歷史九上月考總結分析

2012年10月初三歷史進行了月考，主要考查世界近代史部分，分值是100分。現將情況分析如下：

一、試卷分析：

1、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內容，但設問比較細，因此學生答題時失分點多。例如：回答美國歷史上兩次資產階級革命的名稱、起止時間、領導人、轉折性事件、掃除的障礙等問題上，如果復習記憶不扎實，很容易失分。

2、學生答題時缺乏條理，因此答題時要點不明確，因此失分。如：回答美國兩次資產階級革命的影響，有些同學答題不規范，因此失分嚴重。

3、考試也反映出一些學生的課堂聽講復習效果不好，因此需要強化課堂效率。

二、從以上的試卷情況來看，主要問題在于：

1、因為歷史課程在學生眼里是一門副課，他們根本不太愿意學習，在初三階段尤其如此。

2、平時學生的學習效率不高，在臨近考試時復習的準備工作也不充分。

3、教學中，對一些困難生關注不夠，平時沒有注意對他們的興趣培養。

4、復習時間過短，不充分，有些地方復習不到位。

三、針對以上問題，下階段我們在九年級教學工作準備做好如下幾點：

1、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據及答案取向是以教材為導向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。

2、注重對學生發散思維的培養。正確運用發散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。

3、教會學生抓住規律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。

4、強調虛心聽同學的發言和老師的總結，不斷的進行反思。

通過這次月考對我們教師個人素質也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的'水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我們要不斷的給自己“充電”。

2012—2017學年度第一學期

單位：馬蘭莊初級中學

姓名：楊艷華

日期：2012.10

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