自我探索小結(jié)（通用9篇）

　　職業(yè)興趣探索小結(jié)的寫(xiě)法是根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣類(lèi)型對(duì)自己進(jìn)行分析，通過(guò)探索，清楚自己職業(yè)興趣愛(ài)好的特點(diǎn)是什么，以便尋找適合的職業(yè)發(fā)展范圍。根據(jù)這一探索結(jié)果寫(xiě)的總結(jié)，就是職業(yè)興趣探索小結(jié)。接下來(lái)小編搜集了自己探索小結(jié)，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　自己探索小結(jié) 篇1

　　通過(guò)這個(gè)學(xué)期的大學(xué)生職業(yè)教育課程，我對(duì)自己的了解有了很大的進(jìn)步。

　　首先，我認(rèn)為自己探索，就是借助先進(jìn)的職業(yè)發(fā)展理論，使用比較成熟的職業(yè)測(cè)評(píng)和非正式評(píng)估工具，對(duì)自己的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀以及職業(yè)技能等進(jìn)行全方位的、深層次的量化評(píng)價(jià)和分析，更科學(xué)地、全面地認(rèn)識(shí)自己，了解自己最看重的是什么，自己最喜歡的是什么，自己最擅長(zhǎng)的職業(yè)技能又是什么。進(jìn)而清晰地確定自己喜歡且又適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向。

　　其次，這個(gè)學(xué)期我做了幾個(gè)測(cè)試，在幾個(gè)方面對(duì)自己有了深入的了解，第一，在價(jià)值觀方面，我通過(guò)霍蘭德興趣測(cè)評(píng)、職業(yè)錨測(cè)評(píng)更好的了解了自己的價(jià)值觀，而且我還了解到一些和自己價(jià)值觀相適應(yīng)的工作。比如自己在職業(yè)錨測(cè)評(píng)中，我的主職業(yè)錨是自主獨(dú)立型，說(shuō)明我自己最看重的是獨(dú)立、自主，所以以后我會(huì)偏向于考慮那種類(lèi)型的職業(yè)；我的次職業(yè)錨是生活型，說(shuō)明自己追求工作與生活的平衡。第二，在性格方面，通過(guò)梅爾斯—布瑞格斯類(lèi)型指標(biāo)測(cè)評(píng)（MBTI）以及課堂做的小測(cè)試（20個(gè)我是誰(shuí)，他人眼中的我），我了解了許多自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如在梅爾斯—布瑞格斯類(lèi)型指標(biāo)測(cè)評(píng)（MBTI）中，我屬于ESFJ型，在測(cè)試結(jié)果中，它為我提供了一些好的`職業(yè)，如：勞工關(guān)系調(diào)解人，零售經(jīng)理，融資者，保險(xiǎn)代理或者經(jīng)紀(jì)人等，我可以根據(jù)自己的愛(ài)好，挑選出一些好的職業(yè)；它還提出我性格方面需要加強(qiáng)的地方，讓我更好的完善自己。第三，在興趣方面，我獲得了更多關(guān)于自己的信息。我在之前一直認(rèn)為自己是一個(gè)有主見(jiàn)的女生，知道自己想做什么，愛(ài)做什么，但是那次測(cè)試后我發(fā)現(xiàn)自己還不是很了解自己，它提醒我在以后的時(shí)間里，要多多發(fā)現(xiàn)自己，廣泛的培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，不斷的充實(shí)自己。第四就是能力，和其它方面一樣，我也從中學(xué)到了很多，知道自己在哪方面比較有優(yōu)勢(shì)，在哪方面處于劣勢(shì)。

　　最后，我相信在有了這么多對(duì)自身的了解后，我在以后的人生道路上能走的更遠(yuǎn)更好。

　　自己探索小結(jié) 篇2

　　一直以來(lái)我都不怎么喜歡制定計(jì)劃的，但據(jù)聞職業(yè)生涯規(guī)劃是所有大學(xué)生的必修課，想想也是，都已經(jīng)是大學(xué)生了，對(duì)于未來(lái)若還沒(méi)有一個(gè)比較明確的目標(biāo)或者計(jì)劃，就像大海上一條小船沒(méi)有指南針，根本不知道要往哪里走，所以我還是靜下心來(lái)做了職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案。既然已經(jīng)做了比較全面的自己探索，也就有必要在此做出一些思考與總結(jié)，以便讓自己的目標(biāo)更加明確，也好為前路作個(gè)指引。

　　我也不知道自己能寫(xiě)出些什么東西來(lái)，而且我也不知道這個(gè)總結(jié)到底要寫(xiě)成怎樣，格式和體裁都不甚了了，但我想思考總結(jié)也就那么一個(gè)東西，反正能想到什么就寫(xiě)什么吧，能說(shuō)多少算多少。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，在做了這個(gè)自己探索后，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也有這么多的優(yōu)點(diǎn)。比如積極樂(lè)觀，凡事放得開(kāi)，性格隨和，待人友善等。確實(shí)，我對(duì)很多事情都抱著樂(lè)觀的態(tài)度。我也不知道是自己經(jīng)歷的挫折還不夠多還是已經(jīng)足夠多，因?yàn)橛蟹N說(shuō)法是“不經(jīng)歷過(guò)貧困就不知道生活的辛酸”，但也有一種說(shuō)法是“胸懷是委屈撐大的，經(jīng)歷多就看得開(kāi)了”。在性格方面，我認(rèn)為自己是介于外向與內(nèi)向之間的。這就是說(shuō)，在某些時(shí)候我可以表現(xiàn)出外向的性格特征，在某些時(shí)候又表現(xiàn)得很內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話(huà)以至于可以讓人忽略我的存在。一般來(lái)說(shuō)，在同齡人特別是男生面前我會(huì)表現(xiàn)出興奮積極活躍的一面，無(wú)所顧忌地表達(dá)出自己的想法；然而，在女生面前，我又確實(shí)不知道該說(shuō)什么好，大部分時(shí)間都保持沉默，這使得很多跟我學(xué)習(xí)了三年的女同學(xué)都對(duì)我沒(méi)什么印象。我也知道這是個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，目前正在努力作出改變。

　　我的興趣也算是比較廣泛的。我喜歡運(yùn)動(dòng)，（尤其喜歡籃球），喜歡玩電腦游戲，喜歡看書(shū)，喜歡唱歌，盡管唱得不好。除此之外，我還喜歡探索一些機(jī)器的工作原理，喜歡電學(xué)的有關(guān)知識(shí)。我曾經(jīng)就夢(mèng)想將來(lái)當(dāng)一名自動(dòng)化技師或者機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)家。然而現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想還是有差距的，我目前所選的專(zhuān)業(yè)跟我那夢(mèng)想基本上沾不上邊。而對(duì)于園藝這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我卻是連半點(diǎn)興趣都沒(méi)有。曾有同學(xué)建議我轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，父母也覺(jué)得這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景不太好，但我覺(jué)得四年過(guò)去什么事情都有可能發(fā)生，或者我喜歡園藝了，或者園藝專(zhuān)業(yè)又吃香了，誰(shuí)也說(shuō)不定，畢竟世界總是在變化著的。這也算是我樂(lè)觀的一種體現(xiàn)吧。

　　然而我也有很多做得不好的地方。我比較追求完美，會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間去醞釀自己的想法，這導(dǎo)致我難以用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己。一直以來(lái)我的口頭表達(dá)能力都比較差，經(jīng)常是給別人講一件事情時(shí)不能描述清楚它的主要內(nèi)容或重點(diǎn)部分，更加無(wú)法表達(dá)出精彩的細(xì)節(jié)，總之就是不能很好地組織語(yǔ)言，在表達(dá)的時(shí)候常會(huì)顯得描述啰嗦，條理不清，有時(shí)還傻傻地夾雜著不必要的連接詞和感嘆詞。這使得我不敢在女生面前多說(shuō)話(huà)。另外，有些時(shí)候我也比較固執(zhí)且自以為是，沉浸在自己的想法里，對(duì)他人的意見(jiàn)和外界一些客觀具體的事物沒(méi)怎么關(guān)注。

