理解語段中重要詞語和句子的含義，把握代詞和具有臨時指代作用的詞語的含義，現代文測試非常強調理解動態語言環境中的詞語含義，所謂重要的句子是就其在文章中的地位和作用相比較而言的。
重要的詞語和句子
重要的詞語和句子
反義詞：
出-入，左-右，上-下，大-小，遠-近，來-去，白-黑，高-低，高-矮，笑-哭，晚-早，有-無，前-后，亮-暗南-北，東-西，短-長，多-少，開-關，
朋友-敵人，黑夜-白天
讀讀說說：
1、樂樂洗蘋果。牛牛拍皮球。沙沙（踢tī毽jiàn子）。爸爸看報紙。媽媽打電話。我在（寫xiě作zuò業）牛牛踢足球。明明拍皮球。紅紅（踢tī毽jiàn子）
2、暖和的衣裳暖和的（天氣）
綠色的小傘綠色的（葉子）
雪白的云朵雪白的（墻qiáng）寬寬的（門）（大大）的窗
青青的（瓦）（美麗）的小學堂
3、彎彎的月兒像（小船chuán）。
藍藍的天空像（大海hǎi）。
閃閃的星星像（眼yǎn睛jing）。
4、很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很香很香的花
很大很大的（雨）很（白）很（白）的（云）
5、看看看一看說說（說一說）
比比（比一比）讀讀（讀一讀）聽聽（聽一聽）數數（數一數）
6、又唱又跳又說又笑又（香）又（甜）
又細又長又大又圓又（高）又（瘦）越下越大越來越好越（飛）越（高）7、束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
個一個個（一個個紅紅的蘋果）
只一只只（一只只可愛的小羊）
8、AABB格式的詞
說笑說說笑笑許多許許多多風雨風風雨雨仔細仔仔細細日夜日日夜夜來往來來往往紅火紅紅火火明白明明白白
1、（）有（）
例句：
（我家門口）有（一棵小樹）。
（江上）有（一座小橋）。
（明天）有（小雨）。
屋子里有（書）。
商場里有（毛巾），有（尺子），還有（書）。
2、（）是（）
例句：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
今天是（我的生日）。
（我）是（小學生）。
3、我們愛（）
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
我們愛（學習）。
4、（）愛（）
（我）愛（秋天）。
（我）愛（媽媽）。
5、我愛（），我愛（）
我愛（爸爸），我愛（媽媽）
我愛（白云），我愛（秋天）…………
6、（）學會了（）
小鴨學會了游泳。
小鷹學會了飛翔。
（我）學會了（寫字。）
7、（）和（）一同（）
小明和小紅一同去上學。
8、（）多想去（）看看
我多想去北京看看。
我多想去長江看看。
9、明明會（）
明明會打水。
10、（）越（）越（）
飛機越飛越高。
天越來越黑。
雨越下越大。
11、（）又（）又（）
黃瓜又細又長。
蘋果又紅又大。
12、（）給（）
爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
小樹給爺爺撐開綠色的小桑
我給媽媽一個驚喜。
我給小明一本書。
13、你去北京嗎？
（你好）嗎？
我的書包呢？
我的（尺子）呢？
他就是你的朋友吧？
（這是你的書）吧？
14雨下雨今天早上下雨了。
風大風今天早上刮大風了。
牙月牙月牙彎彎掛樹梢。
15（）從（）
雨點兒從云彩里飄落下來。
亮亮從屋里跑出去。
樹葉從樹上飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
連句子：
1好孩子平平是個
平平是個好孩子。
2一頭牛樹林里在吃草
一頭牛在樹林里吃草。
3他畫畫正在毛筆用
他正在用毛筆畫畫。
4朋友的我是小雨
小雨是我的朋友。（我是小雨的朋友。我的朋友是小雨）5天上飛來鳥兒從了
鳥兒從天上飛來了。
6手里拿著書你的什么
你的手里拿著什么書？
理解語段中重要詞語和句子的含義
理解語段中重要詞語和句子的含義
（一）語段中重要詞語的理解
1、考點精析：
理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎，能在上下文語境中迅速地領悟詞語的含義，是高水平閱讀的一項重要標志，也是中考現代文閱讀考查的一項重要內容。
這里的“文中”二字，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據具體語境來把握詞義。
所謂“重要詞語”，是就詞語在文中的作用而言的。
所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個詞語在一定的語言環境中的臨時的、具體的、附加的、動態的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內在聯系的新的含義。
本考點的考查內容主要有：
（1）把握詞語的語境義；
（2）理解詞語在文中的表達作用；
（3）把握代詞和具有臨時指代作用的詞語的含義；
（4）理解蘊涵在詞語中的作者的特殊感情等等。
2、解題思路與技巧：
1、結合語境，認真推敲
現代文測試非常強調理解動態語言環境中的詞語含義。這種理解不是孤立靜止的理解，而是對語言做活的理解分析。我們知道，同樣的詞在不同的語言環境中，意義往往是不同的。因此，只有結合語境，認真推敲，才能揣摩出詞語的確切意義。
2、遇到代詞，從上查找
代詞的出現，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代內容的落實在本句中是找不到答案的。代詞的指代對象一般在上句或上文，因此我們解題時，必須從上句開始尋找，而且應當由近及遠地去找。
3、由近及遠，查找釋句
有些詞語比較抽象，較難理解，所以作者往往在提出之后，對他們進行解釋，而這些解釋往往就是我們所要尋找的答案。這些闡釋性的句子往往在抽象詞語之后，因此我們在解題時必須從下句中去找答案，由近及遠地去找。
（二）、理解語段中句子的含義
A、考點精析：
所謂重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比較而言的。它們之所以重要，或者是不同層次的中心句，或者是結構上的領起句、總結句和重要的過渡句，或者是表達上有特色的句子。
理解文中重要句子的含義，包括三層意思：
首先是理解句子的表層意義，也即字面意義。一般說來，句子的字面意義理解起來并不困難。
其次是理解句子的含義，即在一定的語境中句子的臨時意義，這是中考考查
的重要內容。
第三，是理解句子的句外意義，也即“言外之意”，這也是中考常考的內容。
