盧營小學校本研修工作實施方案

為進一步提升班主任班級管理能力，適應基礎教育改革和發展的要求，特制定本方案。

一、研修目的

以班級管理與新課程理念為培訓重點，堅持集中培訓與校本研修并重，努力提高班主任在日常工作中分析問題與解決問題的能力，沿著“發現——反思——改進”的問題路徑，進一步研究班級事務中微型問題、典型問題及細節問題，增強班主任研究問題的主動意識，努力建設具有較高素質、專業化的新型班主任隊伍。

二、研修對象

我校全體教師必須參加校本研修。

三、研修內容

1、《學生的個體差異性研究》

（1）以典型案例分析和專題研究為媒介，通過研討交流、調查分析、案例研究、網絡學習等形式進行“研”“訓”。

（2）以成果報告或論文的形式遞交研修成果。每篇成果不得少于2000字。

2、結合自已的班主任工作經歷，寫一個教學案例，并加以點評。

（1）選取真實、值得研究、富有啟發性的典型案例問題；

（2）有鮮明的主題、清晰的案例背景；

（3）案例題目自定，字數不少于800字。

3、班級管理方法實踐與探索。

（1）以論文形式上交，題目自定；

（2）字數不少于2000字

四、研修進度

校本研修的三個專題要完成。要求用宋體四號、A4紙打印，并符合有關行文要求。

五、研修形式

采取以學校為主陣地，班主任以“發現——反思——改進”為主要模式，在班級管理過程中要善于捕捉身邊有趣的、有教育意義的、對今后工作有借鑒價值的問題，運用所學的班級管理理論，撰寫論文、案例評析，來提高分析問題、解決問題的能力，為自己的課題研究積累素材，通過不斷的發現問題、反思問題、思考問題、解決問題來提升班級管理能力。

六、研修考核

對研修情況的考核工作，由教師進修學校成立評委對參訓班主任研修成果進行考核。考核結果分優秀、良好、及格和不及格4個等級。每個專題研修結束后，經考核認定達到及格以上者，按上級要求登記研修學時。

盧營小學校本研修工作實施方案 [篇2]

為進一步提升學校內涵發展水平，按照上級安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。

一、指導思想

圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育提供有力的師資保障。

二、研修目標 1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。

2、通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。

3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重點

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

（二）、采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。

（三）、進行德育工作和班主任工作培訓。

（四）、結合學校實際，系統性學習教育教學基本理論。

（五）、及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

（六）、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

（七）、進行教科研基本知識、方法培訓。

（八）、繼續加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。

四、研修內容

開展以課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；“高效課堂”教學設計與案例研究；教師職業道德；教育法規與政策；現代教育技術與應用；學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。

五、研修方式

1、側重高效課堂教學的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交

流研討等。

3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動等。

4、著眼專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究等。

5、利用網絡平臺的研修，增強各級層教師間交流。

6、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發現規律等。

7、鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。

六、研修措施

我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。我校將采取以下措施：（1）立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課；每學期期末組織師徒上匯報課。（ 2）每學期整理各類型教學反思，并評選優秀博文。

（3）立足于提高質量、解決問題，結合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業務知識學習，開展專項研討交流活動。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業成長。立足于教師的專業發展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業成長。(5)以網絡信

息為載體，構建信息化教學模式。充分利用校園網絡，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業發展創造廣闊的空間。建立健全完善的發展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業素養保駕護航。

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