需運(yùn)用辨證思維，從正反兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)（審題）；文章適合寫(xiě)議論文，寫(xiě)記敘文亦可（定體）；既要寫(xiě)正面事例，也要寫(xiě)反面事例（選材）；文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見(jiàn)解（立意）。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如“我和的故事”，命題者在提示語(yǔ)中明確規(guī)定考生寫(xiě)記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負(fù)擔(dān)。

　　然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著一定的弊端。考生在補(bǔ)題、定體、選材、構(gòu)思和立意時(shí)，均要受到一定限制，處理不當(dāng)，“限制”往往會(huì)變成“桎梏”。譬如考生在補(bǔ)題時(shí)，若不獨(dú)運(yùn)匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車(chē)；或題目空泛，大而無(wú)當(dāng)；或填詞隨意，文不對(duì)題；或詞性錯(cuò)誤，語(yǔ)法不通等現(xiàn)象。對(duì)此類(lèi)高發(fā)的“寫(xiě)作事故”，每一位考生朋友都應(yīng)引起注意。

　　二、半命題作文的補(bǔ)題類(lèi)型

　　半命題作文的補(bǔ)題，簡(jiǎn)而言之，有兩種類(lèi)型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如“擁抱”；或命題中列出幾個(gè)詞語(yǔ)，提供考生參考，如“我找回了（自尊、自信、友誼、母愛(ài)等）”；總的來(lái)說(shuō)，主要包括如下六種類(lèi)型：

　　1．補(bǔ)前半部分。如“____之樂(lè)”“，觸動(dòng)了我的心靈”“讓我陶醉”“ 需要我”“（懂得、學(xué)會(huì)）感謝”。

　　2．補(bǔ)后半部分。如“十六歲，我多了一份”“家庭的 ”“想起了 ”“精彩 ”“學(xué)會(huì)”“分享____。

　　3．補(bǔ)中間部分。如“我與 （小草、春天、智者、母親等）的對(duì)話(huà)”“生活因 （音樂(lè)、讀書(shū)、挫折、愛(ài)等）更精彩”、“當(dāng) 的時(shí)候”“發(fā)生在的糾紛”“我與交朋友”

　　4．補(bǔ)前后兩部分。如“ 夸我

　　5．補(bǔ)前、中或中、后部分。如“我想讓 （自己、家庭、江河等）更 （成熟、和睦、潔凈等）”

　　三、半命題作文的補(bǔ)題方法

　　補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則：

　　1．揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。

　　每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫(xiě)作的文體往往是不同的，惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運(yùn)營(yíng)文思。

　　考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應(yīng)與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑?xiě)自己熟悉的'人和事，才能有話(huà)可說(shuō)：有情可抒、有感可發(fā)。如河南題“我深深感受到了”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠(chéng)實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等（也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補(bǔ)），很顯然，任何一位考生對(duì)上述諸種情感

　　體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。

　　2．創(chuàng)新求異，獨(dú)樹(shù)一幟。

　　為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車(chē)”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)或足發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如果考題沒(méi)有強(qiáng)制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如河南卷文題一“我與 （小草、春天、智者、母親等）的對(duì)話(huà)”，多數(shù)考生從提示語(yǔ)中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為“我和崇高的對(duì)話(huà)”，抒寫(xiě)自己一次真實(shí)而獨(dú)特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿(mǎn)情趣、理趣。

　　文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢(shì)，全方位、多角度地運(yùn)動(dòng)思維。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨(dú)樹(shù)一幟。

　　3.力避空泛，小處切入。

　　補(bǔ)題虛空浮泛、大而無(wú)、當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。中考作文，字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，誠(chéng)非易事。因此補(bǔ)題時(shí)就應(yīng)“就實(shí)避空”，因?yàn)轭}目越空泛，相應(yīng)地寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語(yǔ)很多很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)，如無(wú)錫市作文題“精彩（一幕、瞬間、人生等）”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯(cuò)，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類(lèi)，范圍越擴(kuò)越大，文題越變?cè)教摚�最后�?xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

　　因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過(guò)大。如濟(jì)南卷文題一“擁抱 ”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說(shuō)這樣的題目不可以寫(xiě)，而是說(shuō)因?yàn)樗鼈兒�蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，經(jīng)營(yíng)起來(lái)，可能難度會(huì)變得小一些。有一種以具體事物人題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如昆明題目“我好想 ”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的題目，降低了寫(xiě)作的難度系數(shù)。

　　4．搭配要合乎邏輯。

　　選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次 ___ _，若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一”的；而如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“說(shuō)謊”、“遠(yuǎn)行”等詞，則因?yàn)槠湓诳忌�腦海留下的深刻印象，情理皆通。

　　其次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如唐山題目“謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱(chēng)呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對(duì)手，謝謝你”等。然而卻有考生沒(méi)有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，廈門(mén)題目“那一次，我讀懂了 ”，考場(chǎng)上一篇滿(mǎn)分作文補(bǔ)的詞語(yǔ)是“坦然”，文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對(duì)話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對(duì)挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含存文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。