B、解題思路與技巧：
如何理解句子的含義：
1、問語句、語段的作用時要從兩方面考慮：一從結構上，常起過渡、總領或總
結作用；
二從內容上，常有開篇點題，設伏筆、作鋪墊、深化中心、畫龍點眼、點明主旨等作用。
2、問語句含義的要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
（1）結合修辭分析。
對含有修辭格語句的理解應從修辭本身的特點出發，如比喻的形象性，反語的諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點。
（2）準確把握語句的感情因素，是理解文學作品中有關語句的關鍵。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情的線索去深刻領會。
（3）根據文章本身所提供的信息對文章做出分析。
這是理解文章語句最基本、最常用的方法。在這里首先要準確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句，中心句、關鍵句等。其次要根據上下文的內容聯系來確定語句的基本內容或含義。同時還應抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡，從整體聯系中去理解文章語句的含義。
（4）聯系文章寫作背景及寫作意圖把握文章主旨。
對有些語句的理解不能只看文章語句的表面含義，還必須結合上下文，聯系作者寫作的時代背景，了解作者寫作文章的基本意圖，這樣才能更好地去把握文章的主旨。
（5）從文章整體內容出發，對各種分析去進行綜合把握，并進一步審察所做的各項分析的正確性，則是必不可少的一個環節。
形象的體驗
文學作品的形象是廣義的,既包括具體人物,也包括典型環境下的人物群體或事物、景物,甚至于是一種意象,一種精神的象征。
（一）把握人物形象。
可以從如下方面入手：
1.從文學作品的時代背景和創作動機入手，這些必然會在人物形象上有所反映和折射。
2.從描寫人物的方法入手。描寫人物可以從正面入手亦可以側面烘托，正面描寫包括肖像、行動、語言、心理。其次，可從這些描寫揣摩人物的身份、
性格特點。描寫人物的方法有外貌描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫；既有概括介紹，也有具體描繪；既有正面描寫，也有側面烘托，我們要認識這些方法及其作用。
3.從人物活動的特殊環境入手。這些往往能襯托人物形象或反映人物的某些特征。環境描寫，有社會環境描寫，主要作用是揭示時代背景，這些描寫能表現出人物性格的時代根源；還有自然環境描寫，主要內容有地點、時間、季節、氣候及景物，主要作用是表現人物的身份、地位、行動、心情，渲染氣氛等。
4.從情節發展入手。情節都是人為設置的，設置情節的目的即是在動態的發展過程中集中矛盾焦點，表現人物性格。因此分析人物形象也不應忽視情節發展過程中人物的表現與變化。
（二）理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意義。文學作品中的“形象”可以是人，也可指現實生活中的各種現象加以藝術概括所創造出來的生活圖景。如朱自清筆下的“春天”，《愛蓮說》的“蓮花”等。理解事物、景物的象征意義對把握文章主旨大有裨益。如《蘭草》（中考閱讀材料）中的“蘭花”，就象征具有頑強拼搏精神的抗災英雄（人民群眾），而文章主旨正是歌頌這些英雄的。閱讀時要注意把握形象的象征意義。
文學作品技巧的品析
文學作品德表達技巧主要包括：
一、表達方式：如記敘、說明、描寫（包括環境<自然、社會>、人物<語言、行動、外貌、心理>兩大類、六小類）、議論、抒情；
1、記敘文中的描寫可分兩大類：
一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特征或表現人物的思想情感；
一是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。
描寫有正面也有側面描寫，描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的對象，有的則是運用白描，使文字樸實、簡練、干脆。
2．記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時要注意接受感染和美的熏陶。
3．記敘文中恰當的穿插議論往往點明主旨，起到畫龍點睛的作用，或者深化主題，使文章的感情升華，尤其是文章末尾的議論。
段與段之間用上一兩句議論，能起到承上啟下的妙用。
二、記敘順序：倒敘、順敘、插敘。
三、表現手法：如想像、聯想、象征、渲染、襯托、對比,先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等；
四、選材剪裁：如材料是否典型、真實、新穎,詳略是否得當等；
五、行文的結構：如開頭和結尾、烘托鋪墊、前后呼應、伏筆照應、設置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉合等；
六、寫作手法的賞析的現成話：
1，小中見大：本文從我們所熟知的入題，抓住的特點，讓我們從平常小事中領悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現出美好的精神品質。）
2，對比：本文巧用對比，把和巧妙地呈現在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到的變化（或說優劣好壞），從而鮮明地表現出。
3，象征：本文運用象征的寫作手法，抓住了與相似的特點，通過對準確的描寫刻畫，更好地達到了表現的目的。
4，巧合：本文巧妙地運用了巧合，，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現了主題，令人讀后不免頷首稱許。
5，抑揚：本文運用了抑揚之法，作者的本意是，而先，令讀者更全面深刻地認識，使所表現的對象更豐滿，更鮮明。
6，襯托：本文運用了襯托之法，用的襯托的，使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增強了文章的表現力。
7，烘托：本文大量運用環境烘托，把表現對象的心理，放在一個的環境里，更好地表現了人物的內心世界，增強了文章的表現力。
