為此我們特別提出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)特點(diǎn)是什么，與其他課程相比綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下走出教室參與社區(qū)和社，所以在實(shí)踐過(guò)程中四大指定領(lǐng)域是以配合的形態(tài)
綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天受閆校長(zhǎng)的委托坐在這里和大家一起探討關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我自感有些心虛。綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一個(gè)新生事物，對(duì)我來(lái)說(shuō)亦是如此。所以說(shuō)，我覺(jué)得恐怕和大家交流不出什么有價(jià)值的東西，只能說(shuō)和大家一起學(xué)習(xí)，一起探討。
說(shuō)一說(shuō)我自己與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)緣，那是一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)。我一直都是咱們學(xué)校的一個(gè)專職的小學(xué)語(yǔ)文教師，04年那年偶然客串了一下的當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)課教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的指導(dǎo)和幫助下，我參加了04年的全縣勞動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，這算是第一次涉足勞動(dòng)學(xué)科，后來(lái)課的效果不錯(cuò)，被推到市里去參加評(píng)選，在縣市教研員老師的指導(dǎo)幫助下又參加了省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選并獲得了二等獎(jiǎng)。也許正是這次講課激勵(lì)了我，從此我喜歡上了勞動(dòng)課，雖然天生比較笨拙，但后來(lái)我還是在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)設(shè)了手工制作選修課，并且學(xué)生和我都玩的不亦樂(lè)乎。再后來(lái)，又先后參加了市教學(xué)能手評(píng)選，教壇新星評(píng)選等活動(dòng)，便由此與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)緣。但后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，我熱衷的勞動(dòng)學(xué)科在課表里不復(fù)存在了，取而代之的是綜合實(shí)踐活動(dòng)，而且沒(méi)有相應(yīng)的教材。于是我就自己找到了綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)去解讀，發(fā)現(xiàn)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課很有意思，如果真正開(kāi)展起來(lái)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高會(huì)有很大的幫助。只是對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課如何去開(kāi)展，如何去實(shí)施，我想對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)盲點(diǎn)，面對(duì)這份新生事物，大家都有些茫然。綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施有幾年的時(shí)間了，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)仍然是停留在觀望和迷茫的階段。08年5月份，我有幸被教研室派往泰安參加了全省綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研討會(huì)議，在會(huì)議上見(jiàn)到了省教育廳主管綜合實(shí)踐活動(dòng)的王秀玲老師，以及以前主管勞動(dòng)學(xué)科的黨好政老師，還有省教育廳邀請(qǐng)到的國(guó)家基礎(chǔ)教育司課程發(fā)展處沈白榆處長(zhǎng)。諸位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的性質(zhì)、范圍及開(kāi)展形式做了相應(yīng)的指導(dǎo)。會(huì)上還觀摩到了幾節(jié)不同類型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課例，把眼界放開(kāi)去，才知道有些地區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)開(kāi)展的如火如荼了，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課也有了一些新的認(rèn)識(shí)。今天我就和大家通過(guò)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)文件開(kāi)始，把我的認(rèn)識(shí)和大家一起交流。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)
課程結(jié)構(gòu)增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是一門高度綜合的課程，是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。為此，我們特別提出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)。從本質(zhì)上講，這是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問(wèn)題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問(wèn)題的途徑與方法。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。
▲綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)是什么?
《綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)做出了如下闡述。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。
由此看來(lái)，在我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)到底是一門什么性質(zhì)的課程？對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。概括起來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)３年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均３課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有互補(bǔ)性。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性。
一、整體性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。
二、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三、開(kāi)放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。
四、生成性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向所決定的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過(guò)程。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是為了限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
五、自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
▲綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么?
