桂賢娣講座心得體會
有幸到貴師大會議室聽桂賢娣的講座，此次學習使我感觸多多、受益匪淺，最使我難忘的是桂賢娣老師。她讓我第一次走近了名師大家：她中等個子、樸實無華的打扮、一頭平常的卷發(fā)，臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒……半天的講座始終飽含著真摯的感情，讓我感覺她就像一個慈祥活潑的大姐、一位能言善辯的朋友，讓我解除了對名師“高不可攀、神秘光環(huán)”的猜測。
講座之前，她平實地自我介紹道：“我也是從農(nóng)村走出來的，是個地道的農(nóng)家女，我的秧插得好�！鳖D時拉近了我們之間的距離。 桂老師是來自教學一線的一名小學老師，也是全國為數(shù)不多的在教學一線奮斗的特級教師，她的報告平實無華，但卻蘊含的震撼人心的東西，給人的感覺幽默、陽光、快樂、智慧，報告臺上的一舉一動、一言一行一點也不像50多歲的人。
“作業(yè)最少、成績最好”是桂老師對自己的評價，別人的班級只有四五十個學生，她的班級六七十個學生，有兩個小組，離開教室上廁所還要從桌子上爬，但家長說我們愿意爬。盡量一節(jié)課30分鐘學完，讓學生多玩十分鐘。作為一個小學語文老師在教學上很有自己的想法，并且敢于進行實踐。能夠帶著學生用幾個月的時間觀察樹木發(fā)芽、長葉、開花，學生寫的觀察文章屢獲大獎，能夠每學期學完課本上的二三十篇課文外，自費給學生下載復印優(yōu)秀文章，每個學生一本，每
學期50篇，增加學生的閱讀量。同時桂老師用極強的責任心和愛心從事著自己的工作，在帶一年級學生的時候，從學生如何上廁所、用手紙、如何提褲子做起，手把手教學生。帶領(lǐng)全班學生去游泳場，在學生玩樂之后，給學生講基本的 自我身體保護。同時桂老師對自己的人生發(fā)展有清醒而理智的規(guī)劃，在教育局三番五次的邀請她出任教研室主任時，她考慮了三天后，第三天一大早就告訴領(lǐng)導另請高人。桂老師在演講的時候說了很幽默的一句話：跟大人在一起我沒有一次搞得贏，和學生在一起我次次贏。她還說當一個學生喜歡、家長認可的優(yōu)秀老師并不比當一個校長、主任差，并舉了她老公的例子，她老公是一位校長，天天一副憂國憂民的表情，暑假老師出去旅游發(fā)愁錢，寒假過年老師過節(jié)發(fā)愁錢。而她每天都是開 心快樂。由桂老師的報告體會到做一項工作全身心投入，做出境界，就會從中體會到無窮的樂趣，同時還有一個收獲，一個人把人生的大道理想明白，再把人生的小事情做到位，成功自然而來。
雖然我不是一個名師，也許永遠都不會成為名師，但是桂老師那充滿智慧的講座卻深深地震撼我的心靈。桂老師說：“孩子需要教師給予快樂，當教師也讓我很快樂。當一名教師離開了講臺，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學生失去快樂�！� 正因為桂老師對學生的一份份大愛，使她倍受同行們的推崇，家長們的信賴，孩子們的喜愛。也正是因為這份大愛，使她成為全國模范教師，湖北特級教師，湖北名師，被譽為“湖北教育專家”、“教壇常青樹”。 也正因如此，從此，有一個人名便深深植根于我的心靈----桂賢娣。
桂賢娣講座心得體會 [篇2]
桂賢娣老師用她的實際行動向我們證明，無論做什么事情，只要注入了愛，注入了心，就會獲得幸�？鞓�；只要注入了愛，注入了心，就能在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡
一、用心去做 ，所以她會幸�？鞓�
以前，總認為教師是一個很難做的職業(yè)，特別是小學教師，需要與一群不懂世事的小孩子打交道，需要將他們從無知的世界帶向知識的世界，他們一旦不服從管教，就會成為一件相當麻煩與困難的事，因為他們聽不懂你所講的道理，與他們溝通，尤其需要精力與耐心，所以，我一度是不愿意去做老師的。但是，陰差陽錯，我成為了一名教育學的本科生，隨著大學兩年多的時間的流逝，越來越多的教育理論的學習壓得我喘不過氣來，我并沒有如大多數(shù)人一樣隨著對教育學的了解而喜歡上它，我對教育學是越來越排斥。我越來越感覺自己就如同茫茫大海中的一葉孤舟，找不到前進的方向，內(nèi)心恐懼而又迷茫。