暫時(shí)寫到這里以后陸續(xù)增加新的內(nèi)容或體會(huì)，主旨句它的位置不一或開頭或中間或結(jié)尾，情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂褒貶揚(yáng)抑，另外兩點(diǎn)在分析時(shí)往往可結(jié)合起來，運(yùn)用了某種特殊修辭起到某種表達(dá)效果的句子。
句子在文章中的作用
研究句子在文章中的作用
1.關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用與含義
關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中有著舉足輕重的作用，常常是一篇文章的靈魂所在，關(guān)鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同。
關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。
請(qǐng)看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過。”請(qǐng)說說這句話在文中的作用。對(duì)“作用”的解答，我們從三個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說明他是一個(gè)可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)土人與人之間的冷漠無情”。
從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。
從句子中的修飾性定語(yǔ)進(jìn)行研究,它們?cè)谝欢ǔ潭壬辖沂揪渥拥膬?nèi)涵；有些句子的定語(yǔ)限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵。
暫時(shí)寫到這里，以后陸續(xù)增加新的內(nèi)容或體會(huì)。
從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時(shí)要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實(shí)在意義.這其實(shí)是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來。
有專家說，賞析句子的作用，其實(shí)還是從表現(xiàn)手法這個(gè)角度進(jìn)行考核的，主觀賞析是無法進(jìn)行考核的，因?yàn)?000個(gè)觀眾，就有1000個(gè)哈姆雷特。所以，文學(xué)概念和表現(xiàn)手法在文章的中作用才是考核的本質(zhì)。
①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用。
②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結(jié)尾。
③銜接句這種句子有承上啟下作用。
④深化句在語(yǔ)段中起畫龍點(diǎn)睛的作用，有升華主題深化主旨的作用。
⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。
⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚(yáng)抑。
⑧引用句名言名句表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，也常作設(shè)題點(diǎn)。
⑨比喻句用比喻的方法說理抒情。
⑩總結(jié)句或總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。
1、句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會(huì)起到揭示主題，點(diǎn)明中心的作用。這需要根據(jù)不同情況來區(qū)分。
2、句子在文章內(nèi)容上所起的作用。
這類題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。因?yàn)槿魏我黄恼露际亲髡邽榱吮磉_(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點(diǎn)是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。
3、句子在文章中所起的藝術(shù)效果。
這類題有這么幾類，如運(yùn)用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象；排比，反問增強(qiáng)表達(dá)力量等。再如句子對(duì)文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對(duì)比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對(duì)句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)，有備無患.
總之，我們?cè)诜治鼍渥釉谖恼轮凶饔脮r(shí),應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、藝術(shù)效
果三方面考慮作用,然后逐一排除,切準(zhǔn)某一方面具體分析。另外2、3兩點(diǎn)在分析時(shí)往往可結(jié)合起來。
例在《在烈日和暴雨下》中有這樣一句：“祥子一口氣跑回了家.抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。首先觀察此句運(yùn)用了比喻修辭,再結(jié)合主題分析其在內(nèi)容上所起的作用。此文的主題是反映以祥子為代表的老北京底層小人物的悲劇命運(yùn),揭露和控訴社會(huì)的黑暗和殘酷的,所以接著分析為,此句既寫出了祥子當(dāng)時(shí)全身哆嗦的狀況,也暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉飄搖不定,主宰不了自己的命運(yùn)（反映了底層小人物的悲劇命運(yùn)）。
1.為下文寫作鋪墊（打基儲(chǔ)作伏筆）
2、承上啟下的過渡作用
3、為渲染氣氛，烘托人物心情
4、襯托（正襯、反襯）
5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文
6、（照應(yīng)開頭），深化或提示主題
7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文
8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出
9、（畫龍點(diǎn)睛），點(diǎn)明中心
10、開門見山，點(diǎn)題
11、總領(lǐng)上文
句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來分析評(píng)價(jià)。
1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：
1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）
2）揭示某種道理（記事的文章）
3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）
4）反映某種社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）「實(shí)例分析」
問：在文章《誰(shuí)是最可愛的人》第3段中的"他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣".這句話有什么意思？
答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。
2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。
1）在文章的開頭，總領(lǐng)全文，開門見山，點(diǎn)明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；
2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。
3）在文章語(yǔ)段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。「實(shí)例分析」
問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩(shī)句結(jié)束全篇："驛路梨花處處開"這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？
