一天中午他忽然給了一沓錢你去復讀吧，月光如橙色而淡泊的液體山川景物浸在月色里天國般的寧和，有些文章是在一定背景下寫的它的內容與背景有密切關系，兩幾個錢就能買支轉個不停的小風車。
如何分析句子的深層含義
如何分析句子的深層含義
新平縣教科所蔣明（2016年2月）
分析句子的深層含義作為中考命題的考查點之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環境中，沒有從字面上直接反映出來的意思。它蘊涵在表層含義之內，具有深刻的內涵、深透的意蘊。
句子的深層含義包括：①理解句子所表現的作者的思想、感情、觀點、態度。②句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
從考試題型來看，大多以“談談你對這句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現。
分析句子的深層含義的方法
（一）理解句子深層含義，要聯系具體的語言環境。
對文中任何一個句子的理解,都應該是在句與句、句與段、句與篇的聯系中去分析認識的。如果把句子從具體語言環境中抽出來,與文章的整體脫節,就句論句,就不能真正理解文章內容,也不能真正理解句子。
如：《父親不寫信》中的一道題：（閱讀下面文字，回答問題：）
④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復讀吧。”我奇怪哪里來的錢，但終究沒問他。后來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔子，從那年起，他的白發我再也數不清了。
⑤我把淚咽進肚里，苦讀了一年。一年后當我把通知書交到父親手上時，他也并沒表現出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠了點。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學費去了。
⑥我臨走時正趕上父親要去市里的一所師范進修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時候我就不送了，你自己去吧，大學生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。
⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風塵仆仆地從百里之外趕了回來（這時他才去了兩天），“老覺著不放心呢，回來看看，看看１看著父親那一頭汗淋淋的灰發，淚，在我眼里打轉。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話。”我1
應著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付”
題例：“第5段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結合上下文，談談你對這句話的理解。”
題目分析：如果單由第5段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發現父親在極為拮據的生存狀態中仍念念不忘兒子的學業,最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學費，父愛之深，可見一斑。再往后看第7段，父親本已說好不送兒子上學，結果還是在我走的前一天晚上風塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看１這種言行的變化進一步強化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實是來自于父子相別時的感慨與牽掛。
經過對上下文語言環境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學而欣慰，又是在為兒子即將遠離而傷感，這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露。
（二）理解句子深層含義，要聯系文章的中心意思。
作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用一些藝術表現手法，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，對其深層含義的把握，我們應從探究作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析，進而領會句子的含義。
如《初冬月》中的一道題：（閱讀下面文字，回答問題：）
⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。
⑧在時間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經興衰，送千古風流，看花開花落大王月，霜晨月，關山月，紅縷月，俱往矣！山河沉寂無言，酣然入夢；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月高懸不語，娟然如洗。
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題例：根據自己的閱讀體驗，談談你對文中加橫線句子的理解。
題目分析：閱讀《初冬月》之后，我們很容易發現文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。
而本題的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強了文章的厚重感。
（三）理解句子深層含義，要聯系作品的背景。
有些文章是在一定背景下寫的，它的內容與背景有密切關系。背景通常分為社會背景和自然背景兩種。理解這種文章中的句子就要聯系背景來考慮，這樣才能正確理解句子的意思。
如《百合獻誰》中的一道題為例：（閱讀下面文字，回答問題。）
每當那個時刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運的吟唱么?給整臺演出所獻的花籃，雖然也含有她的一份，但那整把的鮮花，是只獻給主角的。我心中有個沖動，演出結束后，單給她，這資深的舞娘，獻上一大束豐滿的百合花。我把望遠鏡遞給旁座的朋友，請他注意那位宛轉于舞臺暗區的資深舞娘，他先是莫名驚詫：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺，跳個什么勁兒么!”我接過他遞回的望遠鏡，覺得透心地涼，不是朋友錯了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真實的直覺與非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊。可是我想哭，不獨為那資深舞娘，也為了天下許許多多諸如此類的人生，當然，也包括我自己
題例：第三段末“也為了天下許許多多諸如此類的人生，當然，也包括我自己”一句蘊含了作者什么的愿望？
題目分析：從全文的社會背景來看，除了作者自己之外，大多數人顯然只顧著去追逐熱點人物和焦點人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺，跳個什么勁兒么!”而作者更希望整個社會能更多地去關注生活中的平凡人物。
由此入手，我們很快就得出本題答案：但愿生活中眾多終生敬業的普通人也能被人關注。
（四）理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運用的效果或目的。
有時，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運用一些修辭手法，對于這樣的句子，如果僅從語法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達的意思。所以在理解以上這些句子的時候，我們必須根據修辭的規律來理解，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達的深層意思。
如《訪蘭》中的一道題為例：（閱讀下面文字，回答問題：）
父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻的。”
我深深地記著父親的話。從那以后，已經是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。
題例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻的。”你如何理解這句話？
