二創(chuàng)設(shè)情境初步感知課文內(nèi)容，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞的情況，引導(dǎo)學(xué)生互評邊讀邊評邊正音，生我了解到太陽想讓人們享受亮光溫暖花束香氣和露水，太陽送來了哪些禮物請用圈出來再抽生匯報。
太陽的話教案
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？（是誰讓花兒張開了笑臉？是誰讓麥田披上了金裝？）你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學(xué)生交流）
太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文。板書《太陽的話》，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請學(xué)生聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、請你們象錄音中的老師那樣讀，先自由輕聲地練習(xí)讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞的情況。（出示課件1）
4、聽寫三個生詞。
5、指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生互評（邊讀邊評邊正音）。
6、默讀課文：看看作者在詩歌中都寫了什么。
7、誰來說說你從詩歌中了解到了什么？（鼓勵學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容暢所欲言）生：我了解到太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈。生：我了解到太陽想讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水。生：我了解到太陽召喚人們敞開心扉，迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。生：我了解到太陽的可愛，文章用了擬人的手法。
6、輕輕小聲再讀讀課文，想想詩中的“我”和“你們”指的是誰？（“我”指太陽，“你們”指的是人們。）
7、“我”指的是太陽，課文以第一人稱代表太陽說話，這用的是什么表現(xiàn)手法？（擬人）
三、品讀詩歌品讀詩歌品讀詩歌品讀詩歌，體味情感體味情感體味情感體味情感，以讀促思以讀促思以讀促思以讀促思。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第一節(jié)
2、說說你從這一節(jié)讀懂了什么。（太陽渴望進(jìn)入我們的窗子、板門，心情很著急）
3、能把自己體會到的這種渴望的感覺讀出來嗎?(指名讀→生互評)
4、引讀：打開打開讓我讓我進(jìn)到（引導(dǎo)學(xué)生讀出太陽要來到我們周圍的心情）讀中感悟讀中感悟讀中感悟讀中感悟，
理解二——四節(jié)1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）太陽這樣急切地進(jìn)到小屋來干什么？小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。
（2）交流匯報：讀出你找到的句子。（送禮物）
（3）太陽送來了哪些禮物？請用“○”圈出來，再抽生匯報。（4你們喜歡太陽送來的一份份美好的禮物嗎？為什么喜歡？（因為這些美好的事物象征光明給人們帶來的溫暖、快樂、安寧、幸福。）既然是太陽送來的禮物，你就會去好好欣賞它們。那該怎么讀好這一節(jié)？
（5）指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪�，可以舒緩中�?/p>
著欣喜。
（6）拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物？
誰來說說？抽數(shù)名學(xué)生先說，然后完成以下練習(xí)。（出示課件2）我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________。
（7）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
（1）過渡語：太陽帶著準(zhǔn)備好的這一份份美好的禮物送給誰呀？（人
們）
（2）人們此時都在干什么？（睡覺）
（3）你從哪里看出他們在睡覺？（快起來、被睫毛蓋著的眼等）
（4）此番情形讓太陽更加著急，指名讀第三節(jié)。
（5）誰能更著急地再讀一讀？
（6）禮物送不出去，多令人失望呀！這太陽實在太熱情、太執(zhí)著。
我們一起讀讀這一節(jié)。
（7）人們在睡覺，所以太陽很著急。人們除了眼睛沒有打開，還有
什么沒有打開？（人們的心。如說不出，讓生再讀，找一找。）
（8）面對這些依舊在沉睡的人們，太陽做了什么？（喚醒人們。相
機(jī)板書：呼喚）