答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思
3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對(duì)修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié)：
（1）比喻。答題：把…比作…，更形象生動(dòng)地寫出了事物……的特點(diǎn)。
（2）擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫出了事物……（人和物的相似性）的特點(diǎn)。
（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感，如："那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄"，這里表現(xiàn)了作者對(duì)于這一奇景的驚嘆之情。
（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語(yǔ)言更具有號(hào)召力和感染力。
（5）對(duì)偶：句式工整，語(yǔ)言凝練，表意深刻，給人深刻印象。
（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。
（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。
（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層遞進(jìn)。
（9）反語(yǔ)，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評(píng)……；或貶詞褒用，（答題時(shí)注意找出貶義詞對(duì)應(yīng)的褒義詞來答），如：我以孩子的"狡猾"的眼光，這里狡猾是貶義詞，實(shí)際上寫出了孩子的聰明、善解人意。
我們經(jīng)常遇到這樣的題目："……"這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動(dòng)啊；第三步，結(jié)合文章的意思來分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。
這篇文章我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)力（主要是修辭）三個(gè)方面來總結(jié)了常見的句子理解的題型以及針對(duì)這樣的題型的答題技巧，對(duì)于長(zhǎng)久以來對(duì)如何答題深感頭疼的同學(xué)，相信我們總結(jié)出來的模式一定對(duì)你有所幫助。
句子在文章中的作用綜述
一、句子在文中的作用
這類句子通常包括以下幾種：
（1）提示文章脈絡(luò)層次的句子；
（2）運(yùn)用了某種特殊修辭、起到某種表達(dá)效果的句子；
（3）揭示文章中心、主旨、情感的文眼句；
（4）內(nèi)涵較為豐富，難于理解的句子等。
【答題思路一】從所處位置明確句子的作用。
（一）位于開頭：1.點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文；2.設(shè)置懸念，吸引讀者；
3.為全文渲染某種氣氛；4.埋下伏筆或作鋪墊。
（二）位于中間：1.承上啟下的過渡作用；2.照應(yīng)前文。
（三）位于文末：1.總結(jié)全文；2.首尾呼應(yīng)；3.點(diǎn)名主旨，升華情感。
【舉例】
在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天到秋天，從迎春花到菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？但夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面，花朵是一團(tuán)模糊；但香氣卻好不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲下來。她把影子投到墻上。葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一大堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
考題：畫線句子在文中起什么作用？
【答題思路二】從文章內(nèi)容明確句子的作用。
這類句子一般也是文章的中心句或主旨句。
（1）在記敘性的文章中，主要起點(diǎn)題、點(diǎn)明主旨、強(qiáng)調(diào)作者的主要感
受、深化或升華中心、發(fā)出倡議或號(hào)召等作用；
（2）在議論文中，主要起點(diǎn)名中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的作用；
（3）在說明文中，集中揭示說明對(duì)象的特征或事理，有的句子還交代了原因或者依據(jù)。
【舉例】
81歲時(shí)，愛迪生到了佛羅里達(dá)。在他生日那天，紐約的游人們?cè)诎⑺雇酗埖陜?nèi)舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發(fā)來了一封電報(bào)：此刻正愉快工作。
宴席上，梅多可洛夫特站起來向大家報(bào)告愛迪生的“工作”：“由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關(guān)于橡膠的種植和制造的知識(shí)。他的目的是想從美國(guó)南部各州和其它在冬季冷至零下20度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來。愛迪生先生已經(jīng)在進(jìn)行著這一個(gè)偉大而艱苦的工作；而他很安于這一個(gè)工作，他依舊以他的徹底的精神、充沛的活力和無限的熱忱去處理這個(gè)問題。他對(duì)我說：‘我已經(jīng)研究了60年的物理學(xué)，而我現(xiàn)在所從事的確實(shí)一些全然不同的學(xué)科，因此，我覺得很高興。’而現(xiàn)在他在福羅里達(dá)州的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實(shí)驗(yàn)室中的7個(gè)助手。臨行前，已經(jīng)收集并試驗(yàn)了945種植物，他發(fā)現(xiàn)有很多種植物中含有橡膠，現(xiàn)在他將試驗(yàn)更多的植物，也許是一倍，也許再多些。”
考題：文章開頭寫愛迪生81歲壽辰時(shí)紐約的友人舉行歡宴，起了什么作用？
【答題思路三】從表現(xiàn)手法明確句子的作用。
在分析這一類句子時(shí)，我們要注意表述的準(zhǔn)確性，一般可采用三段式——技巧、內(nèi)容、效果
也就是運(yùn)用了什么技法，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。比喻、擬人、夸張——使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性；排比、反問——能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；
反復(fù)——是為了強(qiáng)調(diào)；
對(duì)比——為了突出；
象征——是為了揭示寓意。
寫作技巧的效果：有的設(shè)懸生疑，有的對(duì)比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化。【舉例】
晚飯后，母親把那臺(tái)大電扇搬到我的房?jī)?nèi)，有些內(nèi)疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了。”我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。木器先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對(duì)著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢遙蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿小院。恍惚間，月下有小女孩，手執(zhí)小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時(shí)的光景埃
母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時(shí)光。母親在那些舊時(shí)光里沉醉。月色如水，我放松的心似水中的一根
柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡過去了。
考題：選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達(dá)作用是什么？
山里，那一片竹林
前不久，我到山區(qū)調(diào)研，下榻賓館的右前方有大片竹林，它們依山而存、傍山而立，遠(yuǎn)看是山，近看是竹林；雖稱不上林海莽莽，也頗具氣勢(shì)磅礴之韻。
清晨，我和同事冒著寒風(fēng)，踏著霜凍，來到竹林。順著山間小道直入竹林中去，瞬間，幾個(gè)人淹沒在竹林里，被竹子為了個(gè)“水泄不通”。
每根竹子高大而筆直，須仰視才能看到梢部；蹲下身，細(xì)細(xì)看著竹根、竹節(jié)，竟像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，竹子深扎土中，絲毫找不到剛出“茅廬”可食用的那嫩嫩的竹筍。我興趣盎然地觀察著，不停地和同事談著自己的一孔之見。
同事來自竹鄉(xiāng)，于是侃侃而談。竹子種類很多，可分為散生型、叢生型和混生型。單就散生型，便有紫竹、方竹、淡竹等。我們見到的是毛竹，高大、筆直、粗壯，是園林建筑的好材料。竹子枝葉茂盛，根系發(fā)達(dá)，竹鞭縱橫交錯(cuò)，具有調(diào)節(jié)氣候、保持水土的良好功能；其“依依君子德，無處不相宜”的風(fēng)采和品質(zhì)，更成為高尚人格的化身。一番介紹，讓我茅塞頓開。在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化史上，松、竹、梅、被譽(yù)為“歲寒三友”，而梅、蘭、竹、菊被成為“四君子”，竹子均列其中。竹子雖沒有鮮花艷麗的色彩，散發(fā)不出濃馥的香味，亦無松柏之偉岸、
桃李之嬌艷，但它昂首挺立，寧折不彎。置身于竹林中，“枝疏葉柔清麗俊秀典雅的嬋娟風(fēng)姿，挺拔凌云堅(jiān)貞不阿剛直有節(jié)的操守和特質(zhì)”，令我如癡如醉。
我還品嘗過竹子的滋味。那是一次到山里看農(nóng)家旅游。茂密的大山里，棟棟小屋就竹取材建在山腰上，屋子里棟梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、臺(tái)子等擺設(shè)幾乎全是用竹子做成的，整個(gè)小屋一派天然、清香、中午在農(nóng)民家就餐，吃的是有生以來首次吃到的竹筒飯。蒸熟的米飯有特殊的香甜味，吃起來滿嘴清香中夾雜著淡淡的甜味，現(xiàn)在回想起來，口中還充滿著那種揮之不去的清香味。
徘徊在竹林里，竹子的形象深深地印在我的腦海，竹子的風(fēng)姿撩撥起我的思緒。歷代文人墨客醉心竹林，流連忘返，留下許多膾炙人口的佳作，尤以“揚(yáng)州八怪”鄭板橋?yàn)榇恚灾袷惆l(fā)內(nèi)心感情：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。”特別是鄭板橋在山東淮縣做七品縣令時(shí)，送給巡撫一幅竹畫，題詩(shī)道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹周縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”以竹抒發(fā)內(nèi)心情感和憂思，正是鄭板橋?yàn)槿俗龉俚莫?dú)到之處。
我愛竹子，更愛那片名不見經(jīng)傳的普通竹林。
1.毛竹“是園林建筑的好材料”，請(qǐng)從文中找出與之相照應(yīng)的語(yǔ)句。
2.第四段中畫線句提到鮮花、松柏、桃李有何用意？
3.第六段引用鄭板橋的詩(shī)有什么作用？
4.最后一句話獨(dú)立成段，在文中起什么作用？
二、“想象描寫”題解題技巧讓考生依據(jù)閱讀材料中的一個(gè)或幾個(gè)句子所提供的場(chǎng)景或情景作出想象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來，這種考查句子的方式便是“想象描寫”題。它一方面考查準(zhǔn)確理解閱讀材料的能力，另一方面也考查想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。這一題在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
【題型】
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生描述某種場(chǎng)景、講述自己的感受、與故事中的人物對(duì)話等；
2.讓考生揣摩故事中人物的心理活動(dòng)、想象人物的風(fēng)度神情、描繪未來的發(fā)展態(tài)勢(shì)等；
3.根據(jù)某一原因或結(jié)果，揣測(cè)想象出幾種結(jié)果或原因等。
【答題思路一】聯(lián)系上下文內(nèi)容，想象描寫情景。
從文中找到與之相關(guān)的信息，再加以整理和描繪，做出合乎情景、合乎情理的解答。
【舉例】
每次我出差，特別是出國(guó)，母親都言不由衷地說：“你回來也許就見不到我了”母親把自己最擔(dān)心的事，說出聲來，是舍不得我離開她。其實(shí)她并不希望那會(huì)成為事實(shí)，她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。
母親病重時(shí)，我叫來救護(hù)車送她去醫(yī)院。她躺在擔(dān)架床上已經(jīng)不能說話。我撫摸著她那蒼白的頭發(fā)、瘦削的臉龐，心中陣陣酸楚。母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在自己的嘴里，用牙齒輕輕地咬動(dòng)。我想，母親也許想說些什么。我細(xì)細(xì)觀察她的表情。她瞇縫著眼晴，盯著我，只是微微地在笑。她已經(jīng)不能說話了。這是母親對(duì)我的最后的一次撫愛。
考題：文中說：“母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在她的嘴里，用牙齒輕輕咬動(dòng)。我想，母親也許想說些什么。”請(qǐng)你展開想象，說說母親此時(shí)想對(duì)“我”說些什么。
【答題思路二】結(jié)合人物身份、處境、性格等，想象描寫情景。
答題時(shí)要符合材料交代的人物特點(diǎn)以及材料的情節(jié)和主題，答題語(yǔ)言也要做到通順、精練、生動(dòng)。
【舉例】
“每個(gè)人都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，但因?yàn)楦鞣N原因，有可能失去或者根本就不具備完成這個(gè)夢(mèng)想的能力。無論如何，我們都要誠(chéng)實(shí)面對(duì)，積極努力，即使不能完成最初的夢(mèng)想，也會(huì)打開另一扇夢(mèng)想之門。”說完，
威爾斯蒙住杰克的眼睛，把一個(gè)石膏像放到他的手里，“色彩雖然千變?nèi)f化，但不是繪畫藝術(shù)的全部；除了鼻子上的眼晴，畫家的雙手也是另一雙眼睛。為什么不試試用雙手‘看’色彩？”
那天之后，威爾斯再也沒有見過杰克。直到6年之后的一天，威爾斯在報(bào)紙上看到一則關(guān)于巴黎現(xiàn)代藝術(shù)作品展的報(bào)道，文中寫道：年輕的雕塑家杰克曾經(jīng)因?yàn)樯ぐY無法考取著名的美術(shù)學(xué)院，但在一名導(dǎo)師的啟迪下，他用自己的雙手代替無法辨別顏色的眼睛，在雕塑界一舉成名。他非常感謝這位給了自己方向的導(dǎo)師，雖然他沒有給他上過一堂繪畫課，但是卻為他的夢(mèng)想之門打造了一把高貴的鑰匙
考題：杰克聽完威爾斯教授的話后，會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合上下文，發(fā)揮你的想象，進(jìn)行描寫。（字?jǐn)?shù)不少于40字）
【答題思路三】移植生活場(chǎng)景，想象描寫情景。
生活往往是我們的老師，考題中有許多要我們想象描寫的畫面或情景都與我們的生活息息相關(guān)，這時(shí)候，我們就可以運(yùn)用抒情的語(yǔ)言再現(xiàn)生活的場(chǎng)景。表述是2語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、緊湊而有層次，并注意結(jié)合材料內(nèi)容，避免生搬硬套，否則可能會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)情的硬傷。
【舉例】
剛才和小姑娘的對(duì)話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到。兩個(gè)多月
前，兒子要離開我們回美國(guó)讀書的時(shí)候，特意帶我們來到這家小館，特備推薦這個(gè)雞塊燉土豆湯，所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。