但是，聽了桂賢娣老師的講座，她的活潑而又極富哲理的話語就如同一股活水注入了我迷茫沉寂的心靈，我突然發(fā)現(xiàn)，我的迷茫我的恐懼并不是因為被別人所迫，而是因為被自己所迫，是我自己將自己逼入了死胡同，而不知道回頭，只是一味的抱怨上天的不公，命運的多舛，卻從來沒有想過如何最有效的去努力改變這一現(xiàn)狀或者是不敢去嘗試改變。桂賢娣老師的一句話：“做一名快樂幸福的老師！“點醒了我，如醍醐灌頂，豁然開朗：“我要做一名快樂幸福的學生，并且以后我也要像桂老師一樣做一名快樂幸福的老師！”一位哲人曾經(jīng)說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！倍F(xiàn)在我要說，世界上不是缺少幸福，不是缺少快樂，而是缺少創(chuàng)造幸福與快樂的心靈，幸�？鞓凡粫缤蛔О倌暌倭⒉坏沟母呱揭粯拥戎闳ァ本汀�，它需要你用心去創(chuàng)造。
也許我們會感到疑惑，為什么同樣作為老師，同樣需要與一群活潑可愛而有時又有一點頑皮搗蛋的孩子相處，同樣需要管理好一個班級，同樣需要教授一群懵懂無知的孩子知識、教會他們成長，有的老師會覺得麻煩多多，整天愁眉苦臉，而桂老師卻能從與小孩子的相處中感受到幸福快樂呢？因為她用心了，她用心去愛孩子們，用心去傾聽孩子們的心聲，用心去解決孩子們帶來的苦惱，用心去了解孩子們的狀況，用心去教育孩子們知識正因為她用心了，她也從孩子們那里得到了同樣的回報與回饋。所以，她幸�？鞓罚蔀榱艘幻腋？鞓返睦蠋�，同時也教出了一群快樂幸福的學生。我突然發(fā)現(xiàn)，原來一名小學教師也可以做得那么偉大，那么不平凡！從此，我的老師信念更加堅定了。 桂賢娣老師幸福快樂理論，使感觸頗深，不僅堅定了我做老師的信念，而且讓我學會了如何創(chuàng)造生活中的幸�？鞓�。特別是現(xiàn)在對于本專業(yè)的學習，我不再由于內(nèi)心的芥蒂而刻意去排斥，而是努力用心去學習它，去挖掘它的內(nèi)涵，去感受它的的韻味。我覺得，只要我用心去學，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，我終能像桂老師一樣發(fā)現(xiàn)學習的快樂，創(chuàng)造出學習的幸福，成為一名快樂幸福的學生。其實，不論什么時候，生活本身就如同現(xiàn)在的學習，無論做什么事情，只要你用心去做，用心去感受，用心去發(fā)現(xiàn)，終能獲得幸福快樂，成為一個幸�？鞓返娜恕�
二、那些我們不屑的事，因為愛，她做到了
不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，很多成功過的關(guān)鍵并不是某一次重大舉措的實施，而在于那些我們不屑去做而被忽視的細節(jié)。就如同一臺機器，一臺龐大的發(fā)動機和一個個渺小而又繁復的螺絲釘，我們會忽視哪一個呢？很多人也許會不容置疑地回答，當然是螺絲釘。因為螺絲釘太小了，繁多又麻煩，如此的不起眼，很多人對它們不屑一顧，但是沒有了它
們，機器就會先陷入癱瘓，無法運轉(zhuǎn)，而且正是由于它們的渺小，反而很難發(fā)現(xiàn)問題所在，所以一個“螺絲釘”引發(fā)的問題是很難被發(fā)現(xiàn)并消除的。所以在日常生活中，細節(jié)是非常重要的，因為只要你細心而且耐心，注意到它們，很多事情就會迎刃而解。桂賢娣老師就是一個非常注意細節(jié)的人，很多我們不屑去做或者忽視或者因為麻煩而又笨拙不愿去做的事，她做到了。在她的講座中，她提到的兩件事給我留下了很深的印象，感觸也非常深。
