預估設計評語大全
篇一：畢業(yè)設計評語
指導教師評語
優(yōu)：
1、該生在設計時態(tài)度認真、遵守紀律。該生具有強的分析問題和獨立工作能力，掌握基礎理論、專業(yè)知識扎實，考慮問題全面，能綜合運用所學知識和參考資料，圓滿地完成了規(guī)定的設計任務，工作量飽滿，有一定的創(chuàng)新性。說明書和圖紙的質量高。
2、該生在設計時態(tài)度認真、遵守紀律，具有較強的獨立工作能力，掌握基礎理論、專業(yè)知識扎實，考慮問題較全面，能綜合運用所學知識和參考資料，圓滿地完成了規(guī)定的設計工作量，說明書和圖紙質量較高。
良：
1、該生在設計時態(tài)度認真、遵守紀律。該生具有較強的獨立工作能力，掌握基礎理論、專業(yè)知識較扎實，工作踏實，能綜合運用所學知識和參考資料，較好地完成了規(guī)定的設計任務，工作量飽滿。說明書和圖紙質量較高。
2、該生在設計時態(tài)度認真、遵守紀律。該生具有較強的獨立工作能力，掌握基礎理論、專業(yè)知識較扎實，能綜合運用所學知識和參考資料，較好地完成了規(guī)定的設計任務，工作量飽滿。說明書和圖紙質量較高。
3、該生在設計時態(tài)度認真、遵守紀律。該生具有較強的獨立工作能力，掌握基礎理論、專業(yè)知識較扎實，能運用所學知識和參考資料，較好地完成了規(guī)定的設計任務，工作量較飽滿。說明書和圖紙質量較高。
中：
1、該生在設計時態(tài)度認真、遵守紀律。該生具有一定的獨立工作能力，掌握基礎理論、專業(yè)知識尚扎實，能運用所學知識和參考資料，完成了規(guī)定的設計任務，工作量較飽滿。說明書和圖紙質量符合要求。
2、該生在設計時態(tài)度較認真、遵守紀律。該生具有一定的獨立工作能力，工作較踏實，能夠運用所學知識和參考資料，完成了規(guī)定的設計任務，說明書和圖紙質量符合要求。
及格：
該生在設計時態(tài)度尚認真，尚能遵守紀律，有一定的設計工作能力。該生專業(yè)基礎知識較差，通過畢業(yè)設計有所提高，基本上完成了規(guī)定的設計工作量，說明書和圖紙也基本符合要求。
評閱人評語
優(yōu)：
該生說明書書寫認真，確定方案合理，公式引用正確，論述條理清晰，論文質量高。圖紙視圖完整、布局合理，標注規(guī)范。零部件結構合理。設計有一定的新穎性。
良：
該生說明書書寫認真，確定方案合理，公式引用正確，論述條理清晰，論文質量較高。圖紙視圖完整，布局較合理，標注規(guī)范。零部件結構較合理。
中：
1、該生說明書較認真，確定的方案較合理，公式引用基本正確，論述條理較清晰，論文質量尚可。圖紙視圖較完整，標注較規(guī)范。零、部件結構基本合理。
2、該生說明書書寫較認真，確定方案較合理，論述條理較清晰，論文質量尚可。圖紙視圖較完整、布局較合理，標注不夠規(guī)范。
及格：
該生說明書尚認真，設計方案基本合理，公式引用基本正確，論述條理尚清楚，論文質量一般。圖紙視圖較完整、局部結構不夠合理，標注不夠規(guī)范。
畢業(yè)答辯評語
優(yōu)：
工作量飽滿，作業(yè)文件質量高；答辯時自述清楚，對所提問題的回答正確；該生的基礎理論和專業(yè)知識掌握的扎實。
良：
工作量飽滿，作業(yè)文件質量較高。答辯時自述較清楚，對所提問題的回答正確；該生的基礎理論和專業(yè)知識掌握的較扎實。
中：
工作量較飽滿，作業(yè)文件質量一般；答辯時自述較清楚，對所提問題的回答基本正確；該生的基礎理論和專業(yè)知識掌握的一般。
及格
該生在設計時態(tài)度尚認真，尚能運用設計資料基本完成規(guī)定的工作量，考慮問題不夠全面，作業(yè)文件質量基本符合要求；答辯時自述基本清楚，對所提問題，有的回答不夠正確；該生的.基礎理論和專業(yè)知識一般，通過畢業(yè)設計獨立工作能力有所提高。
畢業(yè)答辯評語
優(yōu)：
該生在設計時態(tài)度認真，考慮問題全面，合理運用設計資料，完成了規(guī)定的工作量，作業(yè)文件質量高；答辯時自述清楚，對所提問題的回答正確；該生的基礎理論和專業(yè)知識掌握的扎實，有較強的獨立工作能力。
良：
該生在設計時態(tài)度認真，考慮問題較全面。能合理運用設計資料，完成了規(guī)定的工作量，作業(yè)文件質量較高。答辯時自述清楚，對所提問題的回答較正確；該生的基礎理論和專業(yè)知識掌握的較扎實，有較強的獨立工作能力。
中：
