高三第二學期語文計劃

一、指導思想

以《普通高中語文課程標準》為指導，以2017年《考試說明》、《學科指導意見》為依據，充分發揮備課組的集體智慧，發揮學生的主體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發和調動學生學習的興趣，培養學生良好的語文素質和應考能力，提高學生的審題能力和運用語文知識的能力，實施全面科學高效的復習備考。

二、教學目標

1、一輪復習注重基礎，二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統。三輪復習以試題限時訓練為重點，加強應試能力。

2、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。

3、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材 ，提高學生的寫作能力。

三、教學重點

1、以課本為載體，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力和素養。

2、緊扣課內知識，梳理鞏固各相關考點，落實考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗 。

3、重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導，要求學生做到答題的規范性。

4、抓實集體備課，發揮集體智慧的優勢，交流教學心得體會，加強教法和學法研究。

5、落實培優輔困，全面提高學生成績。

四、教學舉措

（一）注重學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況，狠抓薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊復習。

1、有的放矢，落實背誦。 以《考試說明》為依據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

2、分類歸納，突破難點。 對一輪復習中做過而出現較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。

3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。 要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練，創新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，抓升格作文 。一是分類指導。 要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓練。 三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度；訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性；行文過程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路；要有較強的扣題意識；平常要多關注現實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。

5、抓好現代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要注意如下幾點： 一是讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。二是認真審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學會規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息；緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案；題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答；探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答；答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強；答題語言要規范，要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用；答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。

6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練，側重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識的遷移。

（二）發揮集體智慧，實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的教案和學案。

（三）講究方法，啟發思維，注重效率。我們教師要充分發揮主導作用，發揮學生的主體地位，注重提高單位時間內的學習效率，想辦法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態，向課堂要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進知識，提高能力。

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（四）精選資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被淹沒在題海訓練中，要重點培養學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通。

（五）堅持以訓練為主線，采取精心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環節有條不紊。堅持訓練常態化，注重平時積累。把基礎知識的識記、理解、運用統一起來，堅持“記憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點，重點復習中夯實基礎。

（六）講評的方式要高效。

我們要努力做到考后快速認真閱卷，通過具體數字分析學生答題情況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取讓學生結合自己的體會談解題思路，講方法，析錯誤，展開爭論。這種方式，極易讓他們接受，也符合新課改的精神，效果也會突出。

（七）嚴格規范復習，注重實效細節。

復習資料要做到規范有序，便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。學生答題要做到兩點，一是書寫要規范，卷面要整潔美觀，字跡要清楚，不亂涂，不寫錯別字。 二是在指定區域答題。

（八）堅持抓閱讀訓練。

組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導學生鑒賞、借鑒，以增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導學生寫作。

（九）抓好培優補差。要在年級組的統一部署下，本組教師要密切配合班主任和其他科任教師，抓好培優補差工作，探究有效方法，營造互動氛圍，挖掘潛力，切實提高學生成績。堅持在集體備課時，突出對培優補差的討論和研究，分析學生的能力增長點和思維障礙點，對不同層次的學生提出不同的目標要求。以培優補差為出發點設計不同的學案和教案。教學目標要由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。

（十）把握好復習中應注意的幾個問題。

1、研究《考試說明》

考綱是備戰高考的信息向導，它規定了高考的能力要求、內容形式、試卷結構、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中的第一要素。要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在備戰高考時明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學生的知識儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。

2、研究高考試題

要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設計，二要研究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發現哪些題型有穩定性，哪些試題具有變化性。

3、探究答題規律

在高考語文復習中，我們常常發現有的學生知識儲備并不少，但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象，考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中，強化審題意識，提醒學生關注典型題例，多注意答題規律的探索，做到舉一反三。

4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。

5、要對學生加強心理疏導。老師要發揮學科優勢，和學生多交流，力爭在交流中增進感情，發現和解決問題，促進他們的學習。

6、關注網絡媒體信息，關注高考新動向，及時調整備考思路，做到有的放矢。

五、教學進度

2017年2月25日

高三第二學期語文計劃 [篇2]

