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如何應(yīng)用英語課堂提問培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
摘要：提高高職學(xué)生自學(xué)能力，要在課堂上建構(gòu)自主學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置豐富的教學(xué)情境，精心設(shè)計課堂提問，布置任務(wù)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)快樂自學(xué)，拓展自學(xué)的時間和空間，充分利用計算機信息，網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)鍵詞：自主；激發(fā)；樂學(xué)；拓展；
學(xué)生的自學(xué)能力指的是一種不依賴或少依賴他人的幫助而獨立學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識的能力。它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，主要包括閱讀能力，思考能力以及靈活運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。高職學(xué)院的教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，使他們從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”，正所謂“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡。”
提高高職學(xué)生自學(xué)能力，教師在教學(xué)實踐中建議注意以下幾點。
第一．要在課堂上建構(gòu)自主學(xué)習(xí)氛圍，建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒的安全感，在課堂上敢于發(fā)現(xiàn)問題和找出解決問題的辦法。教師可設(shè)置豐富的教學(xué)情境，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識，使課堂教學(xué)生動有趣。例如在高職實用英語綜合教程第一冊unit7：best center in nbahistory一課中，我請男生做課堂的主角，通過他們對籃球知識的介紹和對姚明，易建聯(lián)，王致志，喬丹，奧尼爾，科比等中外籃球明星的關(guān)注，帶動全體學(xué)生對課文的分析理解。并在黑板上畫出籃球場，從家里拿來籃球及簡易籃筐，請班內(nèi)的籃球高手示范在文章中提到的蓋帽，灌籃，搶籃板等等動作，在黑板上寫出相關(guān)單詞及語句，使學(xué)生在對籃球的了解中，漸漸融入教學(xué)，輕松記住文章中的單詞，理解文章各個段落的意思。在輔助學(xué)生自學(xué)時，教師要注意及時給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使學(xué)生能在課下也能順利地進(jìn)行自學(xué)。例如結(jié)合textb basketball ’ s lateststar中，在對姚明的介紹中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中外籃球明星不同的性格魅力，并能用英語簡單地總結(jié)出其中的不同點。課上教師要用激勵的方式給予學(xué)生快速準(zhǔn)確的反饋，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能真正主動積極地參與學(xué)習(xí)過程，并提出建設(shè)性的意見，履行自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。
第二．教師要精心設(shè)計課堂提問，帶動學(xué)生展開課下自學(xué)，有的放矢，提高自學(xué)能力。例如在高職實用英語綜合教程第一冊unit1:college －a new experience中，提前給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備回答以下問題：1）is your collegelife the same as you expected? 2 ）is college a new and differentexperience for you? 3） what’re the differences between the life ofthe college and the high school? 4） what’re the differences betweenthe life of the abroad colleges and your college? 5） how will youdesign your college life? etc.通過以上問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛?cè)雽W(xué)時的心境，觀感，以簡單的英語詞匯和句子準(zhǔn)備回答出關(guān)于大學(xué)生活的問題，通過理想和現(xiàn)實中校園的對比，過去和現(xiàn)在同學(xué)的對比，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活的特點，并且盡量通過書籍及網(wǎng)上查閱資料，了解國外大學(xué)生活的特點，從而進(jìn)行中外大學(xué)生的對比，讓學(xué)生在充分的自學(xué)后，教師再講授此課的語言點，介紹本校，使同學(xué)們對未來的大學(xué)生活充滿希冀，并清楚大學(xué)和高中不同的教學(xué)方法，明確自學(xué)能力是大學(xué)中乃至以后重點發(fā)展的能力。課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，精心合理地設(shè)計課堂提問，對促進(jìn)學(xué)生課下自學(xué)有很大的作用，因為提問可以使學(xué)生在自學(xué)時，對新知識有的放矢，通過提問，學(xué)生可以將所學(xué)知識有機串連，條理清楚，學(xué)生的自學(xué)能力在求疑，解疑的過程中得到發(fā)展。合理設(shè)計課堂提問，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力，應(yīng)遵循以下原則。1）具體性原則 所提的問題要具體，語言要準(zhǔn)確，完整明了，要讓學(xué)生明確回答問題的方向，答案要具體明確，對于較大且難答的問題，可以分步設(shè)問，化大為小，使之易于理解，回答。2）針對性原則 教師首先要吃透教材，提問要有的放矢，針對學(xué)生薄弱易疏忽，但是重點的環(huán)節(jié)設(shè)問。3）啟發(fā)性原則 啟發(fā)學(xué)生思維，解開混沌，提問應(yīng)注重點撥，調(diào)動學(xué)生自己解決問題的能力。開闊思路，通過已知經(jīng)驗探索找尋未知的答案。4）梯度性原則 提問不可過于簡單，要有一定的梯度，這個梯度使學(xué)生接受的信息是未知的，從而造成一定的信息差，使學(xué)生渴求信息，積極思考，但是梯度不可過大，要做到小疑直接問，大疑分步問，由小問題到大問題，以小問題鋪墊大問題，注意設(shè)計提問要做到低坡度，密臺階。遞進(jìn)性原則：課堂提問要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生探求知識的來龍去脈。
