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素質(zhì)教育講座心得體會(huì)
忽然間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)大四了，看到自己的綜合素質(zhì)講課聽課卡，不禁讓我開始追憶起過去的流金歲月。
有人說：大學(xué)一年級(jí)往往“不知道自己不知道”，看到自己聽的第一個(gè)講座《大學(xué)階段最佳人生的設(shè)計(jì)與打造》，似乎讓我回想起：
記得我在高三時(shí)，我對(duì)美好的大學(xué)充滿了各種的想象：不必再被-逼著去學(xué)習(xí)，不會(huì)再被迫學(xué)數(shù)學(xué)，穿著漂亮的衣服，做著自己想做的任何事情。這就是我當(dāng)時(shí)對(duì)大學(xué)的所有認(rèn)識(shí)。當(dāng)和眾多學(xué)子搶過獨(dú)木橋后，我來到了寶雞文理學(xué)院，當(dāng)?shù)谝淮慰匆娦@時(shí)，感覺是那么的親切，使勁呼吸著文理的空氣，感覺是那么的清新，看著文理學(xué)子來來往往的身影，感覺是那么的羨慕。這就是我未來四年將要生活學(xué)習(xí)的地方，這將是我夢想的起航地，將是我人生的跳板，這里將是我實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)、找到未來方向的地方。
但是慢慢的我在開學(xué)第二個(gè)月就開始發(fā)現(xiàn)，我的生活過得一團(tuán)糟，每天上課都是被迫，有時(shí)感覺自己沒有人生目標(biāo)，有時(shí)候?qū)ξ磥沓錆M著未知的恐懼感。就在這時(shí)，我非常幸運(yùn)的去聽了這一場講座，經(jīng)過這一場講座，老師用實(shí)際的例子給我們講解了我們?cè)诖髮W(xué)每個(gè)階段可能會(huì)遇到的問題以及對(duì)于這些問題我們應(yīng)該有的解決措施，，同時(shí)老師還指導(dǎo)了我們對(duì)自己未來的人生之路做了規(guī)劃。經(jīng)過這次講座我才明白了，原來在大學(xué)里我還有很多事情要做，這也讓我從此過上了充實(shí)的生活。
于是，我的大學(xué)生活才算真正的開始了，我喜歡歷史，喜歡文學(xué)，于是在閑暇之余，我抽空去聽了《唐風(fēng)宋韻》、《先秦儒家之孔孟》，通過這些講座，我進(jìn)一步了解到了我們民族文化的偉大，了解到了我們民族文化的經(jīng)典，而且在這些講座的引導(dǎo)下，我開始自己去深入探究這些歷史文化，于是在繁忙的大學(xué)生活之余，我一頭扎進(jìn)了圖書館，在那里，我羨慕商周時(shí)期燦爛的文明；仰慕秦朝時(shí)期的統(tǒng)一；嘆服大唐王朝受萬人仰慕的景象；感慨明朝時(shí)期的閉關(guān)；嘆息清政府夜郎自大的無知。通過歷史，我見證了我們國家在這五千年里，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，然而我們現(xiàn)在卻仍然屹立在民族之巔。在五千年的歷史長河中，無論是在科技、文學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)還是在不斷變遷的世界文明的演化中，中華民族一直讓外界贊嘆。 慢慢的，在我意識(shí)到自己的大學(xué)生活應(yīng)該怎么樣度過時(shí)，在我的大學(xué)生活開始步入正軌時(shí)，我開始了我的大學(xué)二年級(jí)的生活。這一年是比較忙的一年，因?yàn)槲覀円加⒄Z專業(yè)四級(jí)，英語公共六級(jí)，同時(shí)還要去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，去尋找自己的職業(yè)方向，去考慮自己是否應(yīng)該考研，去解決很多自己還尚未知的困難。這時(shí)我開始感覺到自己專業(yè)知識(shí)的有限，不過幸好的時(shí)，在這一年里，我們系上也組織了一系列的綜合素質(zhì)講座，經(jīng)過《中國英語研究》等講座，我開始對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生了進(jìn)一步去自我鉆研的興趣，這對(duì)于大學(xué)二年級(jí)來說至關(guān)重要，當(dāng)好多人對(duì)英語還沒有產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，我卻已經(jīng)將它視為生命中不可或缺的一部分。俗話說，興趣是最好的老師，由于產(chǎn)生了濃厚的興趣，我學(xué)習(xí)起來更有了動(dòng)力，在準(zhǔn)備各種英語等級(jí)考試時(shí)也干勁十足。終于我的付出得到了收獲，我全部通過了這些考試。
作為一名學(xué)習(xí)英語的理科生，我無時(shí)不刻的希望能夠?qū)W習(xí)到一些理科知識(shí)，苦于課程安排，我沒有機(jī)會(huì)，但是，在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃、細(xì)心考慮之下，我得以通過素質(zhì)講座來完成這個(gè)小小的心愿，在《大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維》這一次講座中，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)當(dāng)之無愧是學(xué)科之王，基本每一個(gè)和我們現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的問題都會(huì)用到數(shù)學(xué)，我更加堅(jiān)定了以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。
學(xué)高為師、身正為范，作為一名師范院校的學(xué)生，我通過多次以教師為主題的講座，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，既要有《學(xué)養(yǎng)與素養(yǎng)》中的品質(zhì)，又要有《現(xiàn)代教育理論》里面的專業(yè)技能。
回顧四年，感覺時(shí)光飛逝，似乎突然間我們就要向母校告別了，但是回顧這四年，當(dāng)我一看到這些講座的題目，腦海中立刻就能浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)聽的內(nèi)容。這些講座內(nèi)容雖然不長，但是
卻對(duì)我未來的人生道路產(chǎn)生了重要的影響，感謝學(xué)院，我會(huì)用以后的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐我所學(xué)到的東西。
素質(zhì)教育講座心得體會(huì) [篇2]
