賞析景物描寫感知作者的思想感情，沉鱗指什么這里運用了什么修辭手法，曉霧將歇猿鳥亂鳴夕日欲頹沉鱗競躍，文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句是什么，答謝中書書導學案編寫者蔣師審核者教導處使用班級使用者。
(用)27.答謝中書書導學案
27.《答謝中書書》導學案
年級：八年級 執筆： 審核： 備課時間：2016.11.20
班次：姓名： 第 小組
【學習目標】
1.了解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。 2.賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3.積累優美的寫景詞句，培養熱愛大自然的美好感情。
2、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”這一句中的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是換成“齊”“共”等等好不好？為什么？讓學生思考回答。“沉鱗”指什么？這里運用了什么修辭手法？
3、“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者”以作者的感嘆總括前文，表達了作者怎樣的感情？
【學習難點】
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情 【學習時間】一課時 【學習過程】 一、預習、導學
1、找資料，了解作者。
2、把“書”這種文體的有關知識寫下來
3、初讀文章，給下列劃橫線的字注音。
①夕日欲頹（ ） ②未復有能與其奇者（ ）③曉霧將歇（ ） 4、學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與其奇者。 二、學習、研討
1．借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。
五色交輝（）四時俱備（）曉霧將歇（）夕日欲頹（ ） 沉鱗競躍（）實是欲界之仙都（）未復有勇與其奇者（ ） 2．對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。 山川之美，古來共談。未復能有與其奇者。夕日欲頹，沉鱗竟躍。三、深入探究
★1．陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：
“我從文中讀出了作者寫出了它”示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面�！钡臒崃覛g快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
四、積累遷移
1．總領全文景觀的句子是什么？
2．文中表現晨昏變化之美的句子是什么？
3．能概括全文主題的句子是什么？
4．文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句是什么？
【教學反思】
《答謝中書書》教學用 導學案1
《答謝中書書》導學案編寫者：蔣師 審核者：教導處使用班級：使用者：
【學習目標】 1、背誦課文，積累文言詞匯。
2、把握課文的修辭手法和感情內涵，學習賞析文中凝練的語言。
3、培養學生熱愛大自然的美好情操。
【重點難點】
1、賞析優美、生動的語句。 2、體會文章意境，領會作者的思想感情。 【知識鏈接】
1、文體常識
書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。
2、文學常識
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。 陶弘景仕齊拜左衛殿中將軍。齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”�！洞鹬x中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
（2）謝中書,即謝徵，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
（3）康樂,即謝靈運（385～433），南朝的詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，出生于會稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時代與陸機齊名的詩人，是中國山水詩的開創者，被稱為“山 1
水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。因為性情狂傲，與朝廷發生矛盾，被封為康樂侯， 入宋，曾任永嘉郡守，侍中，臨川內史等職。后受劾謫徙廣州。公元433年，因人告其謀反，被處死，葬于今江西省萬載縣。
【教學過程】
一、自主學習
1、 初讀：掃除生字障礙，給下列劃線字注音：
陶弘景______夕日欲頹 ______ 沉鱗 _____競躍 ______ 未復有能與其奇者______ 2、 再讀：自讀3—5遍，讀熟，劃分下列句子的節奏。
實是欲界之仙都
未復有能與其奇者
3、 三讀：疏通文意,積累文言字詞（借助課下注釋）
<1> 重要字詞的理解與識記。
答謝中書書 ______山川之美，古來共 ____。兩岸石壁，五色交輝 ______，青林翠竹，四時 ______俱 _____備。 曉霧將歇 ______，猿鳥亂鳴；夕日欲頹 ______，沉鱗 ______競躍 ______。 實是欲界 ______之______。 自康樂以來，未復有能與______其 ______者。 <2> 組內同學相互翻譯，梳理內容。
4、四讀：初步體會文章情感。
《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？
_______________________________________________________________________________
二、合作交流
短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美）。
示例：“這里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見底’，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然�！�
2
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
三、展示提升
小組展示“合作交流”學習成果，并生生、師生再交流，提升學習成效。
四、檢測反饋
1、用原文填寫下列句子。
（1）《答謝中書書》中總領全文的句子是：_______________，________________。
（2）《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：________________，___________________。
（3）文中對這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美之句是_____________________。
(4)文中說明作者能從秀美山川中發現無盡樂趣，并深感自豪，流露出期與謝公比肩之意的句子是： __________________________________________________________________。
2、閱讀課文，完成下列問題。
（1）《答謝中書書》為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視“____________”，再俯視“_____________”，又平看 “_____________”、“ ______________”，最后又分“_____”“ _____”兩層來寫，一句一景，次第井然；與此同時又注意了山水的交映、晨昏的變化、_____________、____________等，使景物呈現處極強的立體感。
（2）寫出下列各句所用的修辭。
高峰入云，清流見底。（ ） 夕日欲頹，沉鱗競躍。（ ）
（3）“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”兩句的表達方式是 ________________________________________________。
五、展示檢測成果
27、《答謝中書書》導學案
《答謝中書書》導學案
年級：八年級 科目：語文 執筆：審核： 備課時間：2016.11.20
班次：姓名： 第 小組
【學習目標】
1.了解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。 2.賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3.積累優美的寫景詞句，培養熱愛大自然的美好感情。
【學習難點】
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情 【學習時間】一課時 【學習過程】 一、預習、導學
1、找資料，了解作者。
2、把“書”這種文體的有關知識寫下來
3、初讀文章，給下列劃橫線的字注音。
①夕日欲頹（ ） ②未復有能與其奇者（ ）③曉霧將歇（ ） 4、學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與其奇者。 二、學習、研討
1．借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。
五色交輝（）四時俱備（）曉霧將歇（）夕日欲頹（ ）沉鱗競躍（）實是欲界之仙都（）未復有勇與其奇者（ ）2．對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。山川之美，古來共談。未復能有與其奇者。夕日欲頹，沉鱗竟躍。3．根據提示給文章劃分結構層次，并進一步理解課文內容。。 第一層 句，總起句，以感慨發端。
第二層從到，描寫描繪大自然中景之美。 第三層 ，感慨自然之美景。 三、深入探究
1．陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：
“我從文中讀出了作者寫出了它”示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面�！钡臒崃覛g快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”這一句中的“亂”字，讓人想到混亂、亂七
八糟，這個字是換成“齊”“共”等等好不好？為什么？讓學生思考回答�！俺流[”指什么？這里運用了什么修辭手法？
3、．本文對景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處？4、．“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者”以作者的感嘆總括前文，表達了作者怎樣的感情？
5、．本文表達了作者怎樣的思想感情？
四、積累遷移
1．總領全文景觀的句子是什么？
2．文中表現晨昏變化之美的句子是什么？
3．能概括全文主題的句子是什么？
4．文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句是什么？
5.這篇文章運用了哪幾種表達方式？
【教學反思】
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