　　對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)，我本來(lái)是很有熱情想要參加的。但在面試青年志愿者服務(wù)隊(duì)的一個(gè)部門(mén)時(shí)失敗了，然后面試勤工助學(xué)的家教崗位又沒(méi)通過(guò)，這使得我的熱情猶如被澆上一大盤(pán)冷水，而我瞬間也沒(méi)了興致。后來(lái)我想想，有些部門(mén)的確是很需要些辦事能力比較強(qiáng)的人去管理的，我自己確實(shí)不夠好不夠強(qiáng)，也就只好靜下心來(lái)修煉一陣子了。

　　說(shuō)到自己的職業(yè)，經(jīng)過(guò)這次探索，我覺(jué)得最好就是當(dāng)一名園藝設(shè)計(jì)師或者植物學(xué)家家，如果可以，成為一名社會(huì)工作者也不錯(cuò)。老實(shí)說(shuō)我還真不能確切地給自己選定一種職業(yè)，就像前面說(shuō)的，一切都在變化中，于是我就只好給自己多留幾個(gè)選擇。在職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案上，長(zhǎng)期目標(biāo)一欄我寫(xiě)的.是出國(guó)留學(xué)，但這只是當(dāng)前的一個(gè)計(jì)劃，或者應(yīng)該算是理想。我是農(nóng)民家庭出身，經(jīng)濟(jì)上需要考慮更多一些。畢竟人不能脫離現(xiàn)實(shí)，而一旦脫離了現(xiàn)實(shí)，就仿佛是上了岸的魚(yú)，只能空游而無(wú)所依了。因此，這個(gè)事情還得在大四確定，畢竟大四的時(shí)候還是需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行重新定位的。但寫(xiě)下來(lái)，做出一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)目標(biāo)，也算是給自己定下一個(gè)方向，使大學(xué)四年不至于迷失而虛度了光陰。

　　作為一名大學(xué)生，我現(xiàn)在擁有的能力卻還是很有限的。懂英語(yǔ)，但水平一般，聽(tīng)力對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是個(gè)很大的障礙。但如果要出國(guó)，英語(yǔ)是必須要過(guò)六級(jí)才行的。植物學(xué)也是個(gè)比較難搞的東西，很多概念都要記，而我卻學(xué)得不好，但它屬于專(zhuān)業(yè)課程，不學(xué)好還真不行。還有各種實(shí)驗(yàn)技能，我還非常的差勁，必須在四年內(nèi)有很大的提高才行。

　　盡管很多事情還會(huì)有變化，但現(xiàn)在既然定下了計(jì)劃，在這些計(jì)劃還不需要變動(dòng)之前，我還是要按計(jì)劃做事的。我明白在很多方面我需要有所突破，同時(shí)還要學(xué)習(xí)更多有用的技能，所以我必須從今天開(kāi)始。或許很多人總想著從明天開(kāi)始努力，開(kāi)始拼搏奮斗，于是今天就一再地放松甚至放縱自己，，并且在明天快要到來(lái)的時(shí)候還抱著手機(jī)不肯好好休息，然后就可以為明天的墮落給自己找一個(gè)借口。無(wú)論曾經(jīng)下了多么大的決心，生活中一點(diǎn)小小的變動(dòng)都足以把它扯得支離破碎。我不想沉淪不想墮落，便只有從今天開(kāi)始，并且還要有毅力堅(jiān)持下去。正如我的一個(gè)同學(xué)所說(shuō)，盡力不夠，太輕松了，竭盡全力才有可能趕上來(lái)。

　　以上就是我對(duì)自己探索后的思考與總結(jié)，我能想到的就是這么多了。我相信還有很多東西我沒(méi)想到，但既然沒(méi)想到，這里當(dāng)然就寫(xiě)不下去了，日后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了或者想到了，定會(huì)竭盡全力去改變或者提高。這里還是應(yīng)該說(shuō)一下，我所說(shuō)的世界總是在變化著，是說(shuō)我們要用發(fā)展的眼光看待事物，并無(wú)悲觀的想法。

　　自己探索小結(jié) 篇3

　　1、我適合什么——性格探索

　　每個(gè)人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味——羅曼。羅蘭。性格是職業(yè)生涯探索中的一個(gè)重要部分。職業(yè)和性格的最佳匹配使得我們成為更有焦點(diǎn)，更有效的工作者，因此我們可以每天都去工作并且喜歡我們所做的事情。

　　根據(jù)MBTI理論，我的心理類(lèi)型為ISFP，我有著ISFP類(lèi)型的人大體表現(xiàn)的性格特征，沉靜，友善，敏感和仁慈，欣賞目前和自己周遭所發(fā)生的事情，喜歡有自己的空間，做事又能把握自己的時(shí)間；忠于自己的價(jià)值觀，忠于自己所重視的人；不喜歡爭(zhēng)論和沖突，不會(huì)強(qiáng)迫別人接受自己的意見(jiàn)或價(jià)值觀；保持著許多強(qiáng)烈的個(gè)人理想和自己的價(jià)值觀念；

　　我更多地是通過(guò)行為而不是言辭表達(dá)自己深沉的情感；我耐心、靈活，很容易與他人相處，很少支配或控制別人，我很客觀，以一種實(shí)事求是的方式接受他人的行為，善于觀察周?chē)�的人和物�?/p>

　　據(jù)此我適合的領(lǐng)域有：手工藝、藝術(shù)領(lǐng)域 醫(yī)護(hù)領(lǐng)域 商業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域等；適合的職業(yè)有：客戶(hù)銷(xiāo)售代表、行政人員、商品規(guī)劃師、測(cè)量師、 廚師、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師、園藝設(shè)計(jì)師、時(shí)裝、首飾設(shè)計(jì)師、陶器制作者、樂(lè)器制作者、卡通漫畫(huà)制作者……

　　2、我喜歡做什么——興趣探索

　　興趣是投入與人生幸福感的來(lái)源，當(dāng)人們專(zhuān)心致志地從事某種活動(dòng)的時(shí)候，甚至忘我地沉浸在某種活動(dòng)中的時(shí)候，他們感到最為幸福。而職業(yè)興趣，就是一個(gè)人對(duì)某種專(zhuān)業(yè)或職業(yè)活動(dòng)的喜愛(ài)程度。或是說(shuō)是一個(gè)人選擇職業(yè)時(shí)，充分考慮到自己的興趣因素，選擇了與個(gè)人興趣相關(guān)的職業(yè)。

　　職業(yè)興趣的意義在于它是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)，可以提高工作效率，充分發(fā)揮才能是保證職業(yè)穩(wěn)定、職場(chǎng)成功的重要因素。

　　根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，我的霍蘭德代碼為SRC。S型表現(xiàn)為：我愿意教導(dǎo)別人，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。R型的表現(xiàn)為：

　　我比較愿意使用工具從事操作性工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)；偏好于具體任務(wù)，做事保守，較為謙虛，常喜歡獨(dú)立做事。C型表現(xiàn)為：我喜歡按計(jì)劃辦事，細(xì)心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況，通常較為謹(jǐn)慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，富有自己犧牲精神。