2015年4月17日星期五下午，我縣教育局請(qǐng)來了北京教育家王建宗教授給我們廣大的教職工們做了一次關(guān)于“素質(zhì)教育戰(zhàn)略與學(xué)校課程、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”的講座。使我感受頗深。
在講座中，提到了教育變革是社會(huì)發(fā)展所決定的，而教育變革決定課程教學(xué)改革。而作為班教學(xué)就應(yīng)該抓住基本問題，從基本問題出發(fā)；而我們教育的基本問題是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人。這是我們廣大教育都清楚明了的。
素質(zhì)教育的初衷就是培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者。素質(zhì)教育追求的是自由發(fā)展，開發(fā)德智體美等方面的能力。這是一個(gè)嶄新的時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，然而它的來臨就意味著知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展。在這個(gè)創(chuàng)造型的社會(huì)當(dāng)中，人才也需要?jiǎng)?chuàng)造，提高人才和知識(shí)的創(chuàng)新能力。這是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路。我們清楚的知道，只有我們不斷的與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代才能進(jìn)步，才能穩(wěn)固。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，創(chuàng)新就是一把很好的利劍。
教育的宗旨是：為了學(xué)生的發(fā)展和生存生活辦教育；教育要為學(xué)生發(fā)展打好人生基礎(chǔ)；而培養(yǎng)人才，社會(huì)推崇的是精神創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)造；在教育時(shí)間上要凸顯指示任職、腦力心智、心靈的發(fā)展。然而，我個(gè)人覺得教育的變革它和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是相輔相成的，兩者也息息相關(guān)，沒有不依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展而變革的教育，教育的變革也同樣需要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的支撐。教育變革需要的不僅僅是教育層面的變革，這和社會(huì)的發(fā)展也密切相關(guān)。
素質(zhì)教育的人類追求的教育，作為廣大教師中的一份子，我們也在努力的去實(shí)現(xiàn)，都在為素質(zhì)教育做出自己僅能做到的貢獻(xiàn)。為了使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我們努力與時(shí)俱進(jìn)，為了學(xué)生的人生基礎(chǔ)努力做到自己作為一名教師應(yīng)該做到。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，我們也只能努力的做好引領(lǐng)者。
素質(zhì)教育講座心得體會(huì) [篇3]
我是一名有十年教齡的教師，長期在農(nóng)村工作。非常渴望得到名師的引領(lǐng)，渴望能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，享受教育的幸福。
農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程的實(shí)施，如春風(fēng)化雨滋潤了我們農(nóng)村教師的心田，也如點(diǎn)點(diǎn)燈光照亮了我們前進(jìn)的方向。當(dāng)我在暑期拿到一大疊散發(fā)著油墨清香的嶄新的學(xué)習(xí)資料時(shí)，頓感無比的清新和喜悅，在炎熱的暑假空閑，我開始如饑似渴地閱讀這些書籍，當(dāng)我讀完《教師職業(yè)道德與修養(yǎng)》一書中《做一個(gè)有奮斗感的老師》這篇文章時(shí)，更是心潮澎湃，思緒萬千：是啊，我們的教師需要的就是這樣的教育信念，這樣的教育理想。于是，我欣然坐到電腦前，寫下了《農(nóng)村教師素質(zhì)工程提升》中的第一篇學(xué)習(xí)心得，以不斷激勵(lì)自己，鞭策自己。當(dāng)我在認(rèn)真學(xué)習(xí)精彩的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，深感自己當(dāng)前教學(xué)水平的低下，教學(xué)能力的薄弱，而當(dāng)這一些精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)、理論等都在暑期的最后幾天由我縣的名師、學(xué)科帶頭人親臨指導(dǎo)時(shí)，我感到了前所未有的學(xué)習(xí)的快樂，真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊，許多一直困繞我的難題迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)我們?cè)鯓幼鼋處煟鯓佑行У卣归_教育教學(xué)工作又有了較深入的理解和新的認(rèn)識(shí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我接觸到了很多新的名詞。教育信息化就是其中的一個(gè)。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。發(fā)展教育信息化的目的是使我國現(xiàn)有的教育體系能夠培養(yǎng)出信息社會(huì)所需要的人才。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。教育信息化是一個(gè)漸進(jìn)的社會(huì)過程，是一個(gè)適應(yīng)性社會(huì)過程，它意味著一定要與傳統(tǒng)的教育形態(tài)發(fā)生作用，它的性質(zhì)決定它是否能很好地適應(yīng)環(huán)境，及如何適應(yīng)環(huán)境。