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。
一、研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社
會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系。不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生人格臻于完善。
三、勞動(dòng)與技術(shù)教育
勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。通過(guò)該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。
以上幾個(gè)方面是國(guó)家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)而特別指定的幾個(gè)領(lǐng)域，而非綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的全部。四大指定領(lǐng)域在邏輯上不是并列的關(guān)系，更不是相互割裂的關(guān)系。“研究性學(xué)習(xí)”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。另一方面，“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐““信息技術(shù)教育”“勞動(dòng)與技術(shù)教育”則是“研究性學(xué)習(xí)”探究的重要內(nèi)容。所以，在實(shí)踐過(guò)程中，四大指定領(lǐng)域是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。
除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等，這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。
總之，指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體。二者既有其相對(duì)獨(dú)立性，又存在緊密的聯(lián)系。具體說(shuō)來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可以和某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。因此，妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，既是一個(gè)意義重大的課題，又是一個(gè)富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的課題。
▲實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)須遵循哪些原則?
一、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以有效的指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。或班主任或?qū)ｉT從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。
總之，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系
綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。隨著活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，學(xué)生在與教育情境的交互作用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問(wèn)題、新的價(jià)值觀和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師首先要認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價(jià)值，并加以運(yùn)用，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。
三、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)是彈性課時(shí)制，即將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排。做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如，可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間使用，也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用，等等。
五、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
▲．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么?
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是開(kāi)放的、靈活的、多樣化的，各地可結(jié)合自己的實(shí)際選擇，為了方便教師操作，一般來(lái)講，可從以下五個(gè)方面組織課程內(nèi)容。一、服務(wù)社區(qū)
通過(guò)服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛(ài)惜、保護(hù)它們；使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。
二、走進(jìn)社會(huì)
通過(guò)進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生理解社會(huì)基本運(yùn)作方式、人類生活的基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；理解社會(huì)規(guī)范的意義，并能自覺(jué)遵守、維護(hù)社會(huì)規(guī)范與公德；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成并增進(jìn)法制觀念、民主意識(shí)；在實(shí)踐中發(fā)展社會(huì)參與能力，形成參與意識(shí)和較強(qiáng)的公民意識(shí)。三、珍惜環(huán)境
通過(guò)和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿熱愛(ài)之情。通過(guò)觀察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。通過(guò)保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，懂得人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決環(huán)保中的一些問(wèn)題，自覺(jué)地從身邊小事開(kāi)始，關(guān)注周圍、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
四、關(guān)愛(ài)他人
通過(guò)和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過(guò)體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫助心存感激。通過(guò)
與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺(jué)而樂(lè)意地為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富有愛(ài)心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。五、善待自己