（9）你從哪里能看出？（從“抬起頭來”、“睜開你的被睫毛蓋住的
眼”、“看見我的到來”中看出的）
（10）把三、四小節(jié)連起來讀一讀，想想你從這兩節(jié)中讀懂了什么？
（生：我讀懂了太陽盼望人們蘇醒過來，看到光明，看到美好事物。）
（11）了解詩歌創(chuàng)作背景。
當(dāng)我們了解了這首詩的創(chuàng)作背景后，你就會覺得詩中的每一種
事物都是有寓意的。這首詩創(chuàng)作于1942年，那時的中國是什么樣子
的呢？（出示圖片）
師隨圖出示講述：那時的中國貧窮落后，民不聊生，日本帝國主義侵
略者在踐踏我們祖國的大好河山，而1942年也正是我們中華民族處
于抗戰(zhàn)最艱苦的年代，作者就是在那個年代創(chuàng)作的這首詩，其目的是
什么？生：喚起民眾投身到拯救民族危亡的斗爭中，改變現(xiàn)狀，迎接
光明。詩人在這首詩里強(qiáng)烈地表達(dá)了他的這一理想和追求。
（12）至此，請同學(xué)們想一想：在這首詩里，太陽還僅僅是太陽嗎？
（不是）說得對，在這首詩里，太陽已不僅僅是太陽，詩人用太陽象
征——生：光明和希望；用緊閉著門戶的木板門比喻當(dāng)時人們生活的
——生：閉塞、陳舊、落后的環(huán)境。
（13）那么，太陽的話，其實就是——生：作者的話（隨機(jī)板書：作
者的話）；太陽的呼喚，其實就是作者的呼喚。（隨機(jī)板書：呼喚）
（14）從詩中，我們能夠深深地體會到作者的熱切呼喚。他很著急，
他不愿看到人們再麻木下去，他急切地呼喚，女生讀三、四節(jié)；太陽
很著急，他不愿看到人們繼續(xù)落后下去，他急切地呼喚，男生讀三、
四節(jié)；太陽很熱情，他不能讓人們再愚昧下去，他熱切地呼喚，齊讀
三、四節(jié)。
（15）假如此時，你面對著的就是當(dāng)年那個滿目瘡痍的中國，而國民依舊在沉睡中，你會怎么做？讓我們和作者一起將他們喚醒吧，齊讀全文。
（16）你們知道這首詩的作者是誰嗎？（出示艾青照片）讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行匯報。
從這些資料和這首詩中，你體會到艾青是個怎樣的詩人？用一句話概括。（愛國的詩人，一生追求光明的詩人。）
（17）現(xiàn)在的我們，生活得美好，過著幸福的日子。當(dāng)我們的心靈撒滿了花束、香氣、亮光、溫暖和露水這些光明美好的事物時，你能感受到什么？（花束和香氣能使人神清氣爽，亮光能讓人感受到光明，溫暖可以使人不怕寒冷，露水可以解渴。這些都給人們的生活帶來了美好和快樂。）此時，你會對太陽產(chǎn)生一種什么情感？（感激）此刻，你會對作者產(chǎn)生一種什么情感？（敬佩）敬佩他什么？（敬佩他有一顆憂國憂民的愛國之心。）指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對太陽的感激、對詩人的敬佩來讀讀這首詩吧。
五、拓展練習(xí)（機(jī)動環(huán)節(jié)）
結(jié)合“語文天地”，讓學(xué)生用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。板書設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計
太陽的話作者的話
呼喚
太陽的話教案
1、太陽的話
閘北區(qū)第三中心小學(xué)錢玉華
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識生字3個，描寫5個字，積累詞語4個。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能初步讀懂詩歌的內(nèi)容，并展開想象對太陽說幾句話。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
[教學(xué)過程]
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在上課之前，先請小朋友猜個謎語吧。
媒體出示：圓又圓，像火球，
一大早，準(zhǔn)時到。
花草樹木有了它，
生機(jī)勃勃又一天。
2、揭示謎底，媒體出示太陽的笑臉圖畫。
3、師：瞧，太陽起床了，它有好些話要對我們說呢，想聽嗎？
板書課題：1、太陽的話（媒體出示）
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這是當(dāng)代著名詩人艾青寫的一首詩，聽老師讀一讀，小朋友想一想：太陽對我們說了些什么？
2、指名交流。
3、學(xué)生自讀詩歌。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、交流。
（1）媒體出示生字新詞：晨曦枕頭睫毛．．．
指名讀。
（2）說說用什么好辦法記住這些字。
書空：曦睫
（3）媒體出示詞語：
枕頭睜開關(guān)閉空間
指名讀詞語。
（4）開火車分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。
三、研讀課文，體會情感。
