陜師大學習匯報材料

匯報人：

2017年4月8號到4月10號，xx和我五位老師有幸參加了在陜西省教育學會舉辦的《全國小學名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學展示觀摩研討會》，在此非常感謝學校領(lǐng)導能給我們這次學習的機會。

這次外出學習，我們收獲很大！在兩天半的時間里，我聽取了全國優(yōu)秀教師徐斌老師、徐長青老師及省級優(yōu)秀教師楊維鴿等13位老師的精彩授課。下面就我的聽課過程和感受簡要匯報如下。

到達會場之后，經(jīng)過一個20分鐘簡短的開幕式后，正式進入觀摩課環(huán)節(jié)。 第一天共進行了五節(jié)課。每節(jié)課40分鐘左右，學生30名，是小班教學。第一節(jié)課，徐斌老師的《平均數(shù)》講的很棒！我很佩服這個老師的基本功和課堂駕馭能力，然而更讓我欽佩的是徐老師對教育的追求。這是一節(jié)小學四年級的數(shù)學課，徐斌老師從游戲入手引入平均數(shù)，通過直觀操作，移多補少；抽象思考，列式計算；聯(lián)系對比，感悟意義；遷移類推，解決問題；總結(jié)經(jīng)驗，感悟平均數(shù)等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松、愉悅中認識、體會了平均數(shù)，同時也滲透了他對 “無痕教育”的追求。

第二節(jié)課，楊維鴿老師《生活中的大數(shù)》，這是一節(jié)小學二年級的數(shù)學課。老師講的很實在也很符合學生年齡特點。是一節(jié)很真實的課堂。

第三節(jié)課是專家點評課，點評的兩位專家是孫曉天和路秀蘭。他們從大的教育理論方面進行評說，主要講了評議一節(jié)課要有依據(jù)。沒有具體評價這兩節(jié)課的得失。自己感覺沒什么收獲。第四節(jié)課，程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學問》公開課及說課。

第五節(jié)課，是趙小曾老師的《填數(shù)游戲》，老師一上場和學生充分互動后，一節(jié)新課開始了，作為一名男老師能把小學一年級的數(shù)學課上到這個程度，不得不使我拍手稱贊。 他的課堂設(shè)計能根據(jù)學生的年齡特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情境，以激發(fā)學生的學習興趣。最大限度的利用了小學生的好奇、好動、好問的心理特點并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，從游戲入手，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。使學生在輕松中學到數(shù)學知識。

幾節(jié)課的共同特點：老師講的也很好！不愧是省的精英大聚會！老師下苦功了，從教材，學情，多方面入手，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和情趣。使每節(jié)課在輕松愉悅中收場，學習效果很好。

第二天聆聽了徐長青老師，孫貴合老師，楊瓊老師、許淑一老師、崔敏老師、彭銀航老師等六位老師的數(shù)學課及說課。

幾位老師都能在課堂中放手讓學生自主探究解決問題的方法。都很有耐心的對學生進行有效的引導。充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人。教師是數(shù)學學習的組織者、合作者和引導者”這一教學理念。教師在教學中注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習。

幾位老師能有機地整合教材，精心設(shè)計教學內(nèi)容，教學效果很好。另外教師還能在教學過程中結(jié)合自己所教的內(nèi)容對學生進行思想教育。其中有一節(jié)數(shù)學閱讀課，是清華附小許淑一老師上的。她通過《宇宙小子》介紹了數(shù)學閱讀課的重要性和必要性。講述了他們清華附小數(shù)學閱讀課的起步、運行和評價等。

第三天早上聆聽了潘小明老師的《誰圍出的面積最大》和王永濤老師的《誰先走》，課堂講解清楚、干練，能從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，效果良好。

