愛是人類的話題也是人們生生不息探求的領域那么把愛和時，小島即將沉沒了愛決定請求幫助，突然一個聲音喊道來愛我帶你走，知識睿智地微笑道因為只有時間了解愛的價值，這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的
愛是人類永恒的話題
愛是人類的話題，也是人們生生不息探求的領域，那么把愛和時
間放在一起會有怎么樣的化學反應呢？
Onceuponatime,therewasanislandwhereallthefeelingslived:Happiness,Sadness,Knowledge,andalloftheothers,includingLove.Onedayitwasannouncedtothefeelingsthattheislandwouldsink,soallconstructedboatsandleft.ExceptforLove.
Lovewastheonlyonewhostayed.Lovewantedtoholdoutuntilthelastpossiblemoment.
Whentheislandhadalmostsunk,Lovedecidedtoaskforhelp.RichnewaspassingbyLoveinagrandboat.Lovesaid,Richness,canyoutakemewithyou?
Richneanswered,No,Icant.Thereisalotofgoldandsilverinmyboat.Thereisnoplacehereforyou.
LovedecidedtoaskVanitywhowasalsopassingbyinabeautifulvessel.Vanity,pleasehelpme!
Icanthelpyou,Love.Youareallwetandmightdamagemyboat,Vanityanswered.
SadnewasclosebysoLoveasked,Sadness,letmegowithyou.Oh...Love,IamsosadthatIneedtobebymyself!
HappinepassedbyLove,too,butshewassohappythatshedidnotevenhearwhenLovecalledher.
Suddenly,therewasavoice,Come,Love,Iwilltakeyou.Itwasanelder.Soblessedandoverjoyed,Loveevenforgottoasktheelderwheretheyweregoing.Whentheyarrivedatdryland,theelderwentherownway.Realizinghowmuchwasowedtheelder,LoveaskedKnowledge,anotherelder,WhoHelpedme?
ItwasTime,Knowledgeanswered.
Time?askedLove.ButwhydidTimehelpme?
Knowledgesmiledwithdeepwisdomandanswered,BecauseonlyTimeiscapableofunderstandinghowvaluableLoveis.
中文翻譯
從前有一個島，所有的情感都住在那里：幸福、悲傷、知識和所有其它的，愛也不例外。一天，所有的情感聽說小島即將沉沒，因此建造小船，紛紛離開，除了愛。
愛是唯一留下來的，因為它希望能堅持到最后一刻。
小島即將沉沒了，愛決定請求幫助。
富有駕著一艘大船從愛身邊經過，愛說，“富有，你能帶上我么？”富有回答說：“不行，我的船上載滿金銀財寶，沒有你的地方�！碧摌s坐在漂亮的小船中從愛身邊駛過，愛問：“虛榮，你能幫助我么？”
虛榮說：“不行，你全身濕透，會弄臟我的船�！�
悲傷的船靠近了，愛問：“悲傷，請帶我走吧�！�
“哦。。。愛，我太難過了，想一個人呆著。”
幸福經過愛的身邊，它太開心了，根本沒聽見愛在呼喚。
突然，一個聲音喊道：“來，愛，我帶你走�！甭曇魜碜浴澳昀稀�。愛太高興了，甚至忘了問他們即將去何方。當他們來到岸上，年老自己離開了。愛突然意識到“年老”給了它多大的幫助。
于是，愛問另一位老者--知識：“誰幫助了我？”
知識說：“是時間�！�
“時間？”愛問：“但是時間為什么幫助我？”
知識睿智地微笑道：“因為只有時間了解愛的價值�！�
愛是人類的永恒話題讀書有感
愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。當我捧著《愛的教育》之時，情不自禁的隨著這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。
《愛的教育》是一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，她那絲絲入扣，潤物細無聲的情感始終貫通其中，平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀處處洋溢著愛。她所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》所訴說的崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，產生共鳴。
《愛的教育》中描繪教師和學生的篇幅并不多，但卻篇篇精美無比，讓人流連忘返。在書中，教師都有這么幾個特點：表面嚴厲實質非常仁慈，衣著樸素，由于長期的勞累而身體虛弱，學生愛說自己老師的笑話卻異常熱愛自己的先生。書中的學生有很大的自由度，讓我感到吃驚的是他們在課堂上的頑皮和嬉鬧是我們不曾有的。這些學生給老師取綽號，向代課老師扔紙團，跳到講臺上大聲喧嘩，但往往卻能得到老師的親吻和寬恕，比如開篇講的先生就用這樣的口吻對犯了錯的孩子說：“快回去！好孩子０這在我們的課堂上是不可能的。
愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒�！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基矗夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續走
下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。
