錦界一小校本研修基地的實施方案

為了深化校本研修工作，促進教師專業成長，使優秀教師充分起到引領、帶動、輻射的作用，實現校本研修工作人人參與、共同提高，根據《神木縣教育局關于推行“教育聯合體”發展實施辦法》的職責要求，根據教育局進校要求，把我校建成“校本研修示范基地”，為此，我校制定如下實施方案：

一、 校本研修示范基地——組織機構

為了加強對校本研修基地工作的管理，我校成立了校本研修領導小組：

組 長：郭振平

副組長：張孝存、楊興利

組 員：楊子軍、常志珍、方蕓、張波、王振榮、高霞

二、校本研修基地的管理：

1.“校本研修基地”領導小組是負責統一規劃、宏觀調控、管理和保證培訓經費來源。

2.本基地以教師進修學校牽頭，學校教科室為主，學校副校長為主要業務領導，負責審核基地計劃、協調和監督基地各項工作的開展情況，并對各項工作進行宏觀指導，督促檢查和評估考核。

3.錦界一小的“教科室”“校本研修活動室”是開展各項校本研修工作的活動場所。

三、校本研修基地任務：

1、根據我校的實際情況，本基地將大力開展以“課例”為載體的

校本研修活動。

2、推動學分認定工作的落實

嚴格按照省、市、縣有關“校本研修學分認定工作”的規定和要求開展校本研修工作，及時登記學時，按照學分認定操作流程，把學分認定工作做嚴、做實、做精。

3、建立網絡研修平臺

利用基地資源優勢，立足于資源互補共享，探索網絡研修和校本研修的有效整合，從而使網絡校本研修的形式真正起到作用。

4、以“微型課”、“微案例”的校本研修活動為主，展開工作：

A、微型課的特點：

而微型課是課堂教學的濃縮，是時間較為簡短，課堂容量較小，沒有學生的參與，主要檢測老師教學水平的課堂教學。

⑶精心取舍課堂內容，突出教學重點，突破教學難點，和學科的特色，從而提高微型課的教學效率。

（4）選用恰當合理的教學方式。微型課時間短又沒有學生參與，但也不能平鋪直敘，一講到底，要充滿激情、環環相扣有啟發思維和創造拓展的講授，要真正體現教師個人的教學特色

（5）構建完整的課堂結構。微型課的課堂結構要完整簡潔。思路清晰。

B、微型課的另一種形式是選用恰當、合理的教學方式，針對課堂教學中某一環節體現課堂的特色,比如：

（1）目標導學

指針對本節課的教學內容教師進行導學設問，要求教師的設問必

須簡潔明了，緊扣中心。

（2）當堂達標

指當堂檢測學生對本節課內容的掌握情況，要求教師備課時對達標測試的題型必須有層次性，有針對性，有概括性和拓展性。

5、積極開展校本小課題研究，加強集體備課。

A、“行為習慣養成教育”的小課題是我校的特色和亮點，所有教師都積極參與本課題的研究，學生在行為習慣方面有了很大的改觀。

B、我校根據各年級和教研組共成立13個集體備課組，定時間、定地點、定目標、定任務，充分發揮集體智慧，起到集體備課的效果。

二、 校本研修基地的保障措施：

1.加強組織領導。校長為校本研修第一負責人，各成員負責全校教師的校本研修活動，保證校本研修工作的順利有效開展。

2.強化督查指導�；�地領導小組要對平時所開展的校本研修活動情況進行規劃、督查、指導、考核、評價，及時通報檢查結果，并把考核的結果與教師個人業務考評相掛鉤，促使本基地工作的有效開展。

3.強化激勵機制。學校將對年度研修工作中取得突出成績的教師進行表彰獎勵，并對領導小組成員也進行相應的綜合評定，并給于獎勵。

4.加大經費投入。根據縣教育局規劃的經費，結合本校的實際情況，共同訂購一些相關資料或必要設施設備，以滿足廣大教師的研修需求，為本基地扎實開展校本研修工作提供保障。

5.及時上報材料。本基地至確定之日起，將校本研修工作常態化，定期匯報，按階段總結，爭取搞出“一校一品”的特色工作，并隨時歡迎上級領導部門的檢查與指導。

錦界一小校本研修基地的實施方案 [篇2]

開展校本研修活動是全面促進教師專業化發展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。

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二、組織建設：

1、成立校本研修領導小組

組 長：屈羅維（校長）

副組長：張 靜（副校長）

成 員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任） 朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調

動每一位教師的積極性和創造性，關注每一位教師的專業成長，實現全員參與。

2．區域協作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大

校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯盟，創造性

地開展校本研修活動，實現優質資源共享，提高研修質量和效果。

3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主

渠道，優化本校師資隊伍結構、提高教師業務水平、促進學校整體發展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，

是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

四、研修目標

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

五、研修內容

1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。

3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據本組特點，確定小課題并進行研究。

4、開發校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。

六.工作措施

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自

主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業素養。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。

3、充分發揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松

的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發展的平臺。

4、充分發揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科

間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動爭取專業人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

6、有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規的落實，特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業指導和支持。

7、 個人研修。要求教師個人制定出專業發展規劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。

8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。

9、校本課程開發和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續研討開發出具有我校特色的校本課程。

五、培訓形式：

1．指導提高式：邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。

2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統的開展教研活動。

3．自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高。

4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。

1、專家講座； 2、

“學程導航”備課范式沙龍；3、教研組討論交流；4、教學案例研討；5、個人自主學習；6、系列評比活動；7、讀書活動等。

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