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東北街小學讀書32校本課程進展匯報材料

校本課程是課程計劃的重要組成部分，校本課程的開設有利于促進學生的全面發展，有利于推動基礎教育課程改革的全面落實，校本課程越來越引起社會的廣泛關注，校本課程的開發彌補了學校教育的不足，是學校教育向更豐富更全面的方向發展。

東北街小學讀書32校本課程進展匯報材料

多年來，我校在開發校本課程方面進行了積極探索和大膽實踐。為全面推進素質教育，我校在區教育局以及各相關科室的指導下，在社會各界的支持下對新課程理念下的校本課程設計做了一些研究和實踐，開發出“以軍促德、以軍礪志、以軍健體、以軍育人，培養軍旗下的陽光少年”為理念的少年軍校特色校本課程。對校本課程的開發與實施我們也是邊學習，邊實踐，邊探索。下面就把我校校本課程開發的具體情況匯報如下：

一、校本課程開發背景

新華小學1992年就與毗鄰多年的66426部隊共建，從而誕生了我市唯一一所少年軍校——新華少年軍校。

新華少年軍校自創建以來，取得了顯著成績和良好的社會效應，深得各級黨政軍機關、共青團、教育部門和社會各界的關心支持，并成為我校進行愛國主義教育、國防知識教育和素質教育的堅強堡壘，探索出一套較為成熟，且別具特色的青少年思想道德教育和習慣養成教育理論體系。我校把少年軍校作為加強學生思想道德和文化建設的訓練基地，并在開展各種實踐教育活動中，發揮其實效性、穩定性和長期性的作用，已經形成了學校的特色，在周邊以至整個區域都產生了極大的積極效應。特別是學生，不僅在身心上有了較為穩定的素質，而且在學習品質上也發生了深刻的變化。培養出學生們“勇敢、堅強、果斷、剛毅”的不屈性格，乃至在孩子們心中，當一名光榮的“革命軍人”是他們的偉大理想，從而為我校大張旗鼓的開展“少年軍校”這一校本課程，奠定了孩子的情感基礎和教學理論基礎。開展少年軍校活動，學生歡迎，教師擁護，家長支持，一直成為我校的特色教育活動。

隨著全國基礎教育改革的深入，我校更進一步認識到開展“少年軍校”這一校本課程的必要性和迫切性，并在實際教學中通過不斷的完善與積累，有力的促進了我校學生、教師的綜合素養，大大提高我校的社會形象和美譽度。我校探索的目標指向，不僅僅局限于對少年兒童進行“三熱愛”教育、國防教育等，還包括思想品德、學習品質等更多的非智力因素的發展，為學生的可持續性發展打下堅實的基礎。從課程觀來說，少年軍校是一門校本課程，也是一種在與各科課程的整合中進行的，一種不經說教、一切都在欣賞和體驗中自覺自愿完成的課程。我校獲得“中國少年軍校示范校”的榮譽，在肯定“少年軍校”這一德育功能，在這十多年的探索過程中，由于我校地處長治市中心，學生大多是獨生子女，有許多學生存在任性、驕狂、自私、不懂禮貌等等問題，盡管學校把少年軍校作為加強學生思想道德和文化建設的訓練基地，并在開展各種實踐教育活動中，挖掘“少年軍校示范校”的各種資源，但由于沒有一套適合我們自己實際現狀的校

本課程，那如何通過新課程的引領，通過課改實踐，使我校走上課程特色化、校本化道路。《國防教育法》中也做了說明，學校的國防教育是全民-國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃，將國防教育的內容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結合，對學生進行國防教育。我們從少年軍校入手，挖掘相關的顯性資源和隱性資源，進行合理的開發和構建，有效地指導師生進行探索研究，逐步形成我校特色化的課程體系。通過研究形成具有校本特色的課程管理實施策略、評價標準和評價方法。因此我們在進行“少年軍校校本課程”的研究開發目的是，讓“少年軍校”以課程的形態系統完整地在學生的“愛國、意志培養、自護自強、自尊自律”等方面起到更好的教育作用，讓我校的每一位學生都具有軍人的優秀素質，為學生的終生發展服務。