　　SRC型適合的職業(yè)中我比較喜歡的有：教育工作者（教師、教育行政人員）、辦公室人員、記事員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書(shū)館管理員、技術(shù)性職業(yè)（計(jì)算機(jī)軟件人員、制圖員）等。

　　3、我能夠做什么——技能探索

　　世界上的每一個(gè)人不存在誰(shuí)更聰明的問(wèn)題，只存在不同的個(gè)體各自在哪個(gè)方面聰明以及怎樣表現(xiàn)出聰明。每個(gè)人都是獨(dú)特的，同時(shí)，每個(gè)人又都是出色的。

　　辛迪·梵和理查德·鮑爾斯（Sidney Fine & Richard Bolles）將技能分為三種類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、自己管理技能、可遷移技能（或稱(chēng)通用技能）。以我對(duì)自己比較客觀的分析，我所具有的技能有下面這些方面。 首先，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能方面，我大學(xué)學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)，所以我具有比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作能力，還有關(guān)于軟件開(kāi)發(fā)的編程能力，以及有軟件方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等；當(dāng)然從小到大的學(xué)習(xí)生活讓我也有其它方面的知識(shí)，如英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，對(duì)數(shù)學(xué)等學(xué)科的邏輯思維能力，以及通過(guò)其它渠道與方式獲得的其它各方面的各種知識(shí)，如文學(xué)方面的了解，歷史方面的了解等。

　　其次，自己管理技能方面，我是一個(gè)勤奮務(wù)實(shí)的人，堅(jiān)定正直，有良好的自己約束能力，對(duì)家庭、工作和學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的責(zé)任心；我是誠(chéng)實(shí)守信，精力充沛，能夠很好的做好自己的本職工作；我平和隨意，樂(lè)于與人溝通，人際關(guān)系良好和諧，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；我適應(yīng)能力強(qiáng)，能很快適應(yīng)不同的工作環(huán)境；我沉著冷靜且謹(jǐn)慎仔細(xì)，喜歡有條理；但我也具有一定的冒險(xiǎn)能力，敢于嘗試新的事務(wù)。總之，在自己管理技能方面，我雖然有優(yōu)點(diǎn)，但仍然欠缺，所以在以后的學(xué)習(xí)工作中我會(huì)不斷努力，完善自己。 最后，可遷移技能方面，我具有較強(qiáng)的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，善于與人溝通；有分析和解決問(wèn)題的能力，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能不斷完善自己的知識(shí)體系；有敏銳的洞察力，善于觀察事物并分析事物等。

　　4、我想要從工作中獲得什么——價(jià)值觀探索

　　圓滿(mǎn)的.人生是一個(gè)有價(jià)值、有意義的人生。

　　價(jià)值觀就是我們?cè)谏�活和工作中所看重的原則、標(biāo)準(zhǔn)或品質(zhì)。它指向我們一生中最重要的東西，因此它也是一套自己激勵(lì)機(jī)制。

　　職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人追求的與工作有關(guān)的目標(biāo)，亦即個(gè)人的內(nèi)在需求及在從事活動(dòng)時(shí)所追求的工作特質(zhì)或?qū)傩浴Ｋ�是人生價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的反映。

　　我希望自己的工作能有機(jī)會(huì)多方面地欣賞周?chē)�的人、事、物，或任何自己覺(jué)得重要且有意義的事物；工作能夠免于焦慮、緊張和恐懼，希望能夠心平氣和地處理事物，保持一個(gè)良好的身體和心理狀態(tài)；希望自己的工作能有彈性，可以充分掌握自己的時(shí)間和行動(dòng)，自由度高；在工作中關(guān)心他人，與別人分享，協(xié)助別人解決問(wèn)題；體貼、關(guān)愛(ài)，對(duì)周?chē)�的人慷慨�?我希望有道德感：與組織的目標(biāo)、價(jià)值觀和工作使命能夠不相沖突，緊密結(jié)合；有安全感：能夠滿(mǎn)足疾病需要，有安全感，遠(yuǎn)離突如其來(lái)的變動(dòng)；在工作中能夠夠提升自己：尋求更圓滿(mǎn)的人生，在智慧、知識(shí)與人生的體會(huì)上有所提升；我愿意協(xié)助他人：體認(rèn)到自己的付出對(duì)團(tuán)體是有幫助的，別人因?yàn)槲业男袆?dòng)而受惠許多。

　　以上，就是我的自己探索結(jié)果。

　　自己探索小結(jié) 篇4

　　現(xiàn)在有一句時(shí)髦的話(huà)，就是“技術(shù)改變教學(xué)”。確實(shí)如此。伴隨著信息技術(shù)的洶涌來(lái)襲，昔日平靜的校園、按部就班的課堂和滿(mǎn)腹經(jīng)綸的老師們不再有從容不迫左右逢源的優(yōu)越感。微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等等教學(xué)模式的涌現(xiàn)，顛覆著傳統(tǒng)課堂和傳統(tǒng)教法，沖擊著教師的思維定勢(shì)，掀動(dòng)著教育情感的漣漪。學(xué)校和教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力正與日俱增。高橋初級(jí)中學(xué)大學(xué)區(qū)在信息技術(shù)應(yīng)用和資源共享方面進(jìn)行了一點(diǎn)有效探索，特此匯報(bào)如下。

　　一、通過(guò)學(xué)區(qū)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享

　　在學(xué)區(qū)成立不久，高橋初級(jí)中學(xué)學(xué)區(qū)就在中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng)申請(qǐng)了學(xué)區(qū)網(wǎng)站，按照學(xué)區(qū)管理工作需要設(shè)置了學(xué)區(qū)首頁(yè)、學(xué)區(qū)新聞、學(xué)區(qū)概況、教學(xué)中心、名師工作室、素質(zhì)教育、校本研修、資源庫(kù)、教師論壇、學(xué)區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)等十余個(gè)子菜單，賦予成員校子菜單管理權(quán)限。學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)信息平臺(tái)發(fā)出各種工作指令（包括通知、指導(dǎo)意見(jiàn)等學(xué)區(qū)文件），對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)和跟蹤，各成員學(xué)校及時(shí)收集上傳工作資料和教學(xué)資料進(jìn)行共享交流。

　　二、通過(guò)QQ交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享

　　盡管網(wǎng)站管理平臺(tái)具有很大的公示性，但交流與商酌的不及時(shí)、不順暢也是一個(gè)缺陷。所以，為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，學(xué)區(qū)成立之初就建立了學(xué)區(qū)QQ工作群，每個(gè)成員校安排一個(gè)專(zhuān)職信息員從事信息的收集和資料的上傳。除各成員校有關(guān)學(xué)區(qū)工作的資料外，各種說(shuō)課、錄課視頻都可以通過(guò)QQ群空間共享交流。下一步，學(xué)區(qū)準(zhǔn)備拓寬資源交流共享渠道，擬再分別建立一個(gè)學(xué)區(qū)班主任公主群和學(xué)科QQ群。

　　三、通過(guò)FTP服務(wù)器實(shí)現(xiàn)資源共享

　　FTP的全稱(chēng)是File Transfer Protocol(文件傳輸協(xié)議）。顧名思義，就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)傳輸文件的`協(xié)議。簡(jiǎn)單地說(shuō)，支持FTP協(xié)議的服務(wù)器就是FTP服務(wù)器。FTP服務(wù)器是在互聯(lián)網(wǎng)上提供存儲(chǔ)空間的計(jì)算機(jī)，它們依照FTP協(xié)議提供服務(wù)。目前，高橋中學(xué)大學(xué)區(qū)FTP服務(wù)器作為學(xué)區(qū)資源共享的總服務(wù)器已安裝到位，下一步設(shè)想就是各成員校的服務(wù)器與之鏈接，學(xué)區(qū)在FTP總服務(wù)器上建立各校可以共享的資源文件夾，并賦予管理權(quán)限（管理密碼）。這樣，學(xué)區(qū)就可以通過(guò)FTP服務(wù)器把學(xué)區(qū)各成員校的教學(xué)資源集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)的共享交流。