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第三．教師應(yīng)利用各種可激發(fā)學(xué)生興趣并符合學(xué)生年齡特征的方法布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多樣化快樂自學(xué)。使學(xué)生樂意學(xué)英語，學(xué)英語的初衷源于興趣，不是無可奈何之舉。二是使學(xué)生快樂學(xué)英語，學(xué)英語的過程充滿樂趣，不是枯燥無味。兩者相輔相成。快樂自學(xué)要以提高興趣為重點，使學(xué)生處于積極的精神狀態(tài)。有了濃厚的興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象，有了濃厚的興趣，學(xué)生才能積極的提出問題，研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地運用知識，有了濃厚的興趣，才能真切地感受，受到“美”的陶冶。教師要創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，布置靈活多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。快樂自學(xué)在教學(xué)過程中，可充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。加之高職英語教學(xué)不但實用性強，而且還存在相當(dāng)大的靈活性，在輕松的語言氛圍內(nèi)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，而且高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性差，只有將學(xué)習(xí)語言的形式多樣化，靈活化，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)動力內(nèi)化為自學(xué)的一種個體需求，達(dá)到教與學(xué)的目的。例如：1）教師可向?qū)W生推薦英文報紙和雜志，如chinadaily, bei jing weekend, english weekly , the 21st century，crazyenglish等等。還有中央9套英語頻道。2）堅持課前5分鐘英語新聞發(fā)布，點評。基礎(chǔ)差的同學(xué)也可以練習(xí)報告時間，日期，天氣及全班同學(xué)的出勤情況，還可以是一則故事，一個笑話，個人見聞，校內(nèi)評論，或者是英文歌曲，小詩及勵志格言或介紹學(xué)習(xí)方法的小策略。3）課下編排英文小話劇，展示運用英語的潛力和表演才華。4）組織學(xué)生進(jìn)行口語場景虛擬，擴充相關(guān)詞匯并聯(lián)系實際進(jìn)行展示。5）觀摩經(jīng)典原版英文電影，模仿原汁原味的英文，感受英語的強烈的聽覺和視覺刺激。6）課下反復(fù)聽課文錄音，進(jìn)行復(fù)述和大意總結(jié)，既復(fù)習(xí)課文又練習(xí)口語和聽力。7）課上課下學(xué)唱英文歌，帶動學(xué)生享受英語歌曲的美妙。8)以英語課代表為核心，每周組織英語角，督促每位同學(xué)以英語思維，練習(xí)口語，創(chuàng)造全英語環(huán)境。9)圍繞中西方節(jié)日，婚俗，飲食，交際，購物，學(xué)生可上網(wǎng)查資料，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，多了解中西方差異，進(jìn)而弘揚中國的傳統(tǒng)文化。10）自學(xué)詞匯，注意教會學(xué)生構(gòu)詞法，利用前綴后綴等擴大詞匯量，提高ab級應(yīng)試能力。11）舉辦趣味英語知識競賽，繞口令大賽，演講比賽，英美詩歌大賽，配音大賽等等，大力以學(xué)校，系，班為單位，構(gòu)造自學(xué)英語，愛學(xué)英語的氛圍，形成校園文化。教師如果采用了其中的一些方法，那么我想學(xué)生會逐漸地變被動接受英語知識為主動在課下積極準(zhǔn)備，而成為英語教學(xué)活動的主體，校園英語文化的倡導(dǎo)者，參與者。生動活潑的多樣化的教學(xué)方法，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)包括組織能力，開放思維能力，分析能力在內(nèi)的綜合能力，鞏固了書面知識，確定自學(xué)在學(xué)習(xí)生活中的地位。作為一名英語教師，應(yīng)把快樂自學(xué)貫穿始終，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心，從而提高教學(xué)效果。在生動活潑的教學(xué)活動中，學(xué)生的能力得以體現(xiàn)，師生關(guān)系融洽，氣氛民主，每個參與者相互影響和學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)活動中，作為指導(dǎo)者，調(diào)控者，也是學(xué)生活動的協(xié)作者，觀察者，組織者，合作者。通過各種生動活潑的活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師也不再以“填鴨式”“灌輸示”的方式，而以學(xué)生為主體，進(jìn)而成為掌控課堂總體的導(dǎo)演。如果采取生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的心態(tài)是開放的，自由的，不再感到學(xué)習(xí)是壓力，是負(fù)擔(dān)。在心理安全的狀態(tài)下，學(xué)生的思維能力從潛能狀態(tài)進(jìn)入活動狀態(tài)。進(jìn)而引起他們極大的興趣，激發(fā)內(nèi)在動機。所以教師要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，語言實踐的主體。學(xué)生的主體性促使他們積極主動地參與分析，概括和評價等思維活動，并在主動表現(xiàn)的語言活動中，獲得所載信息和意義的能力，實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化。學(xué)生不再局限于自身現(xiàn)有的知識去理解和表現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，而是通過活躍的課堂，積極的課下準(zhǔn)備，拓展學(xué)習(xí)空間，
