小學語文教學設計 頒獎詞

【設計理念】

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。“語文的外延就是生活”從這個層面上講，學寫“頒獎詞就是擺脫束縛，不囿于傳統作文的套路，充分利用與開發身邊的課程資源，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵他們自主表達和有創意地表達，拓寬語文學習的渠道。

【教學目標】

1．通過多種方式，激發學生對頒獎詞的親近感，促使學生產生創作的欲望，產生“寫頒獎詞并不難”的感覺。

2．練習仿寫感動人物頒獎詞，表達對人物贊譽之情，初步感悟、展現語言的文采。

【授課班級】哈爾濱市復華小學五年二班

【授課時間】2017年5月17日

【教學過程】

一、交流互動，做好鋪墊

1．自我介紹。

復華小學5年2班的同學們，你們好！今天我們是第一次見面，同學生們還不認識我，先自我介紹一下，我是雙城來的老師，是個男的，眼睛不太好，近視，喜歡上課，喜歡寫教育博客。我姓劉，不是牛，叫什么名呢？請大家看我的座右銘：堂堂正正做人，快快樂樂生活。我的名字是哪兩個字？把我的姓名連起來讀一遍。

2.請學生在作文紙上寫下自己的名字，并按對作文的喜歡程度在名字旁邊畫出太陽、月亮或星星，供老師了解用。

二、對比賞析，感悟特點

1.聽說我們復華小學5年2班同學們各個識多見廣，耳聽為虛，眼見為實，我們一起做個“我讀你猜猜”游戲測試一下。就是我讀一段人物評價，你們猜猜是寫給誰的，為什么認為是他呢？

他身上凝聚著為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強拼搏的高貴品質。戰火紛飛的戰場，面對生與死的考驗，他沒有后退；疾風暴雪的建設工地，面對常人難以忍受的勞動強度和饑寒，他沒有倒下；雙目失明、疾病纏身，他沒有屈服；書稿丟失、身體每況愈下，他仍未放棄奮斗。他的故事告訴我們：“是苦難歷練了強者，是奮斗造就了偉大!”

(保爾)

他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。他出色的表現和隨時聽從祖國召喚的愛國精神，使他帶給人們的思考已經遠遠超過了體育本身。對祖國的情感，對現在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和nba的歷史人物。

（姚明 籃球運動員）

圓圓的鏡片，是你滾滾向上的車輪；更新的博客，是你網絡飛翔的風采。永不重復的教案，是你多年心血的結晶，有張有弛的課堂是你不懈追求的結果。你的名字與你的座右銘相吻合——堂堂正正做人，快快樂樂生活。

（劉正生 小學語文教師）

2.聽老師讀人物評價時你想了電視臺的那個節目？這些年度人物評選活動頒獎時都少不了頒獎詞。頒獎詞不僅對獲獎者作出了準確的評價，更是以其獨特的語言魅力升華了獲獎者高尚的人格，給觀眾留下了很深的印象。剛才姚明的評價語就是感動中國組委會的頒獎詞，你們知道姚明的事跡嗎？學生介紹。

3.指名朗姚明的事跡。

姚明的事跡

2002年6月27日當選nba歷史上第一個國際狀元秀。從抵達休斯敦開始他就受到了巨星般的吸引，因為跟隨中國國家隊出征世錦賽和亞運會，姚明放棄了nba的夏季訓練營和季前賽，他原本準備用一個賽季來適應nba，但是從第十場比賽開始，姚明就成為火箭隊不可或缺的絕對主力。賽場上姚明用實力贏得了對手的尊重，賽場下他的開朗、幽默、自信，同樣也使美國人津津樂道。在某種程度上，他成為目前我們新中國的一個全面的代表。高大、開朗，隨時準備學習任何新鮮東西。球迷：“我喜歡姚明打球，特別帥，長得也特別酷。”“姚明對于我們中國人來說是一個驕傲，挺給我們中國人提氣”。nba既是競技場，也是名利場，尤其是一些大牌球星，往往會被異化成商業明星，曾經有人擔心，姚明在這個充滿誘-惑的賽場中會迷失自己，但是姚明用行動做出了最好的回答。很多nba球員，都選擇不打世錦賽，都選擇去休假，去為自己的計劃發展，可姚打錦標賽，出征亞運會，姚明的選擇受到了祖國人民的尊重。面對記者，姚明當時反應都沒反應，馬上說，就是因為我是中國球員。他認為，他能夠有今天，能夠到nba去打球，除了他自己的努力以外，他認為是國家培養的結果，在國家需要的時候，他已經明確表態回國效力，帶領國家男籃完成2004年奧運會，特別是在北京舉行的2017年奧運會的任務，來報答全國球迷對中國男籃的期望。