二、校本課程開發的過程

（一）校本課程的開發理念

1、校本課程的意義

校本課程的開發是教育迎接新世紀挑戰的一種回應，是實施素質教育對學校提出的必然要求，是學校充分發展辦學優勢和特色，積極參與國家創新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學生和諧發展繼而推動社會的發展，培養和造就“創造新世紀的人”的一項基本建設。目標指向明確、內容多樣、課程設置靈活的校本課程能使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時，引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發展的及時補償，在選擇中發現潛在能力的火花，在選擇中培養學生的信息采集和加工的能力，學會學習，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，學會生存。這些，正是校本課程開發的意義所在。

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校本課程的開發，給教師提出了極具挑戰性的問題。長期以來，教師的主要任務是講授別人編寫的甚至連教學參考書也齊備的教科書，教師的專業能力發揮受到很大的限制。提高學校和教師課程開發意識與開發能力是校本課程開發的關鍵。長期以來，學校和教師完全執行指令性的課程計劃，不可能也不需要具備多少課程意識和課程開發能力，教師的職前職后教育也缺少應有的課程知識和培訓。因此，學校和老師們課程意識與開發能力的欠缺，是我校校本課程開發的最大困難。實踐證明，校本課程開發是提高教師專業水平、研究能力和創新能力的一條有效途徑。

我校“少年軍校”校本課程構建的研究，最終是為了要進一步促進少年軍校的自我發展、內涵發展和可持續發展，能讓學校更具少年軍校特色。

2、改變學校教師對校本課程的認識

起初不少教師把校本課程看得很神秘，其實，學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是教師們對校本課程開發還處于無意識狀態罷了。也就是說，學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修（乒乓球、籃球等）、還有我校請部隊軍官擔任輔導員教師開設的國防教育、軍事訓練等活動其實都是校本課程。可以說，學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。

3、消除開發校本課程影響學生成績的擔心

近年來，中、高考試題命題正在向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向

發展，各學科考試更體現了這一點，而校本課程開發的目標和方向正是發揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發校本課程不僅不會影響學生成績，反而會促進學生成績的提高。我們應樹立正確的育人觀，對待學生評價，我們的策略是“不為考試，贏得考試”，滿意的成績應是素質教育的結果，而不是片面追求的目標。

4、教師在校本課程開發中得到了培養、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發過程本身。

（二）校本課程開發目標

1．理論目標。

形成以“少年軍校”為核心的特色學校，為學校的其它課程研究提供有價值的借鑒，從而不斷豐富有特色的少年軍校課程理論。

2．實踐目標：

（1）本體目標：通過研究，初步形成以少年軍校為核心的課程體系。主要以少年軍校為平臺，從少年軍校特色資源出發，進行個性化課程建設，包括特色課程資源開發的探索、課程實施和管理策略的形成、課程評價標準和方式的創新等。

（2）發展目標：a通過研究，讓我校學生在少年軍校這塊沃土的滋潤下，迅速發展綜合素質，學會質疑問難，學會主動探究，學會合作交流，學會總結提升，最終成長為具有創新能力的國家人才。對學生，不僅起到強身健體的作用，還對他們的心理健康發展起到正確的引導。b通過研究，從根本上轉變教師對少年軍校特色化課程的開發意識，不斷提高我校教師的科研水平，形成一支素質較高、能力較強的科研骨干教師隊伍。c發展學校內涵，形成我校少年軍校特色文化。

（三）構建校本課程體系

學校堅持“以發展學生的素質為本”， “少年軍校”校本課程包含兩方面的含義：首先它是校本課程，是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校課程資源，根據學校教育理念而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程；其次，它是以“少年軍校”為主要的課程資源，包括以軍事、國防知識為主的課堂教學，以軍事技能游戲為主的體驗活動，還有更多的是滲透在學生學習生活中的各種制度規范、行為習慣、人際交往、環境熏陶等的物質、精神的因素等，以此為載體，建設成一個開放的富有教育張力的一個特色課程，使學生獲得豐富的具有軍校特征的知識、增強自我生存能力、樹立正確的情感價值觀，在特色辦學上走出一條新路。