第四．要拓展自學(xué)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，牢固樹立自學(xué)意識。要利用計算機信息，網(wǎng)絡(luò)鼓勵并提高學(xué)生自學(xué)能力，做到既有興趣又有樂趣。internet突飛猛進(jìn)的發(fā)展，始于上世紀(jì)90年代，形成全球范圍內(nèi)最大的計算機信息網(wǎng)絡(luò)，它儲備了無限的教育資源，包括聲音圖像，教學(xué)輔助軟件，圖書資料，文檔資料等各種英語語言素材，在當(dāng)前職業(yè)院校開展英語教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，internet給廣大師生帶來學(xué)習(xí)英語的樂趣，使學(xué)生更自覺，更有興趣的參與思想交流。internet輔助英語教學(xué)具有交互性，兼顧性及反饋性等特點。人們通過交流達(dá)到獲得信息的目的，英語語言的掌握是學(xué)習(xí)者個人學(xué)習(xí)的習(xí)得。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行個人之間，個人與群體之間的各種語言交流，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可通過internet觀看英語原版影片，糾正發(fā)音，擴大詞匯量，學(xué)習(xí)地道的英語，并通過寫觀后感，再到課堂上進(jìn)行展示和交流，我們也可以在網(wǎng)上建立外語網(wǎng)站，上網(wǎng)內(nèi)容包括教師課件，專題輔導(dǎo)，閱讀與欣賞，英文歌曲，作文賞析等。而且外語聊天室也是學(xué)生把課上所學(xué)用于實踐，提高語言實際運用能力，督促其自學(xué)補充知識的一種途徑。因為外語課是一門實踐課，其語言技能需要通過學(xué)習(xí)者個人學(xué)習(xí)實踐才能培養(yǎng)和提高。internet輔助英語教學(xué)接近個性化教學(xué)，最大限度的為學(xué)生個人知識獲得，反饋提供學(xué)習(xí)機會，可以在有限的教學(xué)時間以外，增加學(xué)習(xí)語言實踐的機會，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
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我國現(xiàn)代教育家葉圣陶說，教師教學(xué)的目的是為了用不著教，他強調(diào)-教師務(wù)必調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，引導(dǎo)他們主動，自覺的求知，探索未來社會的發(fā)展。未來對學(xué)生自學(xué)能力的要求將越來越高，這就需要強化教師的指導(dǎo)作用，相應(yīng)地對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師自身就必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，引導(dǎo)學(xué)生。因為在學(xué)生自學(xué)能力的不斷提高中，師生關(guān)系更加融洽，氣氛更加民主，每個參與者間相互影響和學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中作為指導(dǎo)者，組織者，合作者，它不再象傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師教什么，學(xué)生被動接受什么，教師只要認(rèn)真?zhèn)湔n就會胸有成竹，但學(xué)生在調(diào)動起自學(xué)的熱情后，有很多未準(zhǔn)備的情境和問題出現(xiàn)，這樣更要求教師不斷學(xué)習(xí)，更充分的準(zhǔn)備，充分了解教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，才能應(yīng)對自如。大哲學(xué)家柏拉圖曾說，“如果一個鞋匠是拙劣的，公民為此所受到的損害，不過是幾雙低質(zhì)量的鞋而已，而一個教師如果是拙劣的話，那么就會培養(yǎng)整個一代不學(xué)無術(shù)的人。”可見，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須有高素質(zhì)的教師隊伍。唯有如此，才能做到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，與時俱進(jìn)，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的要求。
如何應(yīng)用英語課堂提問培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 [篇2]
21世紀(jì)是一個學(xué)習(xí)化的社會，隨著經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性大調(diào)整，行業(yè)興起和衰落的頻率加快，人們從事的職業(yè)的變換也更加頻繁。因此，未來社會需要的是那些具有較強的適應(yīng)能力、自學(xué)能力的人。時代的發(fā)展正強烈地呼喚我們的學(xué)校教育：教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)！《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）教學(xué)建議中也指出：“加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。”那么在初中英語教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？
