尊敬的劉秘書長尊敬的各位領導上午好，和學習技巧從而促進個人理想的實現和完善人格的良好愿望，參加各級各類心理健康教育培訓科目考試成績補考科目補考成績，讀書筆記校本培訓筆記外出學習筆記自我反思心得體會等。
心理健康教育年會發言稿
尊敬的劉秘書長、尊敬的各位領導，上午好：
首先感謝陽泉市科協、陽泉市心理學會為我們提供的這次機會。今天我們在這里座談，紀念教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》頒布十周年，這10年間，教育部相繼頒布實施了《中小學心理健康教育指導綱要》等多個文件，中小學心理健康教育從無到有，取得了很大的成績。
非常高興有機會和大家相聚在這里，相互交流、分享經驗。對長期以來關心、指導和幫助第十七中學的陽泉市心理學會、陽泉市教科所、陽泉市教育局、礦區教育局的各位專家、領導表示衷心的感謝！
下面，就我校在心理健康教育方面所做工作的主要內容向在座的領導和老師們進行匯報，不當之處懇請不吝賜教、批評指正。
一、管理工作
由于教育改革的飛速發展與深化，心理健康教育對學生健康成長和全面發展的重要性日益突出，課程改革以來，我們把心理健康教育納入教育教學的正常軌道，實行規范化管理，開展了“塑造自我，健康成長”的系列實驗。具體的說，就是“實施三項建設，拓寬四條途徑，進行課改實驗，培養健全人格”。
1.三項建設是指心理健康教育的設施建設、課程建設和制度建設。
2.拓寬四條途徑，涉及課堂教學、活動訓練、心理咨詢和環境陶冶，使學生在各個方面得到持久的、有益的人格培養和塑造。
3.進行課改實驗提高了我校教育教學質量和學生心理健康水平。
4.培養健全人格對學生的思維方式、學習習慣、智力和非智力因素的發展有明顯的推動和促進作用。
學校對積極開展心理健康教育的教師，在同等條件下優先外出學習、優先擔任班主任、優先到高中任教，這對我校教師積極開展心理健康教育起到了極大的推動作用。
二、課題研究
在心理健康教育中，我們的目標是使每一位學生成為自己良好人格的建筑師，在這一進程中學生獲得健康成長和不斷發展。對于在校中學生來說，其成長和發展的基礎之一，是通過有效學習，獲得自己最可寶貴的人生經歷，并以此強化自己的動機，優化個人的認知結構
和學習技巧，從而促進個人理想的實現和完善人格的良好愿望。 由于以上的原因，我校課題組優先進行了一系列的課題研究，在參與課題研究的過程中，一些教師獲得了的階段性成果：
1.熊永飛《高中生學習物理的心理障礙與對策》獲省級一等獎；《淺析物理教學中的情感教育》獲省級二等獎（2016）；
2.朱艷芳《數學解題思維障礙的突破》獲省級二等獎（2016）；
3.方利明老師《淺析學校社會效應對教師心理的影響》獲省級二等獎（2016）；
4.袁志剛老師的研究案例《一個后進生的“心脖及治療》獲陽泉市課程改革三優工程優秀案例一等獎（2016），獲山西省普通高中課程改革三優工程評比優秀案例一等獎（2016）；
5.2016年，李志慶老師的《心理健康教育（七年級分冊）》由山西人民出版社出版。
由于在心理健康教育中的突出成績，我校成為山西省心理健康教育實驗學校。
三、檔案建設
這里重點談談心理健康教育的檔案建設。
1.建立個人心理檔案。包括教師檔案和學生檔案。
（1）教師檔案：把教師進行心理健康教育的各種資料分項整理，歸類入擋，建立個人心理健康教育檔案。
①個人信息、心理健康教育學年計劃、學期總結。
②參加各級各類心理健康教育培訓科目、考試成績、補考科目、補考成績。
③課題組或個人參加的研究課題，一般要求參與課題研究的教師自己建立個人課題研究檔案，自己保管，主要內容上交學校檔案室一份。內容主要包括：課題背景或課題來源、研究方案、過程記載、數據統計、結果分析、結論、收獲和失誤等。
④讀書筆記、校本培訓筆記、外出學習筆記、自我反思、心得體會等。
⑤論文、課件、獲獎項目等級稱號、發表作品等。
