面試數學老師技巧

首先，教學的內容應完整。模擬試講教學內容少、時間短，但是不管要教學的是哪一部分內容，一定要有幾個基本的程序，如導入、新授、鞏固練習、小結、作業等，要保證教學內容的完整。當然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當的教學目標，要明確本教學內容的重難點，還要注意尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，要體現數學課程的特點，加強觀察、交流、分析歸納、數形結合、理論聯系實際的綜合訓練等等。

其次，講課的內容要有重點。如果在面試試講嚴格給定的那么短的時間限制內面面俱到，只能蜻蜓點水，尤其數學這個學科，如果只是點到為止，很難講清楚，學生很難理解，顯然不可能是一堂好課，所以選定內容時要把重點突出，試講時選定一至兩個重要知識點，把重點內容講透徹即可。

再者，注意巧妙手勢等肢體語言的運用，表現的自然大方，注意語音語調的變化，聲音要洪亮，充滿激情，以便調動學生學習的積極性與興趣，把嚴謹的、“枯燥”的數學生動化、豐富化，也以飽滿的熱情和積極真誠的態度去打動去感染評委。

另外，多結合生活實際，或者講授中結合實際例子，或者結合圖像，利用數形結合思想，把抽象的數學形象化、直觀化，幫助學生更好的理解，讓學生深刻體會到數學知識在生活中的運用，貫徹新課標精神。

最后，在組織教學過程中多體現學生的主體地位，注意體現讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題的教學方法，尤其對于數學，應該多采用啟發式、層層深入、從簡單到復雜、從特殊到一般(或從一般到特殊)、從現象到本質引發學生自己思考，這也符合學生的認知規律與心理特點，也加強師生互動，多給與評價與肯定，培養學生學習的成就感，增強同學間的交流，體現對學生素質的培養，在試講中注意這些點，向評委展示自己對新課標的深刻領悟。

面試數學老師技巧 [篇2]

1、直接導入

“多位數的讀法與寫法”這一節，一上課教師可在黑板上寫一個很大的數，比如：8970000、19億(用讀數表示)。然后教師指出：這種數的位數很多，讀好這種數和寫準這種數對今后學習有很大的幫助，今天我們就來學習“多位數的讀法和寫法”。

2、舊知導入

認識幾分之幾這一節，老師問同學們“有兩個小朋友去買月餅，賣月餅的老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”兩個小朋友說：“半個”。那么半個用一個數表示怎么寫呢?這下便難住了他倆個。

3、實物演示導入

在教學“長方體和正方體的表面積”時，教師可拿出模型，讓學生觀察六個面面積的計算，使學生對長方體和正方體的表面積有一個感性認識，為下面的教學掃除了障礙。

4、聯系生活導入

在教學“年、月、日”時，教師首先給學生提出這樣一個生活中的問題：爺爺明年過第66個生日，而孫女明年過18個生日(出生那天不算)，爺爺和孫女今年各幾歲?這樣能夠緊密聯系學生的學習、生活實際導入新課，能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣、好奇心和求知欲，能引導學生去思考，學生感到親切、自然，能引人入勝、輝映全堂。

5、趣味導入

在講小數點的位置移動引起小數大小變化的規律時，舉例：孫悟空和師-父取經途中遇見了一個小妖，悟空隨即拿出金箍棒對付小妖，金箍棒從耳中取出，由 0.009米變為0.09米，再變為0.9米，最后變為9米打死了小妖。教師說明：金箍棒的這種變化是有規律的，你們想知道嗎?從而引出新課。這樣入課既輕松，又自然。

6、游戲導入

在學習“位置左右”時用游戲指鼻子來導入，開始先讓學生玩簡單的指鼻子游戲，然后在簡單游戲基礎上繼續讓學生指左右(如指左耳朵，右眼睛)使學生親身體會到數學來源于生活。

7、溫故知新導入

同學們，上節課我們學習了三角形的有關概念，請同學們回憶一下怎樣的圖形叫做三角形?(三條線段首尾順次連接所組成的圖形叫做三角形)三角形都是由三條線段構成，那么是否任意的三條線段都可以構成一個三角形呢?(演示某三根竹枝首尾不能順次連接)可見，三角形三邊是有一定關系的，這節課就是要研究三角形三邊的關系。

8、設置疑問導入

常說三個臭皮匠頂一個諸葛亮，能頂上嗎?已知諸葛亮解出問題的概率為0.8，三個臭皮匠能解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4,且每個人必須獨立解題，那么三個臭皮匠中至少有一人解出的概率與諸葛亮解出的概率比較，誰大?通過我們今天的學習就能解決這個問題。

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面試數學老師技巧 [篇3]

為什么說小學數學難設計呢?