一、開放課堂╠╠把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中指出“ 通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。”，據(jù)此我們的課堂不但要傳播知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神的素質(zhì)人才。因此教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論、自學(xué)動腦、動口、動手、參與知識、能力、智力形式的全過程。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以采取自讀課文、自提問題（所提問題可以是自己懂而估計別的同學(xué)不懂的，也可以是自己不懂的）、小組討論、辯論、上臺表演等多種形式，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣既開發(fā)了學(xué)生的智力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。如人教版《新目標(biāo)》（go for it！）中的reading部分就可采用學(xué)生自讀課文，然后從課文的理解方面提出以what、when、where、which、how等開頭的疑問和從詞匯、語法方面來提問，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和提問題的能力。接下來是釋疑，這一環(huán)節(jié)不是由教師來解答，否則就失去了質(zhì)疑的作用。我是這樣做的：這個問題是由哪個同學(xué)生提出來的就由他來提問。如果被提問同學(xué)回答錯了，再由教師組織搶答或組織討論、辯論。這樣就避免了教師提問“學(xué)生一邊倒”的現(xiàn)象，同時沒有一個學(xué)生的腦子有空閑的機會，隨時準(zhǔn)備點將，課堂氣氛相當(dāng)熱烈。當(dāng)然在這個階段教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。其一，鼓勵學(xué)生各種求異思維，創(chuàng)造一種自由舒暢的民主氣氛，讓學(xué)生的個性受到保護(hù)，得到發(fā)展。其二，當(dāng)學(xué)生的思維有滑向毫無價值的爭執(zhí)時，教師應(yīng)及時截堵散亂的流向。其三，當(dāng)學(xué)生的思維陷入停滯時，教師要適時提出挑戰(zhàn)性的問題，重新燃起思維的火花。第四步是自我小結(jié)，即對零散的知識進(jìn)行梳理、歸納和整理，使知識條理化、系統(tǒng)化，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生經(jīng)歷了由“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)興趣╠╠為有源頭活水來
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”濃厚的興趣是學(xué)習(xí)新知識的源頭。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，他們便會自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且學(xué)得活。如何根據(jù)初中階段學(xué)生的生理和心理特點來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的一個重要方面。我認(rèn)為人教版《新目標(biāo)》（go for it！）中的section a部分可以使用實物（特別是身邊的人和物）、直觀教具、簡筆畫、做游戲、猜謎語、唱英語歌曲、角色扮演、學(xué)習(xí)競賽等形式以及開展適當(dāng)?shù)恼n外活動等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。
三、注重學(xué)法╠╠授人魚不如授人漁
在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語后，還要教師領(lǐng)讀單詞；背了不少句型和語法規(guī)則后，在說和寫英語時卻錯誤百出。產(chǎn)生這些問題的主要原因，在于教師在日常教學(xué)中沒注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的，這就像古人說的那樣：“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。”首先要教給學(xué)生一些記憶的方法。對于中學(xué)生來說，學(xué)英語最大的敵人恐怕就是遺忘，從另一方面來講，也就是記憶問題。記憶是人們對經(jīng)驗反映的心理過程，其中包括識記，保持，再現(xiàn)和回憶。通過無意義識記（死記硬背）得來的東西便容易忘掉，而通過意義識記得來的東西則能保持長久。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生識記的特點來安排教學(xué)活動。如：在教學(xué)生詞和語法時，多用直觀教學(xué)手段，加強學(xué)生的形象記憶；在呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象時，利用學(xué)生熟悉的知識，以舊代新，新舊對比，促進(jìn)學(xué)生的對比記憶；把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中呈現(xiàn)，如集中識詞，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶；同時，也可指導(dǎo)學(xué)生采用趣味記憶法，諧音記憶法和怪誕記憶法等。其次，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)會把所學(xué)知識貫穿在日常生活和交際當(dāng)中。最后也不能忽視讓學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：合理安排時間，制定一個日常學(xué)習(xí)的課程表，借助字典等工具書學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)等。
總之，如果英語教師更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生創(chuàng)造自如應(yīng)用英語這種國際通用語言的機會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能得到很好的提高。有人說得好：“教師交給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是一把打開金庫的金鑰匙，而不是金山和銀山。”
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