題目分析：句子中運用比喻“就象盆景中的蘭草”，其表達的效果是說明了蘭草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現的是山野水畔的趣姿。一旦離開自然，就降低了自己的品格。而人也是一樣，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？兩相比較，我們即能得出答案：這句話告訴了我們做人的道理---做人要不失真性，不媚俗。
（五）理解句子的含義，要聯系文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。
在分析特定句子的深層含義之前，先概括一篇文章中人物的思想品質，評析其中的人物性格，有利于我們理解句子對表情達意的作用，并從中體會出作者的態度、觀點和語言所表達的思想感情。
如《老北京的小胡同》中的一道題（閱讀下面文字，回答問題：）
（9）那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。
題例：結合上下文，品味第（9）段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什么。
題目分析：這道題目應從分析人物的身份入手。由文章我們可以發現，正因為那時作者是一個窮孩子，所以他的自尊心格外強，不管做什么，他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺，一點也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風箏差，心里自然十分滿足，因此答案應為：寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了“我”興奮與滿足的心情。
（六）理解句子含義要抓住富有表現力的關鍵性詞語。
所謂“關鍵性詞語”，即文中對表述內容、表達中心起作用的詞語。找關鍵性詞語的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想內容，想透為什么這里只有用這個詞語是最妥帖的、最恰當的，并進一步思考其表達效果和目的。
如《難忘的一躬》中一題：（閱讀下面文字，回答問題。）
在文章最后一段中：那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶責的財富
題例：“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“穎換成“留”好不好？為什么？
題目分析：本文是一篇記人散文，作者滿含深情地回憶了初中時一位孫姓老師如何以他的人格魅力吸引和教育著我們。在文中他說：“對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。”由此可見孫老師的影響力之深。相比之下，“穎字自然比“留”字更能體會這一點。所以答案應為：不好，“穎字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字則顯得平淡。
（七）對運用修辭的句子要用平實的語言回答
有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對于這類句子含義的分析必須理清它所運用的修辭手法，根據所學修辭的知識，明確作者所要表達的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。
如例1《風吹一生》中一題：（閱讀下面文字，回答問題：）
⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮上回來，第一次看見祖父騎著車子在風里搖搖晃晃。祖父不經意間被風吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔心他出事，不讓他再騎。他被風徹底地從車上吹了下來。不能騎車之后，祖父走到哪兒
都拎著一個小馬扎，他終于意識到很難再在風中站直了，風也不會讓他長久地站在一個地方。風強迫他坐上了馬扎。
題例：說出第五段中“他被風徹底地從車上吹了下來”的含義。
題目分析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風徹底的吹了下來，再也不能騎車了！我們可以把這句話的擬物修辭去除，用自己平實的話表達答案為：祖父老了，再也不能騎車了。
如例2《偉大的悲劇》(節選)（閱讀下面文字，回答問題：）
兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關的一切。因為只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中、他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。
題例：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
題目分析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”的生動形象的表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。去除比喻修辭，用平實的話表達就形成答案：“心中的海市蜃樓”的含義是斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
（八）隱晦難懂的句子說淺顯
意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應該把深奧說淺顯，抽象說具體，省略補完整。具體解題的技巧是：我們只要應該在隱晦難懂的句子前面加一個“為什么”，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢。
如例1《心泉》中一題（閱讀下面文字，回答問題：）
⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創造心泉，創造精神的心泉。人生之美，正在于此。
題例：如何理解“人生之美，正在于此”這句話？
題目分析：這個句子“此”指代“心泉”，把這個句子具體為“人生之美，美在心泉。”然后我們思考時，在此句子前面加一個“為什么”，轉化為“為什么人生之美，美在心泉？”根據文章我們可以知道：觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。由此，答案可以表達為：人
生之美，美在心泉。通過對心泉的創造、觀照、傾聽，人們的思想、精神更加深刻純凈，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實美麗。
如例2《父子》中一題：（閱讀下面文字，回答問題：）
“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉１
題例：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？
題目分析：這個句子我們思考時，在此句子前面加一個“為什么”，轉化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿。掃把代表著節儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠有存在的價值，永遠不會讓人丟面子。更進一步，他實質上是說他不會給兒子丟面子。
總之，分析句子的深層含義，要堅持“三不離”的原則，全面深入地進行解讀。
1、“題不離文”。通讀全文，把握主旨，是做好文學作品閱讀題的基礎和前提。
無論理解什么樣的句子，在原文中應該都能找到依據，因為文學作品閱讀理解題型的設題都有一定的依賴性，哪怕是一些能力要求極高，要求發揮想象的題型，也不可能脫離原文而單獨命題。因此，在閱讀或解題中。
一定要樹立這樣的觀念：題不離文——答案就在閱讀材料中。
2、“句不離詞”。有些句子，只要把其中重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。
要想弄懂句子中重要詞語的意思，就要特別注意詞語的修飾、限制成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵；另外還要注意品味一些關鍵詞語，如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的副詞等。
3、“句不離篇”。即依據文章中心、段落中心來解釋重要句子。
一是結合文體，不同的文體有不同的寫作目的，句子的表達作用也就有所不同；二是緊扣語境，在不同的語境中，一個句子的表達內容、感情色彩、語意輕重等也是不一樣的；三是知人論世，就是要結合作者寫作時的思想狀況和具體背景，同樣的句子，由于作者的思想狀況和具體背景不同，其含義也往往是不盡相同的。