贊美教師作文
導(dǎo)讀：教師的美總是吸引著每一個(gè)人。莎士比亞曾說(shuō)：“沒(méi)有德性的美貌，是轉(zhuǎn)瞬即逝的；可是因?yàn)槟愕拿烂仓校幸活w美好的靈魂，所以你的美貌是永存的。”教師的美存在于靈魂之中，他們的心靈像水晶一樣剔透美麗。
贊美教師作文 1
俗話說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，李商隱有一句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”有這樣一位教師，她用良心堅(jiān)守崗位，將愛(ài)心打造細(xì)節(jié)，把職業(yè)轉(zhuǎn)為興趣。她就是全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選活動(dòng)中光榮入選的李吉林老師。已七十幾歲的李吉林老師，依然像中青年教師一樣，每天都正常上班。李吉林老師的情境教學(xué)美不勝收，熱烈的學(xué)習(xí)情境，讓課堂常常進(jìn)入沸騰狀態(tài)，孩子忘我了。下課了，竟不肯下課；寫(xiě)作文，到下課竟不肯擱筆……
像李老師這樣的師德高尚的老師就在我們的.身邊。
這一天，是一個(gè)很平常的星期四，但這一天發(fā)生的事情令我難忘。
與往常一樣，這節(jié)課是品德課，悅耳的上課鈴聲戛然響起，我們安靜的趴在桌上等待品德老師——吳盛琴老師的到來(lái)。不久，我看到一位手纏繃帶、鼻青臉腫、面色蒼白、走路帶著些許的一瘸一拐的女士，走進(jìn)了我們的課堂。你可知道，那位女士，就是平日對(duì)我們和藹可親的吳老師！
吳老師怎么變成了這般模樣？我們心疼的想著。而吳老師只是簡(jiǎn)單地告訴我們她出車(chē)禍了，只是帶病來(lái)給我們上課。
吳老師微笑地環(huán)視了一遍人都來(lái)全了的教室，又清了清嗓子，響亮的說(shuō)了聲：“上課！”接著，她很自然地講述著精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容。吳老師講得非常投入，甚至有些忘情。我們也在下面認(rèn)真地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)地做著筆記。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)吳老師的額頭上開(kāi)始有汗珠滑落下來(lái)。也有一些汗滴觸碰到了吳老師臉上的傷口，不免會(huì)有些刺痛，可并吳老師沒(méi)有說(shuō)痛，也沒(méi)有停止講課讓大家自習(xí)的意思。我們?cè)俅伪粎抢蠋煹哪欠輳娜莺驼J(rèn)真深深地感動(dòng)了，便不約而同地直起了腰板。
課上到一半時(shí)，吳老師看起來(lái)有些吃力，我和幾個(gè)同學(xué)終于忍不住了，懇請(qǐng)吳老師趕緊坐下休息。可是吳老師 依舊擦著滿臉的汗水連連搖頭，告訴大家自己還能堅(jiān)持住。直到下課鈴響起，她才如釋負(fù)重地收拾好課本，慢慢地走出教室。
到了下課，本該是出去玩的時(shí)間，可我們班卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)在外面走動(dòng)。而是靜靜地坐在座位上。有的同學(xué)在靜靜地回想?yún)抢蠋熒险n的情景。有的拿起了日記本把這件事記錄了下了……而我，則是在品德書(shū)上今天講的那一課的最上邊寫(xiě)下了這幾個(gè)字——“這一課叫敬業(yè)”。
雖然這節(jié)課只有短暫的40分鐘，它卻永遠(yuǎn)地印在了我的腦海中。這節(jié)課的名字就叫——敬業(yè)。
贊美教師作文2
多少年來(lái)，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)的精神，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己。
“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現(xiàn)實(shí)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(zhǎng)。
然而，在今天社會(huì)里，紅燭對(duì)教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)傷感悲壯的比喻。
我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線。社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)浪潮在全國(guó)激蕩，同樣，它也沖擊著教育園地。面對(duì)繽紛的經(jīng)濟(jì)世界，面對(duì)開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠(chéng)然，有極少數(shù)教師去試了幾筆，但絕大多數(shù)教師能立足三尺講臺(tái)，在辛勤地耕耘著。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識(shí)的高峰。
葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“教師就是捧著一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內(nèi)涵。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì)蒸蒸日上？四化建設(shè)的棟梁之才從何而來(lái)？國(guó)家的繁榮富強(qiáng)誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造？
人們對(duì)教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻(xiàn)的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現(xiàn)代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬。
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