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幫扶教師學習計劃
在學校的要求下，開展幫扶結(jié)對子活動，讓我與本組老教師張黎明結(jié)成幫帶小組，為了進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強自身的業(yè)務(wù)能力，取別人之長補自己的之短，特擬訂本被幫學習計劃。
一、目的要求
1、促進自身專業(yè)發(fā)展，促使其盡快成長；提升自身學科教學水平，提高本人任教班級學科學生檢測成績。
2、統(tǒng)一思想，提高認識，利用課余時間研究專業(yè)知識，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點，以嚴謹治學為工作態(tài)度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步。
二、具體措施
1、按照幫扶老師的要求備好、上好第一節(jié)課，認真擬寫教案，提高其分析教材處理教材的能力。
2、認真聽好幫扶老師的示范課，并總結(jié)得失，提高自身的教學水平。
3、按照幫扶老師的要求完成”備課、上課、批改作業(yè)、復習、輔導、檢測“等任務(wù)。
4、按照幫扶老師的要求進行教育教學，經(jīng)常寫課堂教學后記，不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓，提高能力。
三、計劃完成學習任務(wù)
1、主動學習教育教學理論和專業(yè)知識，不斷地充實自我。
2、認真虛心學習，寫好備課，請指導老師修改。
3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經(jīng)驗。
4、經(jīng)常總結(jié)教學的反思和隨筆。
總之，希望經(jīng)過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設(shè)小學的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
幫扶教師學習計劃 [篇2]
學校在中心校的要求下，開展幫扶結(jié)對子活動，讓我與本組老教師楊朝義結(jié)成幫帶小組，為了進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強自身的業(yè)務(wù)能力，取別人之長補自己的之短，特擬訂本被幫學習計劃。
一、目的要求
1、促進自身專業(yè)發(fā)展，促使其盡快成長；提升自身學科教學水平，提高本人任教班級學科學生檢測成績。
2、統(tǒng)一思想，提高認識，利用課余時間研究專業(yè)知識，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點，以嚴謹治學為工作態(tài)度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步。
二、具體措施
1、按照幫扶老師的要求備好、上好第一節(jié)課，認真擬寫教案，提高其分析教材處理教材的能力。
2、認真聽好幫扶老師的示范課，并總結(jié)得失，提高自身的教學水平。
3、按照幫扶老師的要求完成”備課、上課、批改作業(yè)、復習、輔導、檢測“等任務(wù)。
4、按照幫扶老師的要求進行教育教學，經(jīng)常寫課堂教學后記，不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓，提高能力。
三、計劃完成學習任務(wù)
1、主動學習教育教學理論和專業(yè)知識，不斷地充實自我。
2、認真虛心學習，寫好備課，請指導老師修改。
3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經(jīng)驗。
4、經(jīng)常總結(jié)教學的反思和隨筆。
總之，希望經(jīng)過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設(shè)小學的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
幫扶教師學習計劃 [篇3]
作為一名普通中小學教師在新形勢下如何才能成為一名合格的骨干教師呢?首先必須認清形勢、正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩個字上狠下功夫，從革新教育觀念 、學生觀、價值觀、教學方法和手段上積極思考和實踐，努力在實施素質(zhì)教育能力上提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1.自覺地把教學與科研結(jié)合起來，充分發(fā)揮個人的主動性，結(jié)合自己的工作實踐，認真研究 學生的成長規(guī)律，學生的個性特征，在科學理論與方法的指導下積極從事學生的個案研究或班級研究，開展教學方法手段等方面的教改實驗，并且不斷總結(jié)提高，在大面積有效提高教 學質(zhì)量上和有效開發(fā)學生潛能方面，不斷地摸索經(jīng)驗，形成具有個性特色的教學法。創(chuàng)新在于科學研究，沒有持之以恒的科研與實踐探索，要在教育教學上談創(chuàng)新，那純粹是瞎吹牛。 沒有科研能力或能力不高的教師，就當加強科研能力的培養(yǎng)和訓練，積極參加教研組備課、評課、觀摩、研討等活動，虛心學習，努力提高。
2.努力學習先進的教育理論和教學技術(shù)，并不斷地以邊緣學科知識武裝自己，完善和調(diào)整自 己的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育的提出是根據(jù)知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的時代要求教育的，創(chuàng)新人才的能力體現(xiàn)在知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新實踐上。客觀上人類知識在不斷創(chuàng)新，科技也在不斷創(chuàng)新， 研究創(chuàng)新教育的教師，既要了解知識和科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀，不斷豐富教學知識增長點，用新知識、新科技手段武裝自己，如多媒體教學手段的運用，多媒體課件的制作，對科學技術(shù)發(fā)前 沿的關(guān)注等，同時更應當研究知識和科學是怎樣創(chuàng)新的，人們在知識和科技創(chuàng)新中是怎樣思維的?是怎么整合已有知識來建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)體系的?研究這些，對于改革我們的教學思想、教學過程、教學手段以及有效地訓練學生在學習過程中探索性學習，必將是大有裨益的。 它有利于改變我們過去按照所謂“螺旋式”的低效率教學現(xiàn)狀，采取“直線式”的教學理論與方法來提高學生學習的興趣和學習效率。
3.大膽地對現(xiàn)有教學常規(guī)及教學效果評估體系進行挑戰(zhàn)。過去和現(xiàn)在，我們的教學效果主要 是通過不確定性試題測驗結(jié)果來評估的。但是，至今仍沒有一個關(guān)于什么是一個好教案、一常優(yōu)秀課、一個合格試題、一個優(yōu)秀作業(yè)評析、一個優(yōu)秀班級、一個優(yōu)秀班主任、一個優(yōu)秀 科任教師、一個優(yōu)秀課程表等的客觀的標準。教育部有關(guān)單位多次組織專家制訂優(yōu)秀課評估標準，尤其是什么才算是優(yōu)秀的素質(zhì)教育課標準，這個問題可能在相當長的一段時間難以解 決。作為長期從事課堂教學的教師，對此應當很有發(fā)言權(quán)，但要有足夠的科學理論依據(jù)和可操作性的評估尺度，提出自己的見解并折服聽眾，的確是需要有創(chuàng)新教育能力才能達到的。 如能在此標準上有建樹，或根據(jù)這種標準的基本原則與基本精神，搞出了自己的成果，此人必定在創(chuàng)新教育上邁出了堅實的一步。創(chuàng)新就是一種不斷的開創(chuàng)，標新立異，不斷地打破常 規(guī)，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新教育也是這樣，需要人們?nèi)シe極探索，去建樹，去標準立異，開拓出新境界。
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