（2）學生檔案：教師收集整理的學生個人與心理健康教育有關的資料。
①聽課記錄、體會心得。
②心路歷程、追蹤記錄。
③預防、預警、心理危機干預記錄。
④獲獎、發表作品。
2.健全學校心健檔案。對學校在心理健康教育過程中的許多方面進行資料的記錄、整理和統計，分類歸檔，記錄在案，為以后教師的心理健康教育工作提供翔實的資料和依據。
①文件、通知（山西盛陽泉市、礦區）；學校的年度心理健康教育計劃、年度總結。
②外出學習培訓的文件、費用、車票等的復印件。
③聘請專家名師來校講學授課的講稿、教案、課件。
④網上下載的心理健康教育資源。
⑤各種問卷資料、測試資料。
⑥心理咨詢記錄。
⑦心理劇劇本、教案。
⑧學生參與活動記錄。
3.正在籌建和待建的檔案。心理健康教育的年度預算、工程建設、技術支持、專用教室使用記錄、其它尚未建立但上級要求建立的檔案等方面還有欠缺，需要在今后繼續加大力度，搞好并完善這些檔案。
由于十七中學校級領導的大力支持，廣泛開展心理健康教育，強化了心理健康教育的檔案建設，實行集中統一管理，維護學校心理健康教育檔案的完整、準確與安全。
今后我們將繼續在各級教育行政部門和地方政府的支持和幫助下，在盛市兩級心理學會的領導下，進一步更新觀念、加大投入、強化管理，樹立發展性教育理念，堅持面向全體、關注個別差異，建立學校心理健康教育“三預”（預防、預警、心理危機干預）機制，以行政主管與專家指導有效統合為推手，以實驗研究為先導，以心理活動課為依托，以隊伍建設為保障，力爭把我校建設成為心理健康教育示范學校而努力奮斗。
留賓中學心理健康教育調研工作會發言稿
留賓中學心理健康教育調研工作會發言稿
各位領導、各位老師
大家下午好，非常感謝留賓中學學校領導和教師們的熱情接待，感謝聶校長的精彩發言和老師們的精彩現課。留賓是一個美麗的地方，我在這里工作、戰斗了4年，與留賓鄉的鄉親父老以及教育系統的領導教師們結下了深厚的感情，今天能有機會再次走進留賓中學，我非常高興。
留賓中學是一所非常不錯的鄉鎮中學，盡管學校面臨撤并，但學校領導和老師們展現了良好的精神風貌，剛才聽了聶校長的介紹和觀摩了一堂別開生面的心理健康活動課，我們非常感動，留賓中學的領導和教師們能在如此艱苦的條件下，能認真、扎實地開展心理健康教育工作，并把心理健康教育工作作為學校的特色來打造，切實關注學生的心理健康、為學生的終身幸福奠基，努力實現教師和學生的可持續發展，真正體現了學校所提出的“永遠前進的留賓中學”的辦學目標，我們調研組的同志深感欽佩，對學校所取得的成績表示衷心的祝賀，對無私奉獻的教師們表示衷心的感謝。
當前，青少年心健康狀況不容忽視，據說我國每年自殺的人數為30萬，其中青少年學生就占1/4，另外有超過200萬人自殺未遂，一個學生自殺就是一個家庭的悲劇，會給整個家族的生活蒙上陰影，甚至還會引發一些極端事件，嚴重影響學校和社會的秩序。如果一個學生長期處于自卑、抑郁的不良情緒當中、還會表現出厭學、沖動、懶惰、人際關系不良等偏差，嚴重制約學生自我的成長，影響終身幸福，同時也影響學校教育教學水平的提高，因此，開展廣泛的心健康教育，有利于提高學生的心理健康水平，提升生活品質；對一部分存在心理問題的學生進行及時的鑒別、診斷，并提供必要的心理援助和干預，可以拯救一個生命、拯救一個家庭、促進學校的和諧發展。
我們注意到，青少年的心理健康問題已經引起社會的廣泛關注，近年來，中省市出臺了一系列關注中小學生心理健康教育的文件，對學校心理健康工作加以規范和推動，在我們宜賓一些區縣的心理健康教育工作已經轟轟烈烈的開展，并取得了成效。上個月，民盟南溪支部專門考察了位于宜賓市四中的翠屏區心理健康教育指導中心，還了解到在翠屏區的各級學校都建立了類似的分中心，并切實地開展了工作。我們感觸很深，心理健康教育已成為為宜賓市四中乃至翠屏區中小學教育的一張名片，有力地促進了學校、老師、學生的可持續發展。我們南溪區的心理健康教育工作，從政府層面上還沒有引起足夠重視，也沒有相關的政策來推動，然而我們留賓中學確在特殊時期、在如此簡陋的條件下，切實開展心理健康教育工作，并取得了顯著成效，而且能夠輻射帶動兄弟學校的很多老師，可以毫不夸張地說，留賓中學創造了南溪區心理健康教育的一個奇跡、是南溪區心理健康教育的一個里程碑、是農村中學開展心理健康教育的典范。我們一定將留賓中學的經驗做法帶回去，認真研究，利用我們的平臺和窗口，針對南溪區的心理健康教育工作積極地建言獻策，從而推動南溪區學校心理健康教育工作。