這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間一天內發生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡單的將這些學習過程，教育過程如實地記敘著，但越是簡單的東西越是可以表達很多的內涵。因為我們可以看到小學生將他眼中的先生的教育方法，先生對學生的愛、關心，對學生的幫助，以及同學之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，有一些簡單的情感表達其中，小學生雖小，但卻能深刻感受到先生“愛的教育”，感受好與壞，感受愛與憎惡，這一切復雜的感受通過這一篇篇日記表達出來，傳達給我們，引起我們的一些思考，讓我們也能切身體會“愛的教育”，感受“童言無忌”。
陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,教育的最有效的手段就是“愛的教育”。只要擁有了它，就擁有了生活的一份真情與美好，就擁有了一切可愛的東西！當年輕的心面臨挫折；遇到困難時；當前面的道路不再平坦時，擁有了愛的你就隨時可以接受一雙雙溫暖的手，堅強的向前走
愛是人類的永恒話題
愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。
用愛心教育學生
班主任是學校管理中的一部分，是班級管理的核心引導者，對全班同學的思想品德、言行舉止和學習生活都起著非常重要的示范作用。班主任工作煩瑣復雜，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。
通過班主任的每一天，每一學年，每一個活動我深深體會到作為一個班主任只有用誠摯的心去和學生交流，用無私的愛去呵護他們的成長，才能贏得學生的熱愛和尊重，才能體驗到教書育人的成功的喜悅。以前我認為班主任就是權威型的家長，班主任的話學生要聽，而且必須聽，很少考慮學生的切身感受。當學生出現問題犯錯誤時，只是從學生自身和學生家庭找原因，很少反思自己的工作方式方法是否適應學生的心里特點，能讓學生真正能夠接受.通過班主任培訓課程的深入學習，開闊了視野，使我深深體會到班主任要善于反思，要經常反思。就是對每一次出現的案例及時反思自己的教育方法，不斷更新教育理念，注意工作中的每一個細節，盡力關心每一個學生，要讓學生明白，在老師心目中，他們每個人都很重要。
在今后的班主任工作中，我要做到一下幾點：
首先要深入學生，要感激學生，教師要有陽光心態，不能是愁眉苦臉的，心事重重的樣子，要珍視學生的尊敬、愛戴和信任，這樣才能清楚自己的職責，才不至于習慣并淡漠了學生的期待于渴望，才會成為讓學生真正的喜歡老師。其次還要要尊重學生，關心學生，欣賞學生。課間多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題，多進行換位思考；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。做到全面掌握學生的性格特點和個性，善于發現學生身上的閃光點，善于欣賞他們的興趣愛好、一言一行，向學生表達對他由衷的欣賞，以激勵他們不斷進步，走向成功。
在學習的過程中，我深刻體會到研究的重要性，理解到“研究”型教師的內涵，能夠運用所學到的理論來指導自己的實踐。我們班上有的學生，有時候伴有爭吵，甚至用攻擊性行為來宣泄。美術課上，因為同學拿錯了他的彩色筆，他就打人家。課間同學指出他的缺點，他就罵同學甚至大打出手。類似情況時有發生，任你怎樣苦口婆心也是無濟于事。通過培訓，我找到了解決問題的辦法。我決定對他進行心理輔導，改變他的不良行為。我經常找他談心，傾聽他的訴說，了解他內心的想法，并抓住機會進行正確的引導。教會他一些自我調節的方法。在其情緒發作的時候采取冷處理，事后進行耐心的教育和輔導，以理服人，以情動人。比如，每次感到不滿時，把不滿的想法寫在周記上，甚至可以把想罵人的話都寫下了，想打人的話都寫下來，然后與老師交流，讓老師來評理。如果發生了不良行為，也把它記下來，并進行反思。通過一段時間的教育，他的行為和不良行為漸漸減少。他逐步學會了克制，不遷怒于他人，不說出格的話，不做出格的事，基本能控制情緒，能接受大家的批評，也能作一些自我批評。他的轉變使我總結出教師在教育學生的過程中應該根據學生的特點和身心發展規律，本著尊重學生、愛護學生的原則，去做深入細致的研究，去發現學生出現問題的真正原因，善待每一個犯錯的學生，動之以情，曉知以理，采用最合理有效的辦法，利用心理輔導這把鑰匙，幫助學生走出心理誤區，健康快樂地成長。
班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。我記得有一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。
三尺講臺上，用愛心教育學生
“三尺講臺，大有可為“。這是師范畢業的時候，書法老師贈給我的留言。從這年開始，陪伴我的是三尺講臺，屬于我的也是三尺講臺，離不開的還是三尺講臺。從我第一次踏上三尺講臺的那一刻，我就下定決心：要為教育事業奉獻自己的一生，要為學生奉獻自己的愛心，在這小小的三尺講臺上，做出平凡而偉大的事業。
一名合格的教師應具備文化素養與學科專業知識、教育理論知識與技能。此外，還應具備職業道德素養，其中包括：忠誠于人民的教育事業，熱愛學生。托爾斯泰曾經說過：“如果一個教師，把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師�！钡菒蹖W生不是一句時髦的口號，也不是空洞的理論，它是一門藝術。在與學生的朝夕相處中逐步領略到了教育的真諦。教育是情感對情感的呼喚，靈魂對靈魂的塑造。十年的教學生涯讓我有了更深的體會。
1.了解學生
愛學生首先要了解學生，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經歷，以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好不過，了解學生并不是一件輕而易舉的事，應該采取適當的方法：
1.1走進學生；辦公室是老師辦公的地方，如果把學生叫到辦公室談心，學生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間老師走進學生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關學生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。
我清楚的記得，自己曾教過一個叫立悅的孩子，她的家庭不是很好，她沒有高檔文具，沒有漂亮衣衫，在她身上卻散發著純真、質樸、可愛與友善。然而，先天性心臟病在擊打著她脆弱的心、內向的性格，疾病的折磨使她遠離了一些學習、玩耍的伙伴。我利用課余時間走進她，以教師的愛和女人特有的情感，傾力發出了心靈的呼喚，用心與她交
