六年級語文科備考方案（通用8篇）

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的六年級語文科備考方案，歡迎大家分享。

　　六年級語文科備考方案 1

　　怎樣才能學好六年級語文，名師提示，要做到“三抓”！

　　一、抓“基礎”。

　　1、漢語拼音

　　2、漢字

　　3、詞語

　　4、句子

　　5、標點符號

　　二、抓“閱讀”。

　　在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

　　關于閱讀的要求，作一些說明：

　　（1）句子意思的理解。

　　（2）給自然段劃分層次。

　　（3）分段和概括段落大意。

　　（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的`獨特體驗。

　　（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。

　　（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發？這類問題應該是多元的。

　　背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習上的成語和讀讀背背，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

　　三、抓“寫作”。

　　從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。

　　六年級語文科備考方案 2

　　一、復習計劃，復習目標：

　　檢討的目的是解決差距的，所以這種審查應側重于學生復習的問題。如果學生的寫作水平很差，許多學生不通順的句子，有的甚至不相干的現象，所以這評論應該專注于寫作，使學生不離題，報表，盡量使其光滑。尤其是閱讀理解能力較弱的學生，所以要加強這方面檢討。也就是說，學生已經被遺忘的現象，加強綜合。

　　二、審查的措施

　　1、寫作方面。

　　根據課本的順序排列，審查組教訓。有了這種方法，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每個細胞類型的文本，而且在每節課的表達出的特點。其次，我們必須讓更多的學生互評，一個共同的問題為類出現在課堂上加強指導的措辭。引導學生審題。

　　2、背誦。

　　教材主要第十一要求背誦課文，一般是要求背誦的教訓的重要組成部分。聽寫，是指只對指定教材內容。

　　3、閱讀。

　　能夠用一本字典正確的意識的語言環境中來理解的話，能到聯系的上下文和自己的積累，大概約的'話的含義;欣賞作者的想法和感受，的初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，以抓住重要的是了解基本的描述方法。閱讀有關要求作一些說明：(1)理解句子的意思。 (2)段處級。 (3)分割和段落總結的效果。 (4)的主要思想。審查，他們需要提示學生理解作者的意圖，但也尊重學生自己的獨特的經驗。 (5)經驗的想法和感受。

　　4、句型變換。

　　基本上，只是幾個句子轉型的書籍到反詰：陳述句，把肯定句，雙重否定;聲明修辭投入到擬人句，句子對句子減刑聯句;關聯詞，寫句子的具體形式。這些句子，學生理解不深，往往是一個老師，學生學習，不能被，使用的法律，這也是一個難點重點。改造這些句子是一般的句子，教師應引導學生聽分析，找出法律的，然后學法的指導。

　　三、具體安排

　　1、拼音

　　要求學生正確認識和讀聲母，韻母和整體認讀的音節;能正確書寫大寫字母和小寫字母，能夠正確拼寫聲音部分。閱讀的審查，重點拼寫，書寫單詞和句子。讀拼音，寫單詞，句子，關鍵是拼寫，首先上來的語義，然后寫出正確的漢字。

　　2、漢字

　　“承認兩種類型的話了解到，掌握詞匯，讀準字音，認識形狀，理解單詞的含義和書寫正確，使用。

　　3、要求學生要學會正確地理解這個詞的含義，在口頭和書面的正確應用。理解能聯系上下文的詞的含義。要注意積累詞匯，以及一些可以利用

　　4、句子

　　一個句子，清楚地表達一個完整的思想。要求學生掌握的四個基本句：聲明，疑問句，感嘆句，祈使句。

　　識別所使用的句子為了能夠正確地用一個比喻修辭手法 - 比喻，擬人，排比，反問等，寫的字生動的一點。

　　要求關聯詞的句子，在句子填寫理解復雜的句子。適當的關聯詞語。能夠正確病句。病句主要類型有：用詞不當，不完整的句子元素，前部和后部的重復和矛盾等審查，安排通過練習(標點符號，單詞，短語，句子等)。