　　四、通過(guò)技術(shù)資源實(shí)現(xiàn)跨區(qū)資源共享

　　為了發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校作為“西安市信息技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校”和“西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校”的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校以實(shí)際行動(dòng)積極支持全區(qū)信息技術(shù)發(fā)展。2014我校康爭(zhēng)明、郭君奇老師應(yīng)聘對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行了一次“英特爾未來(lái)教育技術(shù)培訓(xùn)”。康爭(zhēng)明應(yīng)聘赴33中大學(xué)區(qū)進(jìn)行電子白板技術(shù)培訓(xùn)，郭君奇老師還應(yīng)聘對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)培訓(xùn)等。

　　五、信息技術(shù)改變教學(xué)

　　任何技術(shù)革新都是為了實(shí)現(xiàn)以人為本的終極目的。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)也無(wú)非是為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這樣一種作用。信息技術(shù)可以最大限度的注入現(xiàn)代元素，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣，何樂(lè)而不為呢？高橋中學(xué)作為典型的農(nóng)村學(xué)校，在長(zhǎng)期的信息化建設(shè)中已經(jīng)感受到了信息技術(shù)給老師給教學(xué)帶來(lái)的活力和成效。工欲善其事必先利其器。下一步，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校將進(jìn)一步提升兩個(gè)服務(wù)器（即管理服務(wù)器和資源服務(wù)器）的維護(hù)能力和教學(xué)資源庫(kù)的更新水平，決心讓信息技術(shù)成為學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作的有力推手。

　　自己探索小結(jié) 篇5

　　本期以來(lái)，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了開(kāi)學(xué)初計(jì)劃的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、主要工作

　　1.召集課題研究人員參加專(zhuān)題會(huì)議，在總結(jié)上學(xué)年班主任工作成敗得失的基礎(chǔ)上，安排部署本學(xué)年度課題研究的相關(guān)事宜。

　　2.組織研課題究人員認(rèn)真研讀《學(xué)會(huì)生存》和《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》兩書(shū)，做好筆記，寫(xiě)好體會(huì)。

　　3.利用校園網(wǎng)和教師博客，組織成員撰寫(xiě)教育案例和教育敘事，交流討論。

　　4.在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)專(zhuān)家對(duì)國(guó)內(nèi)目前此類(lèi)課題的研究進(jìn)展的論述，對(duì)本課題提供指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

　　5.分配布置各成員的研究任務(wù)，各成員收集資料，寫(xiě)好個(gè)人研究計(jì)劃。

　　6.組織課題組成員討論課題研究的進(jìn)展和各成員之間研究的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

　　7.問(wèn)卷調(diào)查，搜集師生對(duì)目前德育教育和班級(jí)建設(shè)的`意見(jiàn)和建議。

　　8.搜集整理課題研究資料歸檔。評(píng)選優(yōu)秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。

　　9.對(duì)本學(xué)期研究課題進(jìn)行總結(jié)反思，寫(xiě)出個(gè)人課題研究工作總結(jié)。

　　二、主要收獲

　　1.積極開(kāi)展扎實(shí)有效的課題研究，以班級(jí)管理中的若干問(wèn)題為研究點(diǎn)，以課題研究為契機(jī)，使日常工作和實(shí)踐研究想結(jié)合，不斷提高班級(jí)管理的藝術(shù)性。

　　2.提高班主任的專(zhuān)業(yè)化水平。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、交流，不斷提高班主任的綜合素質(zhì)和工作能力，豐富班主任育人的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。

　　3.以案例研究為突破口，以班級(jí)建設(shè)為主陣地，積極開(kāi)發(fā)新的科研活動(dòng)和科研成功交流平臺(tái)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　4.嘗試制定學(xué)校的班級(jí)工作評(píng)價(jià)體系。研究制定班級(jí)德育工作的考核辦法和評(píng)價(jià)細(xì)則，提供對(duì)班級(jí)建設(shè)和德育工作考評(píng)的更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

　　三、存在的不足：

　　1.學(xué)習(xí)還不夠深入，掌握的理論知識(shí)還顯得不足。

　　2.活動(dòng)組織較少，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不夠精細(xì)。

　　自己探索小結(jié) 篇6

　　引言

　　我國(guó)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展腳步去實(shí)行一定方向的調(diào)整，這項(xiàng)工作的實(shí)施不僅僅會(huì)帶給我國(guó)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，還在一定程度上彰顯了我國(guó)未來(lái)發(fā)展方面的實(shí)際能力基礎(chǔ)。以下是針對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程所遇到的問(wèn)題、發(fā)展對(duì)策和實(shí)施方案等內(nèi)容所做的實(shí)驗(yàn)探索和總結(jié)。

　　一、有關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教改的方案內(nèi)容

　　(一)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程改革的方案定位。醫(yī)學(xué)教育的改革是一項(xiàng)具有深層次含義的發(fā)展內(nèi)容，而且這部分改革的內(nèi)容包含著醫(yī)療整體的體系上的改革工作。這是一個(gè)需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間去實(shí)踐的基礎(chǔ)化的發(fā)展內(nèi)涵，并且要投入大量的人力、物力和財(cái)力。我們需要付出更多的行動(dòng)，不能只是口頭上的說(shuō)說(shuō)，而是要真正付出實(shí)際行動(dòng)才可以。而且我們需要找到一種合適的切入點(diǎn)，最好征求多方經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查，通過(guò)一定的數(shù)據(jù)分析得出一定的結(jié)論。大量的事實(shí)證明，醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的課時(shí)過(guò)多，內(nèi)容方面沒(méi)有層次感，這往往是現(xiàn)在所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。所以我們要從這個(gè)方面上下手進(jìn)一步實(shí)行改革，制定出合理、科學(xué)的實(shí)際方案。

　　(二）醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的改進(jìn)方案。醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容需要采取一定的方法不斷加以改進(jìn)，才可以提升自身的發(fā)展價(jià)值，主要通過(guò)以下的方法去促進(jìn)醫(yī)學(xué)課程的改革。

　　成立專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)課程教改小組，主要進(jìn)行方案的制定和改進(jìn)，進(jìn)一步在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行指導(dǎo)。改革的過(guò)程中注意要依靠有經(jīng)驗(yàn)的教師和科研小組進(jìn)行方法上的改進(jìn)，并且及時(shí)總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)繪制成報(bào)告，作為以后的教研修改的重要依據(jù)。

　　二、有關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教改革過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　(一)課程體制中所存在的問(wèn)題。目前的專(zhuān)科課程體系一直是沿用過(guò)去的課程體系模式，而且我國(guó)的這項(xiàng)教學(xué)體制往往和本科的體制有一定的差距，其中沒(méi)有一定的針對(duì)性，所以造成了缺乏專(zhuān)業(yè)化的課程特色的內(nèi)容。

　　(二）課程教材中所存在的問(wèn)題。專(zhuān)科的醫(yī)學(xué)課程教材存在著很大的問(wèn)題，教材的內(nèi)容往往跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，而且由于沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，所以給醫(yī)學(xué)教材內(nèi)容的.編寫(xiě)帶來(lái)了巨大的困難和挑戰(zhàn)。還有就是教材不規(guī)范，一般只是本科教材的縮印化內(nèi)容，不適合專(zhuān)科學(xué)生，這些問(wèn)題的存在就會(huì)阻礙專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

