為了我的工作我的服務能更上一層樓我沉思了起來，奧巴馬競選成功之設計感給教學的啟示，不管遠近都是朋友請不用客氣，使命流淌錢江潮開懷容納天地。
競選成功感言
競選成功小感言
今年，我在老師和同學的支持和幫助下，順利地當選上了大隊委推普員。當我和其他的大隊委一起在隊部室開會的時候，心里十分激動。我的心里一遍又一遍的吶喊著：“哇！我現在是在跟學校的各個精英一起開會�。蓖蝗�，老師問：“你們坐在這里有什么感想？”我坐在這里感到很榮幸；同時，我也感受到了“大隊委員”這個稱號不是官號，而是讓我有機會更好地為自己的學校服務，為同學們服務；參加大隊委不僅是一次校園生活的鍛煉，更是以后人生歷練的預演；是一種難得的收獲。為了我的工作、我的服務能更上一層樓，我沉思了起來。
首先，我一定要以身作則，在各方面嚴格要求自己，做到嚴以律己，寬以待人，要求別人做的自己先做到，并且要做得更好，從行動上起到帶頭作用，切實當好老師的小助手，做好自己的本職工作，做同學們的知心朋友。
其次，在學習上，要做到“三要”，認真預習，積極發言，及時復習，盡可能保持優秀。
最后，在品德上，我會始終銘記雷鋒叔叔的話：一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事。我會按照這句話說的，時時處處嚴格要求自己，不斷取得新的優異的成績。
老師、同學們，請你們相信我，我一定會盡我的力量，做到全力以赴！
感言人：風景
2016年10月15日
競選小記者成功感言
競選小記者成功感言
崇德小學402杜延霖
上周星期五，我校舉行了第八屆小記者的競選，經過層層篩選，我榮幸地被選為一名小記者，那一刻我非常激動，也給我更多的自信心。
我能競選成功，我特別地開心，這是我所期待的結果。我能競選成功，是離不開老師的支持和協助，還有爸爸媽媽的鼓勵，我非常地感謝你們。作為一名小記者，我很珍惜這次學習的機會，也決心在今后的學習，接下來要學習的更多，認真負責地做好每一項工作，我要繼續努力，不斷鍛煉自己，不辜負老師和同學們寄予我的希望，我一定能成為一名優秀的小記者！
2017-10-22
奧巴馬競選成功之設計感給教學的啟示
奧巴馬競選成功之設計感給教學的啟示
在11月22日的海鹽創感教育學習中，針對《奧巴馬競選成功的啟示》這一活動模塊，黎教授和他的研究生團隊通過長達三十分鐘的《美國故事，美國解決之道》的視頻，給大家以強烈的視覺及感官沖擊，針對于世界正從信息時代走向創感時代的時代背景下，黎教授引導大家從信息時代和創感時代的特征來分析奧巴馬競選成功的原因，大家討論非常熱烈，各小組就有上佳的表現，學習現場處處涌動著創感的思維火花。
在分析奧巴馬競選成功的創感特征中的設計感環節，各小組的分析都異常精彩，其超凡脫俗的競選理念、其精良的競選設計團隊、其親自出鏡、親自解說、親自表演的宣傳片、其出其制勝的廣告片的及時推出，其競選方式的新穎、競選內容的選擇、其置身于普通民眾之中的感動美國的演說設計策略都非常好地體現了創感時代的設計感。其在此設計感的感染下，我們的各小組如3＋1群嶺組等體現的以圖示意的新穎設計也博得了大家的陣陣喝彩！
再次回顧學習過程中的這一環節，心情仍是非常激動，激動之余，再次思考，奧巴馬競選成功所體現出創感特征，體現出的六感特征中的設計感給我們的教學以什么樣的啟示？我們應該從中學習什么？
設計是事業成功的開始，在做任何事情之前，我們都需要一個良好的規劃和設計，做事如此，教學更是如此。信息技術教學要取得良好的教學效果，首先必須做好教學設計，從教學流程、教學方法、教學任務、教學片斷、板書等方面體現以生為本的理念，體現與眾不同的風格，體現培養學生創新能力并融入個人教學魅力的設計意圖，旨在讓學生學有樂、學有感、學有思、學有悟。傳統的信息技術課堂教學注重于復習舊知→導入新課→教師演示→學生操作→小結操作的五步教學流程，而傳統的教案設計也圍繞于這些做文章，課課如此，不厭其煩，長此以往，不僅令學生習以為然，也令老師缺乏對課的準備與研究而固步自封，其效果只是濤聲依舊。
其實，我們不妨換個思路，采用如下的流程設計試試，可能效果會更好：學習情境創設（以圖示意），引發思考→針對本課的總的任務進行探究（頭腦風暴）、互動（小組合作）→細化任務（將知識點落實于各個子任務之中），嘗試操作（探究新知）→學生質疑、師生解疑（疑中可存同求異，疑中引發情感共鳴）→深入研討、作品創作→作品展示、評價交流（應用集體智慧）→靈感記錄、作品再造（通過師生給予的啟發，激發靈感，運用靈感再現作品內涵）。