　　擴展句和減刑。擴展句子，句子添加到合適的詞語，使句子表達的意思更清晰。減刑，是刪除的句子的其他成分清晰，簡明的句子復查一次，以澄清的要求和方法。

　　可以改寫句子，包括各種句子結構的轉換。

　　5、標點

　　正確使用期間，逗號，逗號，冒號，問號，感嘆號，雙引號，書名號，省略號。認識分號，破折號和一些標點符號，還要求說出自己的角色。

　　讀字典的語言環境適當的感理解的話，可以聯系他們自己的上下文和積累想必相關的字和含義;欣賞作者的思想和感情的初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，抓住關鍵點，了解基本的描述方法。

　　6、寫作

　　(1)按照的順序安排的教科書，審查組課進行，采取這樣的做法進行了審查，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每個細胞類型的文本，還要找出每個文本表達的特點。

　　(2)讀寫結合審查。相關文本或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較閱讀，找出這些文章的措辭功能。引導學生閱讀了解寫了讀到了一文章，讓學生據此寫一文章寫作知識轉移。

　　六年級語文科備考方案 3

　　一、復習措施

　　1、深入鉆研教材，準確把握教材的重難點，知識點，以及可能出現的題型。

　　2、復習時，先綜合，再分類。穿插配套題練習，重點是摸擬考試題型。

　　3、認真研究復習方法，結合學生復習中存在的問題，有針對性的復習，不斷的改進復習方法，突出復習重點，上好每一節復習課。

　　4、注意發現問題，注視學生的思想動向，營造寬松和諧的教學氛圍，隨時與學生溝通交流，在愉快中復習。同時老師要征詢學生的意見，注意調動學生的學習積極性和主動性。

　　5、重視差異，關注學困生。采取多種形式，耐心扶導，鼓勵學生充滿自信，努力上進。注意發現學生的閃光點，使每一個子學有困難的學生通過復習，都有較大的進步。

　　6、精選習題，認真練習，及時反饋，不斷創新。

　　二、復習重點

　　從復習的內容看，重點是基礎知識，閱讀理解和習作。基礎知識重在詞語和句子，閱讀重在理解和感悟，習作重在審題，選材，謀篇布局的訓練，應用文重在格式訓練等。

　　三、培優扶差

　　復習的過程，既是鞏固掌握所學知識，提高能力的過程，又是優扶差，整體提高的過程，培優扶差，措施要落實。

　　1、擴大優生的知識面，引導他們多讀一些課外書，拓展知識視野。嚴格要求，防止下滑。適當地做一些開放性的，思考性較強的習題，提高他們的解題方法和應變能力，使優生更優。

　　2、對學困生采取補救措施，發現原因，重在基礎知識的扶導。鼓勵他們認真完成作業，相信通過自己的努力，能夠取得優異成績。

　　3、一個優生導一個差生，老師輔導為主，及時批閱作業，指出存在的問題，錯誤當堂改正，限期提高。

　　4、老師要認真做好學困生的思考習作，多交流。每周召開一次扶差會，使他們感受到老師的關愛。

　　5、分層次設計目標，對他們的進步及時給予表揚鼓勵，使他們感受到成功的喜悅。

　　總之，在復習中不僅要鼓勵優生，更要關愛后進生，在學習上，生活上給予全面關注，使他們感受到班集體的溫暖，在各方面得到全面發展，達到整體提高的目的。

　　四、復習要求

　　本學期是小學學習的最后階段，教學時間緊，因而，總復習要體現省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：

　　1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了復習效率。

　　2、善于歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果。

　　3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

　　五、復習內容及策略

　　第一部分：基礎知識（復習時間：兩周）

　　一、漢語拼音（復習時間：兩天）

　　1、復習建議

　　（1）漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫規則。

　　（2）根據本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等。

　　（3）辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。

　　2、復習要點

　　能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。

　　3、主要題型

　　按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的`讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）

　　二、字詞（復習時間：四天）

　　1、復習要點

　　（1）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，有較強的識字能力；

　　（2）鞏固掌握本冊所學過的漢字，（認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫），要求會讀、會寫、會組詞；