　　三、有關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教改的措施

　　(一)優(yōu)化醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置。現(xiàn)如今我國(guó)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的課時(shí)一般安排的過(guò)多，所以我們要進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置，將原來(lái)的過(guò)多的課時(shí)進(jìn)行一定量的縮減，大約減少十分之一，而教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)盡量做一些調(diào)整，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)擬定一定的方案和措施，針對(duì)一些重要的內(nèi)容不會(huì)做太大的更改。但是在刪減學(xué)時(shí)內(nèi)容上要注意于專(zhuān)業(yè)課程和基礎(chǔ)課程相融合。減少課時(shí)一旦實(shí)施，同時(shí)也會(huì)在一定程度上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐步加強(qiáng)和優(yōu)化課程的內(nèi)容的連貫性和思維邏輯性，突出課程的基礎(chǔ)化內(nèi)容。

　　(二）完善和修改課程教學(xué)中所參照的基礎(chǔ)大綱內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中需要參考和依據(jù)基礎(chǔ)大綱內(nèi)容，所以教學(xué)大綱具有非常重要的指導(dǎo)作用，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)大綱時(shí)要傾注更多的精力，不斷加以完善。一段時(shí)間以來(lái)我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)事業(yè)中沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，而且各個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容繁雜，思路不明確，內(nèi)容也不相一致。針對(duì)這種現(xiàn)象我們要制定和完善教學(xué)大綱內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化處理。

　　(三）進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要過(guò)程，沒(méi)有具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是紙上談兵，而且也不能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，針對(duì)這一事實(shí)我們要進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。過(guò)去的專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教學(xué)中并不是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是這部分的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，所以我們需要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善。我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的防治和醫(yī)療的實(shí)際能力，進(jìn)一步強(qiáng)化具有綜合性質(zhì)并且能將理論應(yīng)用于實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)添加一定的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)電教教學(xué)內(nèi)容。

　　(四）教學(xué)方法的改善。教學(xué)的方法對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展很重要，課程的內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整，而教學(xué)上所實(shí)施的方法也需要做一定的改進(jìn)和完善。要打破過(guò)去的不統(tǒng)一性，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效地結(jié)合。

　　(五）醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程考試內(nèi)容的整改。由于專(zhuān)科教學(xué)課程的整體做了相應(yīng)的修改和完善，所以對(duì)于其考試內(nèi)容也要做一定的調(diào)整。原來(lái)的專(zhuān)科醫(yī)學(xué)課程中補(bǔ)考的人數(shù)居多，其中的原因包括：學(xué)生的基本素質(zhì)偏低，課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重，本身的考試內(nèi)容也存在問(wèn)題等等內(nèi)容。所以針對(duì)這種現(xiàn)象我們要進(jìn)行改革，進(jìn)一步完善考試的各項(xiàng)制度和規(guī)劃。

　　我國(guó)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教改是一項(xiàng)重要的基本工作，這不僅是對(duì)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的突出貢獻(xiàn)，而且也是給高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供一定的有效途徑。我們要結(jié)合實(shí)際具體化的發(fā)展內(nèi)容，不斷探索，從中總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)作為事實(shí)依據(jù)，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

　　自己探索小結(jié) 篇7

　　幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了興趣與好奇，在不斷認(rèn)知和成長(zhǎng)的階段中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小瑕疵和錯(cuò)誤，這就需要我們幼兒教師科學(xué)的運(yùn)用批評(píng)工具去溝通、引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒去改正缺點(diǎn)，最終達(dá)到讓他們提高認(rèn)識(shí)、自己進(jìn)步的目的。

　　3-6歲的孩子認(rèn)知處于形象性階段，他們以自己為中心，在行為方面自控能力差，他們自己評(píng)價(jià)的方式來(lái)源于教師與父母的評(píng)價(jià)。該階段幼兒的情緒發(fā)展比較豐富，快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼都有了，道德方面屬于服從權(quán)威和避免懲罰的階段，因此給予正確的批評(píng)是必要的。

　　一、教育者自己管理的成功是批評(píng)的良好開(kāi)端

　　當(dāng)運(yùn)用批評(píng)的手段來(lái)實(shí)施幼兒教育時(shí)，我們的教育者應(yīng)該在了解事件和情緒控制方面來(lái)做好自己管理。

　　首先要了解事情的全過(guò)程。一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)上，才不會(huì)是被批評(píng)者覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)，特別是幼兒處在心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，只有客觀分析幼兒所犯的錯(cuò)誤，有的放矢的進(jìn)行批評(píng)教育。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話(huà)就達(dá)不到矯枉過(guò)正的效果，而且如果批評(píng)不到點(diǎn)子上，會(huì)讓幼兒覺(jué)得我做錯(cuò)了無(wú)所謂，甚至漸漸地會(huì)形成僥幸心理，反之，如果老師每次都能一針見(jiàn)血的指明問(wèn)題，幼兒就會(huì)覺(jué)得老師十分厲害，以后就自覺(jué)遵守了。

　　其次要冷靜的控制自己的情緒，以防有過(guò)失的言語(yǔ)或行為傷害到孩子，這樣保證了在教育批評(píng)的過(guò)程中，避免了不必要的傷害與過(guò)激行為。例如：當(dāng)老師教室里聽(tīng)到了孩子的哭聲，只看見(jiàn)兩個(gè)孩子在一起拉扯，其中一個(gè)孩子哭了，旁邊圍觀的孩子告訴老師，其中一個(gè)孩子打了另外一個(gè)孩子，而被打的孩子在哭。這時(shí)候，教育者千萬(wàn)不能不分青紅皂白就會(huì)批評(píng)那個(gè)打人的孩子，或許教育者會(huì)火冒三丈，或出于“同情弱者”的情況，來(lái)訓(xùn)斥一頓那個(gè)打人的孩子，但是教育者請(qǐng)切記在批評(píng)孩子前必須要先處理好自己的情緒，等情緒平靜后再來(lái)處理事情，教育者可以將兩個(gè)孩子一起叫過(guò)來(lái)，聽(tīng)他們的陳述，聽(tīng)完后再批評(píng)也不晚，那樣對(duì)教育者與被教育者都有好處，更有利于看清楚事情的真相。

　　二、成功批評(píng)策略是影響效果的關(guān)鍵

　　批評(píng)是一名語(yǔ)言的藝術(shù)，古語(yǔ)說(shuō)：“忠言逆耳利于行”，教育者在批評(píng)幼兒過(guò)程中，要講究策略，讓那些挖苦、預(yù)言、比較等批評(píng)方式避之又避，通過(guò)和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘的語(yǔ)言溝通，讓小朋友心悅誠(chéng)服，讓“忠言”不再“逆耳”。

　　1、批評(píng)要及時(shí)。孩子犯錯(cuò)后，教育者要及時(shí)的批評(píng)孩子，以達(dá)到最好的效果，如果在時(shí)間上有個(gè)緩沖，那么孩子就會(huì)忘記剛剛自己犯的錯(cuò)誤，以至于錯(cuò)過(guò)最好的教育時(shí)段。比如:在活動(dòng)中聽(tīng)故事的時(shí)候，有個(gè)孩子在自說(shuō)自話(huà)的還影響到其他的孩子，教育者就要及時(shí)制止這種現(xiàn)象，輕則用眼神去看一下這個(gè)孩子，或者俯身去摸摸孩子的頭，以此來(lái)提醒孩子，如若不然會(huì)影響到全體幼兒的活動(dòng)。