一、指導思想

根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績；

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

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3、狠抓落實語文專題復習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

四、具體辦法

1、備課

（1）深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，保證備課質量。

（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（2）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

（1）鼓勵學生質疑問難。

（2）專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進。

太和中學高三語文組

高三第二學期語文計劃 [篇3]

一、指導思想

本學期是高中階段的最后一個學期，主要教學內容為在完成第一輪復習之后重點進行第二輪復習。繼續進行高考內容的全面復習與重點把握。在本階段復習中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據，切實做好復習、補漏、重點強化工作，優化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。

二、二輪復習計劃

1．指導思想: 緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力。

2．操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法。

語言知識及運用:根據“考綱”內容要求，將每點內容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，小題狂做，強記多練。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來；三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復錯誤。

閱讀理解:包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解、科普文理解。復習本部分內容，重點是選好例題與習題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律；練，練出能力，練出信心，練出水平；悟，即讓學生在自己練、教師講的基礎上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的能力。同時定期進行模擬檢測與適應訓練。

三、三輪復習計劃

1．指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。

2．操作方法:教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編10套左右的試題，進行模擬訓練。并以提高學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該復習、回扣什么，而不能籠統地、盲目地回扣。

3．復習要求:要控制復習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。

寫作：有計劃地貫串于整個高三復習中。①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；④加強思想修養，進行思想感情訓練；⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規范，促升格，促個性。質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。從2011年4月底至高考，主要完成以下幾樣工作：研讀考綱，多做模擬題，多看優秀范文，調整復習內容和方法，以整合學生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。調整心態，積極備考

四、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，積極明確效率意識。2011年高考轉瞬即至，教師要利用好每節課的時間，充分備好每一節課、認真上好每一節課，使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、要求全體教師精心設計導學案，切實指導學生課前導學。

3、認真落實語文專題復習。抓緊抓好文言文閱讀文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。即：課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。

對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

五、具體辦法

1、備課

（1）深入備課，充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，精心進行備課，并加強交流討論，深入研究高考，保證備課質量。

（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

（3）采取先上課評課，再針對性備課的辦法，加快年輕教師的成長步伐。

2、上課

（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，培養學生學習語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力提優補差。

（2）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補差課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等不同類型的課。加強閱讀指導，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。上好每周一次的寫作課，印發美文佳作，加強作文指導。

3、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

高三第二學期語文計劃 [篇4]

一、總體目標：

本期教學在新課標考綱的引領下繼續進行高三復課工作，其中以二輪復習為重點，并在考前30天進行突破性仿真模擬訓練，以期全面系統夯實學生語文基礎、提高學生語文素養，力爭于2017高考中取得更好成績。

二、詳細計劃：

（一）教學計劃：詳見附頁

（二）教研計劃：本期教研工作將以學校教研中心制定的教學教研計劃為總綱領，并認真領會其精神、領略其意圖、執行好過程，在此基礎上結合高三復課的實際情況做出創造性的教研工作，使得高三語文這個團體教研實力更強、教學能力更硬。具體工作如下：

1、堅持兩周一次的集體備課，就教學中有價值的專題做以集體研究，廣大家之智慧、集群體之力量，為高三復課做好有力保障。

2、按要求完成學校安排的聽課、說課任務，并鼓勵大家多聽課、精點評、深思考，爭取在相互學習中共同進步。一個團隊，只有人人都要求進步，都在為進步做努力，這個團隊就是一個可以打勝仗的優秀團體。