我們尊重學生興趣和愛好，利用了本校豐富的教育資源，通過進行調研工作，開設了“國防教育”、“軍事活動”、“文明禮儀”、“古詩詞誦讀”等必修課程，還設置了“軍營體驗活動”、“交通手勢操”、“海軍旗語操”、“小記者、小作家文學社”、“合唱團”、“豎笛活動社”、“航模科學社”、“小籃球隊”、“乒乓球隊”等校本活動，滿足了學生實際發展的需求。

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校本課程是以學校為本位、由學校根據自己的實際情況確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。一般認為，做好校本課程的設計，構建科學管理的課

程體系非常重要。只有在了解國家新課程體系的基礎上找準校本課程體系的定位，然后構建科學的校本課程體系，才能切實發揮應有的校本作用。

我校科學的校本課程體系是學校教導處引導各學科骨干教師對國家課程全套教材特點進行了深入的研究，在聽取各年級家長討論他們心目中理想的校本課程特征、各年級學生討論他們理想中的校園文化生活的基礎上，并征求多方建議、分期分批，逐步確定、形成和構建的。

三、立足特色項目，打造多元校本課程，

（一）、軍事特色活動

多年期間我校不僅在軍校建設方面有了長足的發展，最主要的進步就是確立了我校的辦學思想，更新了教師的教育觀念，改革了學校的原有課程設置，把軍事活動、國防教育等一系列部隊特色引到了課堂上，使孩子們深深了解軍人們的生活，理解軍人們那份對國家的熱忱和對集體的責任，從而為孩子們樹立良好的人生觀、價值觀奠定基礎。

具體活動包括：

1、國防教育

國防教育課是全校學生必修的，學校為德育工作而開發的校本課程。國防教育課每月一次，由學校聘請部隊的戰士作為校外輔導員為學生們開展國防教育活動，把十月份確定為國防教育月，定期開展畫國防、唱國防、講國防、寫國防、演國防系列教育活動，培養學生的愛國情懷。

2、學軍教育

“學軍教育”既有看得見的外在活動也有潛質的軍魂教育，看得見的是行體上的、肢體上的、言行上的及外在訓練、活動等，看不見的是一種軍魂、品質、意志、作風、氣節、風骨等，“學軍教育”就是要體現它的全面性，做到整體貫通。

開展“學軍教育”主題班隊會。圍繞軍營生活和軍事活動，加強學生的行為養成教育和意志品質教育，先后進行了“我要學軍人什么”、“我們如何學軍人”、“我離軍人有多遠”等教育活動，觀看軍營兩日生活的資料片，從事例上挖掘教育因素。

布置“學軍教育”家庭作業。軍人的作風、品質、行為應體現在點滴中，走進軍人是為了學習軍人的生活習慣，所以，在新華每班每天學生的疊被成了必做的家庭作業，依照軍人疊法不僅自己要疊，而且要教會家人都疊；要求每頓飯要吃好，不挑食，不偏食；每天要休息好，生活要規律；每天要講個人衛生，養成良好的衛生習慣；每天要參加家務勞動，養成自己的事情自己做，把“學軍教育”貫穿家庭。

召開“學軍教育”家長會。家長學校是新華多年來的一個辦學特色，創建個性化學校，家長也屬于一個獨立主體，沒有匹配學校教育的家庭教育，學校的教育目標很難實現，學校把學軍教育的主導思想、目標體現、教育宗旨、家長職責和要求等向家長進行了宣傳培訓，得到了家長的認可，家長們紛紛表示要參與到學校的各項工作和活動要求中。

培養良好的學風。“學軍教育”讓學生懂得刻苦學習是目的，學習軍人嚴謹認真的態度是主導，培養學生永往直前的精神是目標，提出“六好”：把字寫好，寫一手規范飄亮的字；把書讀好，讀好每一篇文章；把話說好，要健談、親切、熱情、文明；把腦用好，遇到問題要積極思考，大膽創新；把題做好，從做數學題中培養學生獨立思考的習慣；把學習用品保護好，養成勤儉節約愛護物品的良好習慣。