　　2、批評(píng)要就事論事。批評(píng)要就事論事，單個(gè)事情進(jìn)行處理，因?yàn)樵?-6歲這個(gè)階段是孩子情商發(fā)展的關(guān)鍵期也是人格發(fā)展的重要時(shí)期，經(jīng)常重復(fù)消極的批評(píng)過(guò)程會(huì)給孩子造成不小的心理影響，甚至?xí)�造成心理�?fù)擔(dān)，孩子對(duì)于自己的評(píng)價(jià)是建立在外界對(duì)他評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上的，這樣長(zhǎng)此以往下去，孩子就會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，自己是一個(gè)壞孩子。我們經(jīng)常聽(tīng)到：“你天天不聽(tīng)話(huà)”、“你每天都欺負(fù)小朋友”“你每天上課都坐不好”等一系列的批評(píng)用語(yǔ)，這樣的批評(píng)可能會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)為自己的行為就應(yīng)該這樣，老師批評(píng)了就批評(píng)了，容易產(chǎn)生叛逆心理，因此就失去了批評(píng)的意義。比如：班級(jí)里有一個(gè)孩子非常喜歡老師發(fā)給幼兒的貼紙，于是她偷偷的拿了貼紙放在自己的口袋里，這樣的事情持續(xù)了幾次，但是孩子好像還沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師也沒(méi)有放棄對(duì)孩子的懲罰，但批評(píng)的時(shí)候不會(huì)說(shuō)：“你怎么天天拿貼紙？”這樣的批評(píng)方式會(huì)造成消極的影響，正確的話(huà)語(yǔ)是：“你很想要貼紙嗎？如果你今天表現(xiàn)好，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)給你。”這樣正面的引導(dǎo)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　3、批評(píng)要通情達(dá)理。教育者對(duì)待孩子的錯(cuò)誤教育要通情達(dá)理，要先立足于孩子的角度去想想這件事情發(fā)生的原由，這樣就可以幫助孩子去分析犯錯(cuò)誤的原因，更好地引導(dǎo)他們按照正確的思路去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。當(dāng)然必要的時(shí)候要加以言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，比如：一個(gè)孩子搶了另一個(gè)孩子的圖書(shū)，教育者要說(shuō)：“老師知道你想看那本書(shū)，但是你知道嗎，搶別人的東西是不對(duì)的，因?yàn)槟銚寗e人的東西，別人會(huì)很不開(kāi)心的，甚至很傷心，很難過(guò)，還會(huì)哭的。”所以我們可以利用這種語(yǔ)言方式來(lái)說(shuō)：“老師知道……但是……是不對(duì)的，因?yàn)椤�…。�?/p>

　　4、批評(píng)要杜絕不良暗示。對(duì)于經(jīng)常被批評(píng)孩子要單獨(dú)批評(píng)，而表?yè)P(yáng)的時(shí)候就要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，以增添孩子信心，減少負(fù)面影響。對(duì)待犯錯(cuò)的孩子，批評(píng)者要注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，要杜絕不良暗示，而是要用肯定句，例如：在孩子很吵的時(shí)候，我們要說(shuō)的是“安靜”！這是一個(gè)肯定句。再看這個(gè)句子“你們聲音再講大一點(diǎn)！”這樣的句子存在著不良的暗示，會(huì)對(duì)幼兒的思維造成混亂，導(dǎo)致孩子在不理解成人的意思而做出背道而馳的行為。

　　5、批評(píng)要有時(shí)間限制。犯錯(cuò)的孩子要進(jìn)行隔離，也就是冷處理，讓孩子有一個(gè)自己反省的空間，但是針對(duì)不同年齡段的.孩子有不一樣的時(shí)間，三歲的孩子隔離的時(shí)間不超過(guò)三分鐘，四歲的孩子隔離時(shí)間不超過(guò)四分鐘，五歲的孩子隔離時(shí)間不超過(guò)五分鐘，如果遇到特別嚴(yán)重的錯(cuò)誤，隔離的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)。例如：有一個(gè)中班孩子，在游戲時(shí)獨(dú)占性很強(qiáng)，自己想要的玩具，別人都不能碰，遇到這樣的情況，老師將他隔離開(kāi)來(lái)，繼續(xù)其他幼兒的游戲，但是時(shí)間不可以超過(guò)4分鐘，隔離完了之后還要與幼兒交談，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，錯(cuò)了以后會(huì)有所懲罰。

　　6、批評(píng)要張弛有度。懲罰一定要進(jìn)行，但是必須有度。例如：孩子在開(kāi)心的玩著玩具，這時(shí)候到了收玩具的時(shí)間了，但是孩子不愿意去收拾玩具，而且還鬧著無(wú)理的情緒，在這樣的情況下，教育者可以說(shuō)：“把玩具收起來(lái)，下次還可以玩。”要是孩子不理，告訴孩子不收玩具的后果：“如果這次不收好，下次就沒(méi)有玩具玩了，如果這次能夠把玩具收拾的很好，下次還有更多的玩具給你玩。”這樣的方式可以讓孩子意識(shí)到不收玩具的后果，從而來(lái)減少這種情況的發(fā)生。

　　7、批評(píng)要持之以恒。對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子老說(shuō)，教育者要做的工作似乎更要多，盡可能的用本子記錄下孩子的點(diǎn)滴，將孩子的行為全部記錄在案，每天留有空余的時(shí)間，讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己哪些地方做的好，哪些地方做的不好，讓幼兒自己有一個(gè)反思的時(shí)間，當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于不好的還是要及時(shí)批評(píng)，但前提是要持續(xù)下去，心理學(xué)上說(shuō)這種持續(xù)不得少于二十一天，這樣下去堅(jiān)持三個(gè)月就可以穩(wěn)定了，持續(xù)不斷的堅(jiān)持也是批評(píng)孩子一個(gè)制勝的法寶。例如：小班的一個(gè)孩子，平時(shí)很好動(dòng)，坐也坐不住，總是會(huì)犯一些錯(cuò)誤，或是去打擾別人的游戲，或者是該安靜的時(shí)候很吵，但是他很聰明，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)很快。老師可以把孩子的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，在全班幼兒面前鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，對(duì)于他的錯(cuò)誤，就要對(duì)孩子進(jìn)行單獨(dú)的交流批評(píng)，這樣既尊重了孩子，又會(huì)達(dá)到很好的教育效果，以達(dá)到兩全其美。

　　三、追蹤效果是對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的有力補(bǔ)充

　　批評(píng)教育只是手段，改正錯(cuò)誤才是根本目的。幼兒通過(guò)批評(píng)教育以后，對(duì)錯(cuò)誤行為產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，同時(shí)會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤行為消退期，因此老師一定要注意在這一階段的效果追蹤，最終實(shí)現(xiàn)教育改正的目的。

　　許多老師在進(jìn)行幼兒批評(píng)往往是進(jìn)行橫向批評(píng)，就是教育被批評(píng)者向身邊做的優(yōu)秀的小朋友學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿別人的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的效果，但是忽視了縱向的評(píng)價(jià)，就是對(duì)照幼兒自己的錯(cuò)誤行為變化，進(jìn)行適度的再批評(píng)、再改正和表?yè)P(yáng)的全過(guò)程

　　另外，每當(dāng)老師批評(píng)完孩子之后，孩子或許會(huì)保持幾分鐘，或許會(huì)保持2-3天，但是經(jīng)常被批評(píng)的孩子或許已經(jīng)麻木了，批評(píng)的快，忘記的也快，所以要通過(guò)語(yǔ)言上的引導(dǎo)，例如：“如果下次再發(fā)生此類(lèi)事情該怎么辦？”要是碰到有攻擊性行為的孩子，要跟他說(shuō)：“你打了別人，別人會(huì)很痛的，他也會(huì)哭的……”。與此同時(shí)，我們不能為了引導(dǎo)而引導(dǎo)，要對(duì)孩子的實(shí)際行為加以指導(dǎo)，語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合，并且讓幼兒感受到老師的真情實(shí)意，讓他們?cè)谧杂X(jué)地行為中改正缺點(diǎn)，改進(jìn)不足。

