勞動技術學生評語

1、差異性原則。每個學生的心理發育水平、性格愛好、感知能力、情感與表現能力是不同的，因此不能用一種尺度來統一要求和衡量學生，也沒有必要把學生間的學業成績做橫向比較，而應注重學生自己的縱向比較，給每個學生留有各自的發展空間，用發展的眼光看待他們，保護學生的個性特長，以鼓勵為主評價學生，促進學生的主動性和創造性的發揮。

2、多元性原則。評價不僅應該只關注勞技學科的知識和能力，還要關注學生在學習過程中的參與意識、合作精神、態度習慣、技術意識、構思創意、探索能力等全面的綜合評價。同時在評價中應重視學生的感受與結果的認同，采用多種方法和途徑，開展以學生、教師、家長為價值主體的交互性評價，讓學生積極參與評價過程。

3、發展性原則。發展性評價的核心是關注學生的發展、促進學生的發展，以學生的'發展為本，充分考慮學生的個別差異，考慮學生的實際水平和發展需要。在教與學的關系問題上，要從關注教師的教為主轉變為以關注學生的學為主。在傳授知識和培養能力的問題上，要重要關注對學生綜合素質和學習能力的培養。通過評價改進教學，不斷促進學生發展。

4、激勵性原則。小學勞技教學首要的任務是讓學生形成對勞技學習的興趣，為他們的全面發展和終身學習奠定基礎。在小學階段勞技教學評價應是促進和激勵學生上進的一項機制，通過評價讓每個學生樹立自尊心和自信心，感到自己是能夠學好的。

【勞動技術學生評語】相關文章：

小學勞動技術評語09-01

通用技術學生評語08-08

通用技術學生期末評語08-22

愛勞動的學生評語合集02-22

2016-2016學年度第二學期勞動技術學生評語08-10

技術年度評語06-27

數控技術大專學生評語08-09

愛勞動的評語06-21

小學生家務勞動家長評語11-16