　　（3）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

　　（4）能分類積累一定數量的成語；

　　（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

　　2、主要題型

　　（1）看拼音寫詞語；

　　（2）給帶點字選擇正確的讀音；

　　（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；

　　（4）改正錯別字；

　　（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；

　　（6）根據意思寫詞語；

　　（7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；

　　（8）詞語搭配；

　　（9）用詞造句；

　　（10）按要求寫成語。

　　3、知識歸類及典型題例

　　（1）改錯別字方面：將自己本學期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習；

　　（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）分類整理積累的成語：

　　從內容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學習刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數字的成語……

　　從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

　　（3）詞語運用方面：詞語復習的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式讓學生進行運用。三、句子（復習時間：四天）

　　1、復習要點

　　了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。

　　2、主要題型

　　（1）把句子補充完整；

　　（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；

　　（3）按要求寫句子；

　　（4）整理排列錯亂的句子；

　　（5）修改病句。

　　3、知識歸類

　　（1）常用關聯詞

　　并列關系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……

　　假設關系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……

　　條件關系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……

　　轉折關系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……

　　遞進關系：不但……而且……不僅……還……

　　因果關系：因為……所以…………因此…………由于……之所以……是因為……

　　選擇關系：或者……或者……不是……就是……是……還是……

　　取舍關系：寧可……也不……與其……不如……

　　（2）古詩名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……

　　（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

　　（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。

　　（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

　　4、綜合應用題例

　　（1）結合課文拓展

　　（2）結合生活運用

　　給下列地方設計標語：教室；圖書閱覽室；微機室；學校食堂；花圃草坪。

　　在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學刻苦學習；鼓勵同學不懂多問；教育同學不能驕傲；感謝父母養育之恩；贊美某人有學問；教育別人要愛惜糧食；給同學的畢業贈言……

　　a·分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

　　請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或學習中所起的作用：

　　b·某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標點符號來停頓，結果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：________________。母親哭了，是因為這么讀：____________________

　　c將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。

　　d用恰當的關聯詞，把“堅持做好城鄉清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個不同的句子。

　　e在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你永遠銘記。

　　第二部分：閱讀（復習時間：一周）

　　一、復習要點

　　(1)具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯系上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法；

　　⑵學會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

　　(3)在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；⑷學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累。

　　二、主要題型

　　(1)按原文填空或默寫某段落（12冊教材課后要求背、默的內容，小學階段所學的古詩文）；

　　（2）聯系上下文推想詞句的意思；

　　（3）概括文章的主要內容，體會作者的思想感情；

　　（4）能提出不懂的問題；

　　（5）能說出自己的閱讀感受；

　　（6）能給句子或段落加上標點符號。

　　三、復習策略

　　1、課內閱讀（重在積累及方法的習得）

　　（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關。

　　梳理小學階段所學的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內容，自主檢查，拾遺補缺；

　　以小組為單位，進行必背和選背內容的背誦比賽，同時讓學生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習。

　　說說課文中下列人物的特點，準確把握人物的形象：孔子、詹天佑、魯濱遜、錢學森、肖幫、鄭成功、藺相如……

　　（2）注重閱讀方法的滲透。

　　仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關鍵詞語理解、聯系上下文理解、聯系全文中心理解、聯系自身生活實際理解、反復朗讀”等理解句子的方法）

　　理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯系上下文、聯系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）

　　短文主要寫了什么內容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

　　讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理）

　　試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）

　　a、用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》

　　b、用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》

　　c、用貫穿全文的線索作題目：《學與問》

　　d、用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《盧溝橋烽火》《記金華的雙龍洞》

　　e、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》

　　2、課外閱讀（重在方法的運用）把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內容；結合課文內容續寫結尾等等。

　　可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓練。相信在短時間內，學生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。

　　第三部分：習作（復習時間：一周）

　　一、復習要點

　　⑴能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；

　　⑵能根據習作內容表達的需要，分段表述；

　　⑶學寫讀書筆記和常見應用文；

　　⑷能根據表達需要，使用常用的標點符號；

　　〔5〕修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范整潔。

　　二、對四、五、六年級的習作進行歸類

　　第一類：記實作文

　　寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。

　　第二類：想象作文

　　看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作第三類：應用文學習修改習作；按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽；記一次實驗；調查統計談感受；給老師的一封信；