　　幼兒教育是一門(mén)學(xué)科，而批評(píng)藝術(shù)更是學(xué)科的重要議題，只有動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，才能較好完成這項(xiàng)工作。這就要求教育者要在平常的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地探索和實(shí)踐，誘發(fā)幼兒內(nèi)省，讓他們自覺(jué)、自愿的去改正錯(cuò)誤，不斷地完善和修正自己，健康、積極的茁壯成長(zhǎng)。

　　自己探索小結(jié) 篇8

　　隨著民營(yíng)資金的啟動(dòng)和開(kāi)放式經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宜春市民營(yíng)小企業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。但在國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控和加快國(guó)有商業(yè)銀行股份制改造步伐的大背景下，市級(jí)金融機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)貸款審批權(quán)進(jìn)一步被上收，長(zhǎng)期困擾市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中小企業(yè)貸款難問(wèn)題未能得到有效緩解。如何在當(dāng)前信貸管理體制的框架下，探索適合市情的民營(yíng)小企業(yè)信貸管理模式是擺在全市金融機(jī)構(gòu)面前的一

　　個(gè)迫切課題。xx農(nóng)村信用聯(lián)社對(duì)此做了有益的嘗試，通過(guò)信貸方式創(chuàng)新，摸索出一條金融支持民營(yíng)小企業(yè)發(fā)展的新路子，并取得較為顯著的成效。

　　一、具體做法

　　與全市其他縣市一樣，受制于信貸管理體制和自身抵押擔(dān)保物不足，xx縣民營(yíng)小企業(yè)獲貸率一直偏低，要破解貸款難問(wèn)題必須創(chuàng)新方式，另辟蹊徑。xx農(nóng)村信用社利用農(nóng)村信用社對(duì)個(gè)人貸款審批相對(duì)寬松的便利，參照“農(nóng)戶(hù)小額信用貸款”操作辦法，于20xx年在全縣范圍內(nèi)推出“工商富”授信貸款（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工商富貸款”），將對(duì)民營(yíng)小企業(yè)的公司貸款轉(zhuǎn)化為對(duì)民營(yíng)小企業(yè)主的個(gè)人貸款，在現(xiàn)有貸款權(quán)限下，規(guī)避對(duì)企業(yè)貸款審批較嚴(yán)、信貸準(zhǔn)入門(mén)檻較高的癥結(jié)，努力滿(mǎn)足小企業(yè)對(duì)貸款的合理需求。在具體實(shí)施中，xx農(nóng)村信用聯(lián)社根據(jù)民營(yíng)小企業(yè)主的個(gè)人信譽(yù)，所屬企業(yè)資產(chǎn)總額、年銷(xiāo)售收入及所能提供的擔(dān)保情況對(duì)其核定一授信額度（一般為5萬(wàn)元以?xún)?nèi)），并核發(fā)《貸款證》，按照“一次核定、隨用隨貸、限額控制、周轉(zhuǎn)使用”的原則進(jìn)行管理。授信額度一年一定。在授信額度范圍內(nèi)，借款人憑《貸款證》、身份證即可直接在網(wǎng)點(diǎn)辦理貸款業(yè)務(wù)，無(wú)需經(jīng)過(guò)聯(lián)社審批。貸款主要用于生產(chǎn)、流通領(lǐng)域的民營(yíng)小企業(yè)所需流動(dòng)資金需要。

　　新型貸款方式的成功有賴(lài)于切實(shí)防范可能出現(xiàn)的信貸風(fēng)險(xiǎn)。xx農(nóng)村信用聯(lián)社在簡(jiǎn)化貸款手續(xù)的同時(shí)，設(shè)置三道風(fēng)險(xiǎn)防線(xiàn)，有效地構(gòu)建起一套兼顧增加信貸投入與防范貸款風(fēng)險(xiǎn)的雙向平衡機(jī)制。

　　一是授信控制。

　　授信額度的多少與民營(yíng)小企業(yè)所能提供的擔(dān)保物和個(gè)人信用度成正比，最大貸款金額不得突破授信額度，保證了貸款具有較好的償還基礎(chǔ)。

　　二是責(zé)任制度。

　　建立起完善的臺(tái)帳和信息通報(bào)制度，嚴(yán)格貸款使用方向，確保風(fēng)險(xiǎn)的可控性；實(shí)行“三包一掛鉤”管理原則。即，信貸員要對(duì)其發(fā)放的“授信貸款”包放、包收、包賠，貸款效益與收入掛鉤。

　　三是風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)制度。

　　xx農(nóng)村信用聯(lián)社要求每個(gè)“工商富”借款人必須辦理“借貸者人身意外傷害保險(xiǎn)”，保險(xiǎn)標(biāo)的金額與貸款金額相當(dāng)?shù)摹Ｔ谫J款期內(nèi)，若借款人發(fā)生意外傷害，所獲保險(xiǎn)金優(yōu)先償還農(nóng)村信用社貸款。

　　二、主要成效

　　經(jīng)過(guò)2年的運(yùn)作，“工商富”貸款由試點(diǎn)至推廣，發(fā)放規(guī)模不斷擴(kuò)大，成為該聯(lián)社一項(xiàng)拳頭產(chǎn)品，在簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，緩解中小企業(yè)貸款難，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也為農(nóng)村信用社贏得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

　　20xx年至20xx年間，xx縣農(nóng)村信用聯(lián)社共對(duì)2000余戶(hù)民營(yíng)小企業(yè)主授予信用額度7267萬(wàn)元，累計(jì)發(fā)放“工商富”貸款1.5億元。20xx年末，xx農(nóng)村信用聯(lián)社“工商富”貸款余額7500萬(wàn)元，較年初增加1230萬(wàn)元，增長(zhǎng)19.6%，占當(dāng)年該聯(lián)社全部新增貸款的9.8%。“工商富”貸款不但推動(dòng)了有效信貸投入的增加，還帶來(lái)企業(yè)存款的快速增長(zhǎng)。據(jù)測(cè)算，20xx年末，“工商富”借款者在xx農(nóng)村存款余額達(dá)到1800萬(wàn)元，較20xx年增加240萬(wàn)元，增長(zhǎng)15.4%，占其當(dāng)年全部企業(yè)性存款增加額的41%，為信用社降低吸存成本起到了積極的'作用。更令人驚嘆的是，由于健全的風(fēng)險(xiǎn)防范措施，小額責(zé)任貸款實(shí)現(xiàn)零風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)作，20xx年本息回收率均達(dá)100%，實(shí)收利息641萬(wàn)元，占當(dāng)年全部利息收入的15.2%，成為新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。與此同時(shí)，“工商富”貸款的推出，還產(chǎn)生巨大的社會(huì)效應(yīng)。將貸款審批時(shí)間由原來(lái)平均4天以上縮短到半天以?xún)?nèi)，較好地適應(yīng)了民營(yíng)小企業(yè)貸款金額小、次數(shù)頻、時(shí)間急的特點(diǎn)，在一定程度上緩解了中小企業(yè)流動(dòng)資金緊張問(wèn)題，有力地促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一些企業(yè)主深有感觸地說(shuō)“‘工商富’富工商，是支持企業(yè)發(fā)展的好助手啊”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅40戶(hù)授信企業(yè)20xx年就實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值7950萬(wàn)元、利稅841萬(wàn)元，比20xx年分別增長(zhǎng)23%、17%，一大批企業(yè)在“工商富”貸款的支持下擺脫經(jīng)營(yíng)困境，走上良性發(fā)展軌道。

