高三數學高考備考計劃

一、宗旨和目標：

按照新課程標準的要求，根據高考試題特點和本校學生的實際，在高三數學復習中我們以潛心鉆研新課標、仔細研究新考綱、有效落實雙基、科學組織備考為指導思想，更新復習理念，優化復習過程，提高復習效益，以加強雙基教學為主線，以提高學生數學能力為目標，加強學生對知識的有效理解、聯系應用，同時，結合高考題型強化訓練，提高學生的解題能力，力爭我校2017年高考數學成績上一個新臺階。

二、復習計劃

1、一輪基礎復習(2017.6月----2017年2月)

第一階段復習，基礎知識復習階段，要體現基礎性、全面性、熟練性，有效性。

（1）基礎性：根據數學新課程標準，強調復習內容應是數學課程標準要求的數學基礎知識，它包括數學基礎知識、基本技能和基本方法。

（2）全面性：根據考綱的要求，對高中數學中的每個知識點進行全面的復習，對常用數學方法進行全面的總結。

（3）熟練性：即指通過復習，學生對數學基礎知識和基本數學方法要熟練地掌握和運用，要加強運算求解、數據處理的能力，為以后進一步復習打下扎實的基礎。

（4）有效性：即指通過復習，學生能夠科學有效的解答試題，得到試卷的有效分數。要到達目的：

2、二輪專題復習（2017年3月-----2017年5月）

第二階段復習注意必考點，關注熱點，立足得分點，分析易錯點，把握準確無失誤。同時要重點研究新的考綱，嚴格落實考綱對知識點的要求，要體現“深刻性、拓展性和發散性”。

（1）深刻性，即對概念的理解要深刻。無論在什么問題情景中（動態的還是靜止的），對數學知識都能正確地識別、理解，并能靈活地運用它解決相關的問題。

（2）拓展性，即教學內容要突出其與其他的數學知識間的聯系，要對所遇到的數學知識進行拓展。如進行變式、變條件、變結論，變問題情境、變解法等，使同一個教學內容發揮其最大的教學功能。注意數學知識的交叉綜合應用。

（3）發散性，主要是指培養學生的發散性思維，善于從多角度去看問題，拓展學生的思維空間。

3、三輪綜合復習（2017年5月-----2017年6月）

三輪復習主要是綜合訓練，查漏補缺。重視反思，減少失誤，提高思維的靈活性、創造性、規范解題。優化學習方法，規范模式規律，心理輔導，放松心情，輕松應考。該階段需要解決的問題是：

（1）強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

（2）檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

（3）檢驗知識網絡的生成過程。

（4）領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。 這一輪復習以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學生有“身臨其境”的感覺。使學生不斷總結考試經驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉著冷竣，創造性地考出高水平。

三、備考措施

1、要認真研究新課標和新考綱，分析近幾年的新課標高考試題命題的特點，從中尋找相同內容考查的變化，把握高考趨勢；

2、每章復習前討論本章知識重點、難點和易錯點，總結高考考查方式、考查程度和考查趨勢（要形成文字材料），在每章復習完要總結本章還存在的問題，備課組要有改錯記錄本；

3、提前討論每節內容的課時安排和每節課的教學內容，在此基礎上個人進行第二次精加工備課；

4、以公開課為橋梁，加強對知識復習課、解題課、試卷講評課的研究；

5、實行雙周測，對已經復習的內容進行滾動測試，試題難度適宜；

6、做好“培優、補差、推中”工作，加強月考的質量分析。從中發現取得的成績，以鼓舞斗志；找出存在的問題，以明確今后努力的方向和改進的方法，

7、注意在各個方面調動學生學習數學的積極性。

高考復習，關鍵是調動學生學習數學積極性，落實每一章基礎知識點，基礎題型的掌握，以《優化探究》為課本，復習各章節知識點，落實學生練習，及時反饋，檢查督促，不會做的題型再講再練，每大周進行周測，批改，反饋，評價，評講。力爭完成領導交給我們數學組的任務。

2017屆高三數學組

2017年6月18日

高三數學高考備考計劃 [篇2]

一、制訂備考計劃，確定備考原則

第一階段：2017年7月至2017年2月， 本階段主要任務是系統鞏固，基礎知識、基本技能、基本方法的全面復習。一方面，高考的第一階段復習必須真正地回到課本，回到基礎中去，澄清基本概念，對于課本上的每一個定義任一定理所有公式都要熟透于心理解它的本質，變化與應用；另一方面，在復習中必須切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，毫不吝惜地刪除某些復習資料中的偏題、難題和怪題，同時，以課本的習題為素材，深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，形成典型例題，借助于啟發式講解來幫助學生融會貫通基礎知識；再之，必須將講與練結合起來，借助于周周練和模擬考試（題目應切實根據學生的實際編擬）來進一步夯實基礎。對于數學優生也只是適量做一些熱點綜合題，決不可拋開基礎于不顧，單純追求高難度.

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第二階段：2017年3月至4月底，本階段主要任務是專題過關建立各模塊的深層聯系，滲透數學思想方法，培養綜合運用能力。摘取近5年的數學高考試題在加強基礎知識考查的同時，本階段主要講解六專題（函數與導數不等式；三角函數；空間幾何體；直線與圓的方程及圓錐曲線；概率與統計，選考內容）以及五種數學思想（函數與方程的思想，數與形結合的思想，分類討論的思想，化歸與轉化的思想，特殊與一般的思想），指導學生鞏固第一階段成果，拔高能力.