　　5．思想健康，拓深主題。

　　中考作文，對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊�求。考生在文章中，�?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號(hào)、說(shuō)大話(huà)、唱高調(diào)，而是說(shuō)文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，反映建設(shè)“和諧社會(huì)”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂(lè)主義思想。如“的味道”，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)蘊(yùn)涵很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”、“抽煙”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯(cuò)誤。

　　半命題作文題目補(bǔ)填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同。考生要想從作文考場(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，開(kāi)挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“的味道”為例，此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄；若緊扣“味道”的涵義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補(bǔ)填“母愛(ài)”、“陽(yáng)光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開(kāi)洞天，勝人一籌。

　　名題精講

　　【例】請(qǐng)以“ 在其中”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：

　　1.先把題目補(bǔ)充完整。你可以從“趣”、“美…“隋義”、“做人”中選填，也可以填其他詞語(yǔ)。

　　2.可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

　　3．文中不要出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

　　4．抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。

　　5．考慮內(nèi)容充實(shí)，文章不要少于500字。

　　【文題解析】 這要想寫(xiě)好這個(gè)文題，可從以下幾個(gè)方面人手：

　　l．仔細(xì)審清題意。

　　這個(gè)題目暗含著一個(gè)敘述主體——“我”，“我”的思考和感悟必須在作文中表現(xiàn)出來(lái)，即要能寫(xiě)出“我”在“其、中”感受到的生活中的“真、善、美”。“其中”是代詞，是情感載體，沒(méi)有情感載體，情感就失去了依附。只有緊緊抓住“我”、“在哪里面”、“感受”這三個(gè)重要的元素，才能很好的完成此篇作文。

　　2．確定寫(xiě)作對(duì)象。

　　寫(xiě)半命題作文，首先要按要求把題目補(bǔ)充完整。寫(xiě)好這個(gè)文題，寫(xiě)作對(duì)象的選擇很重要。首先，根據(jù)半命題作文的特點(diǎn)，要把題目補(bǔ)充完整。而試題所給的選項(xiàng)只有四個(gè)，我們可以突破這四個(gè)選項(xiàng)，有更多的選擇。諸如可以填：愛(ài)，樂(lè)，美，苦，自豪，甜，思，痛，真情，溫暖，幸福，正義，道義，力量，理解，理想，寬容，文明，禮讓?zhuān)�驕傲，和諧，鼓舞，夢(mèng)想，光明，等等。可以看出這些詞以褒義詞為主，這就是決定了所寫(xiě)的主題應(yīng)為健康的和積極向上的。

　　另外選擇詞語(yǔ)時(shí)一定要注意詞語(yǔ)與后面“在其中”的連貫性，不要選讀起來(lái)不通順的詞語(yǔ)。

　　3．明確文體特點(diǎn)。

　　雖然說(shuō)“提示與要求”中說(shuō)“可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作”，但這個(gè)文題很顯然適合寫(xiě)一般記敘文與散文。寫(xiě)記敘文要力求寫(xiě)出真情實(shí)感，要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)景刻畫(huà)。寫(xiě)散文要寫(xiě)出濃厚的文化意蘊(yùn)，語(yǔ)言要精美，要有深厚的文化積淀。切忌寫(xiě)得四不像，大段大段的引用故事，沒(méi)有自己的經(jīng)歷，缺少自己獨(dú)特的感悟與認(rèn)識(shí)。記敘文不像記敘文，散文不像散文，文體不明，思維混亂。

　　4．選好立意角度

　　①可以寫(xiě)閱讀中的樂(lè)；實(shí)踐中的趣；交往中的情；見(jiàn)聞中的美。

　　②可以寫(xiě)下棋，彈琴，聽(tīng)音樂(lè)，練書(shū)法，跳舞，參加軍訓(xùn)、參加機(jī)器人大賽熬夜編程等表現(xiàn)樂(lè)在其中。

　　③可以寫(xiě)親情，通過(guò)敘寫(xiě)沖突、誤解，揭示背后是關(guān)愛(ài)，親情無(wú)價(jià)，親情永恒。比如有位同學(xué)的構(gòu)思就很好：通過(guò)自己迷戀上網(wǎng)，寫(xiě)與父母之間的矛盾沖突，進(jìn)而揭示父母深沉的愛(ài)子之情，這樣的文章就很容易得高分。

　　④可以寫(xiě)友誼，同窗，師生，鄰居，表達(dá)眷念，不舍，溫馨，溫暖，友誼之樹(shù)常青。

　　⑤可以寫(xiě)大愛(ài)，寫(xiě)感動(dòng)中國(guó)人物，揭示其精神內(nèi)涵，靈魂美質(zhì)。

　　⑥可以寫(xiě)愛(ài)國(guó)心、責(zé)任感等。

　　⑦可以寫(xiě)歷史文化名人和詩(shī)詞歌賦所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)。