　　三、問(wèn)題和對(duì)策建議

　　“工商富”貸款是對(duì)傳統(tǒng)中小企業(yè)貸款方式的一次突破和創(chuàng)新，并取得良好效果。但作為一個(gè)新舉措，仍有一些地方有待完善。

　　一是授信額度較小。

　　每個(gè)借款者最高授信額度僅5萬(wàn)元，即使考慮民營(yíng)小企業(yè)一般有3-4個(gè)股東，每個(gè)企業(yè)最多獲取貸款量也不過(guò)20萬(wàn)元，不能完全滿(mǎn)足需要。如果將“工商富”貸款最高授信額度提高為10-20萬(wàn)元，能大大緩解這一問(wèn)題，提高該貸款品種的適應(yīng)性。

　　二是審批權(quán)限較為分散。

　　各基層信用社均可開(kāi)辦“工商富”貸款業(yè)務(wù)，自主核定授信額度。由于“工商富”貸款無(wú)需逐筆審批，因而風(fēng)險(xiǎn)較大，這種分散式管理在農(nóng)村信用社具備較高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力的信貸員相對(duì)缺乏的情況下，潛藏較大風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)這種情況，可考慮建立客戶(hù)經(jīng)理制。在縣聯(lián)社建立“工商富”貸款客戶(hù)中心，通過(guò)競(jìng)聘方式挑選一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的信貸員作為客戶(hù)經(jīng)理，并加以相應(yīng)的培訓(xùn)，專(zhuān)事“工商富”貸款客戶(hù)的信用等級(jí)評(píng)定及授信額度確定工作，提高專(zhuān)業(yè)化管理程度。

　　三是未能有效利用擔(dān)保機(jī)構(gòu)的作用。

　　“工商富”貸款實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有充分利用xx縣業(yè)已建立起中小企業(yè)擔(dān)保中心和下崗失業(yè)貸款擔(dān)保基金的分散風(fēng)險(xiǎn)作用，雖然引入風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)制度，但信貸風(fēng)險(xiǎn)仍主要集中于農(nóng)村信用社自身。作為相應(yīng)的改進(jìn)措施，xx農(nóng)村信用聯(lián)社應(yīng)加強(qiáng)與擔(dān)保機(jī)構(gòu)的合作，與之建立起高效的風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，從而降低“工商富”貸款的風(fēng)險(xiǎn)度，提高貸款的穩(wěn)健性。擔(dān)保機(jī)構(gòu)也應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化擔(dān)保手續(xù)，增加擔(dān)保基金數(shù)量，充分發(fā)揮其信貸放大作用，為進(jìn)一步擴(kuò)大“工商富”貸款規(guī)模提供有利條件。

　　自己探索小結(jié) 篇9

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，回首展望這四個(gè)月的歷程有付出的辛酸，有收獲的喜悅。總結(jié)的是自己的工作，反思的是我履行的職責(zé)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

　　一、思想方面：情系教育，甘為人梯

　　身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書(shū)育人”、“文以載道”的重要性、在工作中，具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。

　　二、工作方面：認(rèn)真研讀，精心施教

　　教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握《教材大綱》和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，我十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我實(shí)施課前5分鐘小老師進(jìn)課堂的活動(dòng)，每位小老師都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把數(shù)學(xué)的美帶到課堂。雖然留給我的教學(xué)時(shí)間少了，但孩子的們的學(xué)習(xí)興趣更高！

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我始終把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。記得有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，我讓我們班的一位差生上黑板來(lái)做題，這時(shí)有一個(gè)好學(xué)生在底下說(shuō)“老師怎么讓這個(gè)笨豬做題。”頓時(shí)教室里一片哄笑，所有的孩子都在指指點(diǎn)點(diǎn)，講臺(tái)前的孩子羞愧的低下了。我的心像被針扎了一樣，急忙走向講臺(tái)抱住孩子的頭對(duì)大家說(shuō)“其實(shí)我們班的是很聰明的，你們看他今天黑板上的字寫(xiě)的多好，而且題做的全對(duì)，大家說(shuō)他棒不棒，”“棒”！同學(xué)們的聲音的整齊宏亮，那請(qǐng)把你們的掌聲送給他，好不好。剎哪間教室里傳來(lái)熱烈的掌聲 ，那個(gè)好學(xué)生的掌聲特別響亮。下課后，我看見(jiàn)那個(gè)好孩子走向那個(gè)差生…… 對(duì)于性格孤僻的.學(xué)生，則更多給以他們熱情幫助。使他們恢復(fù)自信，走出自己評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的，每當(dāng)他們圍著我拉著我的衣襟，一起談天，一起打鬧時(shí)；每當(dāng)他們拉著我得手叫我郭媽媽時(shí)，我的感覺(jué)是甜蜜的溫馨的！他們不僅僅是我的學(xué)生，更像是我的孩子，粘著我。

　　在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或課余時(shí)間以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。我們班的張##是一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，課堂聽(tīng)講認(rèn)真，作業(yè)整齊，而且逢考必是100分，可是這個(gè)孩子的心胸比較狹窄，對(duì)于一些小事愛(ài)斤斤計(jì)較，和同學(xué)們不能和睦相處，面對(duì)這樣的情況我沒(méi)有批評(píng)他，而是打電話(huà)叫來(lái)他的父母和他們分析孩子的情況，找到問(wèn)題所在。采取方法，讓孩子進(jìn)一步得到提高。我們班的另一位同學(xué)李##則是一個(gè)在學(xué)習(xí)上讓父母和老師頭疼的孩子，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂反應(yīng)很慢， 理解能力也差，而且還很懶。母親由于生老二，無(wú)法照應(yīng)他的學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我看在眼里，急在心里。和家長(zhǎng)談話(huà)之后決定除課間時(shí)間外，還利用課余時(shí)間在給他單獨(dú)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期長(zhǎng)期的努力，孩子端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)也有所提高。看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)特別激動(dòng)一個(gè)勁的表示感謝，我說(shuō)，沒(méi)什么，我只是做了我應(yīng)該做的！

　　三、其他方面：

　　在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和培訓(xùn)，參加徐主任工作坊數(shù)學(xué)沙龍學(xué)習(xí)、名師之路學(xué)習(xí)、全國(guó)中小學(xué)STEAM教育研討會(huì)等。本學(xué)期聽(tīng)評(píng)課21節(jié)，并堅(jiān)持做好做實(shí)聽(tīng)課筆記。還配合組內(nèi)同事開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期我們二年級(jí)數(shù)學(xué)開(kāi)展了“班級(jí)舊物市場(chǎng)”，“ 數(shù)學(xué)小達(dá)人競(jìng)賽活動(dòng)”，“華容道游戲”、“運(yùn)用撲克牌玩接龍加、減法游戲，以及看數(shù)寫(xiě)算式等游戲，當(dāng)然還有孩子們最喜愛(ài)的24點(diǎn)游戲”等，在大家的攜手共同努力之下，順利的完成本學(xué)期的所有教學(xué)工作。

　　教育是苦耕，而且一份耕耘還不一定有一份收獲，但是只要有收獲的希望，就足以激勵(lì)我們堅(jiān)持下去。最后我要說(shuō)：有幸與大家共事，是緣分，能與大家一起成長(zhǎng)、進(jìn)步，則是幸福。

　　教育，我會(huì)一直“愛(ài)到開(kāi)心”。

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銷(xiāo)售自我小結(jié)11-25

外科的自我小結(jié)07-19

自我分析及小結(jié)11-25

自我分析小結(jié)08-23

學(xué)年自我小結(jié)08-30

暑假自我小結(jié)05-13