入學(xué)1個月老師的發(fā)言稿
開學(xué)的時刻馬上就要到了。下文為大家整理了入學(xué)1個月老師的發(fā)言稿,希望對大家有幫助。
老師們:
下午好!開學(xué)已過去兩周,在全體老師的共同努力下,我校的教育教學(xué)工作秩序井然,有條不紊。前面,教導(dǎo)處、教科室對教學(xué)常規(guī)和教科研工作進(jìn)行了小結(jié),我在這里不再贅述,現(xiàn)在我就兩周巡視中所觀所想的五點意見與大家交流。
一、自主發(fā)展是教師前進(jìn)的動力。
我念一則手機(jī)短信:肖校長,語文講課是誰呀?已經(jīng)定了嗎?如果定了,她試講的時候讓我去聽聽吧!我還沒有講過公開課,很想嘗試學(xué)習(xí)。下次有機(jī)會讓我試試吧,我想進(jìn)步,想成長!
大家聽出了什么?!我從這則短信中看到了一位年輕教師渴望進(jìn)步、渴望發(fā)展的心。如果我們在座的每一位老師都有這種愿望和渴求,并為此付出努力,那將是濱小幸事,是濱小學(xué)生的幸事!只有向上的老師才能教出向上的學(xué)生。我們也相信,只有教師自主要求發(fā)展,有這種內(nèi)驅(qū)力,教師才能更好更快地實現(xiàn)自身的進(jìn)步和提高。
二、讓學(xué)生在晨讀中積淀知識,培養(yǎng)習(xí)慣。
2月22日,陽光晨讀時間,當(dāng)我巡視到503班教室門口時,聽到的是朗朗的讀書聲,看到的是教室窗明幾凈,學(xué)生個個坐得端端正正,手拿書本,津津有味地讀書。
兒童時代是一個人記憶的黃金時代。清晨空氣清新,孩子們精神好,精力集中,陽光晨讀,就讓孩子們多讀多記。經(jīng)過日積月累,厚積薄發(fā),晨讀的記憶,必將有利于孩子的終身發(fā)展。所以,請老師們把晨讀時間還給孩子們,同時也希望我們的老師和孩子們一起讀記。
三、讓課前準(zhǔn)備成為學(xué)生的習(xí)慣,成為高效課堂的契入點。
上課鈴響過后,我們常常可以看見部分班級學(xué)生匆匆從抽屜拿出書本、文具,要耽擱幾分鐘后,教師才能正式上課。一堂課只有40分鐘,有多少個幾分鐘能讓我們這樣浪費呢?我們總聽見有老師說時間不夠,在不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法的同時,要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。上一節(jié)課一下課就做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又為我們順利進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,何樂而不為?!我希望課前準(zhǔn)備能成為學(xué)生的習(xí)慣,成為高效課堂的契入點。
四、讓眼保健操的落實,成為教師關(guān)心學(xué)生的一個體現(xiàn)。
當(dāng)我們會議長的時候,老師們可能會煩躁、坐立不安,當(dāng)孩子們上完一節(jié)課,聽到下課鈴聲時,他們的心情猶如鳥兒想飛出鳥籠。按時上下課是對學(xué)生的尊重,對學(xué)生的關(guān)心。特別提醒的是,上午第二節(jié)課,下午第一節(jié)課的老師,一定要在聽到下課鈴時及時結(jié)束上課,提醒并督促學(xué)生做好眼保健操。功夫不在這下課的幾分鐘,在課堂上的40分鐘。
五、學(xué)生是教師的一面鏡子,學(xué)生的表現(xiàn)反映出教師的`教育。
當(dāng)一個班級整體紀(jì)律差,學(xué)生習(xí)慣差,上課發(fā)言小,行為舉止不大方,作業(yè)書寫不工整,格式不規(guī)范,錯題太多,我們的老師要更多地反省我們的教學(xué),不要一味責(zé)怪孩學(xué)生。在平時,我們常常可以看到,同一班級不同教師去教,學(xué)生的習(xí)慣和成績會有不同的表現(xiàn),這就是不同教師的教育反應(yīng)。
結(jié)束語:老師們,常規(guī)教學(xué)不可忽視。教育無小事,處處皆教育。本學(xué)期,西陵區(qū)要迎接省教研室小學(xué)組對我區(qū)常規(guī)教學(xué)工作的集體視導(dǎo)。全區(qū)各校都要做好準(zhǔn)備,做好接受檢查前的一切準(zhǔn)備工作,區(qū)教研室也將一月視導(dǎo)一所學(xué)校。我校在繼承以往常規(guī)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,將在精細(xì)和實效上有新的舉措。2-3月,主要檢查陽光晨讀、課前準(zhǔn)備、按時上下課、眼保健操、學(xué)生課堂發(fā)言,每周有一項重點查項目,本周重點查陽光晨讀,其他項目隨機(jī)抽查。檢查情況將納入教師當(dāng)月績效考核中。檢查考核只是手段,不是目的,目的是促進(jìn)我們的教學(xué)管理走向規(guī)范,服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。
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