對于句子的掌握水平的高低直接反映出同學們的語文水平的好壞，按句子結構可以把句子分為單句和復句，例如多么壯美的河山真太妙了，定語主語賓語的修飾語標志的，偉大的人民一定創造出偉大的時代。
中考語文總復習--句子(上)
中考語文總復習--句子（上）
考點分析
從近幾年全國的中考來看,在中考語文試卷的選擇題中,一般都會有一道與句子有關的題型。大多是讓同學樣從四個選項中，選擇出沒有語病的一項，或者選擇出有語病的一項。這一個題型很成熟，也比較固定。分值一般在2分。在一些地方的中考考試中，也有可能采用主觀的形式，出一段話，讓同學們找出其中存在的錯誤，并加以修改。這兩種題型的實質都是一樣的，就是要考查一下同學們對于句子的掌握水平。
在中考試卷中，還有可能考關聯詞語的使用，這種題型的實質，仍然在考句子。對于句子的掌握水平的高低，直接反映出同學們的語文水平的好壞。因為在考試中，我們處處得用句子。從寬泛的角度來說，考語言表達的題，考連貫的題，考用語得體的題，考作文等，都與句子有關。備考指南
句子是我們說話和寫作的基矗我們對于它的備考，主要是體現在對于句子知識的掌握上。了解了有關句子的知識，再輔以扎實的訓練，同學們一定能夠把這一知識掌握好。對于句子的備考，要了解下面的知識。
一、句子類型
句子按照不同的標準，有不同的分類。按句子結構，可以把句子分為單句和復句。單句又可以分為主謂句和非主謂句。主謂句是指由主語和謂語兩部分組成，帶上一定的語氣和語調。例如“我們勝利了１“今天好天氣。”非主謂句是指由詞或短語加上一定的語氣、語調構成，沒有主謂之分。例如“多么壯美的河山１“真太妙了１
復句是由兩個或兩個以上意義緊密聯系、結構相互獨立的單句即分句組成的句子。例如“自然是偉大的，然而人類更偉大。”
按句子用途、語氣可以將句子分為四類：1、陳述句：告訴別人一件事。例如“他按時到達目的地。”2、疑問句：向別人詢問某事。例如“我們去哪呀１3、祈使句：要求別人做某事。例如“請勿攀折花木。”4、感嘆句：表示自己某種強烈感情。“啊，我真高興１
二、單句
1．單句的成分
句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
成分作用符號
主語一句話的陳述對象，提示“誰”和“什么”雙劃線
謂語對主語的陳述，回答“干什么”和“怎么樣”--
賓語動詞謂語中心語的支配對象波浪線
定語主語、賓語的修飾語，標志“的”（）
狀語謂語的修飾語，標志“地”[]
補語謂語的補充成分，標志“得”〈〉
2．句子的主干
句子的主干，就是把句中定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分。
提取句子主干的方法：
用心愛心專心
第一步，用“‖”界分出主語和謂語。
偉大的人民‖一定創造出偉大的時代。
第二步，用“（）”標出充當主語的短語中的定語，剩下的是中心語；用波浪線標出充當謂語的短語中的賓語：
（偉大）的人民‖一定創造出偉大的時代。（劃波浪線）
第三步，用“［］”標出狀語、用“〈〉”標出補語、用“()”標出充當賓語的短語中的定語，剩下的是中心語：
(偉大)的人民‖〔一定〕創造〈出〉(偉大)的時代。
這樣，除去定語、狀語、補語，句子主干就顯示出來了：人民創造時代。
摘取句子的主干，是為了掌握原句的結構，對理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠。還要注意，在摘取否定句主干時，一般要把否定詞一起摘出來。
三、復句
1．單復句的區分
單復句的區分，關鍵是看有幾套句子結構，只有一套句子結構的就是單句；具有兩套以上句子結構，而且互相不包含（一句不作另一句的句子成分）的，就是復句。
從關聯詞的角度看，如果關聯詞連結的是句與句，就構成復句，如“沒有共產黨，就沒有新中國”；如果關聯詞連結的只要有一頭是詞語，就構不成復句，如“只有社會主義，才能救中國”。一般說來，動詞、形容詞、動詞性短語、形容詞性短語、主謂短語可以單獨成句，而名詞、代詞、名詞性短語、介賓短語不能單獨成句。
2．復句的分析
用符號法分析二重復句，第一層次在分句之間用“｜”表示，第二層次在分句間用“‖”表示。分句間的關系在豎線下標明。例如：
因為我們是為人民服務的，｜所以，我們如果有缺點，‖就不怕別人批評指出。因果假設
3．復句的主要類型
復句類型構成方式常用關聯詞例句
（1）并列復句:由兩個或兩個以上有并列關系的分句組成。常用關聯詞有：也、還、并、又、不是……而是……、是……不是……。例如：“云薄了，霧又上來了。”“我們青年人不是要空談，而是要實行。”
（2）遞進復句:后一分句意思比前一分句意思更進一步。常用關聯詞有：更、而且、甚至、不但……而且……、何況……尤其……、例如：“他不但學習好，而且思想品質也好。”“他不但不聽勸告，反而鬧得更厲害了。”