1、該生在設計時態(tài)度較認真，考慮問題不夠全面，較合理地運用設計資料，完成了規(guī)定的工作量，作業(yè)文件質量一般；答辯時自述較清楚，對所提問題的回答基本正確；該生的基礎理論和專業(yè)知識掌握的一般，有一定的獨立工作能力。
2、該生在設計時態(tài)度較認真。考慮問題尚不夠全面，能較合理地運用設計資料，完成了規(guī)定的工作量，作業(yè)文件質量一般；。答辯時自述較清楚，對所提問題的回答基本正確。該生掌握了一定的基礎理論和專業(yè)知識，并有一定的獨立工作能力。
及格
該生在設計時態(tài)度尚認真，尚能運用設計資料基本完成規(guī)定的工作量，考慮問題不夠全面，作業(yè)文件質量基本符合要求；答辯時自述基本清楚，對所提問題，有的回答不夠正確；該生的基礎理論和專業(yè)知識一般，通過畢業(yè)設計獨立工作能力有所提高。
篇二：畢業(yè)設計評語及評價模版
畢業(yè)設計評語及評價
優(yōu)：
綜合評價：
該畢業(yè)設計選題符合培養(yǎng)目標，能較好地體現(xiàn)學科、專業(yè)特點和教學計劃的基本要求，能達到綜合訓練的目的，難度適中，工作量適度。體現(xiàn)了該生具有較強的查閱文獻、綜合歸納資料、綜合運用知識的能力；具備較高的設計、計算、分析與計算機應用能力。圖表完整、整潔，文字通順流暢。圖紙和計算工作量飽滿，計算書、圖紙質量較高。
指導教師評語：
該生能按照畢業(yè)設計任務書的要求，獨立完成畢業(yè)設計任務，體現(xiàn)了較高的設計、計算和繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞等結構設計完整，結構概念清晰，計算正確，圖面整潔，畢業(yè)設計成果達到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
該生學習態(tài)度端正、刻苦認真，勤學好問，勤于思考，能按照設計進度如期完成各階段的設計任務，表現(xiàn)出較高的設計、計算、分析與計算機應用能力。但計算中和圖紙上存在個別錯誤，制圖有個別不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績評定為優(yōu)。
答辯情況及評語：
方案設計、結構布置合理，理論計算正確，圖面質量高，設計成果達到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
答辯匯報簡明扼要，表達能力強，回答問題準確，同意通過畢業(yè)設計答辯。 答辯成績評定為優(yōu)。
綜合評價：
該畢業(yè)設計選題符合培養(yǎng)目標，能較好地體現(xiàn)土木工程學科、專業(yè)特點和教學計劃的基本要求，能達到綜合訓練的目的，難度適中。體現(xiàn)了該生具有較好的查閱文獻、搜集資料、綜合運用知識的能力；具備較高的設計、計算、分析與計算機應用能力。圖紙清潔、美觀，計算書文字通順，計算書、圖紙深度達到規(guī)定要求且工作量飽滿。
指導教師評語：
該生能按照畢業(yè)設計任務書的要求，獨立完成畢業(yè)設計任務，體現(xiàn)了較好的設計、計算與繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞結構設計完整，計算過程正確，圖面整潔、美觀，設計成果達到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
該生設計態(tài)度端正、認真，能按照設計進度如期完成各階段的設計任務，設計中遵守紀律，勤學好問。但計算中和圖紙上存在少量錯誤，制圖有個別不規(guī)范的地方。 同意其參加答辯，建議成績評定為良。
答辯情況及評語：
方案設計、結構布置合理，計算步驟正確，圖面質量較高，設計成果達到規(guī)定的要求。 答辯匯報清楚，表達能力較強，回答問題較準確，同意通過畢業(yè)設計答辯。 答辯成績評定為良。
綜合評價：
該畢業(yè)設計選題符合培養(yǎng)目標，能較好地體現(xiàn)土木工程學科、專業(yè)特點和教學計劃的基本要求，能達到綜合訓練的目的，難度適中。體現(xiàn)了一定的查閱文獻、綜合歸納資料、綜合運用知識的能力；具備一定的設計、計算、分析與計算機應用能力。圖表較完整，圖面較清潔，文字較通順。工作量較飽滿，計算書、圖紙達到規(guī)定要求。
指導教師評語：
