無比較不評價作文

　　第一次考100分、被家長親吻的孩子，因為第二次考了98分，挨了家長一頓打；而第一次考55分、被家長打了的孩子，卻因為第二次考了61分，得到了家長的親吻。這樣的事情告訴我們，家長對孩子成績的評價是在對過去和現在成績的縱向比較中得出的。無比較，不評價。

　　家長們有這樣的態度不足為奇。美國管理學家亞當斯在1965年提出的比較理論中認為：人們對事物產生的滿意或者不滿的情緒，是在橫向或者縱向的比較中產生的。換句話說，生活中沒有比較，那是不可能的。

　　然而，我們不禁要問：單純就孩子的分數進行縱向比較就下結論，對孩子非親即打，這樣的教育方法是否可��？

　　首先，影響孩子學習成績波動的因素是多方面的。每個孩子的稟賦不同，每次考試內容也有差異，不適應考試內容、當天考試的心理和生理狀態變化都有可能成為影響孩子成績波動的重要因素。分數僅僅是個指標，而不是目的；造成學習成績波動的原因才更加重要。家長們應該主動幫助孩子去分析分數波動的因素，從而有針對性地找出解決措施。

　　其次，根據分數的高下，對孩子非親即打，這樣的做法顯然失之于武斷。無論成績高與低，孩子進步與否，孩子和家長的血緣都是割不斷的。如此簡單粗暴地管理孩子，不僅會破壞親子關系，而且容易使孩子價值判斷變得愈發功利。孩子會覺得，家長愛的不是“我”，而是“我”考試的好成績，并由此產生一系列的心理問題。家長們應該意識到：分數高低只是孩子能力的一個方面，成績的提升也不僅僅是通過粗暴的打罵就能夠完成的。每一個家長朋友都要學會理解孩子，看到孩子的閃光點，同時通過幫助孩子設立目標、觸發孩子學習的動機等內在的方式來鼓勵和引導孩子，改變孩子的`學習行為，提升孩子的學習效果。

　　讓我們回到文章的標題，無比較，不評價。生活中比較處處存在。但是，如果沒有選取多元化的標準進行比較，沒有通過科學的方法進行分析，那么得出的結論未免偏頗，做出的行為難免極端。家長朋友們要積極響應教育部關于全面推行素質教育的號召，理性看待分數，建立多元化的科學評價體系對孩子進行比較，只有這樣，對孩子的評價才會更加客觀，孩子的多方面素質才能得到全方位的提升。

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