韓佐九年制學校教師繼續教育方案

為適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想和實施原則

（一） 指導思想

以科學發展觀為指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。

（二）實施原則

——服務教師，傾斜農村。以教師專業成長為根本，著眼教師專業發展需求，著力提高教師的綜合素養和教學水平。

——聚焦課堂，直面問題。圍繞教師課堂教學，學、練、評、改、考結合，以教師課堂教學問題為突破口，圍繞課堂教學各環節、分學科自修，查擺問題，分析問題，解決問題，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。

——創新形式，整合資源。建立以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程自修相結合的培訓模式。

——分類指導，強化管理。充分考慮各學段、各層次和不同年齡

段教師的要求，繼續教育根據各自特點科學實施。指導工作應根據培訓工作的需要，重心下移，分層分類，及時反饋，及時指導。加強制度建設，充分運用評價杠桿，強化繼續教育管理。

二、對象和目標

（一）對象

全體在職教師。

（二）目標

根據我校實施新課程需要，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，切實提高我校教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。

1、通過全員培訓，逐步養成良好的師德行為；課程與教學理論素養基本具備；學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高；教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升；自主學習和研究能力穩步提高；全員達到班主任工作合格水平。

2、通過骨干培訓，形成一支素質好、教學能力強的教學帶頭人隊伍；形成一支有影響、有專長、能領軍的名師隊伍。

三、培訓的內容和形式

（一）培訓內容

1、主題一：備好課

學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。

2、主題二：上好課

學習專題：教學中的師德修養、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。

3、主題三：評好課

學習專題：課堂教學評價與師德行為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。

4、主題四：命好題

學習專題：學生學業評價中的師德、教學評價論與學生發展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析。

5、主題五：育好人

學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、中小學生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

以上學習專題為必修內容。從學校實際和教師需要出發，圍繞年度主題，在校本學習中開設選修內容，包括學科教學設計、學科課堂教學、學科教學評價、教育技術培訓以及適應不同層次教師需求的學習內容。

（二）培訓形式

以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程自修。

1、校本培訓定位在有效操作。以校為單位，在改進自我反思，

同伴互動的基礎上，以新課程實施中的問題為重點，從教師和學校的教育教學需要出發，著力問題研修和解決；建設校本指導團隊，整合利用遠程和集中學習資源，優化激勵和約束機制，實行任務驅動和考核拉動，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。

2、集中培訓定位在問題指導。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究、設臵專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。

3、遠程學習定位在轉變教師學習方式和提供優質資源服務。構建遠程研修交流平臺和遠程網絡管理系統，充分利用遠程網絡資源和管理優勢，提供專業輔導和管理服務，提高集中培訓和校本培訓質量。

四、學時與考評

（一）學時

本周期繼續教育總學時為72學時，自本周期起繼續教育實行學年制，即2011年七月至2012年六月為一學年。新上崗教師含崗前培訓須達到120學時 。

我校教師培訓實行校本實踐研修、集中問題指導和農村遠程教育相結合。其中校本實踐研修60學時(含教育技術和公共知識培訓)，集中問題指導12學時。提倡教師以遠程學習代替集中問題指導。

(二)考評

建立和完善培訓考評制度，堅持過程性評價為主，突出能力考核。采用統一考核、督查評估和學校自評三種形式。考評實行分級制度，分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。

五、組織管理與政策措施

1、加強領導，建立師訓組織機構

組 長：張浩科

副組長：陳保林 劉 忠

成員：學校各職能處室負責人、各教研組組長

領導組下設辦公室，主任：馮靈元（中學） 李霞琴（小學）

3、強化校長在教師培訓的第一責任人制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處。

韓佐鄉九年制學校

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