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初中高中第一學期課堂教學情況反饋
本次聽課小結的時間范圍，主要是本學期期中考試后至12月6日。
據不完全統計，本學期期中考試以后校級及中層領導聽課、本學期以來校教研員聽課共283節次（以下簡稱“節”），其中不包括展示課聽課數量。
1．按學科統計
語文：100節；數學：43節；外語：31節；
政治：33節；歷史：16節；地理：4節；
物理：23節；化學：10節；生物：7節；
心理：1節； 信息：1節； 藝術：6節；
體育：8節
2．按年級統計
初一：37節；初二：43節；初三：22節；
高一：53節；高二：44節；高三：84節
3．按等級統計
A：18節；A-：65節；B+：62節；B：98節；B-：34節；C：6節
4．各年級等第統計
年級 A A- B+ B B- C
初一 9 8 5 10 4 1
初二 2 13 6 13 7 2
初三 2 6 8 3 2 1
高一 1 11 19 20 7
高二 4 12 9 10 3 1
高三 2 17 19 37 8 1
我列席行政會，聽了領導們的交流，結合自己平時聽課的了解，深感一切都不平衡。任何一個方面，都既有人做得好，也有人做得差。特點并不屬于每一個人，問題也絕不是人人有份。所以，下面我主要想從幾個方面來談。
一、敬業精神
283節課中，A級18節，A-級65節，共83節課，占總數30%，比例較高。
絕大多數的教師熱愛教育事業，熱愛學生，努力體現導師制的精神，充分發揮教師主導和學生主體的作用，認真備課、上課、批改作業、提優補差，教學相長，贏得了學生的尊重，獲得了聽課者的好評。
我從聽課者的“聽課月報表”中看到了許多對教師的高度贊許之語。例如：
“方國權老師上課思路清晰，啟發引導學生得當，氣氛活躍，效果好。”
“包旭東老師的課條理清晰，拓展寬泛，以身體語言示范收到良好效果；范讀課文與學生朗讀相結合，效果好。”
“曹敏敏備課十分認真，課件精致，知識拓展到位，感情豐富，感染力很強。”
“祖軍武老師備課非常認真，利用課件輔助教學，講解清楚到位，溫故知新，前后聯系，歸納小結，課堂容量大。”
“孫曉蓉教師精神狀態極佳，有激情。對教材把握準確，重點、難點、考點突出。教法得當，由淺入深，由易到難，調動學生的積極性。互動效果好，學生有強烈的英語學習興趣。”
“孫金麗工作投入，有激情，注重雙基，不求速度，穩扎穩打，注意賞識教育，培養學生習慣。”
“劉慶蘭，語法點分析到位，歸納整理全面，實用性很強，學生掌握情況很好。”
“唐璐在上課時能精心設計，強調互動的方式和效果。”
“王健慧、李棟梁、周欣三位青年教師教學基本功扎實,備課仔細認真,組織課堂能力較強，基本已適應高中的教學,尤其周欣已形成了自己獨特的教學風格。但青年教師在教態、板書、對教材的鉆研理解方面還有加強。”
“李婷老師評講考試作文，能著眼于全班作文實際，提取出有代表性的具有普遍意義的問題講解，并選取典型作文組織討論，而不是只孤立的討論某些文章。”我聽了趙健蕙老師所上《林黛玉進賈府》課，只覺得教師課前大量付出，課上美不勝收。
