理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是分，把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語，有運餉官以棄運走道死其孫以賂乞人死事之列先生斥而退之。
文言虛詞講稿
理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
【考綱解讀】
新課標2016年《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，能力層級為B（理解）。
【考情分析】
本考點是高考的常考考點，近幾年全國卷和課標卷雖沒有單獨設選擇題考查，但這一考點
也不容忽視，因為不理解虛詞，就不能理解文意，也就沒法進行文言文翻譯。
【真題感知】
如：（2016 安徽卷）
2 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）（）
A 以其頑，閉之空室中 臣之壯也，猶不如人 ．．
B 因雜出經義目試之 因賓客至藺相如門謝罪 ．．
C 持之而泣，以告戶部 家人告余以春及．．
D 乃知先生之深于經 乃不知有漢，無論魏晉 ．．
4 把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝。”（4分）
譯文：
（2）有運餉官以棄運走，道死，其孫以賂乞人死事之列，先生斥而退之。（6分）
譯文：
【考點解讀】
語言文字貴在表情達意，“詞意相扣，佳作也”。文言虛詞雖然不都能直接地“達意”表達
得更完整、更到位、更有味道!我國古代文言文中的虛詞，正是其一大特色。所謂“之乎者也矣焉哉，酸不溜丟爛秀才”，不正是以文言文為古代讀書人的標志，而文言文不正是以虛詞為標志的嗎？靜言思之，我們的文言理解(翻譯)之所以不到位，多是虛詞理解不到位，讓我們難以體會到虛詞所傳達出的“酸”（情）味。
1 考查范圍
關于“常見文言虛詞”這一點，《考綱》已明確規定了18個文言虛詞——而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之（名稱速記排列：之乎者也，因為所以，何則而于焉，與其乃且若），但平常學習也要適當涉及這18個虛詞之外的常見虛詞，來補充對虛詞的理解和把握。
2 考查內容
“虛詞的用法”指的是虛詞的詞性、語法功能和在句中的關聯關系（詞法、句法）。明晰
是“理解在文中的”這個說法的含義。這個說法的含義，是指具有在閱讀材料中根據上下文的語境懂得并能判斷或加以具體解釋的能力，而不是要求考生憑著對這些虛詞的掌握情況隨意去歷數那些常見文言虛詞的具有哪些用法。換句話說，就是不能機械地背誦常見的18個虛詞的意義，而應在具體的語境中辨識并運用，真正讀懂和領會、掌握某個文言虛詞的用法。
3 考查形式
（1）選擇題。一般設四個選項，要求比較虛詞在兩個句子中用法的異同。（一般一個句子
出自閱讀材料，另一句出自必修教材課文）
1
（2）主觀題。結合句子翻譯考查。
相關鏈接：
虛詞的理解需要弄清以下關系：
1 用法與意義的關系
比較文言虛詞意義和用法的異同，考生多注重意義，而不注重用法，這極易導致判斷的失誤。
因為“意義”是現代人按現代漢語的表述習慣所作的解釋，同一意義，可以有許多不同的表述；而“用法”則不然，某一文言虛詞在特定句子中的用法是有語法規則的，它具有穩定性。
因此，文言虛詞的“意義”是緣“用法“的原則；只有這樣，才能化繁為簡，繞開誤區，準確作答。
虛詞的常見詞性：
（1）代詞在文中的意義和用法
代詞是代替別的詞或詞組、句子，以表示人或事物以及動作、狀態、數量等的詞，常見的 代詞有“而”“何”“其”“若”“焉”“之”等。在語境中辨析某一代詞具體的指代對象是考查的重點。
如：（2016 湖南卷）下列名句中加點的“其”字，與“其詩亦怪怪奇奇”的“其”字意義和用法相同的一項是（）
A 則或咎其欲出者B 秦王恐其破璧，乃辭謝，固請 ．．
C 吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采D爾其無忘乃父之志 ．．
分析：題干中的“其”是物主代詞，“他的”的意思，用作定語。A 指示代詞，那，那些。 B人稱代詞，他，指藺相如。C物主代詞，他的，用作定語，與題干例句的“其”用法相同。 D其：副詞，表祈使語氣，相當于“一定”。
（2） 介詞在文中的意義和用法
介詞是用來介紹名詞、代詞給動詞、形容詞，以表示時間、處所、原因、方式、對象等意 義的詞。常用的介詞有“以”“為”“因”“于”與“等。
如：（2016 浙江卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一項是 （）
A 皆以兒戲害其國幾以捕系死B 輕死生而重于畫不患貧而患不安 ．．．．
C 然為人取去君為我呼入D 譬之煙云之過眼不知東方之既白 ．．．．
分析：A 以：介詞，表示原因，因為、由于。B 而：連詞，表示轉折，但是、卻。
C 為：介詞。①表被動，被；②表動作、行為的替代，給、替。D 之：助詞，用在主謂間取消句子獨立性。答案C。
（3） 副詞在文中的意義和用法
副詞是用來修飾或限制動詞和形容詞，表示程度、范圍、時間、情態、否定等意義的詞。 常用的逼詞有“乃”“其”“且”“則”等。
如：（2016 廣東卷）下列各級句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）
A 李迪字復古，其先趙郡人祈禱非迪所宜，其毋令往 ．．
B 發兵捕之，久不得周懷政之誅，帝怒甚 ．．
C 時頻歲蝗旱，問何以濟迪請發內藏庫以佐國用 ．．
D 陛下有幾子，乃欲為此計臣不知皇太后盛德，乃至于此 ．．
分析：D 乃：副詞，竟然。A 其：①代詞，他，代李迪；②副詞，表祈使語氣，相當于“當” 2
“可”。B 之：①代詞，指掠城邑的亡卒；②助詞，取消主謂獨立性。C 以：①介詞，用；②連詞，表目的，來，用來。
（4） 連詞在文中的意義和用法
連詞是連接詞與詞、詞組與詞組或者句子與句子的詞。常用的連詞有“而”“且”“以”“則” “與”等。
分析：（2016 上海卷）下列各句中“以”的意義和用法相同的兩項是 （）
A 作《師說》以貽之B 并、冀之士皆以是異統 ．．
C 欲以立身揚名耳D 欲卜居清曠以樂其志 ．．
分析：以：A 連詞，表目的，來、用來。B 介詞，表原因，因為。 C 介詞，憑借。
D 與A同。 答案：A、D。
（5） 助詞在文中的意義和用法
助詞是依附在別的詞、詞組或句子上，表示某種語法意義、表達某種語氣或起調節音節作 用的詞。常見的助詞有“之”“乎”“者”“也”“所”等。高考往往從助詞在不同語境中的細微差別的角度設題。
如：（2016 江西卷）下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）
A 于是又請以所護兵馳前至隘而陣拔劍切而啖之 ．．
B 武康為公令于軍不求聞達于諸侯 ．．
C 而所得祿賜，多散之親黨均之二策，寧許以負秦曲 ．．
D 惜乎朝廷無一忠臣宜乎百姓之謂我愛也 ．．
分析：A 而：連詞，表示承接關系。 B 于：介詞，表范圍，在。 C 之：①代詞，它們，指代“所得祿賜”；②指示代詞，這。D 乎：助詞，表感嘆語氣，不譯。答案：C。
（6） 兼詞在文中的意義和用法
兼詞指兼有兩個詞的意義和用法的詞，常見的有“諸”“焉”“盍”等。
如：（2016 浙江卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是：（）
A 遂得免焉 風雨興焉 B 拂衣而出 倚歌而和之 ．．．．
C其唯《易》乎 天之蒼蒼，其正色耶D 復還于蜀 且貳于楚也 ．．．．
分析：A 焉：①語氣詞，不譯；②兼詞，相當于“于之”。B 而：都是連詞，表修飾。
C 其：副詞。①表反問語氣，可譯為“難道”；②表肯定語氣，可譯為“確實”。D 于：介詞：①引出與動作行為有關的處所，可譯為“到”；②表對象，可譯為“對”。答案：B。
2常見與特殊的關系
高考試題考查的文言虛詞用法都是“常見”用法，基本沒有觸及詞典中列舉的冷僻的“特殊”用法。
為此，在掌握文言虛詞用法時，應該著力于“常見”用法，理清主干知識，力避“眉毛胡子一把抓”。
3尋同與析異的關系
近年來高考試題對文言虛詞的考查，采用的都是“比較異同“題型，而且命題者所設計的“意義和用法不同”選項都具有“同中有異”的特點，探究其具體情況，大致有以下兩種類型：
（1）句位相同，詞性不同。
如：若一人有疾，即合家避之
若入前為壽，壽畢，請以劍舞
3
兩句中的“若”句位相同，都放在句首；但詞性不同，上句中“若”是連詞，下句中“若”是代詞。
（2）詞性相同，作用不同。
如：宜若有益而無損者
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也
兩句中的“而”詞性相同，都是連詞；但上句中“而”的作用是表示并列關系，下句中“而”的作用是表示修飾關系。
從上述剖析可以看出，正是因為有“同”，才具有干擾性；正是因為有“異”，才構成可比性。為此，考生在答題時，不僅要運用求同思維善于發現例句中虛詞用法的共同點，而且要運用求異思維仔細探求例句中虛詞用法的不同點。
其基本的思維流程應該是“看句位—辨詞性—析用法—比語意”。
【技法點撥】
理解虛詞的基本方法如下：
1 語境判定法
一個虛詞往往有多種用法，要理解其句中用法，必須根據上下文來確定。
如“固一世之雄也，而今安在哉!”（《赤壁賦》），后句沒有緊承前句“一世之雄”的功名大加贊許和充分肯定，而是用“安在”逆接，可見句中的“而”為轉折連詞，可譯為“可是、卻”等。
2 位置分析法
有些虛詞在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時，應從虛詞在句中的位置和前后關系、搭配習慣及其規律等方面入手。