　　【滿(mǎn)分示例】 幸福在其中

　　記憶的湖畔我獨(dú)自行走，看記憶的洪流奔涌而下，蜿蜒著我無(wú)盡的歡樂(lè)，那迸濺起的朵朵浪花，綻放著我無(wú)數(shù)的幸福！

　　忽略了春天的第一抹新綠，因?yàn)槲矣欣牙训娘L(fēng)箏。那是一個(gè)很大很大的風(fēng)箏，是姥姥親手為我做的，它是一只雄鷹。姥姥總是說(shuō)，我現(xiàn)在是一只小雛鷹，終有一天，我會(huì)脫離他的懷抱，掙脫那一線(xiàn)的束縛；姥姥也總是說(shuō)：我一定會(huì)成為一只雄鷹，飛向遼遠(yuǎn)的天際，尋找屬于自己的天空，可是，小小的我可答應(yīng)不了這些，只顧拉姥姥去放風(fēng)箏。在田野上又蹦又跳，“踐踏”著忍冬的新苗，癡癡地望著幸福的輪廓！

　　黯淡了夏夜的第一顆星辰，因?yàn)槲矣欣牙训墓适隆Ｔ诶牙训墓适吕铮�我是灰姑娘，是小紅帽，是白雪公主……姥姥的故事似乎講也講不完，我每次都躺在姥姥懷里，纏著姥姥接著給我講故事。于是，姥姥就又開(kāi)始給我講那個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚在給小和尚講故事，從前有座山……微合了雙眼，靜靜地傾聽(tīng)幸福的心跳！

　　遺忘了深秋的第一片落葉，因?yàn)槲矣欣牙训某Ｇ嗵佟Ｄ鞘且环N不知名的植物，只知道他一年四季都是青的，就姑且喚它叫做常青藤吧。他是姥姥最喜愛(ài)的植物，姥姥說(shuō)它生命力很旺盛，不嬌貴，好養(yǎng)活。一次，我生病了，很?chē)?yán)重的病，姥姥就把它送給了我。醒來(lái)睜開(kāi)眼就看到它，逼眼的綠，很是動(dòng)人，細(xì)細(xì)的欣賞幸福的顏色！

　　冷落了初冬的第一朵雪花，因?yàn)槲矣欣牙训目炯t薯。姥姥烤的紅薯可是天下間最美味的食物，是我茶余飯后的最?lèi)?ài)，可香可甜了！每到冬天，姥姥總喜歡烤個(gè)最大最甜的紅薯讓我?guī)е�在上學(xué)的路上吃。而我總是不舍得它過(guò)早的下肚，就在路上雙手捧著取暖，任雪花對(duì)我的百般挑逗我也絲毫不會(huì)心動(dòng)。到了座位上，再小心地掰開(kāi)來(lái)，細(xì)細(xì)地品嘗，慢慢咀嚼幸福的滋味！

　　時(shí)間的車(chē)輪一遍遍地碾壓過(guò)我的記憶，時(shí)光一去不復(fù)返，回首往事，我明白了，這就是幸福。姥姥的愛(ài)無(wú)聲，姥姥的愛(ài)無(wú)語(yǔ)，姥姥的愛(ài)任我在其中暢游。姥姥的愛(ài)，幸福在其中！

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　1．構(gòu)思精巧，思路清晰。文章主體部分采用排比段的形式，以“季節(jié)”為序，從“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)角度敘寫(xiě)了姥姥對(duì)我的關(guān)愛(ài)。思路清晰，給人以整齊之美。開(kāi)頭結(jié)尾扣題自然，遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2．感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。文章以清新的筆調(diào)，精細(xì)的描寫(xiě)，再現(xiàn)了自己成長(zhǎng)中的美好}己憶。字里行間流動(dòng)著對(duì)姥姥的無(wú)限感激之情。語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，極富穿透力。比如文章開(kāi)頭的句子：“記憶的湖畔我獨(dú)自行走，看記憶的洪流奔涌而下，蜿蜒著我無(wú)盡的歡樂(lè)，那迸濺起的朵朵浪花，綻放著我無(wú)數(shù)的幸福！”這樣的句子很容易讓閱卷老師眼前一亮。

　　3.選材典型，感人至深。文章選材很有特點(diǎn)，很符合兒童的心理。春日放風(fēng)箏，夏夜聽(tīng)故事，深秋的常青藤，初冬的烤紅薯，像電影一樣都深深地定格在我的記憶深處。每一則素材里都充滿(mǎn)著姥姥對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讀來(lái)生動(dòng)感人。

【半命題作文的審題立意】相關(guān)文章：

作文審題立意10-13

作文的審題立意10-14

命題和半命題作文如何審題03-19

話(huà)題作文的審題立意10-18

材料作文的審題立意10-08

話(huà)題作文審題立意10-10

作文審題立意訓(xùn)練09-29

高中作文審題立意10-02

半命題作文題目及題審題訓(xùn)練04-01