考題：他們一家在吃告別飯時(shí)，作者寫到“我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著”，請(qǐng)你聯(lián)系文中內(nèi)容，展開合理想象，寫出他們“彼此囑咐”的話語(yǔ)。
魔法媽媽
已經(jīng)一個(gè)多月了，西恩每天都吵著要養(yǎng)一只小狗，但爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決：“絕對(duì)不行１西恩的媽媽夾在這父子倆中間，既不想讓兒子傷心，也不愿讓丈夫生氣。
一天，媽媽正在廚房削土豆準(zhǔn)備晚飯，坐在地板上的西恩又哭著問起了這個(gè)已經(jīng)問了一千遍的問題：“爸爸為什么不讓我養(yǎng)小狗？”“因?yàn)樗鼤?huì)給我們添麻煩的，”媽媽回答，“好孩子別哭了，說不定爸爸哪天會(huì)改變主意的。”“不，他不會(huì)的，起碼在一百萬(wàn)年內(nèi)我不可能養(yǎng)小狗了１西恩抽泣著說。看到兒子哭花的小臉，媽媽突然靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他說：“我有個(gè)辦法能讓爸爸改變主意。”“真的嗎，媽媽？”西恩連忙擦干淚水，瞪大眼睛問。
媽媽遞給了西恩一個(gè)沒削皮的土豆，俯在他耳畔笑聲說：
“________________________________。”西恩雙手捧著這個(gè)神奇的土豆，好奇地問：“可是，媽媽你怎么把土豆變成小狗呢？”“噓，媽媽會(huì)魔法１媽媽笑著打發(fā)了兒子，她可不想讓正在屋里看報(bào)紙的丈夫聽到有人在“算計(jì)”他。
西恩按照媽媽教的辦法，兩天來，
________________________________。
第三天，爸爸媽媽正在準(zhǔn)備午飯。媽媽表情嚴(yán)肅地對(duì)爸爸說：“看來我們真得給他買一只小狗了。”“你為什么這樣說？”媽媽不解地問。“因?yàn)閮鹤舆@幾天一直隨身帶著個(gè)土豆，還給它起了個(gè)名字，叫‘沃立’。他說那就是他的寵物。他和土豆枕一個(gè)枕頭，現(xiàn)在又給它系了根繩子。拽著到處跑。”媽媽回答。“什么？一個(gè)土豆？”爸爸忙向窗外望去，只見西恩正拉著土豆在散步。“而且，每次我削土豆的時(shí)候，西恩都哭喊著說我正在殺害‘沃立’的家人。真不知道，等土豆?fàn)�了，這孩子會(huì)多么傷心１媽媽憂心忡忡地說。
這時(shí)爸爸再也聽不下去了，激動(dòng)地說：“我的兒子竟然把土豆當(dāng)寵物？他簡(jiǎn)直是瘋了１“我也是這么想的，否則他怎么會(huì)給土豆系上繩子，還拽著它在花園里到處跑呢１媽媽附和道。爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：“今天晚上我就把狗買回來１
晚上，爸爸果真給西恩帶回了一只小狗。每個(gè)人都很高興：
_____________________________________。
1.讀完全文，你知道西恩媽媽的魔法了嗎？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，在文中第四段橫線上補(bǔ)寫出媽媽教給西恩的方法。
2.西恩按照媽媽教的辦法會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，在第五段橫線上描寫出西恩的做法。
3.爸爸透過窗戶看到自己的兒子西恩正拉著土豆散步，你能推測(cè)出他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？他的臉上會(huì)出現(xiàn)怎樣的神色？
4.選文有意略去了原文的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解，給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（要注意是“每個(gè)人都很高興”喲！）
三、“感情揣摩”題的解題技巧
從特定的句子中體會(huì)和理解作者思想感情的題目，主要考查我們對(duì)作者寫作目的的理解。因此，解答此類題前一定要先通讀全文，從整體上把握作者贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，反對(duì)什么；抒發(fā)什么感情，說明什么道理等等。作答時(shí)要注意抓住不同文體的基本目的：
寫人或記事的文章一般都是表現(xiàn)人的思想、品質(zhì)、精神或事件的情理；
寫景狀物的文章一般都是表達(dá)一定情感；
寓言、童話一般都是說明一個(gè)道理等等。
【答題思路一】抓住關(guān)鍵詞句，揣摩作者的情感。
有些語(yǔ)句已將作者的內(nèi)心情感直觀地反映出來，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的情感，因而，在閱讀時(shí)，直接抓住這些關(guān)鍵詞句，能迅速、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情。
【舉例】
我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫柔動(dòng)人、善解人意的小河啊！我要用畢生的精力去呵護(hù)那條永遠(yuǎn)屬于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！
考題：這一段話抒發(fā)了作者怎樣的感情？請(qǐng)用文中三個(gè)關(guān)鍵詞作答。
【答題思路二】聯(lián)系寫作背景，揣摩作者的情感。
作者所處的時(shí)代背景、生存狀態(tài)是影響其情感的重要因素之一，作者所寫的文章也會(huì)不可避免的打上時(shí)代的烙櫻有時(shí)甚至政治原因，作者不便于將自己的情感直白地表露出來，而是隱含于文句之中。
【舉例】
盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸，我不得不變更我的計(jì)劃；在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨候到了。臨
行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人，我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。
考題：畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
【答題思路三】概括環(huán)境特征，揣摩作者的情感。
我們經(jīng)常說“觸景生情”“寓情于景”，在一篇文章中情與景是相互交融的，景是情的載體，情是景的先導(dǎo)。有的文章，在敘事、抒情過程中會(huì)對(duì)周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境加以描繪，作者的思想情感也就自然融入到所寫的環(huán)境當(dāng)中。只要我們抓住這些環(huán)境描寫，并概括其特征，就能幫助我們準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到作者的思想感情。
【舉例】
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，有放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的蕭殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
考題：從文章開頭描寫北京冬季的環(huán)境中可以看出作者怎樣的情感？
【答題思路四】結(jié)合主要內(nèi)容，揣摩作者的情感。
【舉例】
30年前我在蘇州最喜歡的是網(wǎng)師園。那園林就像已經(jīng)達(dá)到最高境界的散文。理趣、禪意，石頭、書法、匾額，荷花、修竹、暗香，屋宇、亭臺(tái)、水榭，看起來似乎都已經(jīng)是造化之功，渾然一體，本來就在那里。我的心慢慢安靜下來，像無家可歸的旅游者那樣想入非非，我的家在這里面就好了。
考題：結(jié)合全文，細(xì)細(xì)品味文中畫線的句子，說說這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
【答題思路五】深掘詞句含義，揣摩作者的情感。
有時(shí)，為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情，如刻畫表情、動(dòng)作，運(yùn)用象征、比喻等手法。
【舉例】
如今，10年過去了，20年過去了，走下病榻的母親在生命與時(shí)間的較量中，顯然是一位大贏家，母親在收獲著生命。應(yīng)該說，她走下病榻的這20年漫長(zhǎng)的路程走得仍不輕松，她收獲了生命，卻又把這收獲無私地給了我們，收獲即付出，付出即收獲，在母親的人生哲理中，這是一條永恒的定理。