　　三、復習重點

　　從以上三大類習作內容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生學習生活的方方面面，因而復習基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：1、擬題；2、選材；3、表達。

　　四、復習策略

　　（一）擬題

　　給每一次習作擬一個喜歡的題目。（可結合自己寫過的習作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個）擬題方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

　　2、新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。

　　3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。

　　（二）選材及構思

　　1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。復習要點：

　　（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

　　（2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

　　（3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。

　　題例：看著以下這些作文題，根據以上的三點提示，想想可以選什么素材來寫？《暑假趣聞》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節日的大街》《家鄉的×××》《×××游記》《我愛×××》……小提示：盡量用上你平時寫過的習作素材。

　　2、想象作文選材原則：情節豐富，生動形象；依托現實，大膽合理。復習要點：

　　（1）給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。

　　（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作。

　　3、應用文選材原則：內容真實、注重實用主要內容：書信、請假條、建議書、讀后感等復習要點：

　　(1)書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發揮書信的交流溝通作用。

　　（2）讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯系實際展開論述。

　　（三）表達對學生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學生負擔。

　　1、記實作文表達原則：具體自然、追求個性指導要點：

　　（1）在表達時，要盡量把自己想表達的意思說得清楚、具體。

　　（2）努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。

　　2、想象作文指導要點：學會使用時空轉換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。

　　3、應用文指導要點：

　　（1）書信：

　　1、格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。

　　2、內容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。

　　3、稱謂得當。

　　﹙2﹚讀（觀）后感：處理讀（觀）和“感”的關系。讀（觀）是“感”的基礎，“感”是讀（觀）的結果，因而，要把“讀”和“感”相結合，更要側重于對“感受”的詳細論述。

　　第四部分：自我檢測（復習時間：七天）

　　通過本校總復習系列訓練題，并精選市里往年小學畢業水平測試卷及學校的抽測試卷作為第二輪的自我檢測。檢測原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現時代精神和新課標要求的試題，通過認真研習這些試題，讓學生自我檢測，查漏補缺，同時通過真題訓練及時了解命題動態和趨勢。

　　六年級語文科備考方案 4

　　一、學情分析

　　六年級學生已積累了一定語文知識，但個體差異明顯。部分學生基礎知識扎實，閱讀寫作能力較強；部分學生在字詞、語句理解等方面存在不足，寫作時思路不清晰。需根據學生實際情況制定針對性策略。

