六年級下學期英語教學計劃

一、指導思想

本學期我將重點投入到養成良好的學習習慣中，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。

二、教學要求和目標

1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的能力。

2、培養學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。

3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

5、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養學生創新精神和實踐能力，努力為學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎，并為進一步學習打下基礎。

6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。

三、教學重點難點

1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。 難點：

掌握基本英語交際用語，培養學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。培養學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。

四、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、鼓勵后進生。我們英語老師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，因此我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發現他們的優點與長處，讓他們盡情發揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。

六年級下學期英語教學計劃 [篇2]

一、教學對象

六年級34位學生。主要居住在附近鄉村。

二、班級學生基本情況分析

部分學生來自外來民工，家長多為農民，工人，個體經營戶，家長普遍對子女教育缺乏精力和認識。學生學習能力和習慣有待養成和提高，好的習慣是成功 的一般半。他們已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。9—12 歲孩子的特點具體表現在：

1.好奇，好活動，愛表現，善模仿 2.對陌生的英語有好奇心 3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意 4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好 5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動 同時，六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。 所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語 的興趣。

三、本冊教材簡析

本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

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本學期的主要內容為 PEP 小學英語六年級上冊，共有 4 個教學單元、２個復習單元。 每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個部分，共１２頁，復習單元為６頁。全書配有彩色卡-通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－ 任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。 九年義務教育小學英語教科書（PEP Primary English）共8冊，每學期一冊。本套教材的編寫，參考了國內外先進的語言教學理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應法等各教學法的優點，考慮了兒童的心理、生理及年齡特點，繼承和發揚了我國自己行之有效的教學方法，以激發學生的興趣，調動他們的積極性和求知欲，教學內容淺顯易懂、生動活潑、分量適度。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環往復不斷復現，以加深學生的印象。教學中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結構，以便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接工作。第七冊英語書在課本框架上做了一些修改，增加了 Let’s start 部分，為新單元的學習進行熱身。還增加了聽的練習，Let’s try，在 Let’s talk 部分，增加了可供替換的內容，讓學生有靈活運用的機會。還更重視閱讀對于學生吸收語言的重要作用。另外，在語音部分也提出了更高的要求。六年級學生經過三年的英語學習，已經有一定的語言，語音基礎，這是利于教學的方面。但是，因為每個學生的個體差異，對于英語學習的情感態度也不一而足，還需要老師的具體有效的引導。

1、能聽、說、讀、寫 61 個單詞或短語以及 7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話基本知識題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成 1 個手工制作。

3、能聽懂、會唱 6 首歌曲。

4、能聽懂、會吟唱 6 首歌謠。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、本學期應達到的教學目標

（一）基本知識技能

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流， 做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下， 聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

（二） 語言技能：

1、能會學習和總結語言詞匯相關知識技能。

2、領會基本句式和句法原則，提高簡單的語言運用能力。

3、能使用日常交際用語，表達自己的個人情感和思想， 形成自己的個人見解。

4、聽力和會話能力提高，能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，完成指定的任務設置。

（三）情感技能：

1、寓思想品德教育到教育和教學中去，培養愛國主義，合作意識，關愛集體，樂于助人，關心關愛他人。

2、小組合作推進學生整體水平提高，培養小組的團隊的合作精神，自我評價，小組互評，監督和互相糾正提高，增進成員之間的感情。

3、跨文化交流的學習精神，取其精華，棄其糟泊，為我所用。

4、培養愛國主義精神，樹立正確的人生觀和世界觀，對學生的今后學習和生活起到積極的促進作用。

5、抓好安全教育和個人保護的能力，滲透安全常識和個人衛生知識。

6、關愛他人，尊重他人，與人為善，友善相處。

五、本學期提高教學質量的措施或方法

1、以活動為課堂教學的主要形式， 設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

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6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

關于后進生轉化措施：在差生轉化方面，下狠工夫。發動小組長的作用，監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：對優秀生而言，課本知識還不能滿足他們的胃口，采用個別推薦的方式，鼓勵學有余力的學生去買相關的優秀教輔書籍幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關復習。

六、教學中應注意的問題

1、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，體現情景任務操練，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2、注重學習能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。同時培養學生的合作意識和集體精神。

3、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、 繪畫等。

4、重視雙向交流和中西文化的介紹。介紹中西方文化的不同，了解西方國家的風土人情等。 5、融合學科內容。（對其他學科的兼容并蓄）

6、重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C 部分可選擇學習。 7、實現整體設計。

六年級下學期英語教學計劃 [篇3]

一、指導思想

要始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、工作目標

認真備課。作到課前備課、備教材、備學生，熟悉教學過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注，并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習，讓學生心情舒暢，樂在其中。因為愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，讓學生自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成我所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規，使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。

要進一步學習現代教育信息，學習英語課程標準，提高自身素養，充分體現現代教師轉型。多聽其他教師的課，向優秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流，取人長處；多閱讀教育方面的書籍。只有掌握了堅實的理論基礎，才能在教學中發揮的更好；學習英語課程標準，掌握英語的各級目標，才能制定相應的學習策略，認真計劃，努力工作。

三、學生基本情況分析 六年級1/3的學生已養成良好的學習習慣，不需要老師的再三叮囑也能夠很好地完成作業，上課聽講也很認真，積極回答問題，不懂的也常問老師，學習成績有很大的提高；而剩余2/3學生習慣較差，他們不僅學習不自覺，而且行為習慣也不好，打上課鈴以后教室還很吵，沒有做好上課前的準備，上課時喜歡做小動作，對最基礎的知識不牢，學生兩極分化現象較嚴重，學生記憶單詞有困難，學生對單詞掌握不好，學過就忘。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在教學上，更不能僅僅看

孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展，養成良好的習慣

四、教學內容分析

六年級的英語內容在生活經驗中選取教學內容，使孩子們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應生活、獲得經驗、得到發展，孩子們容易接受。我們所用的小學英語教材內容貼近學生的生活和學習實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣。教材中涉及的知識點也大多是我們日常生活中所遇到的，能經常運用的知識。然而僅靠書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學中我有意識地去聯系生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。這些生活中的英語讓學生熱情高漲，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。

五、提高質量措施

1、激發學習英語的興趣。培養他們學習英語的積極態度，建立初步學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發展服務。

2、改進課堂教學。⑴、確立課堂教學思路：著眼于培養學生綜合語言運用能力，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。⑵、采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。⑶、課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。發揮小組合作學習的作用,鼓勵小組共同進步,盡力 減小學生間的差距。

3、加強評價研究。小學英語課的教學要求在于學生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學學習打基礎的。教師在教學中要提高質量意識，要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。要根據年齡特點，依據教材設計教學過程，以確保及格率，充分教師的積極作用，使學生學的有趣，學的自信。

4、做學生的良師益友。平等地對待學生，要承認每個學生都有發展的潛力，

應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辯證地認識學生，尊重每個學生的個性。有時間找個別學生談心，解決他們學習或生活上的困難，是他們解決困難，認真學習。

教學進度表

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