如“乎”：①作語氣助詞，表感嘆、疑問或反問時，一般位于句尾或句中，例如，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）；②作后綴，一般用在形容詞后，可譯為“的樣子”“ 地”，例如：浩浩乎如馮虛御風；③作介詞時它位于名詞、代詞或名詞性短語之前，表示動作行為發生的時間、住所、范圍、對象等；用于形容詞后，表示比較，例如，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學》）；④用在句中，表示停頓，起舒緩語氣作用，例如，胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）
3 同位互推法
一是可以根據句子的對稱關系來推斷。文言句子講究整齊、對稱，抓住這一點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法。
如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，句中的“而”是連詞，表修飾關系，那么“以”也該和它相同，作連詞，表修飾關系。
4 語法辨析法
即通過分析句中的語法結構去理解虛詞在句中的用法。
如“今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”（《鴻門宴》），句中有三個“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，句中的兩個“為”應為動詞謂語，譯為“是”；末句“何辭”，即“辭何”，是個動賓結構，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣詞，因為它不表示實在意義。
5 成語聯想法
成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組或短句，絕大多數都來源于古詩文，因此，其中許多詞語的含義與用法和文言文的完全相同。根據這一特點，利用自己熟悉的成語來 4
推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的好辦法。
如“急急乎唯進修是求”，句中“是”的意義和用法，就可根據我們熟悉的成語“唯利是圖”來推斷，應該是助詞，賓語前置的標志。
6 標志識別法
有些虛詞是構成文言特殊句式的標志詞，抓住這些標志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。
如“使小人在側，臣之罪也”中的“也”，只需抓住該句是“判斷句”這個標志，就能確定“也”是助詞，表判斷語氣。而“臣之狀也，猶不如人”中的“也”雖也是助詞，但不是判斷，只在句中起停頓的作用。
【考點精講】
《考試大綱》要求掌握的18個文言虛詞
1．而 ér
（1）連詞，可連接詞、短語和分句，表示多種關系
①表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯
蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（《勸學》） ．
——螃蟹有六條腿，兩只大鉗，除了蛇和鱔魚的洞穴就沒有地方寄居托身，是因為心思 浮躁埃
②表示遞進關系，相當于“而且”、“并且”
君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學》） ．
——君子廣泛的學習，而且天天對照檢查自己，就會智慧明達，行為沒有過錯了。
③表示承接關系，相當于“就”、“接著”或不翻譯
置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》） ．
——（把玉斗）放在地上，拔出劍來擊打它，把它打破了。
④表示轉折關系，相當于“然而”、“可是”、“卻”
青，取之于藍，而青于藍。（《勸學》） ．
——靛青，是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色更青。
⑤表示假設關系，連接主語和謂語，相當于“如果”、“假使”
今行而無信，則秦未可親也。（《荊軻刺秦王》） ．
——現在走如果沒有信物，那么秦國就不能親近。
⑥表示因果關系，相當于“因而”“所以”
余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》） ．
——我也后悔自己跟隨他們出來，因而不能極盡游玩的樂趣。
⑦表示修飾關系，連接狀語和中心語，相當于“著”、“地”等，或不譯
填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》） ．
——咚咚地擊鼓進軍，兩軍的兵器已經接觸，士兵就拋下鎧甲拖著兵器逃跑。
⑧表示目的關系，相當于“來”“用來”
籍吏民，封府庫，而待將軍。（《鴻門宴》） ．
——登記官吏百姓的戶口，封存府庫，來等待將軍的到來。
（2）代詞。表第二人稱，一般作定語，相當于“你的”，偶爾也作主語
5
而翁歸，自與汝復算耳�。ā洞倏棥罚� ．
——你父親回來，自然會跟你再算帳的！
（3）動詞，如，如同
溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。（《察今》） ．
——淹死的有一千多人，士卒驚呼的聲音如同大房子倒塌一樣。
（4）復音虛詞
①“而已”，放在句末，表示限止語氣，相當于“罷了”
聞道有先后，術業有專攻，如是而已。（《師說》） ．．
——懂得道理有早有晚，技藝和學問各有各的專門研究，如此罷了。
②“而后”，相當于“才”，“方才”
如優孟搖頭而歌，而后可以得志。（《柳敬亭傳》） ．．
——要像優孟那樣搖著頭唱歌，才能夠達到自己的目的。
③“而況”，即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思
今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！（《石鐘山記》） ．．
——現在把鐘磬之類的東西放在水中，即使再大的風浪也不能使它發出聲音，何況是石 頭呢？
④“既而”，相當于“不久”“一會兒”
既而以吳民之亂請于朝，按誅五人。（《五人墓碑記》） ．．
——不久因為吳地百姓叛亂向朝廷請示如何處置，朝廷追究查辦誅殺了這五個人。
2.何 hé
(1)疑問代詞
①單獨作謂語，表原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”等。 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？（《六國論》） ．
——齊國不曾賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？
②作動詞或介詞的賓語，代處所或事物，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。 大王來何操？（《鴻門宴》） ．
——大王來的時候拿了什么？
③作定語，可譯為“什么”“哪”。
然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》） ．
——這樣那么什么時候快樂呢？
(2) 疑問副詞。
①用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。
徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》） ．
——徐公怎么能比得上您呢？
②用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。
至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》） ．
——到了割下頭發來對天發誓，抱頭痛哭，眼淚沾濕衣襟的可憐地步，怎么那樣的衰敗呢！
(3) 作語助詞，相當于“氨。
新婦車在后，隱隱何甸甸。（《孔雀東南飛》） ．
6
——劉蘭芝的車行在后面，車子發出隱隱甸甸的響聲，
(4) 何：通“呵”，喝問。
信臣精卒陳利兵而誰何。（《過秦論》） ．
——可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。
（誰何：呵問他是誰，意思是檢查盤問。）
(5)復音虛詞
①“何如”“奈何”“若何”，表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。 以五十步笑百步，則何如？（《寡人之于國也》） ．．
——憑自己只跑了五十步而嘲笑別人跑了一百步，那么，您覺得怎么樣？
沛公大驚，曰："為之奈何?"（《鴻門宴》） ．．
——沛公非常驚恐，問:“對這事怎么辦呢？”
②“何以”，即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據“以”的不同用法，分別相當于“拿什么”“憑什么”等。
一旦山陵崩，長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》） ．．
—— 一旦太后您百年駕崩了，長安君拿什么在趙國立身？
③“無何”，譯為“不久”“沒多久”。
撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役.（《促織》） ．．
——巡撫不忘記好處是從哪來的，不久縣官也以才能卓越而聞名了�？h官一高興，就免了成名的差役。
④“何乃”，譯為“怎能”
阿母謂府吏：“何乃太區區!”（《孔雀東南飛》） ．．
——母親對焦仲卿說：“你怎么能如此愚拙!”