3、認真撰寫學科教學教研論文，并積極申報洛南中學校級課題，爭取完成縣級以上的課題研究。

4、閱讀相關學科教學教研雜志報刊，努力提升個體教學研究能力。

5、完成學校教研中心或語文教研組臨時安排的教研任務。

三、幾句寄語：

貫徹教書育人、培育英才的教學理念，本著教中研究、以研促教的教研原則，以“你可以不奉獻，但必須敬業”為鞭策，認真完成教學任務，并創造性地開展教學研究工作，以期教書生涯桃李天下、教學之路芳香四溢。

2017屆高三語文二輪復習計劃

語文備課組

一、總體指導思想：

2017屆高三語文一輪復習依據新課標及考綱精神，以新課標和陜西省語文高考考試說明為指導，切實貫徹《高中語文課程標準》的理念，認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，結合本屆學生實際情況，全面系統夯實學生語文基礎、提高學生語文素養，力爭在來年高考中交上一份滿意的答卷。

二、復課基本模式：

本屆二輪復習主要采取“3+1模式”，即專題精練、基礎提升、盲點直擊配套仿真模擬試題訓練模式。

1、專題精練，考點擊破。依據近年考綱及新課標卷的試題考查情況，我們將語文復習分為語言文字運用、文言文閱讀、古代詩歌鑒賞、現代文閱讀和寫作五大專題，每個專題又細化為若干個小的專題要點，在復習中，以大的專題為板塊，組織復習落實小的知識要點，從而做到專題精練，考點擊破。例如文言文閱讀詳分為實虛詞含義理解、文言斷句、文化常識、文言翻譯、篩選信息和理解文意六個小專題，其中虛詞復習立足于反復訓練讓學生熟練掌握考綱規定的18個文言虛詞的用法，而實詞的復習是貫穿于整個文言復習訓練過程中的，因為近年實詞考查超出考綱規定的常見120個實詞范圍，考查覆蓋面廣，且詞語重復率低，所以在文言語段限時專題訓練中，古今異義詞、一詞多義、通假字等等要點是始終不放松的。文言斷句在專項訓練中找規律，于專題練習里尋方法，除基本的注意“蓋”“其”“若夫”“且夫”等等句首詞和“也”“矣”“耶”“哉”“而已”等等句末詞外，指導學生在上下文中理解所給文段大意和培養閱讀句子的語感也是很關鍵的。文化常識的積累以專題整理為主，語境中理解為輔，做到基本常識心中有數，具體理解通曉文意。文言翻譯專題訓練，指導學生立足于基本實虛詞和特殊句式的掌握，做到直譯為主、意譯為輔。篩選信息和理解文意是可以列為一個專題進行訓練的，理解文意的基礎上方能根據相應要求篩選出相關信息。

2、基礎訓練，鞏固提升。俗語曰“基礎不牢，地動山搖”，語文復習基礎尤顯重要。故而，在成語運用、病句辨析、句子連貫等等基礎題上狠下功夫，也是二輪復習的一個訣竅。同時，文言實詞的理解、正確斷句的選擇、文化常識的判斷和名篇名句默寫也應歸于基礎，配合專題精練在周練中予以夯實。

3、盲點直擊，針對訓練。學過的知識需經一番加工方能化為能力，做過的題目要予以總結歸納才能獲得技巧。二輪復習更是一個專題訓練、專門提升的過程，其中點石成金式的提煉升華必不可少。通過專題訓練和基礎檢測等方式，引導學生認識自己知識技能方面的軟肋，或是語言表達，或是文化積累，或是分析綜合，及時發現復習的漏缺點和盲點，總結出有共通性的題目加以針對性地訓練提升。要堅信復習不是知識的重復學習，而是知識技能的補充與優化，如此，知不足方有大進步。

以上專題精練式考點擊破，基礎訓練來鞏固提升和盲點直擊式針對訓練再配套仿真模擬試題訓練，既做到了立足基礎專項提升，又落實了考點的全覆蓋、頻強化；既體現了教師知考綱明方向的教學智慧，又突顯了學生集中訓練、知不足然后改之的主要策略。 三、復課要點注意：