首先是精彩的課件美。屏幕上有電視劇《紅樓夢》節選場面，貴族家庭門禁森嚴、豪華煊赫的氣勢，使人們產生多種聯想；人物的服飾、動作、語言、神態，所謂音容笑貌，深深打動著人們，使人們沉浸在藝術美的享受之中。事后我看了一下趙老師為這一篇課文設計的全部課件，共有82幅，數量驚人，兼及作者介紹、前五回在全書中的地位和本文的特定作用，賈府人物關系和榮府內部格局圖表，主要人物的出場描寫和性格展示，等等。當然，如果一切外在于課文靜止地介紹，并無多大意義。可貴的是，趙老師的這些課件所表現的，絕大多數是借助黛玉的形象來看來聽來思，也借助別人來看黛玉，緊緊服務于文本教學，與課文相得益彰，那就顯得不可替代，十分鮮活，具有旺盛的課堂教學生命了。
第二是濃厚的紅學美。趙老師教的是“林黛玉進賈府”這一段，融會的是整部《紅樓夢》。比如對人物的分析，就能有機聯系此前此后，兼及人物的一生。試看這一堂課上講到三春、熙鳳等出場，無不聯系《金陵十二釵又副冊》上的預示人物命運的詩句，讓學生更好地把握人物。從課件上，我還看到了對于《紅樓夢》的多種評價及教者看法的內容，更可見教者把《林黛玉進賈府》教學作為引導學生走進“紅樓”的匠心。
第三是教學文本、有關資料、教者點撥的整合美。這一點上文實際上已涉及到，我這里再單獨提出來，以進一步顯示教者的精心設計。關于《紅樓夢》的資料無疑是多的，就看你知道不知道用，看你怎么用，用得是不是恰倒好處，配合得是否天衣無縫。在這堂課上，教者還多處使用了脂硯齋的評語，即所謂“甲戌側批”，自己在此基礎上進一步加以評說，真是成就了一段教學精品。
聽了趙老師這一堂課后，我想，為這一節課，做老師的該下了多少工夫啊！反復閱讀鉆研課文，廣為搜集資料，精心設計課件，安排好教學每一個細節，這才能走進文本，走進課堂，與學生對話互動，營造起濃厚而優美的課堂氛圍，使聽課者無不置于一種美好的境界之中。
可能并不是每個教師都如此認真。這里涉及到一個預設與生成關系的問題，我總覺得預設十分重要，無精彩預設就無精彩生成，也只有精彩預設了，才能對付各種可能發生的情況。千萬不能只強調生成而不重視預設，有研究者指出，所謂非預設性教學其實是不存在的。要有精彩預設，備課就要多下工夫。
二、教學方法和有效性
教學要認真，教學也要得法。
按照新課標精神，基本的教學方法，該是在平等基礎上的互動和對話。我校的“導師制”，強調的就是平等、互動、多元、共進。
1．不少教師注意師生互動，相機引導。
我曾經連續聽了陳來香老師的兩節課，教的都是《景泰藍的制作》。連續聽就是因為被吸引。一篇講制作方法的傳統課文，不采用一點新法，教出一點新意，是很難吸引同道的。陳老師盡可能在學生的活動中了解學生，在了解學生的基礎上提高學生，從而充分實現了課堂教學的有效性。她要求學生以講解員對參觀者作介紹的形式來介紹景泰藍的制作，其他學生則對介紹進行評說，教者也加以指點；同時，陳老師自己也對學生作介紹，介紹時有意留下某些不足，讓學生指點。師生介紹成為貫串這堂課教學的一個主動作，通過學生和教師的互動，對課文理解逐步到位，愈益深刻，課堂氣氛非常濃烈。教師對這堂課，既有著充分的預設，但又不死守預設，許多時候視具體情況而作，實現有價值的生成，成就了一則別開生面的教學案例。
體育組幾位老師能深入鉆研教材，認真備課，充分發揮學生的主觀能動性，教學互動效果明顯。能把單調枯燥的素質練習始終貫穿于游戲之中，既活躍了課堂氣氛，又能調動學生的激情，符合初中年級的學生特點。放松練習還運用了瑜珈，頗為新穎。
2．有的教師或年級注意分出層次，關注差生，在特定基礎上引導。
這一點，可能初中教學更加突出一點。