（3）選擇復句:由兩個或兩個以上有選擇關系的分句組成。常用關聯詞有：不是……就是……、或者、要么……要么……、與其……不如……。例如：“或者跪著生，或者站著死。”“不是跪著生，就是站著死。”“與其跪著生，不如站著死。”
（4）轉折復句:前一分句陳述一個意思，后一分句轉到另一個意思。常用關聯詞有：不過、然而、可是、但是、盡管……還……、雖然……但是……。例如：“他雖然年紀小，但是膽子可不校”“我一再邀請，然而他執意不去。”
（5）因果復句:前一分句說明原因或依據，后一分句說明結果或結論。常用關聯詞有：由于、所以、因此、之所以……是因為……、既然……就……。例如：“因為它們的內容重要，所以選錄了。”“他們既然深入調查，就有發言權。”
用心愛心專心
（6）假設復句:前一分句假設某種情況，后一分句陳述該種情況。常用關聯詞有：如果、假如、倘若、就算……也……、即使……也……。例如：“如果相信我，就說實話。”“即使不相信我，也得說實話。”
（7）條件復句:陳述在一定條件下產生的結果或不論何種條件下產生的結果。常用關聯詞有：只有……才……、只要……就……、無論……都……、除非……才……。例如：“只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設新的健全的東西。”“只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。”“國無論大小，都各有長處和短處。”
四、辨識、修改病句
病句類型主要有六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
1．語序不當
例1：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調至“發揮”前，并刪掉一個“的”）。例2：展出幾千年前剛出土的文物。（將“幾千年前”調至“文物”前）
例3：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（將“他”移到“如果”的后面）
2．搭配不當。
例1：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（主謂搭配不當：“精神”與“浮現”不搭配，可將“精神”改為“形象”）
例2：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（修飾語和中心語搭配不當：“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等）
例3：既然你來了，我也該走了。（關聯詞語搭配不當：“既然”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為“就”）
3．成分殘缺或贅余
例1：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（缺主語：應改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚”）
例2：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（缺賓語：應在“敢搏”后加“精神”）
例3：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（附加成份贅余：“一些”與“略加”重復，可以刪掉一個）
4．結構混亂
例1：《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。（句式雜糅：把“為……所歡迎”與“深受……歡迎”兩種句式糅在一起，應為“深受廣大消費者歡迎”）
例2：牧童牽著牛在吃草。（語句雜糅：把兩句話的內容糅到一句中，應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）
5．表意不明
例1：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（指代不明：“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，指代不清。）
例2：北京圖書館收藏著著名學者章太炎的書。（句子歧義：北京圖書館收藏的究竟是章太炎所著的書，還是章太炎所收藏的書？表意不清。）
6．不合邏輯：
例1：他是多少個死難者中幸免的一個。（自相矛盾：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）