該生能按照畢業(yè)設計任務書的要求，獨立完成畢業(yè)設計任務，體現(xiàn)了一定的設計、計算與繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞結構設計完整，，結構概念基本清楚，計算過程正確，圖面較整潔，畢業(yè)設計成果達到規(guī)定要求。
該生設計態(tài)度端正，基本能按照設計進度如期完成各階段的設計任務，設計中遵守紀律，勤學好問。但計算中和圖紙上存在少量錯誤，制圖有不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績評定為中。
答辯情況及評語
方案設計、結構布置較合理，計算過程較正確，圖面較整潔，設計成果達到規(guī)定的要求。答辯匯報較清楚，有一定的表達能力，回答問題較準確，同意通過畢業(yè)設計答辯。 根據(jù)答辯情況，答辯小組同意其成績評定為中。
及格：
綜合評價：
該畢業(yè)設計選題符合培養(yǎng)目標，能較好地體現(xiàn)土木工程學科、專業(yè)特點和教學計劃的基本要求，能達到綜合訓練的目的，難度適中。查閱文獻、綜合歸納資料、綜合運用知識的能力達到基本要求；具備基本的設計、計算、分析與計算機應用能力。圖表較完整，文字較通順。工作量不太飽滿，計算書、圖紙達到基本要求。
指導教師評語：
該生能按照畢業(yè)設計任務書的要求，獨立完成畢業(yè)設計任務，設計、計算、繪圖能力達到基本要求。設計方案基本合理，結構概念尚清楚，計算無原則性錯誤，圖面質量一般，畢業(yè)設計成果達到基本的要求。
該生學習態(tài)度尚可，能遵守紀律。基本能按照設計進度完成各階段的設計任務。但工作量欠飽滿，計算中和圖紙上存在一些錯誤，制圖有些不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績評定為及格。
答辯情況及評語
方案設計、結構布置較合理，理論計算無原則性錯誤，圖面質量一般，設計成果基本達到規(guī)定的要求。
答辯匯報基本能表達清楚，回答問題基本正確，同意通過畢業(yè)設計答辯。
根據(jù)答辯情況，答辯小組同意其成績評定為及格。
篇三：項目綜合設計評語
優(yōu)秀
該同學項目綜合設計結構合理，層次清晰，文字表達能力強、計算正確、圖紙符合要求；能對課程設計內容進行全面、系統(tǒng)的總結，并能用理論知識對課程設計所涉及的問題加以深入分析[收集并綜合利用資料的能力強，獨立運用所學知識的能力強，獨立分析問題和解決問題的能力強，有自己的創(chuàng)新之處
答辯時對該設計項目過程的把握程度好，回答問題思路清晰，陳述相關知識點時語言流利、概念清楚[從答辯情況來看，基礎理論知識扎實。
經(jīng)答辯小組討論，一致認定其課程設計最終成績?yōu)閮?yōu)秀。
良好
該同學能較好的完成項目綜合設計任務，達到設計大綱中規(guī)定的全部要求；課程設計報告結構合理，層次清晰，文字表達能力強；能對課程設計內容進行全面、系統(tǒng)的總結，并能用理論知識對某些問題加以深入分析，知識點運用比較靈活。
答辯時對該設計項目過程的較為了解，回答問題思路較清晰，陳述相關知識點時語言流利、從答辯情況來看，基礎理論知識較豐富。
經(jīng)答辯小組討論，一致認定其課程設計最終成績?yōu)榱己谩?/p>
中等
該同學完成的項目綜合設計任務達到課程設計大綱中規(guī)定的全部要求；課程設計報告結構合理，層次清晰，文字表達流利，硬件配置符合要求；能對課程設計內容進行總結，并能用理論知識對某些問題加以分析，但獨立分析問題和解決問題的能力有待加強；
答辯時對該設計項目過程的較熟悉，回答問題思路較清晰，能清楚陳述相關知識點，從答辯情況來看，基礎理論知識基本掌握。
經(jīng)答辯小組討論，一致認定其課程設計最終成績?yōu)橹械取?/p>
合格
該同學完成的項目綜合設計任務基本達到課程設計大綱中規(guī)定的全部要求；熟悉并了解課程設計內容，但不夠系統(tǒng)、完整，就課程設計設計的某些問題能進行簡單分析；
答辯時對該設計項目過程的了解程度一般，回答問題思路尚可[能回答出教師提出的主要問題]，能清楚陳述相關知識點，無重大原則性錯誤，基本概念能夠理解。
經(jīng)答辯小組討論，一致認定其課程設計最終成績?yōu)榧案瘛?/p>
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