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全方位解讀初等教育專業(yè)就業(yè)發(fā)展前景

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全方位解讀初等教育專業(yè)就業(yè)發(fā)展前景

  初等教育專業(yè)介紹

全方位解讀初等教育專業(yè)就業(yè)發(fā)展前景

  初等教育即小學(xué)教育,基礎(chǔ)教育或稱,是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育。通常指一個國家學(xué)制中的第一個階段的教育,對象一般為6~12歲兒童。 這種教育對提高國家民族文化水平極為重要,因此各國在其經(jīng)濟文化發(fā)展的一定歷史階段都把它定為實施義務(wù)教育或普及教育的目標(biāo)。初等教育專業(yè)以培養(yǎng)中小學(xué)急需的心理健康教育和心理咨詢教師為主,以培養(yǎng)幼兒教師及婦聯(lián)、公安、武警、醫(yī)院等部門的心理咨詢與治療人員和社會上的心理咨詢師為輔。

  初等教育專業(yè)主要課程

  普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、社會心理學(xué)、咨詢心理學(xué),中小學(xué)心理健康教育,學(xué)校心理咨詢、醫(yī)學(xué)心理學(xué),以 及普通教育學(xué),教育管理學(xué),學(xué)前教育學(xué)、班主任工作、家庭教育學(xué)和鋼琴、音樂、美術(shù)等。

  文科主要課程:小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、文藝?yán)碚摗和膶W(xué)等。

  理科主要課程:小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計、初等數(shù)論、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)教學(xué)論等。

  初等教育專業(yè)就業(yè)前景

  由于受計劃生育政策的影響,全國除少數(shù)民族地區(qū)外的大部分家庭都是一個孩子,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有兩三所小學(xué),基本上沒有村小,對小學(xué)教師的需求是很有限的。而且現(xiàn)在很多地區(qū)開始進行并校,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所小學(xué),不設(shè)中學(xué),隨著小學(xué)生的減少,拆校并校的進行,小學(xué)教師已經(jīng)飽和,新教師進入已經(jīng)很難了。

  雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問題,取得了一定的效果,但只能是權(quán)宜之計,畢竟老教師有限,競爭上崗也是有一定的限度的。而現(xiàn)在有很多的代課教師還在崗,擠占了很多的崗位,雖然現(xiàn)在已在逐步的清退,但還有很多人在職。

  有的學(xué)校有很多超國家標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量的代課教師,這些代課教師是學(xué)校招來替代有編制教師上課的,而在職編制的老師只要向?qū)W習(xí)交納一定的費用就可以停薪留職,做其他的事,比如經(jīng)商。學(xué)校用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于編制的老師的薪水付與代課教師,這對于學(xué)校的創(chuàng)收來說是一舉兩得。

  在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多,小學(xué)教師的準(zhǔn)入又向社會開放。

  現(xiàn)在小學(xué)很多在職教師已經(jīng)擁有了本科學(xué)歷,他們有的是通過自學(xué)考試的,有的是通過函授學(xué)習(xí),還有很多其他途徑的。用一位在職教師的話說,走上社會獲得本科學(xué)歷不是難事。就拿函數(shù)學(xué)習(xí)來說吧,每年只要交些錢有時間的話去上點課,不用費多少事就能有本科學(xué)歷。本科初等教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個重要優(yōu)勢就是本科學(xué)歷,但由于在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多,這一優(yōu)勢并不優(yōu)。畢竟在職教師有教學(xué)經(jīng)驗,先入為主,同等學(xué)歷的話,學(xué)校絕不會解聘在職教師而引進新教師的。

  從幾年前開始,教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會開放,只要具有教師資格證的社會人員,通過考核,就可以進入教育系統(tǒng),競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業(yè)難度的加大,很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語系等系科的學(xué)生甚至是研究生加入到小學(xué)教師的競爭行列,這無疑又增加了本科初等教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

  初等教育專業(yè)發(fā)展趨勢

  世界各國初等教育發(fā)展趨勢主要是:①日益注重加強基礎(chǔ)知識的傳授,提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。②適應(yīng)兒童生理早熟現(xiàn)象,提早兒童入學(xué)年齡。如不少國家已把幼兒教育的高班納入初等教育范圍或已準(zhǔn)許 5歲兒童提前入學(xué)。另外,還為兒童末期到青年初期之間的3~4年的教育建立新型中間學(xué)校。③逐步縮小班級編制,增加教師定額,對教師學(xué)歷水平的要求日趨提高。④教學(xué)的形式和方法日趨靈活多樣,既重視統(tǒng)一教學(xué)要求,也注意個別施教;特殊教育事業(yè)也日益引起重視。

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