一年又一年，母親依然在收獲著她頑強(qiáng)博大的生命，同時(shí)收獲
的，還有兒女給的溫暖和希望，為兒女奉獻(xiàn)了一生的母親，該收獲了。考題：畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
忽略
夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長(zhǎng)出花苗來。
孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來，那該多好啊１接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”
孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗，結(jié)小西瓜給我吃。”
母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過不了幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜。”
孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的。”
母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的
堅(jiān)定與信心。
一天下午，孩子從學(xué)前班回來后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威的炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。
隨后，孩子梗咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？”“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。
幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一個(gè)小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿分。媽媽呆會(huì)兒帶你去上街，給你買冰淇淋。
夕陽(yáng)西照在玻璃窗上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
1.指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物怎樣的心理。
（1）他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來，那該多好啊１接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。
（2）此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。
2.從孩子畫的這幅畫中，你看出孩子怎樣的情感？
3.文章開頭和結(jié)尾都描寫了夕陽(yáng)，作者這樣安排有什么用意？
4.文題為“忽略”，你認(rèn)為作者寫這篇文章是想達(dá)到什么目的？
句子在文章中的作用
思路一：明確位置，把握作用
根據(jù)句子在文中所處的位置，能幫助我們快速確定句子在文章中所起的作用。
（一）位于開頭
1、點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文。
文章在開頭即直接點(diǎn)明中心，對(duì)全文起著領(lǐng)作用。如：《談骨氣》一文，第一段即獨(dú)立成段：“中國(guó)人是有骨氣的。”
2、設(shè)置懸念，吸引讀者。
文章往往采用倒敘形式，以達(dá)到此目的。如《種樹種到聯(lián)合國(guó)》一文，文章開篇把事情的結(jié)果點(diǎn)出來：“王果香要去聯(lián)合國(guó)了!”讓人不禁產(chǎn)生疑問：“王果香是什么人？”“她到聯(lián)合國(guó)去干什么？”
3、為全文渲染某種氣氛。
文章在開頭引用詩(shī)句或描寫環(huán)境、人物心情，為下文的敘事或抒情奠定感情基調(diào)。如《巴東三峽》一文，開篇引用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了一種凄涼的氣氛，突出三峽的險(xiǎn)惡形勢(shì)。
4、埋下伏筆或作鋪墊。
在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先作出暗示性的鋪墊，然后在后文相宜之處作出呼應(yīng)，使故事情節(jié)發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。如：《風(fēng)箏》一文，“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出自孩子所做的玩藝”，就為后文“精神的虐殺”這一幕的發(fā)生埋下了伏筆。
（二）位于中間
1、承上啟下的過渡作用。
這類句子對(duì)上文所敘內(nèi)容進(jìn)行了概括，同時(shí)又引出下文將要寫的內(nèi)容。如《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一文，“砍伐和焚燒熱帶雨林遠(yuǎn)不止毀滅無數(shù)的動(dòng)植物物種。地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣。”這個(gè)句子在文中就起到了承上啟下的作用。當(dāng)然也有的句子只起到提示下文的作用。如：《鶴群》一文，“一場(chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開了。”
2、照應(yīng)前文。
對(duì)前文寫過的內(nèi)容加以補(bǔ)充或呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。如：《最苦與最樂》一文，“……這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢(mèng)里都像有他的影子來纏著我。”就照應(yīng)了前文“因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀１
（三）位于文末
1、總結(jié)全文。
一篇文章寫完后，往往在結(jié)尾對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。如：《憶讀書》一文，結(jié)尾用“讀書好，多讀書，讀好書”總結(jié)了作者讀書的體會(huì)。
2、首尾呼應(yīng)。
有的句子在文章開頭出現(xiàn)后，又在結(jié)尾再現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心突出。如：《十六年前的回憶》，開頭寫道：“一九二七年四月二十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。”結(jié)尾又寫道：“我低聲對(duì)母親說：‘媽，昨天是四月二十八日。’”
3、點(diǎn)明主旨，升華情感。
很多文章往往在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明所
要表達(dá)的主題思想，甚至將其情感進(jìn)一步升華。如：《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取芬晃牡慕Y(jié)尾：“這就是鄧稼先！一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的人１點(diǎn)明了鄧稼先的精神品質(zhì)。
思路二：聯(lián)系內(nèi)容，突出情感
任何一篇文章都是作者為了表達(dá)自己的思想、抒發(fā)自己的情感而寫，因此，我們一定要注意結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文中所起的作用。
1、點(diǎn)題。
有些句子緊扣文題，起著點(diǎn)題的作用。如：《永久的悔》一文，開篇點(diǎn)題——“永久的悔”就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
2、強(qiáng)調(diào)突出情感。
有的句子在字里行間充滿了作者的感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。如：《小巷深處》一文，“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。”這一句通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了“我”已拋棄了心中的虛榮，找回了純真的自我，“我”將永愛母親的情感。
