2018高考文科綜合地理復(fù)習(xí)易錯知識點(diǎn)

　　要想在高考文科考試中發(fā)揮的更加出色，首先還得復(fù)習(xí)好文科地理的易錯知識點(diǎn)。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的高考文科綜合地理復(fù)習(xí)易錯知識點(diǎn)，希望大家喜歡。

　　高考文科綜合地理復(fù)習(xí)易錯知識點(diǎn)

　　▲1.汛期與洪水期 　　汛期是指江河由于流域內(nèi)季節(jié)性降雨或冰雪融水引起定時水位上漲的現(xiàn)象。洪水期則指江河湖泊中水位超過正常水位達(dá)到洪峰水位及其以上的時期。

　　▲2.水資源、水利資源與水力資源 　　廣義的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體。狹義的水資源則是指能為人類直接利用的淡水。水利資源指能被人類控制或基本控制的應(yīng)用于灌溉、給水、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖等方面的用水。近年來常以“水資源”一詞替代、包容“水利資源”。水力資源屬于水利資源的范疇，通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蘊(yùn)藏的動能資源。

　　▲3.地殼、軟流層與巖石圈 　　地殼的范圍是在地表以下、莫霍界面以上部分。軟流層位于地慢上部，在地下約60千米～250千米至400千米處。巖石圈則從軟流層以上直到地表。三者的關(guān)系可表示為：巖石圈=地殼+上地慢頂部=軟流層以上部分。

　　▲4.礦物、礦產(chǎn)與礦床 　　礦物是形成礦產(chǎn)和礦床的物質(zhì)基礎(chǔ)，礦物不等于礦產(chǎn)，只有當(dāng)有用礦物富集起來達(dá)到工農(nóng)業(yè)利用要求時才稱為礦產(chǎn)。有礦不一定就叫礦床，只有礦產(chǎn)的富集地段才稱為礦床。礦產(chǎn)是巖石形成過程中形成的，礦床則在一定地質(zhì)作用下才能形成。

　　▲5.地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動與地質(zhì)構(gòu)造 　　地質(zhì)作用是指由于自然界的原因，引起地殼表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用。按其能量來源分為內(nèi)力作用和外力作用。地殼運(yùn)動僅是內(nèi)力作用的重要表現(xiàn)形式，而地殼中的各種地質(zhì)構(gòu)造基本上都是地殼運(yùn)動的結(jié)果，地質(zhì)構(gòu)造是地殼運(yùn)動的足跡和證據(jù)。

　　▲6.斷裂與斷層 　　斷層是巖石在斷裂變形階段產(chǎn)生的，只有當(dāng)巖石沿斷裂面有明顯的移動時，才能稱斷層。形成斷層，巖石必定斷裂，但巖石產(chǎn)生斷裂，未必一定形成斷層，關(guān)鍵在于是否沿斷裂面有明顯的位移。

　　▲7.印度洋板塊與印度板塊 　　印度洋板塊為全球六大板塊之一，主要以大洋地殼為主，屬于大洋板塊。而印度板塊從屬于印度洋板塊，是它的一個子板塊，為小板塊，由陸殼組成，屬大陸板塊。

　　▲8.風(fēng)化作用與侵蝕作用 　　風(fēng)化和侵蝕都是對巖石的破壞作用。但風(fēng)化作用相對侵蝕作用來說是在靜態(tài)下比較緩慢地進(jìn)行的，短時間內(nèi)不易被人們覺察，而侵蝕是在較明顯的動力作用下進(jìn)行的，易于察覺。

　　▲9.生物群落與生態(tài)系統(tǒng) 　　前者是生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的植物、動物和微生物種群的聚合體。其中的各種生物由于彼此間相互影響、緊密聯(lián)系并與其生存環(huán)境進(jìn)行著連續(xù)的能量和物質(zhì)交換而形成的統(tǒng)一整體即生態(tài)系統(tǒng)。二者關(guān)系可簡單表示為：生態(tài)系統(tǒng)=生物群落+生存環(huán)境。

　　▲10.熱帶雨林與熱帶季雨林 　　熱帶雨林分布在終年濕熱的赤道地區(qū)，由高大茂密、常綠的喬木為主組成的植物群落。熱帶季雨林不連續(xù)分布在熱帶雨林外圍干濕季交替的熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)，由旱季落葉的喬木為主組成的植物群。季雨林與雨林相比，外貌有明顯的季相變化，群落組成種類和結(jié)構(gòu)比較簡單。

　　高考地理自然環(huán)境復(fù)習(xí)講義

　　1、地理環(huán)境的組成要素：大氣、水、巖石、地貌、生物、土壤等。

　　2、五大要素的表述要點(diǎn)：

　　大氣：氣溫、降水、光照、晝夜溫差等;