4.小組合作，比較姚明的事跡介紹和他的頒獎詞有什么區別，得出頒獎詞的寫作特點，派出代表在黑板上用一兩個詞語進行總結。

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三、梯度訓練，師生共創

1.通過填空的形式把楊光的“頒獎詞”補充完整。

⑴過渡：其實我們哈爾濱也有感動中國的人物，請看大屏幕。他是誰？對，他是盲人歌手楊光，知道他的事跡嗎？

⑵出示事跡，指名讀。

今年29歲的楊光原名楊曉光，出生在哈爾濱市一個普通家庭。他8個月時得了視網膜母細胞瘤，視力徹底喪失。為了好好地培養他，讓他的心靈充滿陽光，父母將兒子的名字改成楊光，取諧音“陽光”的意思。七、八歲大的時候，通過一架電子琴，家人意外地發現了楊光的音樂天賦，父母開始請人訓練楊光。1990年，正在哈市盲聾啞學校讀書的楊光進入了哈市殘疾人藝術團。1998年，該團將楊光推薦給北京殘疾人藝術團。兩年后，楊光離開藝術團，租了一間潮濕的地下室，開始在北京獨自打拼。參加星光大道節目，憑實力一路闖關奪冠；參加春晚，以一首《等待》感動了億萬電視觀眾，成為整個春晚的一大亮點。

⑶楊光，他是我們哈爾濱人的驕傲，他的事跡深深感動了我，去年沒能入選感動中國人物我很遺憾，我希望他今年成為感動中國或感動龍江的候選人，為此我還替組委會寫了頒獎詞，請看。

盲人歌手楊光：

從盲校到（藝術團），從（冰城）到京城，從（星光大道）到（春晚），一路走來，一路艱辛，雖然他的眼前是(一片漆黑)，但他的心中(充滿了燦爛的陽光)。他用自己那獨有的聲音給人帶來（快樂和激勵），他用自己的苦難書寫著一個大寫的人。

這里留了幾個空，看你們能不能根據楊光的事跡填上。

⑷學生匯報，適時點評。

2.給哈爾濱市教研院果乃玉教授寫頒獎詞。

⑴讓老師感動的人物還有許多，再看大屏幕（照片），大家認識嗎？老師們認識嗎？介紹人物事跡。

果乃玉

1950年生人，女，滿族，中共-黨員。1970年從事教育工作。先后任初中、高中語文教師、松花江地區教育學院初教部主任兼語文教研員、哈爾濱市教研院小學語文教員。 20多年來，在小學語文教學研究工作中，先后發現并總結了哈爾濱市小學語文學科多位名師的教學風格：如龐光輝老師《識寫結合以寫促識》；曹永鳴老師《板塊式閱讀教學的模式》；王傳賢老師《書香拂面大巧不工》；趙家財老師《識寫相得趣法相生》；徐巖老師《求本求真文情共生》。 指導復華小學王傳賢、醫大附小李曉密、經緯小學徐巖等教師在全國青年教師閱讀教學大賽中獲獎。主要著作有：《小學語文典型課教學示例》《小學課堂作文名師精講》《小學語文名師課堂教學設計》《語文教學創新研究》等。她是黑龍江省小語界的一面旗幟。

⑵視學生情況，可以從年齡（60歲）、身材（矮）、姓名（果乃玉）上加以提示。

（說明：很遺憾，前兩天果老師辦理了退休手續，也許怕傷感，沒有來會場，教學時做了一定的調整。）

四、回憶梳理，獨立創作

1.還想寫頒獎詞嗎？你打算寫給誰？

2.出示參考：

●尋找老師同學的閃光點，寫給一位同學、老師或父母。

●發掘自己身上的優點，給自己寫一份頒獎詞，可以是現在的自己，也可以是30年后的自己，以第三人稱寫。

可以獨立完成，也可以同桌或前后桌合作完成。

3.朗讀，大家聽，相互說說那個詞哪句話給你印象深。

4.如果是你，你還會對頒獎詞做哪些更改或補充，請發表你的高見。

5.同桌之間進行習作的點評和修改。

五、簡要總結，送頒獎詞

給復華小學5年2班全體同學：我原想收獲一縷春風，你們卻給了我整個春天；我原想捧起一簇浪花，你們卻給了我整個海洋。春風一夜吹香夢,夢逐春風到復華。魅力班級,五年二班，明天會更好！ 