　　二、備考目標

　　1. 鞏固字詞、句式等基礎知識，使學生能準確讀寫、理解運用。

　　2. 提升閱讀理解能力，掌握不同體裁文章閱讀技巧，提高答題準確率。

　　3. 增強寫作水平，能寫出內容具體、條理清晰、語句通順的作文。

　　4. 在考試中取得優異成績，班級平均分提升[X]分，優秀率提高[X]%。

　　三、備考階段安排

　　（一）基礎知識鞏固階段（第1 - 2周）

　　1. 每日晨讀安排15分鐘誦讀課文、生字詞，強化記憶。

　　2. 利用課堂10 - 15分鐘進行字詞聽寫、形近字辨析、句式轉換練習，及時批改反饋，針對易錯點加強輔導。

　　3. 每晚布置10 - 15分鐘作業，如字詞抄寫、造句，鞏固當天學習內容。

　　（二）閱讀專項訓練階段（第3 - 4周）

　　1. 每天安排15 - 20分鐘進行課外閱讀，選擇經典散文、記敘文、說明文等不同體裁文章，引導學生做好閱讀筆記，記錄好詞好句、閱讀感悟。

　　2. 課堂上用20 - 30分鐘講解閱讀技巧，如如何概括文章主要內容、分析人物形象、理解重點語句含義等，并結合具體文章進行練習。

　　3. 每周安排2 - 3次閱讀小測試，模擬考試題型，限時完成，講解答案時注重解題思路分析。

　　（三）寫作提升階段（第5 - 6周）

　　1. 每周安排2節作文課，第一節講解作文審題、立意、選材方法，展示優秀范文，分析寫作思路；第二節學生進行寫作練習，教師巡視指導。

　　2. 鼓勵學生日常寫日記、周記，記錄生活點滴，積累寫作素材。

　　3. 對學生作文進行面批，指出問題并提出修改建議，學生修改后再次提交。

　　（四）綜合復習階段（第7 - 8周）

　　1. 每兩天進行一次模擬考試，全真模擬考試環境，嚴格把控時間。

　　2. 認真批改試卷，分析學生答題情況，針對共性問題進行集中講解，個性問題單獨輔導。

　　3. 引導學生回顧錯題，總結知識點漏洞，進行有針對性復習。

　　四、教學方法

　　1. 講授法：系統講解知識要點、答題方法。

　　2. 練習法：通過大量練習，讓學生熟練掌握知識與技能。

　　3. 討論法：組織學生討論閱讀、寫作中的問題，激發思維。

　　4. 個別輔導法：針對學習困難學生，進行一對一輔導。

　　五、家校合作

　　1. 定期召開家長會，介紹備考計劃、學生學習情況，讓家長了解備考動態。

　　2. 建立家長微信群，及時反饋學生在校學習情況，布置家庭作業，家長監督完成并反饋。

　　3. 建議家長為孩子創造良好學習環境，鼓勵孩子閱讀課外書籍，培養學習興趣。

　　六年級語文科備考方案 5

　　一、復習內容梳理

　　1. 字詞積累：復習課本中所有生字詞，包括讀音、字形、字義、組詞。尤其關注易錯字、多音字、形近字。

　　2. 語句理解與運用：掌握比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，能準確判斷并仿寫句子。學會修改病句、擴句、縮句、句式轉換。