通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)短處。能夠了解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ǹ刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)角色，正確理解個(gè)人價(jià)值。通過(guò)各種鍛煉活動(dòng)，掌握安全生活的常識(shí)，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對(duì)自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂(lè)觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。▲如何理解新課程中的勞動(dòng)與技術(shù)教育?
勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國(guó)家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中，它與信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐共同構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)，自小學(xué)３年級(jí)起開(kāi)設(shè)。新課程中的勞動(dòng)與技術(shù)教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。（一）形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置。過(guò)去，小學(xué)的勞動(dòng)課、初中的勞動(dòng)技術(shù)課是獨(dú)立設(shè)置的一門課程。新課程計(jì)劃中，勞動(dòng)與技術(shù)教育是被列為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)國(guó)家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這是課程形態(tài)上的重大變化。勞動(dòng)與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有內(nèi)在的綜合特征。它綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、語(yǔ)文、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科的基本知識(shí)，同時(shí)也融合了經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、審美、環(huán)保等方面的教育視野。
（二）進(jìn)行了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組。《指南》在勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上確立了勞動(dòng)、家政、技術(shù)、職業(yè)準(zhǔn)備等方面的教育內(nèi)容，形成了既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，既有一定獨(dú)立性又有一定滲透性的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
（三）拓展了勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間。《指南》首次將簡(jiǎn)易的技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)產(chǎn)品說(shuō)明書的閱讀、簡(jiǎn)單的技術(shù)作品評(píng)價(jià)，正式引入九年制義務(wù)教育階段勞動(dòng)與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也從傳統(tǒng)的作物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)向品種改良、技術(shù)試驗(yàn)、產(chǎn)品貯存與加工、市場(chǎng)調(diào)研與營(yíng)銷等方面擴(kuò)展。勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容在范圍上的拓展，必將豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)
習(xí)方式，將在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中發(fā)揮積極作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本過(guò)程，初步學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要切實(shí)轉(zhuǎn)變單一的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展調(diào)查研究與訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作、社會(huì)參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要包括三大類：一是以研究為主的方法和過(guò)程，包括制定方案、調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等。二是以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為主的方法和過(guò)程，包括參觀、考察、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。三是以技術(shù)實(shí)踐為主的方法和過(guò)程，包括技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐兩大類，具體有設(shè)計(jì)、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程可分為活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)等階段。各個(gè)階段應(yīng)有相對(duì)明確的活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；組建活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案；準(zhǔn)備必要的活動(dòng)條件等。準(zhǔn)備階段尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、規(guī)劃能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集與處理信息，為活動(dòng)的實(shí)施奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，提供充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)實(shí)施階段要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用一定的問(wèn)題解決方法，在特定實(shí)踐情境中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)搜集與處理各種第一手資料和第二手資料，分析與解決問(wèn)題，開(kāi)展研究、服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。
活動(dòng)總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)全過(guò)程中得與失進(jìn)行全面的總結(jié)和交流。要突出對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果、活動(dòng)的體會(huì)、活動(dòng)的方法等方面的總結(jié)、交流與反思。在總結(jié)與交流的過(guò)程中，要注意實(shí)事求是；活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)總結(jié)與交流，獲取知識(shí)，深化體驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力和良好的思想意識(shí)和個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)總結(jié)與交流三個(gè)階段的劃分是相對(duì)的。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際需要，靈活地展開(kāi)實(shí)踐過(guò)程。