小學語文教學設計 頒獎詞 [篇2]

一、簡介《感動中國》欄目，引入新課

同學們，自2002年起，中央電視臺傾力打造了一個精神品牌欄目——《感動中國》，它以評選出當年度最令人感動的人物為主打內容，而評選出來的每個人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動著所有的中國人�！陡袆又袊�》因此被媒體譽為“中國人的年度精神史詩”今天這節課，就讓我們從歷年《感動中國》欄目中節選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。（板書課題：頒獎詞三則）

二、第一則頒獎詞精講引路

師：第一個要介紹的感動中國的人物是邰麗華。（板書）

（一）播放2017春晚舞蹈《千手觀音》片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）

引導學生談觀看《千手觀音》感受。舞蹈《千手觀音》被評為2017年春節晚會觀眾最喜愛的節目。

（二）簡介邰麗華事跡：

同學們，也許此時，你還陶醉于《千手觀音》這個舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態圣潔高雅，舞姿優美，是整個舞蹈的靈魂。

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邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時學習舞蹈，她克服殘疾帶來的種種困難，自強不息，刻苦訓練，舞姿成了她心靈的語言。她曾經獲得過多個舞蹈的國際獎項，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級藝術殿堂的舞蹈演員。在《感動中國》2017年度人物獲獎者中，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無法聽到。

同學們，當你聽到這一切后，你的內心感受又如何，你又想如何評價邰麗華呢？

師：邰麗華，用自已的舞姿挑戰自我，禮贊生命，她感動了你，她感動了我，更感動了整個中國。在《感動中國》頒獎典禮上，組委會給他寫了這樣一段感人的頒獎詞。

（三）出示頒獎詞，老師動情地朗誦，學生靜靜地聆聽。

邰麗華頒獎詞：

從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

（四）讀中悟語，讀中悟情

師：請同學們反復朗讀這段頒獎詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經歷，你又讀懂了什么？

1.學生匯報對頒獎詞的感悟，教師相機點撥

（1）“不幸的谷底，藝術的巔峰”“生命本身就是一次絕美的舞蹈“引導學生體會兩個暗喻和一個明喻是如何生動、形象地再現邰麗華人生的不幸和在舞蹈藝術上造詣的。進而體會頒獎詞在語言運用上的高度濃縮，言簡意賅，詞句優美，意蘊豐富的特點。

（2）“一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡”引導學生體會生活中的邰麗華溫順、樸素，舞臺上的她卻盡情綻放，這句頒獎詞交代了邰麗華的性格特征，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺前幕后形成鮮明對比，體會頒獎詞強烈的語言藝術效果。

（3）體會“心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。”這句話的含義，邰麗華帶給我們的感動、震撼源于她心靈折射出來的光輝。外延：心靈的震撼是最深最美的。

2．帶著自已的感受再讀頒獎詞

讀好頒獎詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）

3．小組內展示讀

4．各組推選，臺前演讀（可配上頒獎詞樂曲）

注意讀后評價，也許10多年后，《感動中國》頒獎典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。

三、另兩則頒獎詞略讀自悟

1．自由讀另兩則頒獎詞的人物簡介，思考：文中另外兩則頒獎詞介紹的感動中國人物是誰？他們因何會感動中國？

2．出示另兩則頒獎詞，按照第一則的學法進行學習（讀中感悟，師相機指導）

（1）陳健頒獎詞：

一個生者對死者的承諾，只是良心的自我約束，但是他卻為此堅守37年，放棄了夢想、幸福和骨肉親情。淡去火紅的時代背景，他身上有古典意識的風范，無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此。

體會“無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此�！边@句話的含義（可以通過引導學生交流講“信義”的實例加以理解，如古代的一諾千金。）

（2）王順友頒獎詞：

他樸實的象一塊石頭，一個人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。

抓具體驚人的數字，體會頒獎詞高度凸現的語言運用特點。

“飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導理解成“雪中送炭”。

體會“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學生理解時如有問題，師說明少數民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區老百姓的親人）

四、回顧三則頒獎詞

1．引導學生按照人物出場順序，人物精神特征，一句話評價人物，三方面來回顧三則頒獎詞。

2．師結合學生發言，板書三則頒獎詞題目：（在原有人物上，補充完整板書）

挑戰：邰麗華——對生命的無聲禮贊

信義：陳健——為了37年前的諾言

敬業；王順友——馬班郵路的堅守者

五、激勵性總結

同學們，也許作為一個平凡的人，我們無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個感動中國的人

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