第一件事是在講座中她提到的因為一次家訪，而解決了她的學生們的一項安全隱患。在這一次家訪中，她訪問的學生的家長是一位老人，因為許多孩子喜歡去他家玩，就免不了要磕磕碰碰，而四方桌子的每一角就成了一個很大的安全隱患。那位老人是一位非常有智慧而且很有愛心與耐心的人，他為了讓孩子們能玩得盡心而又安全，他就用海綿將桌子的每一個角都包了個嚴嚴實實。也許很多人遇到了這種情況就會對這位老師的做法不屑一顧，認為這種方法太麻煩，又費精力，就會一笑而過；可能有一部分老師會對這位老人的愛心與耐心心生由衷的欽佩之情，但很少有人會去效仿。但桂賢娣老師卻是一個例外，它不僅對老人的愛心與耐心感到由衷的欽佩，而且她從來沒有認為這是一個麻煩而又笨拙的方法，她從中發(fā)現(xiàn)了老人的智慧，因為老人用最簡單的方法解決了一個大問題，這就是智慧。所以，她馬上向這位老人學習，第二天就將教室里每個課桌的每個角都包上了一層海綿，從此以后，她的`班上的孩子們再也沒有因為可碰到桌子角而發(fā)生安全事故，保護了學生的生命安全。
為了不讓孩子們發(fā)生安全事故，也許有很多種法子，但是桂老師卻選了最麻煩的一種，也是最有效的一種方法，更是許多老師認為既麻煩又笨拙而不屑一顧的方法，但是桂老師卻憑借愛心、耐心、細心做了很多老師不屑做的事維護了孩子們的生命安全。在她內(nèi)心深處，不論那件事怎樣小，怎樣麻煩，怎樣笨拙，只要對她的學生們好，她都愿意去嘗試。她就是這樣一位老師，注重細節(jié)，有耐心，有愛心，永遠將孩子們的利益放在第一位，就因為有這樣一種信念，所以他做到了許多老師無法或者不屑做的事，而同時她也受到了學生們的尊重與愛戴，獲得了快樂與充實。任何事情，任何情感都是相互的，只要我們愿意付出，愿意去行動，愿意去做那些不起眼的小事或者細節(jié)，快樂終將被我們擁有，桂賢娣老師就給了我們一個很好的佐證。
在桂老師的講座中，給我留下很深印象的第二件事是她的另一次家訪經(jīng)歷。在桂老師的教學生涯中，家訪幾乎成了她了解學生的一條非常重要的途徑，而且從沒覺得疲倦。在講座中，她談到，家訪其實也是一門學問，一門藝術(shù)，其中有很多老師需要注意的細節(jié)。她為了將家訪做到有效，也憑借多次家訪的經(jīng)歷，總結(jié)出了一條家訪經(jīng)驗：對不同經(jīng)濟條件的家庭采取不同的家訪方式。這種方法不僅考慮到了學生的感受，更尊重了一個家庭的隱私，正因為這份尊重，她也贏得了家長的尊重。她會為了能與家長做到有效的溝通從而最大程度幫助她的學生，會將家訪進行到晚上十點而不覺疲憊；她會為了尊重某位情況特殊的家長的感受，而每天到某一位家長每天晨練的地方晨練，就是為了制造一次偶遇的機會，使家訪能夠順其自然地進行下去，而不致傷害家長的自尊心；她會為了能夠傾聽家長們心靈深處的聲音而在家長會期間喬裝打扮成一名學生進入家長的圈子，就為了了解家長心中更加真實的想法總之，桂賢娣老師做到了很多我們不屑做或者不愿意做的事情，注意到了很多我們刻意或者無意忽視的細節(jié)，她用智慧，用耐心、用愛心、用信心、用行動締造了一個個傳奇。她用行動在教導我們，作為一名教師，不僅僅是一種責任，更是一門學問，一門藝術(shù)，其中的真諦需要我們用智慧，用耐心，用愛去挖掘。
三、因為有愛，因為用心，她締造了幸福教育
在講座中，桂老師總是說：“不要跟老師談奉獻，老師也是一個普通人，他們更愛自己的孩子，其次才是他們的學生！”但是她卻在用實際行動實踐她的奉獻，用愛締造幸福教育。我相信，只要有愛，只要用心，老師就會成為幸福的老師，學生也將成為幸福的學生，教育也會成為幸福的教育。
桂賢娣講座心得體會 [篇3]
上個星期六上午，在學校領(lǐng)導的安排下，我和幾個同事在云南省教育培訓中心聽取了省級特級教師桂賢娣老師的《小學語文情感教學法》的講座。讓我們頗受啟發(fā)，從桂老師的身上我們深深地體會到了作為一個小學語文教師所應具有的魅力。
一、讓人難以抗拒的親和力。
從桂老師一開始說話，就能感覺到從她身上散發(fā)出來的親和力，她說，她喜歡站著講，這是她30年來的教書習慣，也是一個老師與學生拉近距離的方式。她陽光般的笑容，聲情并茂的話語及充滿童趣的表演，讓在坐的每一個老師都不自主的發(fā)出了贊揚與羨慕的掌聲，整個會場充滿了輕松與喜悅的氣氛，仿佛在坐的老師都變成了她們班的小學生，沉浸在她那美好的課堂教學中。我當時就想，被她教過的學生該是多么的幸運，多么的幸福！
二、讓人羨慕的語言魅力。