3．乎 hū
（1）助詞
①表示疑問語氣，相當于“嗎”、“呢”
丈夫亦愛憐其少子乎？（《觸龍說趙太后》） ．
——男子漢也疼愛她的小兒子嗎？
②表示測度語氣或商量語氣，相當于“吧”
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》） ．
——圣人成為圣人，愚人成為愚人的原因，大概都出于此吧？
③表示反問語氣，相當于“嗎”、“呢”
臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（《廉頗藺相如列傳》） ．
——我認為平民百姓之間的交往尚且不互相欺騙，何況大國呢？
④表示感嘆語氣，相當于“氨、“呀”
嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉�。ā蛾惿媸兰摇罚� ．
——唉呀！燕雀怎能知道鴻鵠的志向啊！
⑤用在句中，表示停頓語氣
胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》） ．
——為什么惶惶不安，想要到哪里去呢？
7
⑥形容詞詞尾，譯為“地”“ 的樣子”
飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。（《赤壁賦》） ．
——飄飄然，我們像脫離塵世，無牽無掛，變成飛升仙界的神仙。
（2）介詞。相當于“于”
①表示動作發生的時間，在，從
生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》） ．
——出生在我前面的，他懂得道理本來就比我早。
②表示動作涉及的對象，對，向
君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學》） ．
——君子廣泛的學習，而且天天對照檢查自己，就會智慧明達，行為沒有過錯了。
③表示動作行為發生的處所，在
千乘之國，攝乎大國之間。（《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》） ．
——有一千輛兵車的國家，夾在大國的中間。
④表示比較，比，跟相比
其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（《師說》） ．
——他懂得的道理如果也比我早，我跟從他學習，并把他當作老師。
4. 乃 naǐ
(1)副詞
①表承接�？勺g為“于是”“就”“便”
秦王恐其破壁，乃辭謝，固請。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，堅決請求他不要把和氏璧撞碎。
②表條件�？勺g為“才”
設九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——在朝堂上安設“九賓”的禮節，我才敢獻上和氏璧
③表轉折，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等；
問今是何世，乃不知有漢。（《桃花源記》） ．
——問現在是什么世道，竟然不知道有漢。
④可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。
項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》） ．
——項王于是又帶領士兵向東走，到了東城，一共只有28個騎士
⑤用在判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。
事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。 （《荊軻刺秦王》） ．
——這件事沒有成功的原因，是我想活捉他（秦王），一定要得到契約（指不攻擊燕國）
來報答太子。
（2）用作代詞。
①用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》） ．
8
——王師平定的時候,不要忘記告訴在九泉之下你們的父親一聲。
②用作指示代詞，譯為“這樣” 。
夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》） ．
——我自己做了這樣一件事,回過頭來要探索做它的目的意義,反而得不出。
(3)復音虛詞
①“無乃”，表猜測，譯為“恐怕”。
今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎。（《勾踐滅吳》） ．．
——現在大王已經退守到會稽山，這才來尋求有謀略的大臣，恐怕太晚了吧。
②“乃爾”，譯為“這樣”。
府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立。（《孔雀東南飛》） ．．
——焦仲卿向母親拜了兩拜就回房，在自己的空房里長聲嘆息，自殺的打算就這樣決定了。
5．其 qí
（1）代詞
①用作第三人稱，表示領屬關系，相當于“他、她、它（們）的”
郯子之徒，其賢不及孔子。（《師說》） ．
——郯子這一類人，他們的才能趕不上孔子。
②用作第三人稱，一般代人，用在動詞或形容詞前，作主謂短語中的小主語。相當于 “他、她、它（們）”
秦王恐其破璧，乃辭謝，固請。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——秦王怕他撞破寶玉，就婉言道歉，堅決請求（藺相如不要撞璧）。
③活用作第一人稱�？捎米鞫ㄕZ或小主語，相當于“我（的）”、“自己（的）”
而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》） ．
——我也后悔自己跟隨那些人出來，以致沒能盡享那出游的樂趣。
④指示代詞，表遠指，作定語，可譯為“那”“那個”“那些”“那里”
問其深，則其好游者不能窮也。（《游褒禪山記》） ．
——問到洞的深度，就是那些喜歡游覽的人也沒能走到盡頭。
⑤指示代詞，作定語，相當于“其中”“其中的”
于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》） ．
——在亂石中間選擇其中的一兩塊敲打。
（2）副詞
①在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”
盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》） ．
——用盡了我的主觀努力卻不能達到，也可以無所悔恨了，難道誰還能譏笑我嗎？ ②在句中表示揣測語氣，相當于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》） ．
——圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都出于這個原因吧？
③在句中表示祈使語氣，相當于“一定”
與爾三矢，爾其無忘乃父之志。（《伶官傳序》） ．
——給你三枝箭，你一定不要忘記你父親的意愿。
9
④在句中表示委婉商量的語氣，相當于“可”“還是”
攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《殽之戰》） ．
——攻它又攻不下來，包圍它又沒有后續部隊，我們還是回去吧。
（3）連詞
①表示選擇關系，相當于“是還是”
其真無馬邪？其真不知馬也？（《馬說》） ．
——是真的沒有（千里）馬呢，還是真的不認識（千里）馬呢？
②表示假設關系，相當于“如果”
其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。（《送東陽馬生序》） ．
——如果學業有不精通，道德有沒形成的地方，不是天生資質低下，就是心思不如我專 注罷了。
（4）助詞，起調節音節的作用，可不翻譯