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)
（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容上關(guān)注過(guò)程、兼顧結(jié)果。可采取自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種形式，關(guān)注學(xué)生從綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程檔案提供的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察、成長(zhǎng)記錄等。通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)客觀公正、實(shí)事求是，也要注意簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣。要把學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為畢業(yè)的要求，
中考和普通高中招生要把學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)作為綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)。
（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效等方面，鼓勵(lì)全體老師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。
課程的選材：環(huán)保教育、民間游戲研究（七巧板）、生活飲食研究與健康、低碳生活、手工制作（剪紙、絹花、十字繡、中國(guó)結(jié)）生活服務(wù)（交通工具的變遷、交通安全、卡的用途、郵寄信件）、自然現(xiàn)象（風(fēng)、太陽(yáng)、）、生活技能、安全意識(shí)，人體科學(xué)(指紋的研究)、結(jié)合當(dāng)?shù)靥赜匈Y源開(kāi)展的考察研究(家鄉(xiāng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、家鄉(xiāng)文化)某種事物的發(fā)展變遷。老師們可以根據(jù)自己比較擅長(zhǎng)的方面來(lái)選取不同的課型。
關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課怎么上的問(wèn)題，一般有這樣幾種課型，匯報(bào)課型、研究課型、操作課型
匯報(bào)課型一般是課上或課前確定好話題，做好小組分工，學(xué)生分頭搜集資料，然后學(xué)生采用不同的方式來(lái)匯報(bào)，從匯報(bào)整理的材料中形成師生共同的情感認(rèn)識(shí)。
研究課型一般是通過(guò)對(duì)事物的觀察、從不同的方面對(duì)事物進(jìn)行比較深入的探究。拿一節(jié)課來(lái)做個(gè)例子，比如對(duì)陀螺的研究，在學(xué)生都會(huì)玩陀螺的基礎(chǔ)上，怎樣才能使陀螺轉(zhuǎn)的快一些呢？可以分不同的小組進(jìn)行研究，一個(gè)小組研究不同大小的陀螺，另一個(gè)小組研究抽陀螺的鞭子，還有的小組研究抽陀螺的地面等等，通過(guò)研究來(lái)得出結(jié)論，獲得使陀螺轉(zhuǎn)的比較快的因素。
操作課型，一般是教會(huì)學(xué)生某種技能的課程，操作性比較強(qiáng)。一般是先出示教具，學(xué)生產(chǎn)生興趣后研究制作過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的研究和教師的示范操作學(xué)會(huì)技能，然后學(xué)生分組或獨(dú)立操作，最終在實(shí)踐中學(xué)會(huì)某種技能。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)言稿
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料
----連云港市開(kāi)發(fā)區(qū)新縣中心小學(xué)
根據(jù)教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域。”“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。”的相關(guān)精神，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與校本課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合。將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)作為“建名校、樹(shù)特色”的一個(gè)支撐點(diǎn)，利用和挖掘廣闊的社會(huì)資源，去開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于接受的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，以生為本、做有價(jià)值的人文教育。
下面，就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展實(shí)施的相關(guān)情況向各位專家、同仁匯報(bào)一下，不足之處敬請(qǐng)指正。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的情況
（一）、狠抓教師培訓(xùn)，以骨干引路。
1、選擇教師投入實(shí)施。通過(guò)對(duì)教師的摸底，我們確定了張環(huán)、胡平、夏永娟、張英等老師作為課程實(shí)施的骨干力量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開(kāi)始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨......為此，我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問(wèn)題后，不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對(duì)他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理
論、更新教育觀念。
3、幫助教師掌握方法。開(kāi)始教務(wù)處先拿出學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總方案，然后組織每個(gè)年級(jí)的指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級(jí)具體實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，采用跟蹤聽(tīng)課、訪問(wèn)學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（二）、注重選題，以實(shí)效取勝
我校開(kāi)發(fā)的《走進(jìn)家鄉(xiāng)》校本課程，由低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)循序漸進(jìn)的階段組成。開(kāi)發(fā)的內(nèi)容有：家鄉(xiāng)的自然地理、家鄉(xiāng)的旅游、家鄉(xiāng)的社會(huì)生活、家鄉(xiāng)的多種經(jīng)營(yíng)等。我們還精心挑選有責(zé)任心的老師執(zhí)教，他們以新穎的內(nèi)容，活潑的設(shè)計(jì)，使校本課程深受學(xué)生喜愛(ài)。
我校還將綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如：已進(jìn)行的“走進(jìn)娘娘廟”、“一元錢的愛(ài)心體驗(yàn)”、“呼喚綠色食品”、“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”系列活動(dòng)等，就是由課題組設(shè)計(jì)方案、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動(dòng)的成功舉行為學(xué)校在社區(qū)和家長(zhǎng)中贏得了良好的聲譽(yù)，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了做人。