規范學生行為。“學軍教育”更重要的是學生行為品質教育，是內在的教育，也是對學生一生的做人教育。制定了 “十要求”：即上好每一節課，每節課的學習狀態必須好；認真完成每天的作業，每天的問題必須解決；做好每天的課間操和眼保健操，從兩操中感受體育的魅力；每天要踏著軍歌站好隊放學，展現軍人

的風姿；團結每一個同學，要學會與人合作，與人相處；尊敬每一位教師，感恩教師對你的無私，尊重他人先從尊重教師開始；孝敬父母、長輩，把孝敬父母這一中華民族的傳統美德體現在具體行動中；愛護集體的一草一木，心中要有集體、有學校；維護社會環境和公德，做到“三好”，即在校做好學生、在家做好孩子，在社會做好公民；幫助有困難的人、從身邊的小事做起，每天做一件好事。

“學軍教育”與陽光體育相結合。利用軍校資源，推崇陽光體育，做“陽光體育行動”的典范，提出“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的口號并認真落實，把軍事活動列入課程，在三至五年級開設了軍事技能和軍訓課，邀請部隊戰士走進課堂，不僅培養孩子們，也鍛煉老師們。要求每個學生做到“四會”：會站，站姿要美，挺拔有力；會走，從走路中體現一種自信，體現一種氣質；會蹲，在蹲中體現文明；會坐，在坐中體現一種狀態，培養學生良好的精神素養。每學年都定期進行一次小型的檢閱儀式和軍事項目比賽。

3、體驗軍營生活，學唱軍歌、建立軍校代表隊

每學期，學校都要對三至五年級全體學生進行了軍訓，學校利用課間及下午放學后的課余時間對學生進行了正步走和齊步行走訓練，全體學生每天課間踏著軍歌，邁著軍人的步伐，以軍人的風姿展現在校園，為學校注入了勃勃生機，軍魂再一次融入學生的心靈，軍人的品質再一次升華在學生的行為中。每年四月份學校將從五年級學生中選出80余人作為新一屆軍校代表隊進行集中訓練，由于軍校代表隊肩負著參加全國總軍校檢閱式的重任，因此在訓練上由部隊安排教官專業指導，比普通學生更苦、更累、更嚴格。從六月份開始，學校在對軍校代表隊進行隊列、隊形訓練的基礎上將開設了軍事科目的訓練，根據學員的體質以及各自的愛好、特長，把他們分為負荷拉練、野炊、搭帳篷、野外救護、障礙賽、攀巖、攀繩等小組進行專項訓練，訓練時間也比初期有所增長，時間的延長與項目的增加，使每一位學員都面臨著更加嚴峻的考驗，他們的體能、意志、團隊意識、合作精神也都在訓練中得到了體現。當然，他們的訓練任務遠不是這么簡單，頂著烈日，冒著酷暑，隊員們在操場上一訓練就是半天，累了喘口氣，渴了喝口水，難受了有備好的防暑藥。在這樣的集體中，沒有人叫苦叫累，更沒有人半途而廢，因為他們知道，在他們背后更多的是同學們羨慕的眼光。他們敢于吃苦的精神正是軍人風范的體現，他們吃苦耐勞的品質正是上黨老區革命精神的再現。在緊張的訓練之余，學員們還與教官一起拉歌，練習禮貌用語，學習內務整理等，展示了軍人的嚴謹自律，訓練場上洋溢著文明與歡樂。正應驗了那句歌詞“雖說艱苦，我心里歡樂 ”

軍營體驗活動既注重對學生基本功訓練，又注重對學生思想幫助，教育學生學習軍人的作風，學習軍人的品質，做勇于向困難挑戰，在困難面前永不言敗，永不放棄的新時代少年。使學生增強了自信心，堅定了克服困難的勇氣，能以愉悅的心態面對每天訓練。定期的訓練促進了學生綜合素質的提高，改變了學生學習、生活狀態，使學生校園生活豐富多彩，健康向上。