霰雪紛其無垠兮，云霏霏其承宇。（《涉江》） ．
——大雪紛飛無邊無際，烏云濃重緊壓著屋檐。
6．且 qiě
（1）連詞
①連接兩個形容詞，表示并列關系，“又又”“并且”
王不行，示趙弱且怯也。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——大王如果不去的話，就表示趙國弱小并且膽怯。
②連接兩個動詞，表示并列關系，“一邊一邊”
又有若老人咳且笑于山谷中者。（《石鐘山記》） ．
——又有像老人一樣，在山谷中一邊咳嗽一邊笑的。
③表示遞進關系，而且，況且
且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——而且因為一塊寶玉的緣故違背強大秦國的友好表示，這是不可以的。
④表示讓步關系，相當于“尚且”
臣死且不避，卮酒安足辭！（《鴻門宴》） ．
——我死尚且不逃避，一杯酒哪里值得推辭呢？
⑤表示承接關系，那么
聞姊家有閣子，且何謂閣子也？（《項脊軒志》） ．
——聽說姐姐家有閣子，那么什么叫閣子呢？
（2）副詞
①表示動作行為的時間狀態，暫且，姑且
存者且偷生，死者長已矣。（《石壕吏》） ．
——活著的人暫且偷生，死去的人就算永遠完了。
②表示動作行為即將出現，將，將要
以為且噬己也，甚恐。（《黔之驢》） ．
——認為（這驢）將要咬自己呢，非常害怕。
③用于數詞前，表示接近某一數字，將近，大約
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北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》） ．
——北山的愚公，年齡將近九十歲了。
（3）助詞，作用相當于“夫”，表示以下要發表議論
且庸人尚羞之，況于將相乎�。ā读H藺相如列傳》） ．
—— 一個平庸的人尚且對這種情況感到羞恥，更何況是將軍宰相呢？
有時“且夫”連用，表示下文更進一步議論
且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。（《過秦論》） ．．
——而且，天下并沒有減小或削弱，雍州的地勢，殽山、函谷關的險固，還和原來一樣。 7若 ru
（1）動詞，像，好像
其若是，孰又御之。（《孟子見梁襄王》） ．
——如果真的像這樣，誰又能有辦法控制他（它）呢？
（2）用作代詞
①第二人稱，相當于“你”“你們”；作定語時則譯為“你的”。
不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）．
——如果不這樣，你們這些人都將被他俘虜了。
②表近指，相當于“這”“這樣”“如此”。
以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）．
——以您這樣的作法，來求取你要達到的目標，好像爬到樹上去捉魚一樣。
（3）用作連詞。
①表假設，相當于“如果”“假設”等。
若據而有之，此帝王之資也。（《赤壁之戰》） ．
——如能占為已有，這是開創帝王之業的憑借。
②表選擇，相當于“或”“或者”。
以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書o高帝紀》） ．
——帶領一萬人或者一個郡投降的，封為萬戶侯。
③至，至于。
若民，則無恒產，因無恒心。（《齊桓晉文之事》） ．
——至于普通百姓，那么一旦沒有固定不變的產業，那么就難以擁有持久不變的意志。
（4）形容詞詞尾，同“然”，相當于“的樣子”
桑之未落，其葉沃若。（《詩經氓》） ．
——桑樹成長的時候，葉子沃然茂盛。
（5）復音虛詞
①“若夫”,是用在一段話的開頭、引起論述的詞。近似“要說那”、“像那”的意思。 若夫淫雨霏霏，連月不開。（《岳陽樓記》） ．．
——像那陰雨連綿不斷，一連幾個月都不放晴。
②“若定”,心中有數，從容不迫。
指揮若定。（《赤壁之戰》） ．．
——指揮的從容不迫。
11
③“若何”,怎么樣。
以閑敝邑，若何？（《崤之戰》） ．．
——讓敝國得到安寧，怎么樣
④“若干”,約計之詞，相當于“幾許”、“多少”。
車后若干遞送夫。（《高祖還鄉》） ．．
——車后有多少隨從
8．所 suǒ
（1）助詞
①“所”作助詞，和動詞結合，構成一個名詞性的“所”字結構，相當于現代漢語的 “的”字結構，表示“所的人” “所的事物” “所的情況”等
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。（《魚我所欲也》） ．
——魚是我想要得到的，熊掌也是我想要得到的。
②“所”作助詞，和動詞結合，后面再有名詞性結構，則所字結構起定語的作用 夜則以兵圍所寓舍。（《指南錄》后序） ．
——晚上就派兵包圍所住的地方。
③與“為”相呼應，構成“為所”格式，表示被動
今不速往，恐為操所先。（《赤壁之戰》） ．
——如果不趕快前往，恐怕會被曹操搶先。
（2）名詞，處所
成反復自念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》） ．
——成名自己反復思量，莫非是指點我捕捉蟋蟀的地方嗎？
（3）復音虛詞
“所以”
①表示行為所憑借的方式、方法或依據，相當于“用來的方法”“是用來的”等 師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》） ．．
——老師，是靠他來傳播道理講授學業解答疑難的。
②表示原因，相當于“的原因（緣故）”
臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》） ．．
——我們離開親人來事奉您的原因，只不過是仰慕您高尚的道義。
9．為
讀音一：wéi
（1）動詞
①做，干
且立石于其墓之門，以旌其所為。（《五人墓碑記》） ．
——并且在他們的墳墓前立了石碑，用來表彰他們所做的事情。
②引申為“治理”“管理”
為國者，無使為積威之所劫哉�。ā读鶉摗罚� ．
——治理國家的人啊，不要使自己被敵人積久的威勢所脅迫吧！
③成為，變成
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卒相與歡，為刎頸之交。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。
④擔任
陳勝吳廣皆次當行，為屯長。（《陳涉世家》） ．
——陳勝吳廣都按照征發的次序被編在隊伍中，擔任屯長。
⑤作為，當作
然后踐華為城，因河為池。（《過秦論》） ．
——然后憑著華山當作城墻，就著黃河作為護城河。
⑥是，算是
如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》） ．
——現在人家是刀和砧板，我們是魚和肉，還辭別什么呢？
⑦以為，認為
竊為大王不取也�。ā而欓T宴》） ．
——我私下認為您不應該采取這樣的做法��！
（2）介詞，表示被動語氣
身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》） ．
——本人死在他人的手里，被天下人恥笑的原因是什么呢？
（3）助詞，放在句尾，表示疑問、感嘆、反詰等語氣，可譯為“呢” 如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》） ．
——現在人家是刀和案板，我們是魚肉，為什么告辭呢？
讀音二：wèi
（1）介詞
①表示動作行為的對象，給，替
于是為長安君約車百乘，質于齊。（《觸龍說趙太后》） ．
——于是替長安君準備了一百輛車，送到齊國做人質。
②表示動作行為的目的，為，為了
愿為市鞍馬，從此替爺征。（《木蘭詩》） ．
——木蘭愿意為此去買鞍馬，從今以后替父親去從軍。
③表示動作行為的原因，因為
百姓之不見保，為不用恩焉。（《齊桓晉文之事》） ．
——百姓不能受到保護，是因為您不肯使用您的恩惠埃
④表示動作行為的朝向，對、向