談，了解她的內心世界。課堂上，我把相對簡單的問題留給立悅，讓她同別的孩子一樣，一次次把小手高高舉起，找回自信。一次次的交談，一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關愛中，小立悅變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。
1.2用筆交流；“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來�！边@是實踐中總結出來的。聽說讀寫不分離。書寫無非就是說話的另一種存在形式。比如我們中國人很少當面對父母、孩子或愛人說“我愛你１但是寫信的時候就能寫出來。根據這種經驗，可以讓學生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達思想，更利于師生交流。
2.用愛心感染學生
火車頭是帶動整列火車的，所以把教師的作用比喻成火車頭更恰當，只有自己的馬力大，火車才能勇往直前。班主任是帶領整個班級前進的向導和帶頭人，只有班主任做得好，學生才有榜樣，班級才有好的發展方向。所以班主任通過自己的身體力行去影響學生，可以達到事半功倍的效果。
2.1老師拳拳心，學生眷眷意；人是感情動物，只要用心去付出就會得到愛的回報。班主任把孩子當做自己的孩子，學會換位思考，設身處地為學生著想，學生就會把老師當成貼心人，自覺地做好應做的一切。正如歌中唱的“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天�！�
2.2尊重學生，增強信心；愛學生的另一核心內容是尊重學生。人都有被尊重的需要，學生亦然。學生的個性特點各具形態，對于學生的某些特征，比如內向、易燥、好動等，應循序善誘，不能諷刺、挖苦，更不能強暴的遏制。尊重學生就是培養學生的自信。自己的優點和特長經常被肯定，自然而然就有了自信。可以組織一些班級活動，比如設計一個學習園地，讓學生展示自己的佳作；利用班會課外活動時間組織演講比賽、詩歌朗誦比賽等。這不僅可以展示學生是才華，還可以培養學生的協助精神和團隊精神。
2.3身教勝言教，潤物細無聲；打鐵還須自身硬，班主任首先是教師，教師的職能是傳道、授業、解惑。學生往往對精通專業、學識淵博的教師格外尊敬。所以在知識更新
加快的信息時代，教師必須不斷用新的知識充實武裝自己，首先學好所教學科的專業知識及相關學科知識，爭取成為學科的佼佼者，并以嚴謹的教學態度，先進的教學手段把知識傳授給學生，使學生獲取知識的營養，感受知識的力量。還要學習新的教育理論、管理技巧，有選擇的接觸一些學生感興趣的體育、流行歌曲等，幫助學生解決生活上、心理上的問題，拉近與學生的距離。
總而言之，站在三尺講臺，倍感責任重大，提高自身素養，用愛心教育學生，無愧教師的頭銜！隨著下課鈴聲響起，孩子們簇擁在我的周圍，思緒在喧鬧聲中湮沒。我的心隨著孩子們的簇擁，蕩漾在理想的彼岸。
留守兒童的教育問題
一、我村留守兒童的基本狀況
目前主要有兩種類型：一是隔代監護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監護的方式比較多。對于這種監護的方式，外出的父母比較放心。但這種監護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于血緣、親緣關系，監護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監護教育之責。二是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由于監護對象并非己子，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬于物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。
二、我村留守兒童教育存在的問題
1、學習狀況一般。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，。監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。
2、心理情感不健全�！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P愛和溝通，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。
3、道德行為差。由于缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行為。例如：經常說謊，愛說臟話，不服管教，悄悄拿同學的東西。
4、打工父母的一些觀念存在負面影響。認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔著很大精神壓力，嚴重影響他們的正常學習和健康成長。
三、教育“留守兒童”的基本策略
1、要求家長努力承擔起教子之責
目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把
教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。
另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。
2、加強管理，施以愛心
我們把“留守兒童”的教育已經作為專項工作，常抓不懈。各村都建立起“留守兒童”個人檔案。檔案資料的內容有，“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與臨時監護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；臨時監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。
針對“留守兒童”的特點和需要，我讓親子間保持電話聯系，根據孩子的校內外表現，讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位臵。我與村上的“留守兒童”交朋友，時刻關心、
愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導。
總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不了家長的教育�！傲羰貎和钡慕逃龁栴}成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現在起，時時、處處、事事關注留守兒童吧！