在這一次的優質課中，初一教師的課十分引人注目。初一被聽的37節課中，有9節A級，8節A-級，共17節優秀課，占總數46%，幾近一半，非常之高。語文、英語、數學、歷史、地理、生物等學科都有優質課。我看了各位聽課者的登記表，僅繆亞林老師一人就4次獲得A等，2次獲得A-等的等第。而她總共被聽的課就是6節！這表明了什么？顯然，任課教師在區市初中教育質量競爭也異常激烈的形勢下，在我校初中新生質量不容樂觀的現實面前，在今年中考我校物理學科取得優異成績的鼓舞下，滿懷信心，從頭抓起，扎實努力，力求重樹我校初中形象。
初一教學的重要特點之一就是分出層次，關注差生。我們都知道，有些學生課上睡覺的一個重要原因就是聽不懂。這就提出了教學上要關心弱勢群體的問題。教學上要分出一定的層次。初一老師基本做到針對現有生源，“蹲下身子”，放慢速度，夯實基礎，講究實效，注重提高弱勢群體在課堂上的學習興趣和積極性。課內教學難度要扣住教材，不能盲目提高，剛學習就用“中考”試題的難度要求學生，要布置與學生能力相適應的作業。繆亞林老師對只考幾分的學生能專門設置問題，閔軼老師注意把基本的問題讓學生一一弄懂，再作總結。他們在教學上認真，對學生的教育也盡心盡意。如張偉老師在家長會上對每個孩子寫了一句話，家長看了很是很感動。
列席上次行政會后，我曾請單老師具體談談是怎么抓初一的，單老師說：“現在初一絕對關注差生，每聽一節課，都要問一問：這一堂課你有沒有關注差生？”他還說：這個意識非常重要，“高中也得關注差生，因為教育局不承認你高中有差生。關注差生，關系到總分、均分、升學率、及格率。比來比去，比的是‘率’。有的學校就提出差生率為0的問題。” 這些話值得全體教師，包括每一個高中教師思考。為了實現大面積的提高，該注意一下分層引導的問題，確保教學實效。
3．不少教師能努力上好各種復習課、習題課、講評課、活動課等。
現在，不少學科課時比較多，特別是高三更是如此。在這么多的課時中，新授課并不很多，于是復習課、習題課、講評課等就比較多了。不少教師能努力上好這些課型。葛娟老師的一節練習評講課，就作了精心的準備。不僅對學生練習的重點錯誤和知識點缺漏作了歸類分析，而且對練習的內容從知識體系上進行整理和拓展，使評講除了做到查漏補缺外，還使每一個學生都有了新的收獲，課堂效率高。
有的教師習題課上就只是講習題，只把解題過程講完，遇到同類題如何解決，講不到位，自說自話，跟學生交流較少，不了解學生掌握多少；有的學科老師評講就是報答案，或由教師自己解釋，不注意錯誤類型分類，不注意遷移引申；有的對一切試題平分精力，就那么一題題解說下去，沒有重點，沒有針對性；有的教師沒有板書，只是依賴課件，或者板書重復課件內容，浪費時間。投影應與板書配合，比如可讓投影解決一些危險性實驗問題等。
每個教師都要研究不同課型的特定要求。例如復習不是已學到知識的重復敘述，也不是教師的解題表演，要研究復習課的知識梳理與新授課的區別，提高課堂效率；要根據學生的各自實際情況，有的放矢地進行針對性的訓練，在原有基礎上有所提高。試卷評講課，選擇題部分不必題題講，主要精力應放在錯誤率較高的題目上；不僅講答案，更要講清思路，指出試題考查的考點在書本中的對應知識，尤其要指導學生如何審題，如何思考，如何組織答案。學生的情況反饋與矯正應成為一切教輔活動的重點。