桂老師說了這樣的一句話，讓我無法忘記，更應該說是讓我時刻銘記在心。她說：“我站在講臺上，我就是焦點，如果我做不到，那就說明我說的話別人不喜歡聽，作為一個老師，如果做不到這點，那么站在講臺上干什么呢？因為你就是靠嘴巴吃飯的�！钡拇_，桂老師做到了，在場的四五百老師百分百的被她的語言魅力所吸引，更別說是她的那些小學生了。她以真摯的情感，詼諧的話語，生動的案例及充滿智慧的教育教學方法征服了在場的每一個老師。再加從她身上散發(fā)出來的自信與瀟灑，開朗與活躍，給我留下了深刻的印象，讓我感
受到了桂老師駕馭課堂的能力是多么的了不起。使我不由自主的反思，我校的駕馭自主高效課堂正在如火如荼的開展著，那么我們的老師有這樣駕馭課堂的能力嗎？孩子們學習有這么快樂嗎？
三、對事業(yè)的熱愛。
桂老師說，我們既然選擇了這份事業(yè)，就要真心熱愛這份工作。他問在場的老師：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生愛你嗎？”接著她告訴我們，對學生要有愛，要愛的真，愛得有趣，愛得有說服力。讓學生感受到你對他真誠的愛，那么，你付出多少愛將收獲多少愛。 正因為如此，她創(chuàng)造了“以情激情，以情傳情，以情移情”的情感教學，她用自己的行動，詮釋了敬業(yè)的深刻內(nèi)涵，敬業(yè)不僅是努力工作，更是一種專注，一種責任，一種追求，一種價值取向。從桂老師的身上，我感受到了她不僅是一名學習型老師，更是一名敬業(yè)型老師，他對學生，對學生家長的處處細心與關(guān)愛，都體現(xiàn)了她對教育事業(yè)的熱愛，是我們學習的榜樣。
四、大智若愚的教育教學方法。
桂老師說：“教育工作是一件慢的藝術(shù)，不急不躁。教書育人是智慧的表現(xiàn)，育人教書才是教育教學的根本。我們要用愛，用真，用心教書。她給我們講了她多年來好的教育教學經(jīng)驗，比如：課堂的現(xiàn)場感，不按規(guī)則的上課，不預習才能上的課文，一句作文，一字作文，摘錄作文成冊，博覽群書，抽簽背誦等等教育教學方法，讓我們耳目一新，深受啟發(fā)。她的教育教學方法中，好多是大智若愚的教育教學方法。她說：孩子們都是調(diào)皮鬼，我們經(jīng)常搞不懂孩子們是因為我們
僅僅以為他們只是孩子，但是如果我們能站在孩子的角度去思考問題，看待問題，這樣我們會和孩子更好的溝通與交流。在我校樂智園的展板上也展示著由胡校長寫的我校的教育箴言：教育者應用孩子們的眼光去觀察世界，認識世界和理解世界，用近乎于但又略高于孩子們的思維方式，行為方式，語言風格和情感表達方去引領(lǐng)、幫助，促進孩子們的體驗和認識世界，使孩子在充滿童真童趣陽光般溫馨的育人環(huán)境中茁壯成長，其桂老師的情感教學法也正是圍繞這個中心來教學。
五、語文老師的內(nèi)涵與外援。
桂老師給我們講了她的一些成長事跡，其中有這么一件，父親對她無心地栽培，他們那個時代只能從廣播里聽外面的一切，所以她從8歲開始聽廣播，聽了還要表演給父親看，表演得好才有花生米吃，8年的時間她幾乎聽完并表演完了所有的童話和名著及當時的一些好看的電視劇，而且這些作品都是由當時的國家一級配音演員所配音�，F(xiàn)場她就表演了幾段給我們看，讓我們是羨慕又佩服。從中可以看出她從小就打下了扎實的語文功底，為她在后來的情感教學道路上奠定了基礎(chǔ)。桂老師說：“語文老師的內(nèi)涵和外援是無限的。我們作為一個語文老師，如果沒有良好的基本功，就沒有優(yōu)秀的課堂展現(xiàn)，語文功底對語文教師是多么的重要，學習的渠道也是無限的，我們可以通過博覽群書，聽廣播，看電視，培訓，學習等不斷提升自己。
總之，通過這次學習，聽了桂老師的講座，讓我收獲很多，也看到了自己的不足，在以后的教育教學工作中將以桂老師為榜樣，時刻
鞭策著自己，努力做一名學習型老師，敬業(yè)型老師，探究型老師。 在這里我要感謝我們的校領(lǐng)導，給了我們這樣的學習機會，讓我們通過比對看到了自己的不足，懂得從各方面提升自我。我希望在以后的時間里，我們能有更多的老師走出學校，去互相學習，互相交流。從而促進我校的師資力量建設。我相信在胡校長的帶領(lǐng)下，我們的學生，我們的老師，我們的學校將會走上一個嶄新的臺階。
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