8，托物言志：本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住的的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者的理想（或人生觀或生活態度或精神品質）。
9，卒章顯志：本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，，令人有恍然大悟之感，然后又轉入深深的思考。
10，懸念：本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把拋給讀者而又并不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的
對聯常識。
要求同學們必須掌握對聯的基本常識。對聯的要求是字數相等，句式一致，詞性相對，結構相應，平仄相對，內容相關。1、字數相等。對聯可長可短。不管長短，上下聯的字數必須相等，上聯（出句）是多少字，下聯（對句）也應當是多少字。如果字數不相等，除特殊情況外，便不成為對聯。2、句式一致。句式指的是句子節奏形式。上下聯相對的句子，節奏形式應當相同。比如：“學問藏今古；文明播東西”，上下聯都是“二一二”式。稍長的對聯，半聯不只一句，上下聯句子字數和節奏形式都必須一致。3、詞性相對。對仗要求，原則上是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。4、結構相應。上下聯對應的詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語對偏正短語，依次類推。例如：“祖國江山好；大地氣象新”中，上聯“祖國江山”是偏正結構作主語，下聯即以“大地氣象”偏正結構作主語來對。5、平仄相對（要求不是太嚴，所以這里就不講了）。漢字有四個聲調，普通話四聲，是陰平(第一聲)、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今平仄。對聯關于平仄的格律，最重要的是，上聯末
尾字必須是仄聲，下聯末尾字必須是平聲。6、內容相關。對聯的上下聯，內容要密切關聯，形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政；也不能一輕一重，相差懸殊，那樣，內容的關聯就不密切了。
理解語段中重要詞語和句子的含義
理解語段中重要詞語和句子的含義
【方法】
1.抓詞法2.回歸法3.中心法4.修辭法
【閱讀練習】
（一）無根的蘭花
①顧先生一家約我去費城郊區一個大學里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成陰，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。
②花圃有兩片，這里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀!
③由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現在這里，它們的背影應該是今雨軒，應該是諧趣園，應該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了,花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。
④十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家。”
⑤然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟到我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。
⑥花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候才憶起，故鄉土地之芬芳與故鄉花草的艷麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。
⑦古人說：“人生如萍”——在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。
⑧宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處?”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即行枯萎了。
⑨我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦；十幾年后．祖國已破，卻覺出個中滋味了。不是有人說：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得，應該是“身可辱，家可破，國不可忘”。
1、文中提到“北平”“祖國已破”兩個詞語，由此判斷此文的寫作背景應該是時
期。
2、2段畫線的“這些”和“這里”分別指代什么？
答：“這些”指代“這里”指代3、3段中寫到“淚，不知為什么流下來”，作者為什么要流淚？
答：4、5段畫線句的含義是什么？
答：5、5段“蠶未離開那片桑葉”比喻6、7段中描寫的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在這里分別比喻什么？
答：7、9段劃線句表達了的感情。
修改病句
知識點
【病句】是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
1、常見病因：①語序不當②搭配不當③成分殘缺④重復累贅⑤模糊不清⑥不合事理⑦前后矛盾⑧用詞不當⑨歸類不當
2、修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3、修改病句的關鍵點：千萬不能改變原句的意思，盡量少地改動原句的詞語。
【練習】
1.九年級五班的語文成績是全校最好的一個班級。
2.由于運用了科學的復習方法，他的學習效率有了很大改進。
3.支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導致病情加重。
4.隨著秦兵馬俑在沉寂24年后的再次發掘，引起國內外媒體的關注。
5.在本屆世乒賽上，經過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團休冠軍。
6.通過開展賽龍舟、包粽子活動，可以使屈原的愛國精神代代相傳。