原因主要有兩方面：一方面是因為小學數學所涵蓋的知識點多而雜，不僅包括基本的數的認識、運算，圖形的認識和計算，還包括的統計學的基本概念的統計圖表。而且課程內容的安排非常細致，比如說整數乘以整數中，三年級下冊學習兩位數乘兩位數，而四年級上冊再學兩位數乘以三位數。這些都非常需要應試者有充分的準備，能前期準備到教材，翻閱并整理好知識點的前后關系，不能在設計課堂的時候把已知的講太細，更不能把未知的當已知;

另一方面是由學生情況決定，小學生認知能力和接受新知的能力有限，在這個階段的數學又是多變而龐雜的，他們很難接受并跟上學習的節奏，很多在我們看來極為簡單的知識，覺得可以三兩句說清楚的點，比如說簡單的應用題，對他們而言可能就是大難題。你要問十個小學生，估計有五個以上不喜歡數學或者覺得數學難。這些都要求應試者能夠有較強的代入感，那就是這節課是要講給一個完全不知道新知的小學生，他們由未知到已知，由已知到掌握，都非常需要一個老師的引導和點撥，而你，就要做那個新課改要求的好老師。

知其難，可還是愿意迎難而上，相信也是大多數志愿報考小學數學老師這一職位的應試者的決心，那么，我們除了做好前期的心理和知識的相關準備，還有哪些可以為面試添柴加火提供助力呢?

要想知道怎么設計教學過程，首先得先了解目錄內容。小學數學大致分為四個課型：數與代數、圖形與幾何、概率與統計加上綜合實踐。其中前兩者為教師招聘考察的重點，數與代數包括認識各種數、數據的加減乘除、運算定律、方程、應用題等，圖形與幾何就包括由線到面到體的各類圖形的認識，周長、(表)面積、體積的計算等。這兩種課型在設計時會有不同的思路和方法，下面中公資深講師羅瑩就介紹一下這兩種課型較為有用且有趣的情景創設方式，以便更好更快的設計有亮點有趣味的課堂。

一種是與生活實際相聯系，稍作調整和組織，讓數與代數這一課型變得有意思一點，既符合小學生的認知特點，又體現數學來源于生活且服務于生活的新課改理念。比如說家里來客人了，父母給你100元，要你主動去水果店買a、b等水果，不同水果單價不同，你能不能完成好這個任務，以此激發學生的擔當意識;或者是設計老師開了一家文具店，請學生當文具店的導購員來介紹各類商品的單價，或者收銀員來負責給顧客收錢找零錢，增強趣味性等等，新穎的聯系生活環節設計能讓你的課堂更貼近生活，更精彩;

還有一種比較推薦的就是結合學生感興趣的故事或動畫形象等情景，調動課堂氣氛增強互動進而開展課堂，簡單說就是用讓西游記，喜洋洋中的人物走進課堂，創設或發現數學問題，再帶入課堂中思考求解。用起來也不復雜，如可以將唐僧師徒四人取經或取經回來的故事串到課堂中，遇到問題就往他們身上安，讓唐僧是裁判，來評判愛出錯的八戒和聰明的孫悟空之間的各種比拼，以此設情入景，講授數學問題。

如講分數比大小，可以說：“在唐僧師徒四人取經的路上，有一天，天氣非常炎熱，唐僧就讓八戒去化緣化一個西瓜來解渴。八戒哼哧哼哧抱了一個又圓又大的西瓜回來，這時，孫悟空說：“八戒，我們師徒四人一人吃這個瓜的四分之一吧!”八戒一聽，可不樂意了，說“這西瓜是我找來的，我要吃的更多一點，我要吃這西瓜的九分之二!”孫悟空聽完哈哈大笑。同學們，你們知道孫悟空為什么會笑嗎?”以此營造課堂熱鬧有趣味的開頭，接下來講解通分，比較異分母異分子分數大大小比較知識點，講完了在鞏固環節接著用這個情景，可以說，“唐僧問豬八戒有沒有聽懂剛才老師和同學們講的知識，豬八戒說他懂了，仔細想了一想后說，他要吃這個西瓜的十分之三。聰明的同學們，你們幫八戒算一算，他這一次有沒有吃虧呢?”以此做練習，鞏固需要找最小公倍數作為通分分母的難點。

當然，也能設計喜羊羊與灰太狼斗智斗勇，說各自吃的不同形狀的草坪，哪個面積更大，請同學們當公正的裁判評判一下等。這種情景的設計需要注意連續性和完整性，如果開頭是設置的疑問，就在新知講授后解釋疑問，也需要應試者有想象力和組織能力，能把講故事講的有味道。

課堂的組織形式多種多樣，希望廣大的小數試講面試考生能因為上述分享受到啟發，精心的設計課堂，組織好試講或者說課，能在面試大捷!

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