　　3. 閱讀理解：涵蓋記敘文、說明文、散文、詩歌等體裁，復習文章主要內容概括、中心思想歸納、人物形象分析、重點語句理解等考點。

　　4. 寫作訓練：包括記敘文、想象文、讀后感等常見文體，訓練審題、立意、選材、組織語言、布局謀篇能力。

　　二、時間規劃

　　（一）第1 - 2周：字詞與語句復習

　　1. 每天早讀30分鐘進行字詞朗讀背誦，同桌互查。

　　2. 課堂上安排20分鐘進行字詞聽寫、語句練習，及時糾錯。

　　3. 課后作業布置字詞抄寫、造句、句式轉換練習，第二天批改講解。

　　（二）第3 - 3.5周：古詩詞復習

　　1. 每天安排15分鐘誦讀古詩詞，理解詩意、體會情感。

　　2. 課堂上用1 - 2節課梳理重點古詩詞，講解作者背景、創作意圖，進行詩句賞析。

　　3. 布置古詩詞默寫、理解性填空作業，鞏固記憶。

　　（三）第3.5 - 4.5周：閱讀專項復習

　　1. 每天安排20 - 30分鐘課外閱讀，做好批注。

　　2. 課堂上每周安排3 - 4節課進行閱讀技巧講解，如概括題答題公式、賞析題答題角度等，結合練習鞏固。

　　3. 周末安排一次閱讀測試，檢測學習效果。

　　（四）第4.5 - 6周：寫作復習

　　1. 每周安排2節作文課，分別進行不同文體寫作指導。

　　2. 要求學生每周至少寫一篇作文，教師批改后選取優秀作品全班展示，問題作文共同分析修改。

　　3. 鼓勵學生積累好詞好句、優秀范文，靈活運用到自己作文中。

　　（五）第6 - 8周：綜合復習與模擬測試

　　1. 每兩天進行一次模擬考試，嚴格按照考試時間和要求進行。

　　2. 考試后及時批改，分析試卷，針對薄弱環節進行強化訓練。

　　3. 引導學生制作錯題本，總結錯誤原因，定期復習。

　　三、分層教學策略

　　1. 基礎薄弱學生：重點輔導基礎知識，如字詞聽寫不過關的學生，增加聽寫次數，利用課余時間進行一對一輔導；語句理解困難的'學生，從簡單句式入手，反復練習。

　　2. 中等水平學生：在鞏固基礎上，加強閱讀和寫作訓練。推薦適合的課外書籍，提高閱讀量；針對作文存在的問題，如內容不具體、結構不清晰等，進行專項指導。

　　3. 優秀學生：提供拓展性學習資源，如深度閱讀文章、文學名著，鼓勵進行文學創作，參加作文比賽等活動，進一步提升語文素養。

　　六年級語文科備考方案 6

　　一、知識板塊強化策略

　　（一）字詞

　　1. 制作字詞卡片，一面寫生字，一面寫讀音、字義、組詞，方便學生隨時復習。

　　2. 開展字詞游戲，如“詞語接龍”“猜字謎”“漢字聽寫大賽”，激發學習興趣，加深記憶。

　　3. 對于易混淆字詞，進行專項整理，對比記憶，如“燥”“躁”“噪”，通過組詞、造句區分。

　　（二）閱讀理解

　　1. 進行閱讀技巧專項訓練，每周安排2 - 3節課，講解不同題型答題方法，如概括題“誰 + 做什么 + 結果怎樣”公式，賞析題從修辭手法、詞語運用、描寫方法等角度答題。

　　2. 建立閱讀錯題集，讓學生將做錯的閱讀題整理下來，分析錯誤原因，總結答題經驗。

　　3. 鼓勵學生閱讀經典文學作品，每兩周安排一次閱讀分享會，學生交流讀書心得，提高閱讀積極性。

　　（三）寫作

　　1. 引導學生關注生活，從日常小事中積累寫作素材，每周安排一次素材分享課，學生分享自己收集的素材及可用于寫作的角度。

　　2. 進行作文結構訓練，如總分總、總分、分總結構，讓學生掌握不同文體寫作框架。

　　3. 開展作文互評活動，學生交換作文，按照評分標準打分并提出修改建議，最后教師點評總結。

　　二、學生激勵機制

　　1. 設立學習進步獎，對在備考期間成績進步明顯的`學生進行表彰，頒發獎狀和獎品，如書籍、筆記本等。

　　2. 開展小組競賽，將學生分成若干小組，在字詞聽寫、閱讀測試、作文寫作等方面進行競賽，獲勝小組獲得加分，學期末根據加分情況評選優秀小組，給予獎勵。

　　3. 建立學習積分制度，學生在課堂表現、作業完成、考試成績等方面獲得相應積分，積分達到一定數量可兌換學習用品或免做一次作業等獎勵。

　　三、資源利用

　　1. 教材：充分挖掘教材內容，對課文知識點進行系統梳理，以教材為基礎進行拓展延伸。

　　2. 輔導資料：選擇優質輔導資料，如《小學語文知識大全》《閱讀專項訓練》等，根據教學進度有針對性地使用。

　　3. 網絡資源：利用在線教育平臺，如學而思網、作業幫等，為學生提供課外學習資源，如名師講解視頻、在線測試等；利用公眾號，如“小學語文教學”“每日一讀”等，獲取教學資料、閱讀素材等。

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　　一、階段復習重點

　　（一）前期：知識梳理與夯實基礎

　　1. 按單元梳理字詞，制作思維導圖，將生字詞、多音字、形近字等進行分類整理，幫助學生構建知識體系。

　　2. 復習句式，每種句式通過例句講解、模仿練習、鞏固提升三個步驟進行，確保學生熟練掌握。

　　3. 梳理課文內容，概括每篇課文主要內容、中心思想，讓學生對教材有整體把握。

　　（二）中期：專項突破

　　1. 閱讀專項：分體裁進行閱讀訓練，記敘文重點訓練概括能力、人物分析能力；說明文訓練說明方法判斷及作用分析；散文訓練情感體會、語句賞析。每周安排一次閱讀技巧講座，邀請校外專家或有經驗教師進行指導。