最后，我再次對留賓中學領導和教師們的扎實工作和無私奉獻表示衷心的感謝。
心理健康教育座談會發言稿
西渠完小心理健康教育座談會發言稿
尊敬的各位領導老師：
大家好，非常榮幸能與大家就小學生的心理健康教育這一話題進行討論。心理健康教育是對學生進行有關心理健康方面的知識教育和良好行為訓練。只有尊重科學，強化教育，立足實際，服務學生，探討全面提高學生心理素質的方法和途徑，才能提高學生的身心健康水平，促進學生人格的健全發展。 注重學生健全的人格和健康的心理品質的培養，是體現以人為本，是對人的可持續發展負責的基本精神。良好的個性心理品質是培養正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基矗因此，我校在開展心理健康教育工作中，按照相關的要求，成立了以校長為組長，主管主任為副組長的心理健康教育領導小組，積極開展心理教育研究。為開發學生心理潛能，提高全體學生的心理素質，培養學生積極向上的心理品質，努力培養學生健康心理發展的個體品質與群體氣質。幾年來，學校主要做了以下幾方面的工作：
首先，學校從建立心理健康教育陣地入手，給與一定的投入，于2001年建立心理咨詢室，訂閱相關的辦刊書報，制作心理健康教育的宣傳圖板。咨詢室的建立，從學校機制上給予心理健康教育工作的保證，心理教師利用心理咨詢室的（這個）舞臺，開展了一系列如心理咨詢、建立學生心理成長檔案、組織各種專題培訓、針對心理問題比較突出的同學為家長提出許多指導和幫助的活動。
其次，我校堅持每周舉行一次主題班隊會，凈化了學生的心靈，解決了學生心理困惑問題。主題班會向家長開放，廣大家長走進課堂，和學生一起觀摩主題班會，受到家長的稱贊。使學生的組織能力、適應能力、交際能力和心理品質得到了提高。
第三，通過宣傳櫥窗、黑板報開辟“心雨專刊”，班級開設“心靈俱樂部”、“知心園地”、“真情溝通”、“心語架新橋”等班刊專欄，時刻為學生傳授心里健康知識。
第四，每個班級創辦了由3—5名學生和小干部組成的“心靈互動小組”。協助教師、幫助同學做好心理健康教育疏導工作。
在此基礎上，學校認真研究小學生心理作用與行為變化的相互關系，研究確定了適合本校校情和學情的心理健康教育的內容：包括學習心理、情緒心理、意志心理、交往心理、考試心理、創新心理。通過對心理健康教育內容的實施，達到普及心理健康基本知識，增強心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，幫助學生建立良好的心理素質，健全的人格和較強的適應能力。如在低年級，教師重點幫助學生在謙讓、友善的交往中體驗友情。在中、高年級，教師重點幫助學生克服厭學、考試焦慮、膽怯、抑郁、孤僻、自卑、忌妒、情緒脆弱、過度依賴、意志薄弱、怕苦怕累、抗挫折能力差、不善自我調節等心理，體驗交往、樂學、開朗、成功的樂趣。在教育過程中，做到“三方滲透、四個結合”：即學校管理滲透，學科教學滲透，特色活動滲透;思想道德教育與心理健康教育相結合，外化教育與內化教育相結
合，共性教育與個性教育相結合，學校教育與家庭教育相結合。立足實際，切實搞好心理健康教育工作。