不足為外人道也。（《桃花源記》） ．
——不值得對外人說埃
⑤表示動作行為發生的時間，在，當
為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》） ．
——當他來的時候，請讓我綁著一個人從您面前走過。
10．焉 yān
（1）語氣助詞
13
①常用在句末，根據情況可譯為“氨“呢”“了”等，有時也可不譯
可遠觀而不可褻玩焉。（《愛蓮說》） ．
——可以遠看卻不能輕慢戲耍它埃
王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉？（《齊桓晉文之事》） ．
——您如果可憐它毫無罪過就走向受死的地方，那么宰牛和宰羊又有什么區別呢？ 至丹以荊卿為計，始速禍焉。（《六國論》） ．
——到太子丹把荊軻刺秦王當作辦法，才招致禍患了。
②用于句中，表示停頓，不翻譯
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。 ．
——不懂得句讀，不能解答疑難，有的從師學習，有的就不從師學習。
③用在形容詞或副詞后面表示狀態，相當于“然”
盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦。（《阿房宮賦》） ．
——那曲折盤結的，環繞回旋的，像蜂房，像水渦。
（2）代詞
①表第三人稱，他，他們；它，它們
故為之說，以俟夫觀人風者得焉。（《捕蛇者說》） ．
——所以我寫了這篇說，用來等待那些考察民情的官吏看到它。
②表疑問，哪里，什么，怎么
焉用亡鄭以陪鄰？（《愚公移山》） ．
——哪里用滅亡鄭國來增加鄰國的土地呢？
（3）兼詞，可理解為“于是”，“是”代人、事或處所
積土成山，風雨興焉。（《勸學》） ．
——積累土石成為高山，風雨從那興起。
11．也 yě
語氣助詞，經常放在句末，表示各種語氣
①表示判斷語氣
廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——廉頗是趙國的良將。
②表示陳述或解釋語氣
吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。（《左忠毅公逸事》） ．
——我上惟恐辜負了朝廷，下恐怕對不起我的老師。
③表示疑問語氣
公子畏死邪？何泣也？（《信陵君竊符救趙》） ．
——您怕死了嗎？為什么哭泣呢？
④表示感嘆語氣
君美甚，徐公何能及君也！（《鄒忌諷齊王納諫》） ．
——您漂亮極了，徐公哪里能比得上您呢！
⑤表示祈使語氣
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吾其還也。（《鴻門宴》） ．
——我們還是回去吧。
⑥用在句中，表示舒緩語氣
是說也，人常疑之。（《石鐘山記》） ．
——這種說法，人們常常懷疑它。
12．以 yǐ
（1）介詞
①表示動作行為直接涉及的對象，可譯為“把”
秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——秦也不把城給趙國，趙也始終沒有把寶玉給秦國。
②表示動作行為憑借的工具，可譯為“拿”“用”等
必以長安君為質，兵乃出。（《觸龍說趙太后》） ．
——一定要用長安君作人質，救兵才會派出。
③表示動作行為憑借的身份，可譯為“憑借（用）身份”
于是辭相印不拜，以資政殿學士行。（《指南錄后序》） ．
——于是辭去宰相的職務，憑借資政殿學士的身份前往。
④表示動作行為發生的原因，可譯為“因”“因為”
且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——而且因為一塊寶玉的緣故違背強大秦國的友好表示，這是不可以的。
⑤表示動作行為發生的時間，可譯為“在”
余以乾隆三十九年十二月，自京師至于泰安。（《登泰山記》） ．
——我在乾隆三十九年十二月，從京城到達泰安。
（2）連詞，和“而”有很多相似點，只是不能表示轉折
①表示并列或遞進關系，相當于“而”“又”“而且”“并且”等
夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。（《游褒禪山記》） ．
——大凡（道路）平坦而且距離近（的地方），那么游覽的人就多；（道路）險要而且距 離遠（的地方），那么到那里（游覽）的人就少。
②表示承接關系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式�？勺g為 “而”或省去
樊噲側其盾以撞。（《鴻門宴》） ．
——樊噲側著他的盾牌，去撞衛兵。
③表示目的關系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結果。可譯為 “而”“來”“用來”“以致”等
闕秦以利晉，唯君圖之。（《燭之武退秦師》） ．
——虧損秦國來使晉國獲利，希望您考慮這件事。
④表示因果關系，常用在表示原因的分句前，可譯為“因為”
樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意。（《荊軻刺秦王》） ．
——樊將軍因為走投無路來歸順我，我不忍心因為自己的私事，來傷害長者的心意。 ⑤表示修飾關系，連接狀語和中心詞，可譯為“而”或省去
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木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（《歸去來兮辭》） ．
——樹木欣欣向榮，泉水涓涓而流。
（3）副詞，通“已”，已經
得魚腹中書，固以怪之矣。（《陳涉世家》） ．
——發現與肚子里綢子上寫的字，本來就已經覺得奇怪了。
（4）助詞
①作語助，與“來、往、前、后、左、右”等方位詞組詞，表示時間、方位和范圍。 指從此以往十五都予趙。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——指從這兒到那兒的十五座城池給趙國。
②作語助，起調整音節作用。
恐不任我意，逆以煎我懷。（《孔雀東南飛》） ．
——恐怕不會讓我如愿，違背我的心意讓我心中煎熬。
（5）動詞
①用
忠不必用兮，賢不必以。（《涉江》） ．
——忠臣不一定被任用，賢臣也不一定被任用。
②以為，認為
老臣以媼為長安君計短也。（《觸龍說趙太后》） ．
——我認為您替長安君打算的太短淺了。
（6）復音虛詞
①“以是”“是以”相當于“因此”，引出事理發展或推斷的結果
以是人多以書假余。（《送東陽馬生序》） ．．
——因此人們大多肯把書借給我。
余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》） ．．
——我因此記下它，慨嘆酈道元的簡陋，并笑話李渤的淺保
②“以為”，相當于“把當作”；有時也可以作“認為”講，動詞
醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》） ．．
——醫生就喜歡給沒病的人治病用來當作自己的功勞。
臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。（《廉頗藺相如列傳》） ．．
——我私下認為這個人是勇士，有智謀，應該可以出使。
③“有以”“無以”，意思是“有用來的辦法（話語，理由等）”“沒有用來的辦 法（話語，理由等）”。
故不積跬步，無以至千里。（《勸學》） ．．
——所以不積累小步，就沒有用來到達千里之外的辦法。
13．因 yīn
（1）用作介詞
①表示動作行為發生的原因，相當于“因為”
恩所加則思無因喜以謬賞。（《諫太宗十思疏》） ．
——施恩于人，就要考慮不要因為私心而錯誤的獎賞。
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②表示動作行為發生所借助的時機，可譯為“趁著”
壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐。（《鴻門宴》） ．
——敬酒過后，（你就）請求舞劍助興，趁機在座位上刺死劉邦。
③表示動作行為所借助的事物，可譯為“憑借”“依靠”
如楚，又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》） ．
——到了楚國，又憑借豐厚的禮物（賄賂）楚國當權的大臣靳尚。
④表示動作行為旁及的對象，可譯為“通過”“經由”
廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——廉頗聽到了這些話，就赤膊背著荊條，通過賓客領著到藺相如府上請罪。
（2）連詞，連接分句，表示原因，可譯為“因為”“由于”等
祥符中，因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。（《雁蕩山》） ．
——祥符年間，因為建造玉清宮，到山上砍伐木材，才有人見到了它。
（3）副詞
①表示兩件事前后相承，可譯為“繼續”
千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》） ．
——有一千輛兵車的國家，夾在大國的中間，有別國的軍隊侵略它，接連下來國內又遇 到饑荒。
②表示順接上文，可譯為“于是”“就”
因拔刀斫前奏案。（《赤壁之戰》） ．
——于是拔刀砍了面前放置奏章的幾案。
（4）動詞
①依靠，憑借
益州險塞，高祖因之以成帝業。（《隆中對》） ．
——益州有險要的關塞，高祖依靠它而成就了帝業。
②遵循，沿襲
孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業，因遺策。（《過秦論》） ．
——秦孝公死后，惠文王、惠武王、昭襄王承接已有的基業，沿襲前代的策略。
（5）名詞，機會
留待作遺施，于今無會因。（《孔雀東南飛》） ．
——留下給你做個紀念，從今以后沒有再見的機會了。
14．于 yú
(1) 介詞
①介進動作行為發生的時間，可譯為“到”“在”“從”等
留待作遺施，于今無會因。（《孔雀東南飛》） ．
——留下給你做個紀念，從今以后沒有再見的機會了。
②介紹動作行為發生的處所，可譯為“到”“在”“從”等
縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。（《指南錄后序》） ．
——大大小小的官員聚集在左丞相府，沒有人知道辦法從哪里想出來。
③介紹動作行為產生的原因，可譯為“由于”
業精于勤荒于嬉。（《進學解》） ．
——學業精深是由于勤奮，荒廢是由于玩樂。
④介進動作行為的直接對象，可譯為“和”“同”“跟”等
莫若遣腹心自結于東，以共濟世業。（《赤壁之戰》） ．
——不如派親信主動和東吳結盟，共同完成傳世的大業。
⑤介紹動作行為涉及的對象，可譯為“對”“對于”
愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。（《師說》） ．
——疼愛自己的孩子，選擇老師來教他；對于自己，卻以向老師學習為恥。
⑥介進動作行為旁及的對象，可譯為“向”
事急矣，請求救于孫將軍。（《赤壁之戰》） ．
——事情很危急了，請允許我去向孫權將軍求救。
⑦介進動作行為到達的地點，可譯為“到”
從徑道亡，歸璧于趙。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——從小路逃走，把寶玉送回到趙國。
⑧介進事物比較的對象，可譯為“比”
孔子曰：“苛政猛于虎也。”（《捕蛇者說》） ．
——孔子說，殘酷的政治壓迫比老虎還要兇猛。
⑨介進動作行為的主動者，可譯為“被”
故內惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》） ．
——所以在內被鄭袖迷惑，在外被張儀欺騙。
(2)助詞。作動詞詞頭，有補足音節的作用。
王于興師，修我戈矛，與子同仇。（《詩經無衣》） ．
——大王要起兵，把我們的戈和矛準備好，讓我們同仇敵愾。
（3）復音虛詞“于是”
①放在句子開頭，表示前后句的承接或因果關系，和現代漢語的“于是”用法相同 吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（《五人墓碑記》） ．．
——吳郡的百姓正在內心痛恨他，于是乘他厲聲呵斥的時候，就大聲呼喊著追逐他。 ②放在謂語之前或謂語之后，作狀語或補語，根據情況可譯為“在這時”“在這件事上” “對此”“從此”等
于是秦王不懌，為一擊缶。（《廉頗藺相如列傳》） ．．
——在這種情況下，秦王才很不高興的為趙王敲了一下瓦盆。
遂墨以葬文公，晉于是始墨。（《殽之戰》） ．．
——于是穿著黑色的衣服埋葬了文公。晉國從此才開始穿黑色的喪服。
15．與
讀音一：yǔ
（1）介詞，介紹出動作行為涉及的對象，相當于“和”“同”“跟”等
陳涉少時，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》） ．
——陳勝年輕的時候，曾經跟人一起受雇傭耕田。
（2）連詞，連接詞與詞，或詞組與詞組，表示并列關系，可以為“和”
彼與彼年相若也，道相似也。（《師說》） ．
——他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。
（3）動詞
①給與
我持玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》） ．
——我拿了一雙玉杯，想要送給亞父。
②結交
失其所與，不知。（《燭之武退秦師》） ．
——失去所結交的同盟者，不明智。
③贊同
上官大夫見而欲奪之，屈原不與。（《屈原列傳》） ．
——上官大夫見到了想要改動（其中的內容），屈原不同意。
讀音二：yú
通“歟”，語氣詞，可譯為“嗎”“吧”等。
求，無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》） ．
——冉有，這恐怕是你的過錯吧？
讀音三：yù
動詞，參加，參與
蹇叔之子與師。（《殽之戰》） ．
——蹇叔的兒子也參加在這支隊伍中。
16．則，zé
（1）連詞
①表示承接關系，可譯為“就”“便”“原來是”“已經是”等
故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》） ．
——所以木料用墨線量過就能使它更直，金屬的刀劍放在石頭上去磨，就能使它更鋒利。 ②表示假設關系，可譯為“如果”“那么”
竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。（《諫太宗十思疏》） ．
——如果竭誠待人，那么即使吳越一樣的仇敵也能團結為一體；如果傲視他人，那么就 算是至親骨肉也會成為陌生的路人。
③表示轉折關系，可譯為“可是”“卻”
于其身也，則恥師焉。（《師說》） ．
——對于自身，卻以從師學習為恥。
（2）副詞，用在判斷句中，加強判斷語氣。可譯為“就是”
此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》） ．
——這就是岳陽樓的宏偉景象。
17．者 zhě
（1）助詞
①附在別的詞或短語后面，組成名詞性短語，相當于“的（人、事、情況）” 自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。（《赤壁賦》） ．
——從那不變的方面來看，那么物與我都是無盡的。
②用在否定詞后，有假設語氣，可譯為“的話”。
不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》） ．
——如果不這樣的話，你們這些人都將被俘虜了。
③放在時間詞后面，起補足音節的作用，不譯