1、自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。
2、交流朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）媒體出示第一節(jié)：
打開你們的窗吧，
打開你們的門吧，
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，
進(jìn)到你們的小屋里。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出太陽急切的語氣。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
（1）師：太陽還給我們帶來了禮物呢！輕聲讀第二節(jié)，試著完成填空。媒體出示：
太陽帶著、、、和來到了我們身邊。板書：花束香氣晨曦溫暖露水
理解：晨曦（早晨的陽光）。
（2）師：太陽還給我們帶來了什么？
交流板書：
（3）師小結(jié)：有了太陽，我們的生活才有花香，有溫暖，有生機(jī)。
（4）有感情朗讀這一節(jié)，再借助板書進(jìn)行背誦。
學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)：
（1）師：太陽帶著這些美好的東西來干什么呢？
媒體出示第三、第四節(jié)：
快起來，快起來，
快從枕頭上抬起頭來，
睜開你的被睫毛蓋住的眼，
讓你的眼看見我的到來。
讓你們的心像小小的木板房，
打開它們關(guān)閉了很久的窗子。
讓我把花束，把香氣，
把晨曦、溫暖和露水，
撒滿你們心的空間。
（2）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)，讀出太陽急于喚醒人們的語氣。
（3）理解：心的空間
板書：撒滿心的空間
師：我們的生活離不開太陽，小朋友，當(dāng)你感受到溫暖的陽光時，當(dāng)你聞到撲鼻的花香時，當(dāng)你看到晶瑩的露水時，你想對太陽說些什么？
媒體出示：
啊，太陽！我想對您說：“”
（4）師小結(jié)：是啊，太陽多好啊！它渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，它渴望走進(jìn)我們生活的每一天。讓我們帶著贊美，一起有感情地朗讀第三、第四節(jié)。
3、選擇一節(jié)，比賽讀。
四、齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、師總結(jié)全文：是啊，是太陽給我們帶來了美麗的世界，幸福的生活，讓我們懷著對自然，對生活的熱愛之情，一起讀讀這首詩歌。
2、小練習(xí)：
媒體出示：
在括號里填上合適的詞語。
金黃的（）滿身的（）
林間的（）關(guān)閉的（）
五、拓展作業(yè)。
1、師：同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽是光明、溫暖的使者，請同學(xué)們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。
2、布置作業(yè)：有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
板書：
1、太陽的話
花束
香氣
晨曦撒滿心的空間
溫暖
露水
太陽的話教案
太陽的話
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書
空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的
基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，
想對太陽說些什么。
4．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱
愛生活，熱愛自然的美好情感。
二、教學(xué)重點、難點
1．能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分
“睫、曦”兩字的部首；
2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說
幾句話；
3．讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．
2．教師準(zhǔn)備：生字卡片、課文的板書、田字格小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，大地因為有了它才有了勃勃生機(jī)、才有了百花爭艷的美麗，我們的生活因為有了它才有了陽光與明媚！它在小鳥的
眼中是綠色的，照在樹葉上—綠油油的；它在蜜蜂的眼中是紅色的，照在花朵上—紅艷艷的；它在青蛙的眼中是黃色的，照在稻穗上—黃燦燦的！它是誰呀？對了，它就是可愛的太陽公公＊—貼太陽圖。你們喜歡它嗎？——喜歡。它也很喜歡你們，它有很多的話想對小朋友們說，今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽它想對我們說些什么吧！