3、深化中心。
這類句子一般是文章的“文眼”，起到揭示主旨、深化中心的作用。如《石榴》一文，“夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。”這一句交代了“我”喜歡石榴的原因：在夏日炎陽(yáng)之下蓬勃向上，解脫盡重重束縛的無畏精神和品格。
4、發(fā)出號(hào)召。
這類句子一般用在文章結(jié)尾，用來發(fā)出號(hào)召，鼓舞精神。如：《為人民服務(wù)》一文，最后一段就號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。
思路三：結(jié)合修辭，增強(qiáng)效果
文章有很多句子運(yùn)用了修辭手法或表現(xiàn)技法，達(dá)到某種藝術(shù)效果，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表現(xiàn)方式，做到心中有數(shù)，有備無患。如比喻、擬人、夸張等可使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性，反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，對(duì)比是為了突出，排比是為了增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，象征是為了揭示寓意等。在分析這一類句子的作用時(shí)，我們要注意組織文字準(zhǔn)確表述。一般可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技法，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。如：《小巷深處》一文，“在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡。然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。”將母親的外貌和神情進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅。
當(dāng)然，我們?cè)诜治鼍渥釉谖闹械淖饔脮r(shí)，也要綜合考慮這三個(gè)方面的作用，切準(zhǔn)某一方面具體分析。
句子在文章中的作用
首先：現(xiàn)在的考試很少分著考“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？
”都是包含內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，兩者很難分開來答。比如：“為下文做鋪墊”是一種“結(jié)構(gòu)”上的作用，但實(shí)際答題時(shí)需要答“為下文寫什么（具體內(nèi)容）做鋪墊”才給滿分。而那個(gè)“什么”就是在內(nèi)容上的作用。
句子在開頭的作用：
引起下文（引出正文）◆引領(lǐng)下方（注意和‘引起下文’不同）◆交待故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣環(huán)境等）為下文做鋪墊◆設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣◆點(diǎn)明中心（又叫主旨）◆句子在文章中間的作用：承接上文◆開啟下文◆承上啟下◆照應(yīng)標(biāo)題◆照應(yīng)開頭
句子在文章結(jié)尾的作用：
總結(jié)上文（總結(jié)全文）◆點(diǎn)明中心（揭示主旨）◆強(qiáng)調(diào)中心升華中心（升華主題）◆注意以上三種不能同時(shí)出現(xiàn)發(fā)人深思，留給讀者思考的余地◆照應(yīng)標(biāo)題◆照應(yīng)開頭（就是首尾響應(yīng)）
特別注意：如果你問的是語(yǔ)文閱讀中的“句子的作用？”通常按這樣的格式回答：
劃線句子運(yùn)用了（）方法，寫出了（）內(nèi)容，表達(dá)了（）中心。
那個(gè)“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品質(zhì)及為下文做鋪墊等。
還有不同的文體作用又有區(qū)別
〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒★從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時(shí)要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實(shí)在意義.這其實(shí)是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來。
★文學(xué)概念和表現(xiàn)手法在文章的中作用才是考核的本質(zhì)。→①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用。②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結(jié)尾。③銜接句這種句子有承上啟下作用。④深化句在語(yǔ)段中起畫龍點(diǎn)睛的作用，有升華主題深化主旨的作用。⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚(yáng)抑。⑧引用句名言名句表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，也常作設(shè)題點(diǎn)。⑨比喻句用比喻的方法說理抒情。⑩總結(jié)句或總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。★句子在文章中所起的藝術(shù)效果。這類題有這么幾類，如運(yùn)用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象；排比，反問增強(qiáng)表達(dá)力量等。再如句子對(duì)文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對(duì)比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。
★總結(jié)。。。1.為下文寫作鋪墊（打基儲(chǔ)作伏筆）2、承上啟下的過渡作用3、為渲染氣氛，烘托人物心情4、襯托（正襯、反襯）5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文6、（照應(yīng)開頭），深化或提示主題7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出9、（畫龍點(diǎn)睛），點(diǎn)明中心10、開門見山，點(diǎn)題11、總領(lǐng)上文
★常見的修辭手法和針對(duì)修辭手法的答題模式小結(jié)：（1）比喻。答題：把比作，更形象生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)。（2）擬人：把擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫出了事物（人和物的相似性）的特點(diǎn)。（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感，如："那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄"，這里表現(xiàn)了作者對(duì)于這一奇景的驚嘆之情。
（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語(yǔ)言更具有號(hào)召力和感染力。（5）對(duì)偶：句式工整，語(yǔ)言凝練，表意深刻，給人深刻印象。（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層遞進(jìn)。（9）反語(yǔ)，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評(píng)；或貶詞褒用，（答題時(shí)注意找出貶義詞對(duì)應(yīng)的褒義詞來答）
★句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下五種:①總領(lǐng)下文；②承上啟下（過渡）；③總結(jié)全文；④為后文作鋪墊；⑤照應(yīng)。
主題上作用應(yīng)是點(diǎn)明中心或升華中心。
★結(jié)構(gòu)上的作用如：A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。