當然，在我們的教學過程中我們也發現了我們學生的一些心里問題。首先我們的孩子和學生最常見的問題那就是馬虎。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。這話聽起來其實沒有太多責備的意味。我們雖然知道馬虎不好，但并不認為他有多嚴重，以為大了就好了。學習這么久之后我們才知道馬虎不是小事，它是一種習慣，當一個毛病成為習慣就比較可怕了。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。馬虎即然是習慣那就可以養成不馬虎的習慣。
對此 我們可以要求學生必須養成作題或作業后檢查的習慣，在學校如此在家也必須如此。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在學習時不能讓孩子有分心的因素。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。別開電視，小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎？渴嗎？難嗎？心理學上說一個習慣的養成最少要六天。可這個習慣可能需要很長時間。
除此之外馬虎的孩子通常注意力是不集中的。這表現在上課時有時不注意聽講，常做小動作，老走神。注意力有專門的訓練方法，為此我校采取了這幾種方法。
一、聽覺集中訓練法：
閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。。。嘀嗒。”要求：環境安靜，可以是一兩個孩子。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鐘左右，堅持六天。
二、視覺想象訓練：
要求環境安靜，閉目靜坐，先在頭腦中想象出一個黑點，再想象由這個點向右無限延長的黑線。每天練習三次。每次五分鐘。隔兩天后再想象，由黑點起無限旋轉的螺旋線形。療程為7天。然后減少量堅持2周。（鞏固）
除此之外，我們還要幫學生 克服“走神兒”的毛玻
1、自我提示法：找幾張小卡片，上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時常看得見的地證詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業都可以提醒自己別走神。
2、記錄法：準備一個小本，專門用來記錄走神兒的內容。比如，今天數學課中你想昨天的足球賽來著，那就要在本上記錄：數學課足球賽約2分鐘。。這樣記錄幾天后認真看一遍會發現自己胡思亂想的東西多無聊，浪費了多少時間。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的
3、自我獎懲法：就是在每次寫作業或復習功課之前。先給自己定個時間表，從幾點幾分到幾點幾分完成什么內容。如果在規定時間完成了學習計劃，并且始終專心致志的。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就
該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務或跑樓梯等。這樣長此以往就會為了獎勵避免懲罰而漸漸養成集中注意力的好習慣了
種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。
2016.11.18
西渠完小
【應屆畢業生面試自我介紹匯編15篇】相關文章：
應屆畢業生面試自我介紹范文匯編6篇01-04
應屆畢業生面試自我介紹集錦15篇01-06
本科應屆畢業生面試自我介紹6篇02-14
應屆畢業生面試自我介紹范文九篇12-11
應屆畢業生面試自我介紹范文合集7篇12-12
應屆畢業生面試時的自我介紹范文09-03
關于應屆畢業生面試自我介紹模板合集6篇01-09
應屆畢業生面試自我介紹范文匯總八篇01-15
應屆畢業生面試自我介紹范文集合六篇01-11
關于應屆畢業生面試自我介紹范文合集6篇01-08