今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。（《鴻門宴》） ．
——現在項莊拔劍起舞，他的心思常常在沛公身上。
④放在數詞后面，可譯為“個”“樣”
此數者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之戰》） ．
——這幾樣都是用兵的大忌諱啊，曹操卻貿然地這樣做了。
⑤用在判斷句主語后，起停頓作用，引出判斷
廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——廉頗，是趙國的優秀將領。
⑥與“若”“似”“如”等詞語呼應，表示“像的樣子”
言之，貌若甚戚者。（《捕蛇者說》） ．
——說這些話時，他的面容好像很悲傷的樣子。
⑦放在后置的定語之后，相當于“的”
求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——尋找可以出使回復秦國的人，沒有找到。
⑧放在陳述句末，表示陳述結束
送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。（《石鐘山記》） ．
——（我）送他到湖口，因此能夠看到所說的石鐘山。
（2）語氣詞
放在疑問句的句末，表示疑問語氣等。
何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——為什么呢？尊重大國的威望并表示敬意。
18．之，zhī
（1）代詞
①第三人稱代詞，一般作賓語。可代人，代事，代物
我見相如，必辱之。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——我見到藺相如，一定要羞辱他。
阿母得聞之，槌床便大怒。（《孔雀東南飛》） ．
——母親聽到焦仲卿的話之后，就很生氣地拍打著胡床。
以刀劈狼首，數刀斃之。（《狼》） ．
——用刀砍狼的頭，幾刀就砍死了它。
②指示代詞，表近指�？勺g為“這”
均之二策，寧許以負秦曲。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——衡量這兩種辦法，寧肯答應下來，讓秦承擔理虧（的責任）。
③第一人稱代詞，相當于“我”
不知將軍寬之至此也。（《廉頗藺相如列傳》） ．
——不知道將軍寬容我到這樣的地步��！
（2）助詞
①結構助詞，定語標志。相當于“的”
小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》） ．
——大大小小的案件，雖然不能一一明察，也一定要按照人情裁斷。 ②結構助詞，補語的標志。相當于“得”
以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》） ．
——因為他們探求思考得深入而且廣泛。
③結構助詞，賓語前置的標志
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》） ．
——不懂得斷句，不理解疑難問題，有的從師學習，有的卻不向老師學習。 ④結構助詞，定語后置的標志
蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》） ．
——蚯蚓沒有鋒利的爪和牙，強健的筋骨。
⑤放在主語謂語之間，取消句子獨立性
師道之不傳也久矣。（《師說》） ．
——從師的風尚不能流傳已經很久了。
⑥音節助詞，起補足音節的作用
填然鼓之，兵刃既接。（《寡人之于國也》） ．
——咚咚地敲鼓，兵器已經交接。
（3）動詞，往，到去
吾欲之南海，何如？（《為學》） ．
——我想要到南海去，怎么樣？
文言虛詞專題講稿
文言虛詞專題講稿
一、近五年高考文言虛詞歸類
故 見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語。（00全國） 每 每聞琴瑟之聲，則應節而舞。（00全國） 更 欲窮千里目，更上一層樓（05北京） 相路見不平，拔刀相助（05北京）
若 若使燭之武見秦君，師必退（04遼寧） 會 會天大雨，道不通，度已失期 （02全國） 既 始皇既沒，余威震于殊俗 （02全國）
若 若人前為壽，壽畢，請以劍舞（04北京）乎 王之好樂甚，則齊其庶幾乎（04北京） 則 ⒈ 此則國人之罪也（04廣東卷）
⒉王如知此，則無望民之多于鄰國也（05浙江） 所 ⒈山巒為晴雪所洗（04福建）
⒉ 徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑（05湖北）⒊所居第屋，不免霜露（05全國之一） 也 ⒈ 臣之壯也，猶不如人（04湖北卷）
⒉獨樂樂，與人樂樂，孰樂（05重慶 ） ⒊西伯，伯也，拘于羑里（05江西）
與 ⒈ 相如聞，不肯與會（04遼寧）
⒉問其與飲食者，皆富貴也(05山東)
⒊ 試與他蟲斗，蟲盡靡（05廣東）
焉 ⒈猶且從師而問焉 （03全國）
⒉ 朝野服焉，號為“獨立使君”（05全國之一） ⒊寡人之于國也，盡心焉耳矣（05福建） 及 ⒈燒盡北船，延及岸上營落。（00全國） ⒉ 及陷于罪，然后從而刑之（04全國卷之四）遂 ⒈于是懷石，遂自投汨羅以死（04全國卷之二） ⒉ 于是懷石，遂自投汨羅而死（04全國卷之三） 所 ⒈故列敘時人,錄其所述（04天津卷）
⒉以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也(04重慶卷) 于 ⒈ 故內惑于鄭袖。（01全國）
⒉ 勾踐說于國人曰（04廣東卷）
⒊ 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺（04湖南�。� ⒋ 少益耆食，和于身也（05遼寧）
且 ⒈不者，若屬皆且為所虜（04全國卷之三、04重慶卷） ⒉固不如也，且為之奈何（04福建）
⒊ 臣死且不避，卮酒安足辭（04湖北卷） ⒋ 且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山 （05浙江） ⒌ 今吾且死，而侯生曾無一言半辭送我（05江西） ⒍窮且益堅，不墜青云之志（05廣東） 1
因 ⒈ 因賓客至藺相如門謝罪。（00全國、04北京）
⒉相如因持璧卻立。（01全國）
⒊ 府吏聞此變，因求假暫歸（03全國、04 全國卷一、05全國之三） ⒋于是相如前進缶，因跪請秦王（04全國卷之二）
⒌王授璧，相如因持璧卻立（05江西）
以⑴窮予生之光陰以療梅也哉!（01全國）
⑵今以鐘磬臵水中，雖大風浪不能鳴也 （02全國）
⑶還軍霸上，以待大王來（03全國）
⑷ 以此知之，故欲往（04 全國卷一）
⑸非挾太山以超北海之類也（04全國卷之二）
⑹趙王豈以一璧之故欺秦邪（04全國卷之三）
⑺以地事秦，猶報薪救火（04天津卷、）
⑻若亡鄭而有益于君，敢以煩執事？（04湖南�。�
⑼是以君子遠庖廚也（05廣東）
⑽ 以金籠進上（04浙江）
⑾ 以一璧之故逆強秦之歡（04江蘇）
⑿梅以曲為美，直則無姿（05重慶 ）
⒀焚百家之言，以愚黔首（05浙江）
⒁ 既自以心為形役，奚惆悵而獨悲(05山東)
⒂臣以險釁，夙遭閔兇（05遼寧、05江西）
⒃獨是成氏子以蠹貧，以促織富（05湖北）
⒄夫夷以近，則游者眾（05北京）
⒅王嘗語莊子以好樂，有諸（05全國之三）
⒆獨以近城故，簫鼓樓船，無日無之（05福建）
⒇臣以為布衣之交尚不相欺（04湖北卷）
之⑴ 事無大小，悉以咨之，然后施行 （02全國）
⑵ 久之，能以足音辨人（04全國卷之三）
⑶ 予嘗求古仁人之心，或異二者之為（04全國卷之四）
⑷茍得聞于大夫之言，何后之有(04重慶卷)
⑸吾妻之美我者，私我也（04廣東卷）
⑹備他盜之出入與非常也（04江蘇）
⑺ 四海之大，有幾人歟（05浙江）
⑻且夫水之積也不厚（05遼寧）
⑼故予之仕．于進不為喜、退不為懼者(05湖南)
⑽ 見有弊筐貯放書在壁間，發而視之(05湖南)
⑾ 因取所藏韓氏之文復閱之(05湖南)
⑿ 而尹師魯之徒皆在，遂相與作為古文(05湖南)