例2：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（強加因果：憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）
中考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句類型的基礎上應多做練習，掌握辨析與修改病句的方法。下面簡單介紹辨析語并修改病句的方法。
辨析病句的方法：
1、語感審讀法
調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。
2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。
3、邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從條理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。
4、排除法
修改病句的方法可以歸納為四字訣：
增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當的）移（語序不當的）
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。
中考語文總復習——句子（下）
中考典例
1、（北京）每項有兩句話，意思不一致的是（）
A．獲得是一種滿足，給予是一種快樂。
獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂！
B．一時的錯誤不會毀掉一個性格堅強的人。
一個性格堅強的人不會被一時的錯誤毀掉。
C．因為物種豐富、生態平衡，所以環境更美好。
環境因物種豐富、生態平衡而更美好。
D．這個小區的建設規劃，沒有可取之處。
這個小區的建設規劃，不無可取之處。
答案：D
解析：D選項中的第一句話，是否定句，意思是“這個小區的建設規劃，是沒有可取之處”。D選項中的第二句話，是雙重否定，等于肯定。意思是“這外小區的規劃建設，是有可取之處的”。
2、（河南）修改下的病句。
（1）她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。
___________________________________________________________________________
（2）齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。___________________________________________________________________________答案：2．（1）將“喜聞樂見”改為“喜愛”。（2）將“把它”改為“被”。
解析：第一小題中，“所”字后面，應該加上一個及物動詞，而“喜聞樂見”并不具有這一功能。“喜聞樂見”可以這么用，如“音樂劇是一種觀眾喜聞樂見的藝術。”第二小題，主要是考查主動與被動的區別。在題中這個語境，應該用被動。
3、(四川)下列句子中沒有語病的一句是()
A.白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線,他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。
B.在閱讀文學名著的過程中,使我明白了許多做人的道理,感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處,保護好屬于我們人類自己的家園--地球。
D.那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸,似遠似近,似近似遠,又似有似無。
答案：C
解析：這道題從內容來看,A項是白衣天使抗擊“非典”,B項是閱讀文學名著的作用,C項是保護人類的家園，D項是對清晨蟬聲的描寫，都與生活息息相關。從語法來看，A項搭配不當，B項缺少主語，D項詞語意思重復（“非常”與“分外”）。
4、（湖北省鄂州市）下列復句關系與例句相同的一項是()
例句：既然你說得對，我們就照你的辦。
A.他們既沒有淡水喝，也沒有淡水種莊稼。
B.我不久就離開母親了，因為我讀書了。
C.即令他們曾經知道保持名譽的好處，那個時候也已經過去了。
D.亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。答案：B
解析：分析復句的關系。掌握各類復句的常用的關聯詞語，是正確辨析復句內部關系的重要手段。根據例句中的關聯詞語“既然……就……”，可知是因果關系。B句使用了關聯詞語“因為”，是前果后因的因果關系。A句有關聯詞語“既……也……”，是并列關系。C句中的“即令”的意思是“即使”，是假設關系。D句有關聯詞語“只要……就……”，是條件關系。