4、軍體拳、海軍旗語操、交通手勢操

我校還將部分軍事科目加入到常規體育課中，例如三年級以上的學生就開始學習海軍旗語操，四年級開始學習軍體拳，并且把此項學習內容作為本年度學生體育考核的重要指標。每學期都舉行軍體拳、海軍旗語操、交通手勢操等比賽活動。

（二）、結合傳統學科，開發課堂延伸校本課程。

1、經典古詩詞誦讀

古詩詞誦讀是語文學科教學的延伸課程，古詩詞是中華民族五千年歷史文化的精髓，是民族智慧的結晶，如何扎實做好古詩詞的教學，讓古詩詞的語言魅力綻放，讓詩路花語裝點少年兒童的五彩童年，讓中華民族的經典文化代代傳承呢？我校專門安排郭晚花老師負責，由各班主任老師利用每天晨讀和每周的各班固定的一節校本課時間，專門安排了古詩吟誦課，使之成為全校學生誦讀，記憶，欣賞和創作詩文的主陣地，內容按照學生年齡、學段的不同把百余首古詩詞分成六個不同的層次，分別裝訂成冊。在校本課程的開展過程中，力求通過不斷的實踐，依據活動的目的和學生的身心特點，創出一套系列型的古詩誦讀的活動模式。每個活動要求目的明確，切合實際，操作性強，并要富有趣味性。而活動與活動之間，在內容上，要求要有繼承性和聯系性。總之，把古詩詞引進學校校本課程是完全可行的，古詩詞的教學提升了學生的綜合素養。

2、創新、和諧、快樂的數學活動

以“促進學生全面、持續、和諧地發展”為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，激發學生學習數學的興趣，啟迪數學思維，使學生獲得數學學習的積極情感體驗，提升數學素養。此外，通過數學綜合實踐活動，讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓數學教師能一顯身手，脫穎而出；讓學生進一步感受數學與生活的密切聯系，體會數學的獨特魅力，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。同時，借助傳統數學課堂延伸出的校本課程以及數學綜合實踐活動，渲染學生進一步愛學、善學數學的氛圍。