在這些名師們上的課中，我印象最深刻的是徐長青老師的《數(shù)與形》。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學解題中常用的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。“數(shù)與形”對于六年級的學生來說并不陌生，甚至個別同學已經(jīng)知道了“特殊”公式而輕視了教材中的內(nèi)容，因此徐老師就帶著學生重新梳理了這六年的數(shù)學學習生涯，使學生們驚奇的發(fā)現(xiàn)：他們的數(shù)學認知過程本身就是一個數(shù)形結(jié)合的過程，在這一歷程中，他們經(jīng)歷了“一一對應(yīng)”、“轉(zhuǎn)化”、“數(shù)形結(jié)合”、“方程思想”等一系列的數(shù)學思想的洗禮。課一開始，徐老師先讓學生說說“什么是數(shù)學？”由此知道了數(shù)學在孩子們的心中是一種數(shù)字，是一種計算……接著徐老師指出了“數(shù)標”中的數(shù)學是“研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學”，由此揭示了數(shù)學中的“數(shù)與形”是相輔相成的，是互幫互利的。然后徐老師給學生講述了自己在一年級做的一個小調(diào)查：給一年級的小朋友出了一個數(shù)，而這些小朋友就根據(jù)自己對這個數(shù)的理解畫出了一幅圖。當徐老師出示第一幅圖（4根小棒，3長1短）后，學生猜可能是3.5或7，出示第二幅圖（4個圓，3大1�。┖�，學生猜可能是3.5，出示第三幅圖（3個愛心，5個圓）后，學生猜可能是3.5或35，當再出示第四幅圖（35個圓）后，學生猜肯定是35，由此得出數(shù)與形是有聯(lián)系的，數(shù)可以用圖來表示，圖也可以用來表示數(shù)。 在讓學生感知“形對數(shù)的幫助”時用數(shù)學家華羅庚的名言“數(shù)無形時少直覺，形無數(shù)時難入微”進行引入，使學生感受到在學習一年級的進位加法時，用小棒來幫助學生理解“湊十法”的時候正是“形對數(shù)的幫助”的一個體現(xiàn)。接著玩數(shù)一數(shù)的游戲，出示了1個白色的圓，再出示了3個紅色的圓、5個綠色的圓，接著讓學生猜一猜會出示幾個圓，得出加數(shù)是連續(xù)的奇數(shù)，當在解決“1+3+5+……”連續(xù)奇數(shù)數(shù)列求和的練習題時，徐老師讓學生思考1,1+3=4,1+3+5=9這三個算式左右的數(shù)的關(guān)系，得出了左邊的數(shù)是連續(xù)的奇數(shù)，右邊的數(shù)是完全平方數(shù)。通過“這幾個得數(shù)是長方形的面積還是正方形的面積”這一問題使學生明確了得數(shù)的特點，再讓學生通過擺一擺這些小圓片，得出擺出的是一個正

方形，它的面積也就是連續(xù)奇數(shù)的個數(shù)（邊長）的平方，并強調(diào)這些連續(xù)奇數(shù)是以1開頭的。接著在利用規(guī)律寫一寫得數(shù)的時候，徐老師要求學生通過畫圖來幫助理解，并且要說一說畫出的圖形是以邊長為幾的正方形，在練習中既要鞏固新知又要培養(yǎng)學生的動手能力，使學生做到了知其然也知其所以然。

最后利用數(shù)形結(jié)合的方法解決了高斯定律的方法：（首項+末項）×項數(shù)÷2，也就是梯形的面積公式。通過這節(jié)課的學習，我相信學生在記高斯定律的求法時不再是死記硬背的記公式了，而是已經(jīng)學會如何把算式轉(zhuǎn)化成圖形進行求解。

聽了徐長青老師的課，我為他匠心獨具的教學設(shè)計，精湛的課堂教學藝術(shù)而嘆服。徐老師的語言幽默風趣，在解釋“……”的意義時解釋為“在語文中表示寫不完，在數(shù)學中表示不必寫”，在課堂上我更多的感受到的是他給學生營造的民主、和諧的環(huán)境，他的課具有挑戰(zhàn)，蕩漾著智慧，呈現(xiàn)著自主、關(guān)注著發(fā)展。然而在這節(jié)課中徐老師的理念“學習就在每分鐘，學習就在你身邊�！�;“數(shù)學好玩，我與數(shù)學共成長�！�;“深入地思考，合理的猜測。”;“不要變成學生心靈的殺手�！�;“老師要轉(zhuǎn)化視角，不是轉(zhuǎn)變觀念�！痹谶@一節(jié)課中都得到了滲透。

總之，這次外出學習，我的收獲是感受到了教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，進而深入到孩子的心靈深處，一節(jié)課若能配上風趣幽默的語言、動作、表情，這樣孩子們一定會開心的大笑，在笑聲中感悟數(shù)學的魅力。在今后的教學工作中一定要多向各位老師學習，找出自己在教育教學方面的差距，努力鉆研，加強班級管理。全身心地投入到教育教學工作中。

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