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★★表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。
★★表現(xiàn)手法主要分為三大類：抒情手法、描寫手法、修辭手法。
→抒情手法分為：直接抒情和間接抒情，間接抒情包括借景抒情、托物言志和托物寓理。
→描寫手法分為：（1）襯托：正襯和反襯（2）聯(lián)想和想象也就是虛實(shí)結(jié)合；（3）對(duì)比（4）白描
→修辭手法：（1）比興（先言他物引起所詠之物）（2）比喻（3）擬人（4）夸張(5)雙關(guān)（6）用典（7）設(shè)問、反問和反語(yǔ)（8）對(duì)比·襯托·烘托
★★2．怎樣解釋某句話的含義？
（1）運(yùn)用了比喻手法的，要根據(jù)比喻的本體和相似點(diǎn)作答；
（2）有指代詞的，要明確指代的具體內(nèi)容；
（3）闡述某種普遍道理的議論性語(yǔ)句首先要聯(lián)系上下文中的具體人和事來印證該道理；
（4）有些句子，要從分析問題的原因的角度作答，特別是否定句，要分析出否定的原因。
◎（5）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因?yàn)椋?/p>
（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。
（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
◎某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。
◎怎樣解釋某句話的含義？
（1）運(yùn)用了比喻手法的，要根據(jù)比喻的本體和相似點(diǎn)作答；
（2）有指代詞的，要明確指代的具體內(nèi)容；
（3）闡述某種普遍道理的議論性語(yǔ)句首先要聯(lián)系上下文中的具體人和事來印證該道理；
（4）有些句子，要從分析問題的原因的角度作答，特別是否定句，要分析出否定的原因
句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
★★一．文章構(gòu)件的一般作用
◆題目
①寫作對(duì)象；②文章體裁；③其它重要內(nèi)容。
◆2.開頭
開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引出下文；烘托渲染
◆3.主體部分
過渡段：承上啟下（過渡）作用；
段落總括句：總結(jié)上文；引出下文；表明觀點(diǎn)態(tài)度
◆4.結(jié)尾
卒章顯志（點(diǎn)明的中心），畫龍點(diǎn)睛；總結(jié)全文，深化（強(qiáng)調(diào)、升華）中心；首尾呼應(yīng)（照應(yīng)開頭，呼應(yīng)題目）。
★★二．文學(xué)作品常見表現(xiàn)手法與技巧概覽
①表達(dá)方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。
②表現(xiàn)手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、襯托、對(duì)比、象征、想像、聯(lián)想③布局謀篇：線索選擇、順序選用、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁④語(yǔ)言辭格：
a.描繪類：比喻、夸張、擬人、借代——生動(dòng)形象b.結(jié)構(gòu)類：對(duì)偶、排比、反復(fù)——強(qiáng)調(diào)突出c.語(yǔ)氣類：反問、設(shè)問——增強(qiáng)語(yǔ)氣
◆特別注意：散文中的襯托（尤其是反襯）手法。
★★三．文學(xué)作品常用表達(dá)技巧例析◆1象征·借用某種具體形象的事物，來表現(xiàn)特定的人物或某種抽象的事理、概念、思想或感情等，使被象征物的某一特點(diǎn)或內(nèi)容等得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
◆2烘托借描寫環(huán)境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物（或其它描寫對(duì)象）的特定情緒。
◆3鋪墊與伏筆·“鋪墊”：在主要對(duì)象或事件發(fā)生之前，先對(duì)與之相關(guān)的人物、事件或環(huán)境、氣氛進(jìn)行描寫，為主要人、事、物的出現(xiàn)做好準(zhǔn)備。“伏筆”：是指在作品中對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件作暗示。
◆4正面描寫直接對(duì)作品中的人物、事件、環(huán)做具體生動(dòng)而形象的描摹和刻畫，也可理解為“實(shí)寫”。
◆5.側(cè)面描寫
通過描寫對(duì)象周圍的人、事、景物來反映、襯托被描寫的主要對(duì)象，也可理解為“虛寫”。
◆6.聯(lián)想
由一種事物想起另一種事物，或由想起一種事物的經(jīng)驗(yàn)又想起另一事物，就叫聯(lián)想。
◆7.想象
想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程
◆8.白描與細(xì)描
“白描”是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象，也叫“簡(jiǎn)筆”。
“細(xì)描”是指對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的描繪渲染，以突出事物的特點(diǎn)，也叫“工筆”。
◆9.懸念：
引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。
◆10.照應(yīng)：
后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。◆11.襯托：
用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。
◆12.渲染：
是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。
★★13.常見修辭手法及其使用效果及其他方式掌握八種常見的修辭手法的作用及效果：
◆比喻：
用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。運(yùn)用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
◆比擬：
能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。
◆借代：
能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。借代可使表達(dá)具體形象。
◆夸張：
可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。
◆對(duì)偶：
形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
◆排比：
可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。其作用在加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。
◆設(shè)問：
總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)
尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
其他主要方式：
◆對(duì)比：
固有的修辭意義：顯現(xiàn)兩種不同事物或情形彼此間的差異，使事物的特征更加鮮明；對(duì)比反映了作者贊揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等的明確的思想傾向。
◆反復(fù)：
固有的修辭意義：意在強(qiáng)調(diào)，以抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，表達(dá)深刻的思想；借以分清文章的脈絡(luò)層次，使語(yǔ)意連貫，并加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感；間隔反復(fù)有引出對(duì)比的作用。
◆引用：
固有修辭意義：豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的說服力，生動(dòng)而簡(jiǎn)練的說明問題；
引用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、熟語(yǔ)等能使文章通俗，引用格言、名句、歷史掌故等，能使文章典雅，有文化底蘊(yùn)；