活動課也要上好。現在課本上也設置了各種活動課，比如語文課本上就有“綜合性學習”活動。我有一次走進張甜老師執教的初二（2）班，知道這堂課的內容是“綜合性學習說不盡的橋”，且已是這個內容的第二課時了。心中頓時有了一個想法：我們的老師嚴格按照課本的要求安排教學，對課本不打折扣，應開展的活動堅決開展，且肯花時間，力求效果。張老師是如此，備課組其他老師無疑也是如此。要知道，有的地方教師對課本打折扣的事兒太多了，要求教的課文不教，要求寫的作文不寫，特別是要求搞的活動不搞，如此等等，不一而足。誠然，對課本上的內容可以有選擇地教，但如果某些方面全都不管不問，恐怕就是一個問題了。比如早幾年的高中語文課本上寫作部分與閱讀部分雙峰并峙，平分秋色，可我問某個地方的一個高二學生課本上的寫作單元老師重視與否的問題，那個學生驚訝地說：“課本上有什么寫作單元？”張老師的那堂課將整個活動分成幾“站”，第一站是“橋的基礎知識”，第二站是“與橋有關的文學”，第三站是“中外名橋知多少”，第四站是“關于橋的故事”，第五站是“我設計的未來的橋”，最后則是引申意義的橋，如“友誼是一座橋，連接著同學的心；書本是一座橋，帶著我們走進知識寶藏的大門等。活動以競賽的方式進行，有人負責評分。學生參與性和表現欲都很強，通過活動，拓寬了學生的知識面，熏陶了學生的思想情感，激發了學生的凝聚力。想到了中考試卷，那上面也有綜合性活動試題，看來無論從哪個方面看，綜合性學習活動都一定要努力搞好才是。
三、常規管理
鑒于當前學生的實際狀況，必須舍得花時間組織教學。有人說：過去講“七分教學，三分管理”，現在可能要提出“七分管理，三分教學”。要在課堂管理上多下工夫，不要讓少數人影響多數人。有的班級管理不到位，在“坐下”后立即開口講課，中途學生的混亂狀況不及時治理，用擴音器時聲音過高，既引起學生聽覺疲勞，達不到效果，在高聲的“掩護”下，反而“鼓勵”了學生說話；同時，這也嚴重影響了其他班級上課。還有的教師對前后兩排關注不夠，只是對著中間幾排講話。須知加強課堂、教學常規管理，培養學生的學習興趣、積極性和良好的學習習慣，提高他們的學習能力，這是造福一代人的大事。
四、備課組作用
提高教學質量問題，備課組要充分發揮作用，教研組要組織全組的研討活動，也要指導好備課組開展活動，不能什么都不管。有的聽課者指出：“高三教師要加強備課組的集體備課，避免單打獨斗。”這話恐怕是有點針對性的。應加強集體備課，共享教學資源，包括課件資源。歷史組的教研活動就開展得很好。學校應采取多種措施促進教師發展，增長木桶的短板。備課組或教研組內，對年輕教師的幫助指導方式應多樣化，例如1對1，1對多，多對1等。聽課可強調1對多，指導可強調多對1。青年教師應加強主動性，多聽同備課組特別是老教師的課；青年教師、剛到高中任教的教師，要盡快適應高中教學。在這個方面，曾在初中任教過的老師似乎更應多注意一點。指導老師要多聽多指導青年教師的課。對學生評教時反映不太理想的教師，指導教師要加強隨堂聽課，加強過程管理，加強德與能兩方面的幫扶，指導一定要具體到位。這一次行政會交流聽課情況時，有人提出不太成熟的年輕教師的教案要經指導老師審閱的問題，望結對雙方能把這事重視起來。年輕老師責任心、上進心強，基本功較扎實。在教學實踐中，在老教師的幫助下，通過自身努力，定會有顯著進步，事實也已證明了這一點。當然，老教師也要向青年教師學習，應知道，教學能力并不與年齡成正比，學生評教不太理想的，也有老教師。每位校級及中層干部要把自己的備課組看成自己的責任區。