5、（浙江省嘉興市）下列一段話中畫線的四句話，沒有語病的一項是（）
主題班會一開始，A林非就首先第一個上臺發言。他說：“B我語文不好的原因是課余時間沒有閱讀課外書的結果。我決心向張紅學習，C每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭取天天寫讀書體會……”D林非的發言，贏得了同學們熱烈的掌聲。
答案：D
解析：辨析病句。A句成分贅余。“首先”與“第一個”表意重復，可以刪去其一。B句結構混亂，把“我語文不好的原因是……”與“我語文不好是……的結果”混雜在一起，可以使用其中的一種來表達。C句中“至少”是“不少于”的含義，后面接的數字應該是確數，可以把句中的“以上”刪去。
模擬練習
1、下列選項中的句子，沒有語病的一項是（）
A、能否努力學習，是我們取得優異成績的關鍵。
B、這個十字路口處的立交橋高至少四米左右。
C、這家制藥廠，雖然規模不大，但曾兩次獲得專利權，三次被授予優質產品稱號。
D、中國對于安理會擴大問題，表明了自己的立常
2、下列選項中的句子，沒有語病的一項是（）
A、李明今天晚飯后，來到院子里，欣賞著當空的明月和點點的繁星。
B、對于在考試中作弊這種現象是應該受到批評的。
C、大城市的汽車越來越多，擁堵現象越來越嚴重。
D、我同桌的桌洞里，東西很多，有鋼筆、橡皮、小刀、玩具等學習用具。
3、下列選項中的句子，沒有語病的一項是（）
A、自我批評是有效的改正錯誤，提高思想覺悟的方法。
B、認真學習科學文化知識，對于將來能否承擔起建設社會主義的重任是至關重要的。
C、廣大代表認真閱讀和領會這次大會通過的《職業道德素質建設》的精神。
D、《半月談》是一本廣大人民群眾非常喜愛的刊物，它的發行量雖然不大，但是影響很大。
4、下列選項中的句子，沒有語病的一項是（）
A、今天下午五個學校的領導，來到了教育局，同局長進行座談。
B、今年夏天氣溫持續上升，空調市場很火，北京國美商店一天的銷售額達二百多臺。
C、這次交通事故是由于這個新手不小心造成的。
D、上周在地壇公園舉辦的書市，吸引了一百多萬人前去參加。
5、請指出下面句子的語病，并改正。
（1）數萬句歡送的人群，擠滿了這條不是很寬的街道。
_____________________________________________________________________
（2）誰也不能夠否認改革開放沒有給我們的國家巨大的成就。
_____________________________________________________________________
6、找出下面一段話中有語病的地方，并加以改正。
針對落實課程改革的精神，實驗中學在新學期開始不久，就組建了一個課改小組。課改小組的老師有計劃有組織地利用周二下午給同學們講解新課程的特點。受到了家長和學生的好評。錯誤一：__________________________應該改為：__________________________錯誤二：__________________________應該改為：__________________________錯誤三：__________________________應該改為：__________________________參考答案
1、D解析：A項前后內容表述不太一致。應該把“能否”刪除。B項中的“至少”和“左右”矛盾，應該刪除一個。C項應該在“三次”之前加上“它們的產品”。
2、C解析：A項中“當空的明月和點點的繁星”不符合邏輯關系。B項中應該刪除“對于”。D項中玩具并不屬于學習用品。
3、D解析：A項中應該把“有效的”挪到“方法前面”。B項中前后內容表述不太一致。應該把“能否”刪除。C項中“閱讀”和“精神和搭配不當。
4、D解析：A項中“五個學校的領導”有歧義。B項中“銷售額達二百臺”表述不恰當，應該刪除臺。C項中應該把“于”字刪除。
5、(1)應該把“人群”換成“人”。(2)應該把“沒有”刪除。
6、(1)把“針對”改成“為了”。(2)把“有計劃有組織地”挪到“給同學……”前面。(3)“受到……”前面應該加上“這樣的活動”。
語文+中考總復習—句子仿寫
中考總復習—句子仿寫
中考要求：語言仿寫題具有題型靈活、設計精巧、考點繁多、綜合性較強等特點，我們中考主要從下面三個方面來考查學生：
1、考查同學們對句式、語法、修辭等知識的綜合運用。
2、考查同學們的語言表達能力，聯想、想象能力，創造思維的能力。
3、對同學們的思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。
命題趨勢：以主觀題為主，有極少數客觀題。
一、仿寫的基本要求
仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談談隱性要求：
1、內容要協調一致，前后呼應。
內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。（感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結合被仿句的具體情況具體分析。前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。
2、句式要統一。
句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。
3、修辭要相同。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
4、字數要相等或大致相等。
二、仿寫句子的方法與技巧
語文從其學習語言、練習寫作的功用來說，學習寫作是其不可偏廢的一大任務。近年來，隨著對語言寫作技能的完善的要求越來越高，單獨的語言仿寫訓練也日益從各類語文試卷中涌現出來。根據你的觀察和對生活的感悟，依照下面加點的句子再寫一個句子。
從仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。
先來分析第一種：以內容格式為主的仿寫。
請看下列例子：
1、仿照例句，將下面句子補充完整：
例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷泠清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如。
這個句子，前半句從生活的內含方面舉例，那么后面的句子若從生活的質量、情趣方面去接觸、應和就可以接得較好了，如：無味的開水，平平淡淡，沒有品頭。或如：無源的枯井，凄凄慘慘，沒有前望。
第二種：根據句式、詞性去仿寫。
如：發揮想象，仿寫句子：
童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是首詩，激情澎湃，。
句中對童年、少年評價用的詞語是“混沌初開，稚嫩好奇”、“色彩絢麗，爛漫天真”，兩組詞的短語類型都是：主謂短語和并列式形容詞短語。那么，寫青年時，所用詞語就必須與前兩項句式、詞性相照應，也用一個形容詞短語：“豐富多彩”或諸如此類的詞語，如果
用：“熱血沸騰”或別的短語，在詞性上就無法照應銜接了。又如體會句式特點，在橫線上寫句子：
我們賴以生存的地球，自古以來就展開著綠色與黃色的殊死決戰，哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園；哪兒彌漫黃
色，、，。在我國，沙漠正以每年兩千多平方公里的速度漫延擴展，黃色對綠色的侵吞是絕對無情的填寫的句子是：。前一句“哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園；”是從正面論述的，而且句子以六、八、
四、九字組合內容，詞性上以動賓短語、主謂短語為主，那么“哪兒彌漫黃色”就應該從反面進行闡述，不僅意思上要與前一句相對，而且還要在字數、所用短語的類型上與上一句相接應。這樣才會形成美對。所以，仿寫句子還要重視句式、詞性上的照應關系。第三種，以修辭為主的仿寫。這樣仿寫句先要分析所用修辭的手段，然后再用所要求的修辭去做。在不明確對象的前提下，切莫冒然做題。
如：仿照下面的句子續寫一句話，構成排比句，
例句：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；
。前兩句話中的事物“燕子”、“楊柳”都是自然界中的事物，那么第三個句子就不能隨便舉別的事例，而要尋找一種相似的事物才能跟前面的句子形成內容上及形式上的排比。中原油田2002-2003學年第一學期初二語文期未測試題中有這樣一個題：
《中國青年報》曾舉辦過征集“獻給母親的一句話”活動，請欣賞兩則獲獎作品，并完成后面的題：
慈母手中那根游子縫補衣衫的線，是世界上最長的線。
母親是月臺，兒子是那掛長長的列車。
請你也參與這項活動，為母親獻上一句話（用上述例句中的修辭手法的一種。）
第一個例句中用的是夸張的手法，第二個例句中用了兩個比喻，一個分句一個。分析不好，誤以為第一句中有比喻，就會在做題時多用修辭。第二句有兩個比喻，只看清了比喻的修辭，少用比喻，也不能與例句完全相對應。當然，上述各種例子還只是幾個從幾個方面來分析的，仿寫句的類型如果細劃的話，應該還有更多。而且這樣仿寫句有從單純的仿寫向綜合型方向發展的趨勢。如：仿照例句的形式，寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法：