主要內容包括：

（一）、學校“趣味數學”社團活動（3—5年級部分學生參與）；

（1）由各年級組組織，每月上交一次學生的展示作業。

（2）期末各年級組老師統一評分，選出“趣味數學之星”。

（二）、“生活中的數學”小論文及制作數學小報；

（1）3—6年級每班上交5份數學小報（手抄報）和5篇“生活中的數學”小論文。

（2）一定要全班發動。可以由幾人合作一份小報，但必須人人參與，自已動手。

（3）學校評比之后優秀作品展覽。

（三）、各年級段根據年級實際開展數學綜合實踐活動；

（1）由指定負責人選好素材，準備好活動內容。

（2）本學期圍繞主題進行數學綜合實踐活動材料的收集及整理。

（3）在條件成熟的情況下進行一次綜合實踐活動課展示。

（四）、“數學講壇”。（數學小故事或演講）

各班進行一次數學知識講座或觀看有關數學家故事的音像資料。

3、文學、科學、航模、體育小籃球、乒乓球、合唱、豎笛、戲曲、英

語、小畫家等社團及綜合實踐活動

三、校本課程時間安排

1、利用所有班級每周的一節的校本課由各班的班主任老師負責組織同學們開展有關國防教育、安全教育、文明禮儀教育等方面的班隊活動。

2、利用每周一升國旗的時間，開展國旗下講話活動，主要通過演講的方式對學生們進行國防教育、安全教育、文明禮儀教育等。

3、軍營生活體驗活動利用節假日，在老師的帶領下進入部隊參觀體驗部隊

戰士生活，聆聽部隊教官的國防教育講座，學習軍事科目。

4、行進隊列、站、走、坐、蹲、軍體拳、交通手勢操、海軍旗語操由體育教師利用體育課時間指導學生學習訓練。具體的表演隊則利用下午放學后集中訓練。

5、學校軍事代表隊由部隊安排教官利用每天早晨上課前和下午放學后1小時統一指導訓練，節假日期間代表隊全體成員深入部隊跟部隊戰士一起進行集訓。

6、音樂教師利用音樂課時間指導學生學唱軍歌，班主任安排學生放學路上唱軍歌。每天放學學校廣播中輪流播放本周學生學習的軍歌，給學生營造環境。

7、古詩文誦讀利用每天早晨上課前的25分鐘晨讀時間，由各班主任安排學生自由背誦。

8、小作家、小記者文學社團、趣味數學活動社團、航模社團、體育小籃球、乒乓球社團、音樂合唱、豎笛、戲曲社團由專門指導教師負責安排布置任務和集體活動時間，每周一次。

四、校本課程的研究收獲

（一）收獲

1、學校形成特色。

對學校而言，有力地促進學校文化建設，形成特色鮮明的少年軍校；課程資源得到了充分利用。

2、促進教師成長。

教師的教育觀得到了轉變，積極參與課程的開發與實施，開發和利用課程資源的能力得到提高；促進教師之間、學生之間、師生之間的學習交流。

3、學生得到更好發展。

學生的興趣愛好得到了發展，個性得到了張揚；豐富了學生的學習內容和學習方式，學生的需求得到了進一步的滿足。

我校校本課程開發是一個長期的過程。我們將不斷挖掘新的資源，持續地研究并不斷地擴充校本課程內容。相信在上級領導的關懷和全校師生的努力下，我校的校本課程將會更加完善。

（二）不足之處及努力的方向

1、課程觀念仍需不斷更新

由于絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢必與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。通過幾年來的課程改革，教師們的課程觀念已有了長足的進步，但是如今社會變化如此之快，能否跟上時代，能否讓教師們的教育觀念長時間內保持及時更新，將是一個急需解決的問題。

2、教師的知識和技能準備有待進一步加強

校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識，盡快提高我校領導及教師的課程開發技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發的重要條件，也是我校急需解決的問題。

3、我校的校本課程開發到實踐已經走過了許多年頭，但由于缺乏課程專家

的指導，在一定程度上必然存在課程開發的盲目性和隨意性，這也導致我校的校本課程開發走向科學、規范、完善、發展存在瓶頸。

4、需要強有力的校內、校外的大力支持。即良好的校內溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發做好條件上的支持和準備。

感謝區教育局和各科室對我校校本課程的開發給與大力的支持和幫助！我們也衷心希望能得到各兄弟學校的支持與幫助，歡迎大家批評指正。

東北街小學讀書32校本課程進展匯報材料 [篇2]

新一輪基礎教育課程改革從改革課程體系入手，提出了國家、地方和學校三級課程管理制度，設計了校本課程和綜合實踐活動課程等新的課程門類，明確指出學校在執行國家課程和地方課程的同時，應根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。還規定：“從小學至高中設臵綜合實踐活動并作為必修課程，其主要內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育”。這是基礎教育課程體系的結構性突破。校本課程和綜合實踐活動課程的開發實施成為新一輪課程改革中最引人關注的新型課程，也是課程改革中一道亮麗的風景線。下面就我校校本課程和綜合實踐活動課程的開發和實施工作向各位領導作一個匯報。

一、更新教育觀念，正確把握課程內涵

教育理念決定教育的成敗，因此正確把握校本課程的內涵就顯的尤為重要。

我們認為校本課程是以學校為基地，以教師為主體，以學生發展為目標的具有廣泛的參與基礎的合作探索、共享開發成果的應用性課程。它是校長辦學思想的集中體現，是創建特色學校的必然選擇。集中體現了一所學校教育價值的取向，引領著學校教育的活動方式，并直接影響學生的發展和整體教育質量的提高。在新課程的實踐中，在抓好科學實施國家課程、努力探索各學科教學模式的前提下，根據區域、學校、師生的差異，努力開發建設好具有地方特點、學校特色的

校本課程，這不僅是學校教育適應社會、經濟發展，充分滿足學生學習的興趣與需要，促進學生全面、和諧發展、形成學校特色的基本要求，也是建設一支現代化教師隊伍的重要途徑。校本課程開發的類型有多種如，選用、改編、新編、拓展、補充等。