談到備課組作用問題，我們一定要要高度重視上屆初三物理備課組的經驗。其成員是：單錦浦、孔北京、姚偉達。他們的教學成績有三個亮點：民辦班和公辦班的物理中考均分均列白下區第一，民辦班超鄭和，公辦班超三初；年級均分白下區第一；差生率低，民辦班差生率為0，公辦班差生率為0.56%。
備課組的主要措施和理念是：
（1）集體備課，資源共享；隨時討論，達成共識；統一進度，分層要求。
課前重點備實驗，堅持做到“實驗一次靈”；課件和習題等教學資源共享，如：單老師平時積累的資料都拿出來供大家使用，各人也要根據實際情況進行適當修訂使用，每人的資源都不保守；整個年級物理學科的教學進度是統一的，但實驗班、民辦班和公辦班所要達到的目標和要求卻不相同，努力做到切合學情，分層要求，以保護學生學習物理的熱情。
（2）穩住課堂，設法提高課堂效率。
良好的課堂秩序是教學成功的基礎和前提。本組老師堅持狠抓課常紀律：如實驗課能促使學生不遲到，如遇眼操，單老師還提前到班督促所在班的眼操，主動幫班主任老師分擔，讓學生感到物理老師跟班主任老師一樣負責。
課堂的教學過程精心組織，堅持多開實驗，激發興趣；設法引導、調動學生積極參與，讓學生感覺有所獲。
小組成員都共同堅持一點：我的課堂我負責。課堂上出了問題，自己解決：找學生談，找家長談，與班主任通氣，決不輕易交給班主任處理。這也有利于維護教師自身的威信。
(3)作業管理，堅持批改。平時的作業實行量化累積分法，越是緊張，越是要批改，可選擇性批改，要有分數，讓學生感受到老師與同學一起努力。
(4)把握好評價尺度，盡量避免挫傷學生的學習積極性。
一人命題，全體參與審、改，不但可較好地把握好難度，還有助于個人命題技術的進步。命題人必須提前拿出樣卷，打印三份，分發給大家審、改。我們認為，這并不存在試題泄密的問題，卻能更好地集中全體的智慧。考慮到中考整體難度并不難，我們每次命題都注意把握好難易度，一般保證公辦班的均分在70分左右，其他班在80分左右，實驗班則更高一些，這樣做保護了學生，特別是后進生學習物理的積極性，讓他們感到學習物理是有成績的，也因此不會放棄。
(5)不放棄學困生，以“促”和“哄”為主。課堂上對他們多提一些簡單的問題，予以表揚和鼓勵，經常集體或個別交談，幫助他們樹立信心。我們清楚，提高均分就靠他們，要哄他們跟你“玩”，我們曾鼓吹：一個月搞定中考，讓后進生不畏難。結果也如我們所愿，整個年級物理低分率是全區最低的。
(6)研究中考，明確方向。
加強交流，搜集信息，看準指揮棒。平時積極參與教研活動，研究區縣模擬卷，命制好自己的模擬卷，不搞偏、難、怪題，抓住課本，讓學生明確考點，進入考場后不陌生，不緊張。
總之，我們要從實際出發，研究學生，調整自己，真正找到與學生共進的新路子。
我覺得，我們學校需進一步加強對上屆初三物理備課組經驗的宣傳，不但對初中要多講講，對高中也要多講。宣傳他們的經驗，這具有極大的鼓舞和啟迪意義，能夠振奮人心。不是要完全照搬他們的做法，而是要聯系各年級各學科的實際，進一步擬出可行之法來。應該看到，學校招生人員要盡可能吸收優質生員，但一旦招進來，對學生的教育培養之責就在廣大教師了，就看我們的敬業精神和工作能力了。
廣大教師應該堅信：有了正確的認識、敬業的精神和有效的舉措，有了堅定的信念，就可以創造奇跡。物理學科是這樣，其他學科同樣如此；初中是這樣，高中同樣如此。我們的學校，必將更加輝煌！
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