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小結

自我成長小結

時間:2021-06-17 17:16:54 小結 我要投稿
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自我成長小結范例

  總結是應用寫作的一種,是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考。下面是關于自我成長小結范例的內(nèi)容,歡迎閱讀!

  在任教的七年里,我始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟課程學習的廣闊天地。我從以下兩個方面進行了總結

  首先發(fā)揮教師為主導的作用。中學生雖然有了一定的思辯和自學能力,但是他們的思想尚未成熟。學生的學習要靠教師誘導、啟發(fā)。我一直堅持做到以下幾點,這也是我努力的方向。

  1、 備課深入細致,平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在課堂教學時,要非常注意學生的實際情況,不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

  2、 科學施教的同時,教師要不斷完善自身,提高業(yè)務水平,擴大知識面。因為學生形成好的學習習慣以后,他發(fā)散思維得到了開發(fā),提得問題自然就多了,面也廣了。我覺得聽公開課、集備、觀看和閱讀教學實錄是很好的途徑。為我提供了一個吸取他人經(jīng)驗,彌補自己不足的機會,是提高和完善自我的有利渠道,從而使我的課堂更加豐富多彩,也使我在學生心中的地位上升。在教研時,我認真記錄,虛心請教,可以填補一些知識在我頭腦中的空缺,使自己的大腦更加充實,同時也可以提高自我的教學素質(zhì),作為教師,知識面越廣,學生對你的感覺也就越好,自然也就會愛上你的課堂。

  3、 課堂的巧妙駕馭,孩子畢竟是孩子,自控能力比較弱,當我站在講臺上,講的津津有味的時候,像孫宗寶,李滿等卻沒有什么積極的反應,開小差,小動作等現(xiàn)象就會出現(xiàn),我不得不停下來維持課堂紀律,這樣上課不僅累,而且課堂效率也不會很好,我得到了深刻的.教訓,所以對于這些愛玩,甚至于放棄學習的孩子,我進行課前提醒,并布置一些簡單的任務讓他們在課上完成,還對他們給予肯定。這樣,課堂紀律能夠保證,還能使差生盡可能的獲得知識。

  4、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。我還經(jīng)常利用媒體資源,激發(fā)學生的興趣。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展了課堂教學的領域,拓寬了攝取知識的渠道。

  5、良好的心理素質(zhì)。要寬容,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自己的學生斗氣。要調(diào)控自己的情緒,做好學生的表率。做到不把情緒帶進課堂。

  其次,發(fā)揮學生學習的主體地位

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。

  例如語文教學要重視朗讀品評感悟,感悟語言文字的魅力。

  語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。引導學生各抒己見,給學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟。變“要我學”為“我要學”。

  只有充分發(fā)揮學生的主體作用,他們的個性才能得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。課堂上,或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。

  教育教學是一項長期而艱難的工作。我總會遇到這樣那樣的問題但我相信只要。及時總結經(jīng)驗,更加嚴格要求自己,努力鉆研業(yè)務,提高自身素質(zhì)。積極探索新的教學思路和教學模式,一定會取得較好的成績。在今后的工作中,我會繼續(xù)本著“教是為了不教”的觀念,以“用好教材,實踐新理念,使每個學生生動活潑,自主和諧發(fā)展”作為自己追求的目標。努力創(chuàng)設自學自悟的條件,而我則充當學生的學習的促進者和引導者。

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