第三階段：2017年5月至6月2日，本階段主要任務是沖刺卷訓練，模擬高考，收好關子，縮小目標，集中火力，培訓應試技巧和各種非智力因素，清理哪些谷粒能夠歸倉，哪些內容和題形能夠再多拿幾分.

二．仔細研究考試大綱，了解高考新動向

大家都知道《考試大綱》對高三備考的參考價值，它是高考的導航燈和牽引線，給我們

明確了考試的范疇和重心。因此我們在拿到《2017年考試大綱》后，備課組進行集體研讀，讓每名成員對大綱內容至少有整體的把握，然后，將其與2011年的大綱進行比對，找出其中的差異與變化。

三．確定重點內容和熱點內容，輕重把握得當，時間分配合理。 重點內容有：函數、三角、數列、解析幾何、立體幾何，這些內容是高考數學試卷的骨架，所占分值高，題源豐富，題形靈活，是考查數學知識和考查數學能力的最主要素材，是備考重中之重；熱點內容有：導數及其應用、平面向量、概率、統計、算法初步、坐標系與參數方程（或平面幾何選講），這些內容的考題定位在容易題和中檔題，容易拿分，復習效果好，投入必有產出。

四．值得肯定的幾種做法：

第一、堅持每周集體備課，中心發言人輪值，交流備考體會，交流學生學習情況，及時發現學生在復習備考中出現的問題，及時調整備考策略；研究考綱、考題，研究學生學習情況、學習狀態，研究周周練試卷反映的問題，研究復習內容的深度和廣度，研究選講哪些例題和習題，等等。

第二、模擬考試，考題內容為復習過的所有內容，滾動復習，避免遺忘，要求老師改卷評卷并作好成績統計和分析，跟蹤學生成績，關注測驗成績出現大起大落的學生；考完后老師選編針對性訓練作為練習，印發給學生做作業。

五．加強學法和解題技巧的指導，提高學生的應試能力

復習中，我們還加強了學生的學法指導，主要從以下幾個方面：

（1）要求學生養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到題要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗的基礎上，逐字逐句的仔細審題，細心推敲，將隱含條件轉化為明顯條件，有時須聯系題設和結論，尋找突破口，從而形成解題思路。

（2）要求學生養成解后反思，歸納總結的習慣，提高分析和概括問題的能力。解完題后，要不失時機地回顧下列問題，如何分析、聯想、探索出解題途徑的？問題獲得解決的關鍵是什么？通過解題后的回顧和反思，就有利于發現解題的關鍵所在，并從中提煉出數學思想和方法，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）要求學生養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力。對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，寫出心得，進行更正，日積月累，反復查看。不少問題就會豁然開朗，避免以后犯

同樣的錯誤。 陽高一中數學組 2017.8.7

高三數學高考備考計劃 [篇3]

一、指導思想：

高三復習應根據本校學生的實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應試對策，更新復習理念，優化復習過程，提高復習效益。

二、復習進度：

按學校教導處的計劃為準，一輪將在本學期的期末完成。材料以本組教師共同編印的材料為主，進行集體備課，難題刪去。

每章進行一次單元過關考試和一次滿分答卷，統考前進行一次模擬考試練習。

三、復習措施：

1、 抓住課堂，提高復習效益。

首先要加強集體研究，認真備課。集體備課要做到：一結合兩發揮。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體討論，同時要發揮每個教師的特長和優勢，互相補充、完善。兩發揮就是，充分發揮備課組長和業務骨干的作用，充分發揮集體的智慧和優勢、集思廣益。

集體備課的內容：備計劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。

其次精選習題，注重綜合 。復習中要選題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬的題目訓練學生的應變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的能力。

再次上好復習課和講評課。復習課，既講題也講-法，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，章節過后學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向申。復習不等于重復也不等于單純的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程 ，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上

講評課要緊緊的抓住典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必須講，必須再練習。講解時要注意從學生出錯的根源上剖析透徹 ，徹底根治。要做到：重點講評、糾錯講評和辯論式講評相結合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。

2、暢通反饋渠道，了解學生

通過課堂提問、學生討論交流、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的了解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教師的教最大程度上服務于學生。

3、復習要穩扎穩打，注重反思

數學復習要穩扎穩打，不要盲目的去做題，每次練習后都必須及時進行反思總結 。反思總結解題過程的來龍去脈;反思總結此題和哪些題類似或有聯系及解決這類問題有何規律可循;反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣;反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

注意心理調節和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿于整個高三的復習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛煉學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。

4、強化數學思想方法的滲透，提高學生的解題能力

在復習中要加強數學思想方法的復習，特別要研究解題中常用的思想方法：函數和方程的思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化和化歸的思想，還有極限的思想和運動變化的思想，而采用的方法有：換元法、待定系數法、判別式法、割補法等，邏輯分析法有分析法、綜合法、數學歸納法和反證法等。對于這些數學思想和方法要在平日的教學中，，結合具體的題目和具體的章節，有意識的、恰當的進行滲透學習和領會，要讓學生逐個的掌握他們的本質的特征和運用的基本的程序，做到靈活的運用和使用數學思想和方法去解決問題。復習中注重揭示思想方法在知識互相聯系、互相溝通中的紐帶作用。

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