⒀ 予之始得于韓也，當其沉沒棄廢之時(05湖南)
⒁每聞琴瑟之聲，則應節而舞（05湖北）
⒂ 吏人莫不懷之（05全國之一）
⒃ 譬若以肉投餒虎，何功之有哉（05北京）
⒄欲勿予，即患秦兵之來（05全國之三）
為 ⑴ 身死國滅，為天下笑 （03全國、05福建）
2
⑵ 身死人手，為天下笑者，何也（04北京）
⑶ 誰為大王為此計者（04 全國卷一）
⑷慎勿為婦死，貴賤情何�。�04全國卷之四）
⑸ 是為何谷（04上海卷）
⑹何為以公名之（04上海卷）
⑺ 以臣為愚 （04上海卷）
⑻故名此谷為愚公之谷（04上海卷）
⑼ 如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭（04遼寧）
⑽ 吾屬今為之虜矣（05遼寧）
⑾吾社之行為士先者，為之聲義(05江蘇)
⑿ 今不取，后世必為子孫憂(05江蘇)
⒀然則一羽之不舉，為不用力焉(05江蘇)
⒁仆以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑(05江蘇)
⒂ 乃為起宅，并賜良田十頃（05全國之一）
而 ⒈ 盡心力而為之，必有后災（04 全國卷一）
⒉太守歸而賓客從也（04全國卷之二）
⒊ 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也（04湖南�。�
⒋君子博學而日參省乎己（04浙江）
⒌連衡而斗諸侯 （04江蘇）
⒍位尊而無功（05重慶 ）
⒎ 天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例 （05湖北） ⒏ 古者富貴而名摩滅，不可勝記（05廣東）
⒐ 是以就極刑而無慍色（05福建）
乃 ⒈ 設九賓于廷，臣乃敢上璧（04全國卷之四）
⒉使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還（04天津卷）
⒊今其智乃不反能及（04福建、04重慶卷）
⒋勾踐既許之，乃致其眾而誓之（04湖北卷）
⒌乃率工徒躬治木石 （04浙江）
⒍必以長安君為質，兵乃出（04江蘇）
⒎要之死日，然后是非乃定（04遼寧）
⒏夫我乃行之，反而求之，不得吾心(05山東)
⒐項伯乃夜馳之沛公軍。（01全國）
其 ⒈其志潔，故其稱物芳 （04天津卷）
⒉樊噲側其盾一撞（04廣東卷）
⒊其意常在沛公（04福建）
⒋盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（04湖南�。� ⒌問其深，則其好游者不能窮也（04浙江）
⒍北冥有魚，其名為鯤（05重慶 ）
⒎眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨(05山東)
⒏秦有余力而制其弊（05全國之三）
二、補充文言虛詞“因”的用法
【因】
（一）介詞。
1． __________ __________。
⒈罔不因勢象形。（《核舟記》）
⒉變法者因時而化。
⒊善戰者因其勢而利導之。
2．__________ __________。
⒈因利乘便，宰割天下，分裂山河（《過秦論》）⒉因人之力而敝之，不仁（《燭之武退秦師》）⒊又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》）
3．__________ __________。
⒈不如因而厚遇之。（《鴻門宴》）
⒉因擊沛公于坐。（《鴻門宴》）
4．__________ __________。
⒈因賓客至藺相如門謝罪。（《鴻門宴》）
5．__________ __________。
⒈因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。
⒉恩所加則思無因喜以謬賞。（《諫太宗十思書》）
（二）副詞。
1．__________ __________ __________。⒈因拔刀斫前奏案。（《赤壁之戰》）
⒉相如因持璧卻立（《廉頗藺相如列傳》）
2．__________ __________ __________。⒈于今無會因。（《孔雀東南飛》）
（三）動詞
1．__________。
⒈故事因于世，而備適于事（《五蠹》）
2．__________ __________。
⒈蒙故業，因遺策。（《過秦論》）
⒉加之以師旅，因之以饑饉。
文言文閱讀：偏義復詞講稿
高考專題輔導
文言文閱讀：偏義復詞講稿
偏義合成詞兩個語素的意義相近相類或相對，并列組成雙音詞后，在特定語言環境中，其中一個語素的意義成為該雙音詞的意義，而另一個語素的意義卻摒棄不用，只是作為一種陪襯。
例1：“契闊談宴，心念舊恩�！薄捌蹰煛敝械摹捌酢笔峭逗�，“闊”是疏遠，在這里是偏義復詞，偏用“契”的意義。“契闊談宴”就是說兩情契合，在一處談心宴飲。
例2：今有一人，入其園圃，竊其桃李
“園圃”在古代有區別，種樹曰“園，種菜曰“圃。現代則泛指種植果樹蔬菜的地方。在本句中，看句后有“竊其桃李”，可知“園圃”在此僅指種樹的地方。
例3：有孫母未去，出入無完裙 �！鋈肫赋�
高中階段偏義復詞一覽
1．先帝創業未半，而中道崩殂。
【崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏義在“崩”，“殂”是襯字�！�
2．沛公則置車騎，脫身獨騎
【偏義在“騎”，“車”是襯字】
3．備他盜之出入與非常也
【偏義在“入”，“出”是襯字。句意為：防備別的強盜進來和意外的變故�！�
4．此誠危急存亡之秋也
【偏義在“亡”，“存”是襯字�！�
5．其間衰老者或有代謝
【偏義在“謝”，“代”是襯字�！�
6．我有親父母，逼迫兼弟兄
【偏義在“母”，“父”是襯字；偏義在“兄”，“弟”是襯字。指劉蘭芝的兄長�！� ⒎ 時一刻不適耳目之觀
【偏義在“目”，“耳”是襯字。只要注意到“耳目之觀”的“觀”字就可知道。另外，“芙
薇即荷花�！�
⒏ 我有親父兄，性行暴如雷
【偏義在“兄”，“父”是襯字�！�
⒐ 便可白公姥，及時相遣歸
【偏義在“姥”，“公”是襯字。】
⒑ 以先國家之急而后私仇也
【偏義在“國”，“家”是襯字�！�
⒒ 冀緩急或可救助
【偏義在“急”，“緩”是襯字�！�
⒓ 世之有饑穰，天之行也
【偏義在“饑”，“穰”是襯字。“饑”，災年；“穰”，豐年。聯系下文禹湯遭受連年水災
旱災，故“饑穰”當偏指“饑”】
⒔ 但欲求證煞費苦心，不復顧利害
【偏義在“害”，“利”是襯字�！�
⒕ 女子先有誓，老姥豈敢言
【偏義在“女”，“子”是襯字�！�
⒖ 去來江口守空船
1
【偏義在“去”，“來”是襯字�！竣� 孰與君少長？【偏義在“長”，“少”是襯字。意謂“誰的年齡大”】⒘ 山下皆石穴罅，不知其淺深【偏義在”深（深度）”，”淺”是襯字。】⒙ 死生，晝夜事也【偏義在“死”，“生”是襯字�！竣� 奉使往來，無留北者【偏義在“往”，“來”是襯字。指宋朝的使者北往，不指元軍的使者南來�！竣� 即具以北虛實告東西二閫【偏義在“實”，“虛”是襯字。】21．陟罰臧否，不宜異同【偏義在“異”，“同”是襯字�！� 22．尋常巷陌，人道寄奴曾住【偏義在“巷”，“陌”是襯字。】23．緣溪行，忘路之遠近【偏義在“遠”，“近”是襯字�！�24．噌如鐘鼓不絕【偏義在“鐘”，“鼓”是襯字�！�25．今以鐘罄置水中，雖大風浪不能鳴也【偏義在“鐘”，“罄”是襯字�！�26．晝夜勤作息，伶俜縈苦辛【偏義在“作”，“息”是襯字。狀語“勤”只能修飾“作”不能修飾“息”因而“作息”偏指“作”，“息”無義起陪襯作用�！�27．今有一人，入其園圃，竊其桃李【“園圃”在古代有區別，種樹曰“園，種菜曰“圃�，F代則泛指種植果樹蔬菜的地方。在本句中，看句后有“竊其桃李”，可知“園圃”在此僅指種樹的地方�！�28．曾不吝情去留【“去”和 “留”意思相反，在這里只勸去”的意思�！�2
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