因此我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可能促進(jìn)教育革新，也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者。教育信息化還是網(wǎng)絡(luò)化、智能化的統(tǒng)一。教育信息化要求創(chuàng)設(shè)教育信息貯存、處理和傳遞的教育信息環(huán)境。它包括用于遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)校的校園網(wǎng)、cai教室、網(wǎng)絡(luò)教室、用于教和學(xué)的各種支援系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的管理信息系統(tǒng)。教育信息化為學(xué)校教師和學(xué)生提供了大量有用的教育信息資源。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)看，能夠接受終身教育觀念并躬行終身教育實(shí)踐的人，不可能在現(xiàn)代社會(huì)里自發(fā)產(chǎn)生，而是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校成功實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)果。也就是說，只有貫徹了素質(zhì)教育思想的學(xué)校，才能向社會(huì)輸送處于求知未完成狀態(tài)的、有著極強(qiáng)繼續(xù)教育意識(shí)與自我教育能力的人。
教一篇課文，我們可以把有關(guān)這篇課文的研究資料提供給學(xué)生，出示若干討論題，讓學(xué)生任選一題寫出心得，看看學(xué)生能否根據(jù)資料來證明觀點(diǎn)，能否對(duì)自己提出的看法多方面地尋找同一性質(zhì)的論據(jù)，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的理性思維，這些都是創(chuàng)造的根基、創(chuàng)造的素質(zhì)。教師在施教過程中要勤于思考、探索、總結(jié)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新出一套先進(jìn)的、多元化的教育教學(xué)方法，可以創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。比如在教詩歌散文時(shí)，可以借助配樂欣賞，在欣賞配樂朗讀中，學(xué)生們受到了情的感染、美的熏陶和理的啟迪，不但整體感知了課文內(nèi)容，而且潛移默化地理解了作者以情為線索，運(yùn)用借物抒情的手法表現(xiàn)主題的寫作特點(diǎn)。總之，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師就得先創(chuàng)新，先學(xué)習(xí)，摒除自滿意識(shí)，先作學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，加快自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的速度，增強(qiáng)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)大知識(shí)層面，提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)開放型的教師。
教師要有適應(yīng)新的“課程改革”的能力，這就需要不斷地接受“繼續(xù)教育”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而學(xué)會(huì)讀書，愛好閱讀，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的最主要內(nèi)容。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺習(xí)慣和精神需要，教師是很重要的，教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好和社會(huì)的風(fēng)尚。當(dāng)書籍成為教師第一至愛的時(shí)候，喜愛讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛好。愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，如同軍人喜愛武器、孩子喜歡玩具一樣，教師的第一至愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。
教師在教學(xué)中要具有平等意識(shí)，既要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，又要使自己與學(xué)生平等，教學(xué)相長，師生共進(jìn)。作為教師，必須辯證地看待現(xiàn)實(shí)中的各種問題和現(xiàn)象，教師本身需具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)。從而能夠適應(yīng)未來社會(huì)中的“快節(jié)奏、高競爭、高風(fēng)險(xiǎn)和高壓力”環(huán)境的需要。要培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，關(guān)鍵是要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中有著重大的意義，也有利于培養(yǎng)教師良好的心理狀態(tài)。師生關(guān)系的好壞首先取決于教師。第一，教師必須善于了解自己，善于自我鑒定。自我了解是教師本身心理健康和有效教學(xué)的一個(gè)重要方面，善于了解自己的教師才善于了解學(xué)生。第二，良好的教學(xué)藝術(shù)是師生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)藝術(shù)包括教態(tài)、板書、語言上的繪聲繪色、表情等。第三，教師要做學(xué)生心理的保健醫(yī)生。對(duì)于成績好的學(xué)生，要幫助他們克服驕傲自滿的情緒，繼續(xù)努力。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，應(yīng)研究他們的心理是如何形成的，從多方面摸清他們的心理狀態(tài)，找出原因，擬定教育措施，再對(duì)其“動(dòng)之以情，曉之以理”。這樣，尊師愛生的關(guān)系也就自然形成了。
總之，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師就得先創(chuàng)新，先學(xué)習(xí)，摒除自滿意識(shí)，先作學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，加快自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的速度，增強(qiáng)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)大知識(shí)層面，提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)開放型的教師。
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