（三）、加強(qiáng)課程管理，以制度規(guī)范。
每次實(shí)踐課時(shí)間，教務(wù)處都進(jìn)行教學(xué)檢查，記載并通報(bào)檢查情況，監(jiān)督和指導(dǎo)教師上好每一節(jié)實(shí)踐課。以激勵(lì)制度促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。每學(xué)期召開(kāi)一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)課程的實(shí)施情況。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成績(jī)
綜合實(shí)踐活動(dòng)以開(kāi)放的課堂形式，豐富的信息容量，個(gè)性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、提升學(xué)校的作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展以來(lái)，我校曾被評(píng)為省綜合實(shí)踐先進(jìn)集體，市綜合實(shí)踐三等獎(jiǎng)。許多老師的多篇教學(xué)設(shè)計(jì)在市獲獎(jiǎng)。
《家鄉(xiāng)的茶文化》活動(dòng)，學(xué)生知道了有關(guān)茶的知識(shí)。如茶的起源，茶的品種，茶的使用等，體驗(yàn)和感受了采茶的艱辛和快樂(lè)。學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的歷史文化。
《走進(jìn)娘娘廟》活動(dòng)，是傳承孝文化的重要資源。通過(guò)考察、走訪、收集資料等活動(dòng)，學(xué)生了解了娘娘廟的歷史典故、人文景觀、孝文化的傳播影響，豐富了學(xué)生對(duì)娘娘廟的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)孝文化的道德情操。
《走進(jìn)綠色食品》活動(dòng)，學(xué)生了解了有關(guān)綠色食品的知識(shí)，懂得綠色食品的重要性，在活動(dòng)中學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
《珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)》活動(dòng)，學(xué)生初步了解了生活中必備的安全常識(shí)，懂得安全的重要性，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)和能力，并把學(xué)到的安全知識(shí)傳播給周圍的人。
《一元錢的愛(ài)心體驗(yàn)》活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生了解了貧困地區(qū)兒童生活的艱辛，從而感受自己生活的幸福，發(fā)自內(nèi)心的向身邊處于逆境
的小伙伴們伸出援助之手。學(xué)生心中充滿愛(ài)，并且擁有一顆感恩之心。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的困難
（1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻
（2）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；
（3）由于該學(xué)科是一門開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠；
（4）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展望
雖然，在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但是和兄弟單位比起來(lái)，還存有很大差距。今天，我很珍惜這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，有這么好的平臺(tái)可以向各位同仁學(xué)習(xí)與取經(jīng)。我相信，在市、區(qū)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的密切關(guān)懷下，我校加入共同體后，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一定會(huì)有前所未有的發(fā)展，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)營(yíng)儀式發(fā)言稿
社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)營(yíng)儀式發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！
在這春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我們懷著興奮而又激動(dòng)的心情再一次來(lái)到了這里，來(lái)到了令人為之振奮的二職中。顯然，“再”這個(gè)字并沒(méi)有影響我們對(duì)這里的向往。
俗話說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。作為21世紀(jì)的莘莘學(xué)子，我們寒窗苦讀，追逐著“頭懸梁，錐刺骨”的榜樣，“三更燈火五更雞”成了我們刻苦學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。然而，終日孜孜的我們更加應(yīng)該投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干。但“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在此，我代表全體學(xué)生爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)——
1、遵規(guī)守紀(jì)，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
2、有自我保護(hù)意識(shí)，遇到事情要冷靜思考，并加以分析，懂得
在緊急情況下求助他人。
3、愛(ài)護(hù)公物和綠化，遵守公共秩序，文明用語(yǔ)，文明活動(dòng)。保
持宿舍整潔，熄燈后安靜，不影響他人，不讓老師們操心。
4、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，發(fā)揮“眾人劃槳開(kāi)大船”的
團(tuán)隊(duì)合作精神，克服一切困難。
同學(xué)們，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不只是一項(xiàng)戶外活動(dòng)，更是我們鍛煉自主能力、自主意識(shí)，磨練自身意志的好機(jī)會(huì)。一位老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“Alwayskeepthefaith”——永遠(yuǎn)堅(jiān)持信念！今天，
我也將它贈(zèng)與在座的每一位同學(xué)，希望你們好好把握這次難得的機(jī)會(huì)，定能夠有所收獲。
也請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們放心，我們會(huì)牢記“誠(chéng)樸堅(jiān)毅務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的精神，嚴(yán)于律己，使自己越變?cè)匠墒臁?/p>
“我們都一樣，一樣的堅(jiān)強(qiáng)，一樣的青春煥發(fā)金黃色的光芒。哪怕會(huì)受傷，哪怕有風(fēng)浪，風(fēng)雨之后才會(huì)有彩色陽(yáng)光１最后，希望同學(xué)們能倍加珍惜這次實(shí)踐基地之旅，在這醉人的春天里破繭成蝶，亮出絢麗的雙翼，找出最自信、最耀眼的自己！如果說(shuō)人生是一幅畫，那么，我相信這次的實(shí)踐活動(dòng)一定是最亮麗的一筆！
謝謝大家！
學(xué)生代表：一<1>班夏雨婷