生物選擇題的審題方法是什么

　　1. 知識點轉化法：

　　當遇到比較生疏的題目的，要仔細閱讀題目給出的信息，找出題目的問題核心，把這個問題核心與課本的知識點進行對比，找出題目考查的知識點，或者題目與學過的哪些知識點有關，把原來的問題轉化為另一種新問題進行解答。從而達到化難為易、化繁為簡的目的。

　　例1. 某生物的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細胞在有絲分裂的后期，基因的走向是（）

　　A. A與B走向一極，a和b走向另一極

　　B. A和b走向一極，a與B走向另一極

　　C. 走向兩極的均是A、a、B、b

　　D. A與a走向一極，B與b走向另一極

　　分析：在學習有絲分裂的時候，課本只是提及染色體的變化，沒有引入基因的變化，也沒有提及同源染色體。題目中的基因型、等位基因等概念會使一些同學以為這是一道遺傳題。其實這是一道關于有絲分裂中，遺傳物質變化的題目。能抓住“有絲分裂的重要特征”這一知識點，就能迎刃而解了。有絲分裂前后，染色體的數目保持不變，即有絲分裂產生的兩個子細胞是相同的，與母細胞也是相同的。換而言之，兩個子細胞的基因是相同的。因此在有絲分裂后期基因移動時，移向兩極的基因必定相同。這是把基因問題轉化為有絲分裂問題的一種解法。（答案C）

　　2. 關鍵詞突破法

　　有的題目中，常會出現一些對解題起關鍵作用的詞語，稱之為關鍵詞。有的關鍵詞比較隱蔽，需要仔細分析。有的則很明顯，如“至少”、“直接”、“特有”、“最”等等。解題是否正確，取決于對這些關鍵詞的理解把握。因此，審題時，特別要注意找出關鍵詞，明確關鍵詞的內涵和外延，圍繞著關鍵詞去分析是不難得出答案的。

　　例2. 在一陰濕山洼草叢中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物，它們共同構成一個（）

　　A. 生態系統 B. 生物群落

　　C. 種群 D. 食物網

　　分析：這道題選對與否，不只是取決于對生態系統、生物群落、種群和食物網四個概念的理解，更主要取決于對題關鍵詞的確定與理解。題中的'“它們”包括題目中提到的山洼、苔蘚、腐木、螞蟻、蜘蛛和老鼠等。山洼與腐木構成無機環境，腐木之所以腐，是因為其中有分解者，苔蘚是生產者，而螞蟻、蜘蛛和老鼠等是消費者。無機環境與分解者、生產者和消費者相互作用，共同構成一個生態系統。（答案A）

　　3. 逆向思維法

　　有的題目給出的條件是帶干擾性的，與題干的設問沒有必然的聯系。有的題目給出的條件，與供選答案表面上沒有聯系。或者題目給出的幾個條件中，有的是解題的必需條件，有的則是“陷阱條件”。考生在短時間內，有時難以判斷哪些是“陷阱條件”，此時，逆向思維是正確解題的法寶。執因索果行不通，就不從條件入手，而是從結果找條件，進行逆向思維。即從題目的供選答案中，或者從題干的結果中，或者直接從題目的設問中，進行逆向分析。

　　例3. 用一定濃度的生長素溶液處理未受粉的二倍體蕃茄的柱頭，得到無籽番茄，這無籽番茄是（）

　　A. 二倍體 B. 三倍體

　　C. 四倍體 D. 單倍體

　　分析：由于題干和供選答案中都涉及到染色體的倍性問題，考生很容易從染色體變異的角度去思考問題。而這里形成無籽番茄的根本原因是卵細胞沒有受精（沒有受粉），而不是染色體變異。生長素的作用是促進子房發育成果實，它并不能改變染色體的數目。因此答案為A。

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