在課堂之中，我們相信一幅圖片、一個線條、一個符號都能給學生以聯想，而引發學生對這些并不在意的事物的思考，激發他們的思維靈感，引發他們的思
維頓悟，是需要我們教師所探究和研討的，如果能巧妙地將這些看似并不相關的內容巧妙地運用于我們的課堂知識的設計之中，對于學生的受益是無窮的。在課堂教學過程中，我們可以將巧妙地設計任務，引發學生對任務的思考，從而引發對學生的提問或學生由此而自發產生的問題。而任務與任務間的聯系，任務與任務間所引發的思考從而產生新的任務，這些都需要我們教師精心設計，巧妙把握。在平時的教學過程中，我們可以發現學生所提出的問題是非常多的，我們如果對這些問題進行更深入的歸類和思考，我們將可以發現另一番景象。譬如：50位學生，每人提出2個問題，一共有100個問題。但就是在這100個問題中，我們是否思考過大約有70%左右的問題的意思是相似的？這就是我們所謂的經典問題，而這些問題就是我們課堂所需要解決的重點。對于剩下的30%的問題，可能會是一些很特殊的問題，而這些問題我們可以作為引發學生拓展思維的問題來處理，借此來拓寬學生的思維，提高學生的技能，而這些問題將是我們訓練學生創感思維的重點。
在信息技術的課堂教學過程中，我們的教師可以設計多種學法，豐富課堂，引導學生對知識的更深入學習。如：開展拋錨式、支架式、隨機進入式的自主學習設計，構建競爭、伙伴、協同、辯論、角色扮演的協作學習方式，讓學生在互幫互助、主動探究中感受到集體的智慧和思維的共振，讓教師的創新設計點燃學生創感思維的火種。
在信息技術的課堂教學過程中，我們同樣不能忽視板書的作用。精當合理的板書能對整個課堂起畫龍點睛的作用，而在板書的設計中我們可以運用創感理念用線條、框架、畫圖等形式將本節課堂的某一個部分或整個課堂中的知識點進行形象而生動的描述，在八年級（上）信息技術的第十九課《讓網頁有聲有色》中，我是這樣設計板書的：手繪網頁祝西部：青海囊謙――――海鹽澉中二（1）班，在橫線的上方設計添加（愛心圖示意）代表背景圖片與（愛心音樂圖示意背景音樂），在橫線的下方設計長江簡圖示，表示長江源的囊謙與長江尾的海鹽通過網頁傳遞祝福與希望，整個板書用線條勾勒出心連心與手牽手的形狀，這樣的設計給予學生的不僅是聯想，更是一種希望、一種創新、一種價值的表達與傳遞。由于信息技術課教學的特殊性，我們在教學過程中必須注重平時的操作和實踐，做好課堂記錄，教師可以記錄學生最為閃光之點，具有創意之處，學生可以記錄學習過程中教師給以啟發的部分，記錄自己受教師和同學啟發而得到的課堂靈感學習他人的優點，反思不足，達到知識與技能及創新思維的共同提高。
我們的教師在信息技術課堂的作品展示環節，可以帶領學生多看一些有創意的作品，多讓學生欣賞一些同齡學生的能給自己以創作靈感啟發的作品，多與同伴交流，以增強設計感。同時，我們的教師可以組織學生電子作品的設計與創新
大賽，通過實戰來增強對作品的體驗、感悟，并進行作品的再創作，再反思，捕捉設計的靈感，激發設計的創新與頓悟。
課堂教學設計是教師教與學生學的設計，如何營造教與學的效益的最大化，如何達到師生和諧交流，情感共鳴，如何尋求到一條教師與學生共同發展與提高，具有開拓創新精神和充滿靈感、充滿默契的課堂是我們教學設計所追求的最高目標，也是我們創感教育的六感中的設計感的靈魂所在，讓我們的信息技術課堂在創感教育設計感的理念的指引下，更富有朝氣與活力，讓我們的學生更加富有靈氣與個性。
創感教育歡迎你
（根據《北京歡迎你》歌詞改編）
迎接另一個晨曦帶來全新空氣
海鹽綻放創感花六感飄滿校園內
創感東海之濱開放懷抱等你
擁抱過就有了默契你會愛上這里
不管遠近都是朋友請不用客氣
相約好了再一起我們歡迎你
海鹽遍地創感花開放每段傳奇
為教育播撒種子為你留下回憶
陌生熟悉都是朋友請不用拘禮
第幾次來沒關系有太多話題
創感教育歡迎你為你開天辟地
創感教育的魅力充滿著神秘
創感教育歡迎你在太陽下分享呼吸
在東海之濱創造教育的奇跡
使命流淌錢江潮開懷容納天地
歲月綻放青春笑容迎接新老朋友
天大地大都是朋友請不用客氣
畫意詩情帶笑意只為等待你
創感教育歡迎你像音樂感動你
讓我們都加油去超越自己
創感教育歡迎你有夢想誰都了不起
有勇氣就會有奇跡
……