——板書：13．太陽的話)請同學(xué)們齊讀課題。（師評價）
二、復(fù)習(xí)回顧，鞏固生字。
師：哎呀，太陽公公剛剛告訴老師，你們必須通過了它的考查，它才愿意出來和你們見面�，F(xiàn)在老師就來替太陽公公考考你們！
檢查生字、生詞
三、朗讀課文，品讀感悟。
（一）整體感知，自讀感悟。
師：你們都很棒！太陽公公都豎起了大拇指！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得這篇課文一共分為幾個小節(jié)嗎？
生答：3個！
師：下面請大家翻開書，跟隨老師一起去回顧下太陽公公的話，聽聽它到底跟我們說了些什么。老師讀的時候請同學(xué)們認(rèn)真聽，思考一個問題：文中的“我”和“你們”分別指的是誰？老師等會請聽得最認(rèn)真的同學(xué)來回答（師范讀課文）
（二）分節(jié)學(xué)文，細(xì)細(xì)品讀。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
師：同學(xué)們，回顧了課文，你們覺得文中的“我”和“你們”分別指的是誰呢？
生：太陽和我們?nèi)祟悺?/p>
師：你可真會讀書呀！當(dāng)我們還在睡懶覺的時候，太陽公公已經(jīng)早早的起床了。早晨的空氣多么清新，樹葉沾著露水，陽光伴著芬芳，一年之計在于春，一日之計在于晨。太陽公公多想敲敲門，走到我們的床邊叫醒我們，請大家自由的大聲的朗讀課文的第一小節(jié)，思考太陽公公此時的心情是怎樣的？開始讀！
生答：急切、激動。
師：這個時候太陽公公是在哪里？
生：太陽公公站在我們的門外。
師：它站在我們的門外，生怕我們錯過了這美好的早晨，很著急。如果你是它，這個時候你會對人們說些什么呢？
生答：那么請你帶著急切的心情讀好這句話。（注意“打開打開”和兩個“讓我進(jìn)去”引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
抽生讀，評價，比讀，齊讀
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
師讀第一節(jié)：
打開你們的窗子和房門吧，快點請?zhí)柟M(jìn)來。它給我們帶來了很多的禮物呢！請女生讀讀第2節(jié)，男生認(rèn)真聽，看看你能找到什么禮物？用筆做上記號。（學(xué)生邊讀邊畫）
學(xué)生匯報：花束、芬芳、亮光、溫暖。（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：請輕輕閉上你們的小眼睛，快看吶，它帶著金黃的花束、帶著林間的芳香、帶著亮光和溫暖，快樂的向我們走來…老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
師：孩子們，美嗎？——美！
師：你們仿佛看到了什么？
生：生發(fā)揮想象。
師：在一束束金色陽光的照耀下，大地更加生機(jī)勃勃�；▋荷l(fā)出陣陣醉人的香氣，亮光灑向我們，溫暖將我們包圍多美的一幅畫面�。╬pt配樂）
師：太陽給我們帶來多么美好的禮物��！你們開心嗎？喜歡嗎？誰能讀出這種喜歡和開心的感覺？讓我們一起帶著喜悅讀讀第2節(jié)。（點生讀、齊讀）師：太陽公公還給我們帶來了什么禮物呢？
仿寫：你能用“我?guī)еǎ┑模ǎ�，快樂地向你走來。”試著說說嗎？
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
師：太陽公公帶著這么多美好的禮物來到了我們的床邊想和我們分享，可是它發(fā)現(xiàn)了什么?又會怎么說呢？請同學(xué)們自由讀第三節(jié)，與同桌進(jìn)行交流，等會請說的最好的同學(xué)來和我們分享。師：太陽公公發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)我們還在睡懶覺呢！
師：它帶著好多美好的禮物來找我們，卻發(fā)現(xiàn)我們都還在睡懶覺，太陽公公此時的心情如何？
生：著急（引導(dǎo)學(xué)生說更加著急）
師：請你來把太陽公公的話讀一讀。（師評價）
師：誰還能把太陽公公急切的心情讀出來。（點讀，比讀）
師：哎呀，老師聽出來了，太陽公公可真著急��！它巴不得快一點把你們從床上叫醒，一起去看看這美好的世界，愛，讓我們一起來讀好這一節(jié)！（齊讀）
師：太陽把一個五彩的世界，一個燦爛的世界，一個溫暖的世界帶給了我們，還等什么呢?“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你被睫毛蓋住的眼，你就會看見它的到來”
四、整體讀文，指導(dǎo)背誦
讓我們一起來擁抱太陽吧！請全班齊讀課文，用最美的朗讀送給可愛的太陽公公！齊讀課文《太陽的話》
師：太陽——這個溫暖的使者，它沖破黑暗，無私地給我們送來了光明。是它讓我們欣賞到美麗的花束、嗅到馥郁的芳香、感受到亮光與溫暖，我們一起來種很多很多的太陽，讓大地每一個角落，都充滿陽光！合唱《種太陽》