　　水：水資源的豐歉程度;

　　巖石：地質(zhì)情況;

　　地貌：地形、地貌等

　　生物：植被類型、疏密等。

　　土壤：是否深厚肥沃、有無凍土等;

　　3、以某自然地理要素為例說明其在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

　　(1)生物在地理環(huán)境形成中的作用：(生物循環(huán)對三大圈層的改造作用)

　　對地理環(huán)境的影響

　　⑵綠色植物的環(huán)境效益：

　　綠色植物在改造自然、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡等方面起巨大作用。

　　4、 地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換：地理環(huán)境各要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換。

　　5、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能：生產(chǎn)功能和平衡功能

　　(1)生產(chǎn)功能-光合作用：光合作用是綠色植物通過葉綠素，利用光能，把二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為儲藏能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。

　　(2)平衡功能：平衡功能表現(xiàn)在地理環(huán)境要素的性質(zhì)的相對穩(wěn)定，且此平衡是動態(tài)平衡。如藏羚羊數(shù)量保持平衡;大氣中二氧化碳的平衡等。

　　6、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程

　　(1)內(nèi)因：多暴雨、黃土土質(zhì)疏松、多垂直節(jié)理。

　　(2)外因：人類破壞植被和不合理的生產(chǎn)活動。

　　(3)過程：水土流失。

　　(4)結(jié)果：地貌的變化、植被的退化、地方氣候的變化。

　　(5)結(jié)論：水土流失過程是地貌、土壤、生物、水文各個要素統(tǒng)一的變化過程，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化。

　　7、陸地環(huán)境的整體性-地理要素的變會“牽一發(fā)而動全身”：

　　(1)概念：陸地環(huán)境各要素(大氣、水、巖石、生物、土壤、地貌)通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個相互滲透，相互制約和相互聯(lián)系的整體。構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性。

　　(2)表現(xiàn)：陸地環(huán)境整體性表現(xiàn)：①地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換;②地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能;③自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程;④地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。

　　8、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：

　　(1)由赤道到兩極的地域分異——緯度地帶性：

　　受太陽輻射影響，自然帶沿著緯度變化(南北)的方向有規(guī)律更替;以熱量為基礎(chǔ)，溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。案例：低緯度和高緯度表現(xiàn)典型，以非洲大陸最典型。

　　(2)從沿海向內(nèi)陸的地域分異——經(jīng)度地帶性：

　　受海陸分布的影響，自然帶從沿海向大陸內(nèi)部產(chǎn)生有規(guī)律的'地域分異。以水分為基礎(chǔ)。從沿海向內(nèi)陸，干濕度差異很大，自然景觀呈現(xiàn)“森林帶----草原帶----荒漠帶”。

　　9、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律比較

　　分異類型形成

　　基礎(chǔ)形成的主導(dǎo)原因自然帶分布規(guī)律典型分布

　　伸展方向更替方向

　　由赤道到兩極的地域分異熱量太陽輻射的緯度差異，即以熱量為基礎(chǔ)沿緯線緯度變化方向低緯和北半球高緯地區(qū)

　　由沿海向內(nèi)陸的地域分異水分海陸分布沿經(jīng)線經(jīng)度變化方向中緯度地區(qū)

　　山地的垂直地域分異熱量、水分從山麓到山頂?shù)乃疅釛l件有規(guī)律變化沿等高線高度變化方向中低緯的高山地區(qū)

　　10、影響雪線高低的因素(雪線是指冰雪存在的下限的海拔高度)

　　(1)一是0℃等溫線的海拔(陽坡、陰坡);

　　(2)是降水量的大小(迎風(fēng)、背風(fēng)坡)

　　高考地理常用的表述方法

　　(1)特征描述性表達(dá)

　　特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個方法。

　　(2)歸納總結(jié)性表達(dá)

　　高考地理試題中，經(jīng)常會利用新聞熱點(diǎn)報道，從地理要求、地理角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。

　　(3)歸因?qū)哟涡员磉_(dá)

　　某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點(diǎn)。

　　(4)分析推理性表達(dá)

　　這種表達(dá)方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_(dá)”不同，它是線性的;具有嚴(yán)密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴(yán)密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。

　　(5)區(qū)域比較性表達(dá)

　　這類表達(dá)是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設(shè)問區(qū)域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”;有的是不直接設(shè)問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。

　　(6)圖表輔助性表達(dá)

　　表達(dá)交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當(dāng)僅用文字來表達(dá)有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準(zhǔn)確簡潔地表述，還可以節(jié)省時間。