一輪復課在研讀考綱、解析考綱基礎上展開地毯式的知識點復習，時至二輪，當是一個撥冗取精的過程，更是一種殲擊戰略的體現。“撥冗取精”是言于廣雜的知識點里擇其考點而習之，以使復課高效化。“殲擊戰略”謂考點專題訓練逐個擊破，來達到精、準、透。基于此，我們的復課工作應該做到“三講”“四化”“五注意”。

“三講”，即講方法，講難點，講新點。復習是一個知識系統再現、學習鞏固的過程，要做到對所學知識的回爐升華，但不意味著重復學習。故而，二輪復習原則上不就題講題、不為了講題而講題，要引導學生去審題去理解題意，要講給學生最有效的答題方法。而且，通過一輪“大掃蕩式”的復習，學生有些知識被記住了，有些可能還停留在模糊狀態，這個時候，老師要講的是學生尚未理解的難點。同時，講過的題不再重復講，或許有老師經常抱怨同樣的成語、病句一再出現，講兩遍學生還是不會做，這個時候，堅決拋棄抱怨，放棄重復，對于無心向學的學生無論你講多少遍，他還是不會，與其這樣，不如把精力放到那些我們復習的盲點和漏點上，讓有心學習的學生不被耽誤。

“四化”，即典型化，類型化，針對化，高效化。《與名師對話》這本二輪復習資料有關于高考考點的難點突破，也有真題體驗、高效演練，而復習中，不是所有的題目都逐一講解。所選擇具有典型性的題目加以講解，要注意將相應題目類型化，做到舉一隅而三反的效果，同時，必須結合本班學生的實際情況，通過周考、月考等形式了解學生復習的軟肋，從而使教學針對性強，如此復習方能高效化。

“五注意”，注意進度，注意效度，注意落實，注意反饋，注意信息。整個復習過程應該是一個循序漸進、層層深入的過程，這其中，詳細的安排是必須

要的，復習也應該注意進度，不可前松后緊或前緊后松，以便保證復課的效果。學習的主體是學生，老師的講解再精彩，沒有學生的參與和落實也是枉然，所以，要及時對各方面反饋的學生學習情況做以透徹了解，以便更好地落實知識與技能。另外，復習資料中的知識大多在裝訂成書時就經歷了時間的過渡，可謂“過時的資料”，在教學中，我們應該根據當下實際的情況，及時了解最新的考試信息，掌握更新的命題方向，搜集最前沿的訓練題目，以確保復習的質量。 四、復課具體安排：

五、其它工作安排：

1、本期備課組計劃進行6次大周考、6次小周練，時間從第三周開始，單周為大周考，雙周為小周練。其中大周考采用《2017優化探究模擬精編大考卷》成套試題，要求全批全改，限時批改，并于講解后將學生答題卡收齊，以備學校后期檢查。小周練采用《與名師對話之考前30天》滾動練習試題，做到精練、精改、精講。

2、本期作文計劃安排6次課堂大作文，要求統一訓練，教師批改三次，指導學生批改三次，另加上6次大周考作文，教師要做好作文評改與指導教學。 3、認真完成學校安排的聽課、說課任務，其中青年教師不少于40節，其它教師不少于20節。鑒于高三時間短、任務重，本期聽課和說課任務一并進行，老師上完課后在集體評課之前進行說課活動，希望大家互相聽課，相互學習。若授課老師臨時有事，可做相應調整，只要求將調整及時通知大家即可。授課內容緊緊圍繞高三二輪或三輪復課安排自行選擇。

六、復課幾點說明：

1、原則上進度要統一，特殊情況下可有專題延遲或提前，但變動幅度應控制在四節課之內。

2、切忌逐個講題，陷入題海，應精心設計復習教案。

3、以上安排以每周五節課為單位設計，補課時間，可用來處理周考和月考題。 

4、若有臨時需要調整的部分，備課組集體商量決定。 

5、未盡事宜，待后補充。

2017年3月8日星期二

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