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。它是由國家設臵、由地方和學校根據教育部的有關要求自主開發實施的課程，是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動最基本的內容領域包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。

⑴研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

⑵社區服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單一的教室空間，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、培養社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領域。

⑶勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。

⑷信息技術教育是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設臵的學習領域，是綜合實踐活動課程中以培養學

生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學習領域之一。

無論是校本課程，還是綜合實踐活動課程都是新課程計劃的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生主動、生動、和諧發展的重要載體，更是促進教師專業化成長，實現學校辦學特色的必然選擇。下面我就談談我校校本課程與綜合實踐活動課程的開發與實施情況。

二、校本課程的開發

（一）確定校本課程開發思路

1、社會、學生的發展需求。社會發展需要、學生發展需求，是我們開發校本課程首先要考慮的因素。社會需要創新型人才，教育就應主動調整自己的培養目標，突出創新精神培養。學生對什么感興趣，最希望學些什么，校本課程開發就應朝著什么方向努力。學校、老師的主觀愿望要符合實際，這“實際”就是社會發展的實際需要，學生發展的實際需求。我們在開發校本課程的過程中，最初也是以學校為主制定課程開設方案，但經一調查，發現學生都不喜歡，跟學生的愿望有很大距離。后來學校的思路變了，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自愿報名選擇，學生愿意學的課程保留下來，沒人選擇的課程就取消。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關系，教師竭盡全力為學生發展服務，學生的學習積極性也調動起來。這一實例反映了校本課程開發的一條基本規律，那就是全心全意地為社會發展、學生發展服務，否則就沒有市場，不會受歡迎。

如書法寫字課的開設就是針對當前計算機技術的飛速發展，學生及社會人士對書法寫字的認識出現偏差，認為無需再重視書寫的能力，有計算機代替，導致學生書寫能力的下降，我們就根據學生的書寫狀況開設了寫字課。

2、學校的辦學思想和特色。學校發展的生命是辦學特色。辦學特色是在學校富有特點的辦學思想的支撐下逐步形成的。教育方針提出全面發展，這是基本要求，學校應在此基礎上有自己獨特的思考，努力形成自己的辦學特色。辦學有特色，才能吸引社會家長的注意，生存發展才有基礎。具體地說，辦學要有特色，就要在辦學目標特色化、課程設臵特色化、教學體系特色化、教學管理特色化、教師隊伍建設特色化、校園文化建設特色化等方面下功夫。課程設臵特色化，一要靠開發有特色的校本課程，二要按照有特色的思路進行各種課程的特色組合。因此，學校要開發什么樣的校本課程，還要看校長對辦學目標怎么理解，想通過怎樣的課程內容和體系實現辦學目標。我們提出了“主體性人格教育”辦學理念，以“依法治校、德育立校、民主理校、教科興校、特色強校”為行動目標，所有的校本課程開發都圍繞這一目標開展。

3、當地經濟文化等方面的課程資源。每個地方都有自己經濟文化發展的特點和優勢。這些都可以成為寶貴的課程資源。開發校本課程，應當注意分析當地經濟文化發展的特點或優勢，努力發掘當地蘊藏著的課程資源。這樣開發出的校本課程才容易突現學校特色。

4、學校教師隊伍的專業特長。教師教有專長，學生才能學有特色。因此教師的專業發展應該在樣樣都了解的基礎上努力實現專業化。學校教師隊伍建設應重視教師的專業發展，使每位教師逐漸形成自己的專業特長。校本課程開發，就要考慮教師業務專長問題，發揮出教師的專長優勢。

（二）、確定校本課程開發的過程

校本課程方案由兩塊組成：一塊是學校層面的課程方案；另一塊是教師層面的課程綱要。

前者包括以下內容：

1.調研確立開發校本課程的基本依據。

2.確立校本課程的總體目標。

①培養學生學會利用多種方式搜集、整理資料信息，統計分析制表，寫調查報告和論文的能力。

②培養學生動手制作能力、動口表達能力、協作能力、歸納總結能力。

③培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔起建設祖國的責任感。

3.確立校本課程的大致結構。

后者內容主要有：