引用的內(nèi)容能同上下文構(gòu)成對(duì)比、映襯，鋪墊、照應(yīng)等關(guān)系。
◆反語(yǔ)：
故意說跟本意相反的話來表達(dá)本意就是反語(yǔ)。肯定性反語(yǔ)，即貶詞褒用、反話正說，其修辭意義是：高度贊揚(yáng)，感情真摯、深厚。否定性反語(yǔ)，即褒詞貶用、正話反說，其修辭意義是：表達(dá)強(qiáng)烈不滿、嘲弄、諷刺或調(diào)侃之情。運(yùn)用反語(yǔ)，可以使語(yǔ)言含蓄幽默，或者幽默辛辣。
★★四人稱運(yùn)用及作用：
◆第一人稱：
以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，可以增強(qiáng)文章的可信度、真實(shí)感；
◆第二人稱：
以對(duì)話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對(duì)象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強(qiáng)感染力。
◆第三人稱：
以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張弛自由，便于多角度描述事物，表達(dá)感情。
◆敘述方法各有長(zhǎng)短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。
★★五、敘述方式及作用:
1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。六、描寫及作用:
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1.人物肖像、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物；③烘托人物的心情；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；⑤有助于表現(xiàn)主題。
4.人物對(duì)話描寫：刻畫人物性格，反映心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.細(xì)節(jié)描寫：指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。七、理解概括某些段落的的內(nèi)容與作用。第一個(gè)方面：內(nèi)容上：
1、注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句（承上啟下句、總結(jié)上文句）
2、以句為單位，分別進(jìn)行概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進(jìn)行概括內(nèi)容，注意采用“對(duì)比”“求同”“求異”等方法，把信息區(qū)分開來，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。
3、注意表達(dá)的語(yǔ)言：
1記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：何時(shí)何地，何對(duì)象干了（記敘）什么事情或者何對(duì)象怎么了。○
2描寫性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。○
3議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說○
明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）。
◆品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面思考語(yǔ)言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果
1在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語(yǔ)言的特點(diǎn)，從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；○
2語(yǔ)言的風(fēng)格有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語(yǔ)言的技巧○
3修辭的角度，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、設(shè)問、借代、對(duì)偶○
第二個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：
引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)（呼應(yīng)），使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）
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表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧
表達(dá)技巧主要包括：
①表達(dá)方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)；②表現(xiàn)手法（托物言志寫景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插
敘對(duì)比襯托卒章顯志象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托
托物起興渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫直接抒情間接抒情等）；
③選材剪材；
④行文的結(jié)構(gòu)；
⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等）的運(yùn)用等。
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表達(dá)技巧的作用。
二、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，：1、表達(dá)方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。
2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染等。
3、材料安排：主次、詳略、繁簡(jiǎn)。
4、結(jié)構(gòu)：承上啟下、懸念、照應(yīng)、鋪墊等。
5、修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、反問、擬人、夸張等
【不同文體的表現(xiàn)手法】
抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；
記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；
議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；
小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。
【具體表現(xiàn)手法】
托物言志借景抒情敘事抒情直抒胸臆對(duì)比襯托卒章顯志象征想象聯(lián)想
照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興以樂襯哀渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫直接抒情間接抒情欲揚(yáng)先抑夸張比喻擬人懸念抑揚(yáng)結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合詠物抒情開門見山承上啟下伏筆照應(yīng)
★★關(guān)于表達(dá)方法：
①表達(dá)方法分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達(dá)方法的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達(dá)方法為主，兼用其它表達(dá)方法；
③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達(dá)方法為主并綜合運(yùn)用其它各種表達(dá)方法。綜合起來，“表達(dá)方法”應(yīng)當(dāng)為在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂、行動(dòng)把思想感情表示出來時(shí)所采取的方法和形式