　　2. 寫作專項：從審題、立意、選材、結構、語言五個方面進行訓練。每周安排一次作文點評課，選取學生作文進行展示，從優點、不足、改進方向三方面進行點評。

　　（三）后期：綜合提升

　　1. 進行模擬考試，按照考試時間、題型進行全真模擬，讓學生適應考試節奏。

　　2. 分析模擬考試試卷，從知識掌握、答題技巧、時間分配等方面進行總結，針對問題進行強化訓練。

　　3. 開展心理輔導，幫助學生緩解考試壓力，樹立信心，以良好心態迎接考試。

　　二、復習資料編寫與選用

　　1. 自編復習資料：根據教學大綱、教材內容及學生實際情況，編寫字詞專項練習冊、閱讀訓練題集、寫作指導手冊。字詞專項練習冊包括易錯字詞整理、字詞拼寫練習、詞語運用練習；閱讀訓練題集按體裁分類，每種體裁選取經典文章并設置針對性題目；寫作指導手冊涵蓋不同文體寫作方法、優秀范文賞析、寫作素材積累。

　　2. 選用優質教輔資料：參考《5·3天天練》《教材全解》等知名教輔資料，選取其中有價值內容進行補充教學，如拓展知識點、典型例題等。

　　三、質量檢測與反饋

　　1. 每周進行一次小測驗，包括字詞聽寫、句式轉換、閱讀理解小片段、作文提綱編寫等，檢測學生本周學習情況。

　　2. 每兩周進行一次單元測試，全面檢測學生對單元知識掌握程度。

　　3. 認真批改測驗、測試試卷，統計學生答題情況，分析錯誤原因，針對共性問題進行集中講解，個性問題單獨輔導。

　　4. 建立學習檔案，記錄學生每次測驗、測試成績及錯題情況，跟蹤學生學習進度，及時調整教學策略。

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　　一、復習方法指導

　　1. 背誦技巧：對于古詩詞、優美語句等需要背誦內容，指導學生采用理解記憶法，先理解內容含義，再進行背誦；采用關鍵詞記憶法，提取關鍵語句中的關鍵詞，通過聯想記憶背誦；采用情景記憶法，將背誦內容與生活場景、畫面聯系起來，加深記憶。

　　2. 筆記整理：教導學生做好課堂筆記，將重點知識、老師補充內容、易錯點等記錄下來。定期整理筆記，進行分類歸納，如將字詞易錯點整理在一起，閱讀答題技巧整理在一起，方便復習。

　　3. 錯題分析：要求學生建立錯題本，將做錯題目分類整理，如字詞類、閱讀類、寫作類等。分析錯誤原因，如知識點掌握不牢、粗心大意、答題技巧欠缺等，并在錯題本上寫出正確答案及解題思路，定期復習錯題本，避免再次犯錯。

　　二、班級文化建設助力備考

　　1. 設立學習角：在教室一角設置學習角，擺放優秀學生作業、作文、讀書筆記等，供其他學生學習借鑒；放置語文學習相關書籍、雜志，如《小學生作文選》《語文報》等，方便學生課余閱讀。

　　2. 張貼勵志標語：在教室墻壁張貼勵志標語，如“一分耕耘，一分收獲”“不積跬步，無以至千里”等，營造積極向上學習氛圍，激勵學生努力學習。

　　3. 開展學習互助小組：將學生分成學習互助小組，每組4 - 6人，成績好、中、差學生合理搭配。小組內學生互相幫助，如互相檢查背誦、講解難題、交流學習心得等，培養學生合作學習能力，提高學習效率。

　　三、與其他學科協同備考

　　1. 與數學學科協同：在解決閱讀中涉及數學知識問題時，如統計圖表分析、數字信息提取等，與數學老師溝通，讓學生運用數學知識解決問題，同時提高語文閱讀能力。

　　2. 與英語學科協同：鼓勵學生對比語文與英語語言特點，如語法結構、表達方式等，加深對語言學習理解，提高語言運用能力。在寫作中，引導學生借鑒英語寫作中邏輯清晰、結構嚴謹優點，優化語文作文結構。

　　3. 與科學學科協同：在學習說明文時，涉及科學知識文章，與科學老師合作，讓學生通過實驗、觀察等方式理解科學知識，更好理解說明文內容，同時提高科學素養。

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