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
這一例句既講內容形式、格式的相似，又講修辭的仿寫。
又如：仿照下面的句子，以“你珍愛自己的生活環境嗎？”作為開頭，寫一句話。例句：你熱愛生活嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
你珍愛自己的生活環境嗎？。
這個例句在內容上倒置，先果后因，在修辭上形成設問。
三、練習題
1、請根據下面的句子寫一段話。
我不敢說母親的愛是什么，我只能說母親的愛像什么。母親的愛像潤物無聲的春日，母親的愛像晶瑩剔透的晨露。啊，多么溫馨，多么純潔！
2、“我愛水的柔，柔如藍色的秀發；我愛水的剛，剛如白色的奔馬。”請從水的靜、水的動、水的緩、水的急等角度，仿寫兩個句子。
（1）
（2）_____________________
語文+中考總復習—句子排序與銜接
中考總復習—句子排序與銜接
中考要求：
1、重新排列句序，使句子連貫，附合邏輯。
2、根據具體語言環境，將語段補充完整，使上下文銜接順暢。
命題趨勢：常以選擇題的形式出現，也有主觀排序。
一、銜接與排序主要要求：語言連貫
語言要連貫，要求：
（1）圍繞一個中心，保持統一的話題。
（2）安排好句子的先后順序。
（3）注意句子之間或段落之間的過度和銜接。
（4）注意語意和語氣保持一致。
二、梳理語句的方法
1、句子的組合一般有三種順序：時間順序、空間順序和邏輯順序。
2、先確定中心句，然后分析其他句子是從什么角度或方面來闡述中心句的，再按內在的邏輯聯系加以梳理。
3、也可借助關聯詞、代詞和總括性的詞語來幫助分析。
三、例題（完成下列各題，找出規律、方法）
1、結合語境，填入橫線處最恰當的一項是（）
青年是祖國和人民的未來，是社會主義事業興旺發達的希望。為了實現國家富強、民族復興、人民幸福的宏偉目標，我們應該，
的一代新人。
①把愛國主義作為始終高揚的光輝旗幟
②把奉獻社會作為不懈追求的人生境界
③把勤奮學習作為人生進步的重要階梯
④把深入實踐作為成長成才的必由之路
A.①②③④B.③②④①C.④③②①D.①③④②
2、排列下面語句，使之成為一段語意連貫的話，正確的一項是（）
①如果一個人孤獨探索，他的頭腦就必須敏銳。
②讀書使人充實，討論使人機敏，做筆記則能使人精確。
③因此，如果一個人懶于動筆，他的記憶力就必須強而可靠。
④如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須很狡黠，才能掩飾無知。
A.②③①④B.③①④②C.③④①②D.②③④①
3、把下面的句子連綴成一段話，寫出你排列的句序。
①前者，統統呈現在你眼前，一覽無余。
②可表面的無并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實是給你留下的想象空間。
③后者，是一種省略的藝術，墨色有時淡的近似于無。
④在中國畫中，濃的化不開的工筆重彩，毫無疑義，是美。
⑤水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術。
⑥“空山不見人，但聞人語響”，沒畫出來的，要比畫出來的，更耐尋思。
⑦但在一張玉版宣上，寥寥數筆，便經營出一個意境，當然也是美。
正確的排序是：
四、探究分析
1題結合下文可知，①句中的“愛國主義”對應“信念堅定”，②句中的“奉獻社會”對應“品德高尚”，③句中的“勤奮學習”對應“知識豐厚”，④句中的“深入實踐”對應“腳踏實地”，因此應該選D.
2題由“如果”句可以看出①、③、④句為一組句子，又由“因此”看出這一組句子表結果，故不能置前，只能是②句打頭，帶“因此”的③句緊隨其后，再根據語義、對應及④句中的“又”這個標志性的詞語不難看出①③④句中的“孤獨探索”、“懶于動筆”、“不讀書”正好與②句中的“讀書”、“討論”、“做筆記”倒過來一一對應，正確答案應該是A.3題根據語義和標志性詞語可以看出“前者”、“后者”是一組，它們分別指代④、⑦中所寫的兩種美，根據“也是美”可知⑦居④后，這就初步排定了④⑦①③的順序。根據語義可以看出②、⑥句是對“淡之美”的闡述，又由②句中轉折連詞“可”可以看出②緊隨③后，有過渡的作用。其中⑤句根據語義既可以打頭作為說明對象，又可以置尾作舉例說明，但根據“就是”一詞，我認為還是放在結尾好。因此正確的順序應該是：④⑦①③②⑥⑤
五、歸納總結
根據以上的探究分析，我們可以歸納總結出一些句子排序的規律和方法：
1、結合語境（上下文）看對應關系。
2、看標志性的詞語。
3、注意語義的銜接
4、句子多時應注意先分組結對，合并內容。
5、注意句子的特征，如總領句、總結句和過渡句。
6、還要注意整體感知和文體知識。