繼續教育教師研修總結
在研修過程中，我認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事英語教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。積極參與班級資源管理，積極配合班主任和指導教師的工作，積極參與班級建設。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對物理教學與教研工作有了新的認識與思考。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
只要我們認真對待，研修就會大有收獲。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩我認為有效教學的核心就是教學的效益，所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學習態度上，從‘要我學’到‘我要學’�！�
課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生；基于學生成長中有自我表現的欲望，課堂應利用互動來幫助學校把新知識建構至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現實的聯系上來。昆一中孫老師的一個說法“名師不如嚴師，嚴師不如盯師，盯師不如泡師”不接觸聯系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的，這也是很多專家和教師的看法。
如何發揮學生學習的主動性，關鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個說法，“三不講”，也就是“學生已經會的不講、自己能學會的不講、講了學生還不會的也不講”�，F在的學生接觸面廣，諸如社會、各種媒體等，如果老師一再講他們會的就的炫耀之嫌了，而學生的生活和社會經驗中已經知道的，如摩擦生熱的許多現象，也就沒有再次演示的必要了，以上兩方面過多的講述，學生會如此嚼蠟，沒有趣味，也就沒有動力了。而后者，教師刻意拔高，學生不能理會時，也會因此而推動信心。長此以往，也就磨滅了學生學習的動力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。
對物理學科知識體系的認識得到了進一步的提升
長期在初中從事物理教學實踐，慢慢地也就忘卻了物理教育教學的本源性問題。也就是什么是物理，為什么教物理？也即知識本位論和價值論的問題。
物理是一門科學，是概念、規律、法則（原理）復合成的體系；物理也是一種智慧，以實驗、思維和數學作為方法；物理也是求“真、善、美”的復合體，物理“實驗是理論的判據”，培養的就是崇尚裎的求真思想，是一種文化。
在知識經濟時代，知識就是力量，作為學科我們的目標是培養專家，但在我們教育的實際，我們教物理的目標，就是通過對物理知識的學習，提高學生的科學素質
本次研修培訓過程中，“杜郎口中學”、“導學案”是高頻詞語。盡管對這一種模式褒貶不一，有的認為是“從‘教學’走向‘學教’模式的顛覆”，特別是杜郎口中學的“336”模式，“立體式、大容量、快節奏“三個特點、三種課型、六個環節，”學生動起來、課堂活起來、效果好起來。昌樂二中則是“271”模式20%學生自己學、70%合作學、10%老師教。當然也有相反的理解，“再好的教學方式，當它變成唯一的時候，它的生命也就結束了”，沒有“放之四海皆準繩“的道理。
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而在其中，無一例外的就是“導學案”的問題了。當然，針對物理學科中的科學探究問題，是不應該應用所謂“導學案“的。但作為一種培養學生自主學習能力的手段，導學案也應該有它的優勢。一線老師，玉溪市新平縣的楊發兵老師通過自己的努力就成就了有自己特色的學案體系，也是值得我們學習的，也應該作為我們今后教學研究的一個方向。
教師專業發展的三條途徑：個人反思、同伴互助、專家引領。研修培訓是給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學習，研修學習過程中始終積極努力，力求更多地收獲�！叭说囊簧瑏聿患暗氖悄挲g！”這是開班典禮上教師代表給我們學員說的一句話，轉眼培訓也已經結束了。在遠離城市的大學校園，放下了手中的工作，目標就是追求自身專業上的提高。而在學習中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是現在的考試”這一句話中蘊含著的沉甸甸的理念，我們在教學中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關注著現在學生考試的成績，而沒有把我們的學生當作一個活生生的人，也沒有看到學生20年、30年以后的發展。這就更加嚴格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應該是研究如何教育教學才能促進學生的發展。
學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業向更高層次發展。
繼續教育教師研修總結 [篇2]
在近四個月的研修學習中，自己不斷的學習，不斷的自我反思。通過這次培訓，讓自己在教育教學方面得到了很大的提高。
首先，通過這次研修，進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中應該多一些反思。多一些與其他教師的交流。更重要的是多聽，多問，多學，多思考。只有這樣才能讓自己在教學實踐中不斷的發展自我，充實自我。讓自己在教學方面得到實實在在的成長。我們很多時候都在抱怨學生的問題很多，卻很少反思自身純在的問題。在教育這塊熱土上教師的職業道德對學生的成長是至關重要的。我們應該努力把自己學習的理論知識轉化為實踐動能，并在實踐中不斷的發展自我，充實自我，使之有效的指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，如此用心的循環往復，讓我能夠更加熱愛我的教學事業，更加熱愛我的學生。同時，自己要學會變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的的引領下，不斷反思。調整自己的教育觀，換位思考。相信自己，相信自己的孩子們。相信只要用心，孩子們都是祖國未來的希望。
其次，專家們的講座，其使用價值很高。內容又通俗易懂，他們對教學前沿的引領讓人耳目一新，心生敬佩。讓我從自己的內心產生敬佩。他們的培訓我自己的教學指明了方向，在教學的重點和難點問題的設計，課堂教學設計技能，如何評課。以及教師如何設計技巧來幫助學生們掌握重難點都給了一個平臺，讓大家能夠相互交流，相互學習，互相成長。 第三，我非常認真的聽看專家老師的視屏，報告。認真做好筆記，力爭把重要的內容記在筆記本上，領會在心里，落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做一個合格的老師。在以后的教學生涯中應該注重自己的一言一行。言傳身教。讓孩子們學會知識，更要學會做人。努力把自己提升為愛崗位，愛學生，愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索。勇做一名默默無聞的耕耘者。通過本次學習，也讓感覺到自己的一點不足，那就是在教材的處理上，我發覺自己還僅僅停留在表層，而沒有深抓教材，細究教材，很多時候自己的教學都偏離了教學大綱，偏離了初中教學的重點。從而把學生帶進了教學的誤區中來。這是這次培訓最大的一點收獲。
最后，在一系列的發帖，回帖，網上互動的環節活動中。教師們彼此交換意見，彼此提出意見。在互動中相互學習，相互發展。這種方式讓我受益匪淺，我會把這次交流獲得的心得很好的應用于以后的教學中，而且隨時交流自己的心得。
同時，我將努力做到在以后的教學中，積極探索國內，國外先進的教育教學理論，使自己的教育教學理論得到充實。加強學習，積極發表自己的教學觀點。積極尋找專家級教師的教
學視頻，從專家級教師處尋找自己教學方法的不妥處。
總之，培訓給了我一個積極學習的好機會，讓我從中學到了很多，也彌補了自己以前對于教學上認識的不足，更給了我一次和專家老師以及廣大同仁相互交流、相互學習的機會，盡管時間很短，但是獲得的收獲是巨大的，我想我又向一名合格的人民教師更近了一步。
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