第一學期九年級化學上冊期中考試質量分析總結（精選12篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的第一學期九年級化學上冊期中考試質量分析總結，希望對大家有所幫助。

　　第一學期九年級化學上冊期中考試質量分析總結 1

　　一、試卷的總體評價

　　本試卷試題編制面向全體學生，試題注重基礎知識，側重對基礎知識和基本技能的考查。以能力測試為主導，綜合考查了九年級化學全部內容。全卷共有18個小題，知識涵蓋面廣，靈活性較強。較好地考查了學生的化學素養。試題具體特點如下：

　　1、注重對基礎知識，基本技能的考查。

　　本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎上增加了靈活性。選擇題部分考查了學生的基礎知識，注重了化學知識的實用性，對大部分學生都不難解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案A也可以，是這次試卷的最大敗筆。

　　2、注重化學概念理解性及本質問題。

　　試題中的第14、15、16小題涉及化學方程式的考查，5個化學方程式10分，學生平時不僅要死記硬背，還要理解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對實驗操作的考查，綜合性比較強，學生必須掌握較好的基礎知識才能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學生的理解能力，同時對教師平時授課中的要求較高，要適當的注重知識的延伸。

　　3、考試題有較強的靈活性。

　　第16小題模仿高考命題，知識靈活，學生難以理解。體現了新教材在知識與能力、過程與方法的要求，對學生適當地設置了探究意識。

　　4、注重對化學用語和物質分類的考查。

　　化學用語是化學學科的“語言”，是學生學習化學的基礎。也是培養學生化學素養的關鍵環節。本次期中試題加強了對化學用語的考查。如第13題第3小題對中下等學生是難點、很多學生對此知識模棱兩可，簡單的符號錯誤百出。

　　5、通過實驗考查了學生科學探究的`能力。

　　實驗探究的設置，強化了對學生實驗探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學生必須掌握好了有關知識后才能準確的解答。

　　6、化學計算難度較小。

　　注重于考查學生的規范答題，立足于化學式和化學方程式的基本計算，沒有難度。

　　二、成績分析

　　參考人數107人，優秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。

　　三、教學中存在的主要問題

　　1、化學用語不過關，雙基知識落實不夠。

　　2、題型訓練少，練習中沒有注重一題多變的活化思維

　　3、學生平時養成了粗心的習慣，審題不清。

　　4、概念模糊，學生不記憶所學知識點。

　　5、平時實驗教學中讓學生自己動手設計少，自主探究能力不夠，往往只是讓學生“聽”現象。不注意實驗的本質特征的探究導致學生對實驗印象不深。

　　四、改進的措施

　　1、立足于課本，放眼生活和社會。使學生從知識和能力兩方面并進。

　　2、重抓基礎知識和基本技能。讓學生能將所學知識靈活應用，適當把握知識延伸。

　　3、加強化學用語的教學，分步、分層過關，做到識記熟練，書寫規范，并強化理解，讓學生真正掌握化學用語的含義以及其重要性。

　　4、加強實驗教學，提高探究能力。

　　在實驗教學中爭取多讓學生動手，多讓學生說，多讓學生辯，多讓學生提出問題，提高學生的實驗素養和探究能力，將實驗作為提高學生學習化學的興趣，培養學生能力的突破口，激發學生的創造欲。

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　　一、試卷分析

　　本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三單元的內容，總分為60分。試題考查學生有效、準確記憶的東西較多，但又有考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。全卷包括15個選擇題，7個大題目，與中考題量基本一致。

　　二、學生答題情況分析

　　1、學生成績分布情況，50分以上的2人， 36分以下即不及格的為4人

　　2、通過學生答題分析，可以看出：

　　（1）學生只要態度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好成績。

　　（2）對于成績不好的學生，分析其根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能積極進行習題訓練而達到提高的.目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態度來學習。

　　（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

　　三、今后師生努力目標

　　1、學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。

　　2、教師應該充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，互相交流，取長補短。同時扎實地引導學生進行課前預習，及時要求學生進行課后復習和訓練。

　　3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網絡結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。

　　4、向其他學科老師學習，與班主任密切配合，充分調動學生的積極性。

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　　期中考試已經結束，現將考試情況及措施總結如下：

　　一、考試情況

　　考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合初三新生的認知特點，具有一定的導向性；非選擇題側重基本技能和化學學科能力的考查；化學計算趨于簡便直奔主題；能力要求適中。試題整體相對簡單。從考試情況來看，各班成績不理想，沒有達到基本預期目標，批閱試卷時發現化學計算有三分之一多空白，但及格的同學人很少，失分點在選擇題和基礎題。

　　二、教與學中存在的問題：

　　1、教學中的問題主要表現在：

　　①基礎知識的反饋沒有落實，導致學生知識網存在漏洞。

　　②題目訓練與應試訓練明顯不足，導致學生考試時準確率和速度下降。

　　③課后查漏補缺工作沒有跟上，以致出現了學生蒙混過關的現象。

　　④課堂上關注學生不夠，師生沒有形成有效互動。

　　⑤多媒體使用不當，導致課堂上學生只顧低頭抄筆記，無思考理解時間。

　　⑥課后練習、作業設置沒有層次性，達不到有的放矢的目的。

　　⑦個別教師的'三時段實施不到位，特別是課前檢查復習環節落實不好，所以對學生掌握知識的程度了解不夠。

　　2、學生學習中的問題主要表現在：

　　①初三化學知識太欠缺，基礎知識掌握不到位，最基本的化學用語如元素符號，化學式不會寫。

　　②學習習慣差：如課前不預習，筆記偷工減料，課后復習有等、靠的思想。書寫潦草，不規范。

　　③平時計算離不開計算器，導致考試計算不準確。

　　④對錯題不能加以思考，整理，歸納知識規律，疑點和盲點依然存在。

　　⑤對學科認識錯誤：認為化學是理科不需記知識點，只需做做題，導致大腦空白，沒達到死記活用。

　　⑥學習態度不端正。

　　三、教學常規檢查情況

　　通過聽課發現能夠嚴格按照“三時段”來實施教學的老師并不多，特別是三時段中的第一時段落實不夠。大多數老師能做到新課之后有練習，但難以做到新課之前有查漏練習。當然出現上述現象的主要原因是：本學期教學內容多，老師擔心這樣做該講的講不完，教學任務趕期末完不成。

　　三個本子的執行情況好。特別是三個年輕教師的教案，備的細，重難點突出，課后反思寫的準，有利于今后的教學提高。

　　四、今后教學采取的措施：

　　初中的學習方法有很大區別，有很多同學進入高中很難適應初中的學習節奏，在很長一段時間內沒有形成自己的學習方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。措施如下：

　　1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學中必須切實注意這一環節的學習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。

　　2、注重課前預習：

　　課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，如果能在每節新授課之前發下導學稿，讓學生提前預習。在第二堂課及時提問，最好讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，以提高他們的自學能力。

　　3、經常聯想，善于總結，把握知識網絡：考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。

　　4、講究方法，歸納技巧，注重知識點間的聯系。

　　5、作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。

　　6、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。要求學生對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結。

　　7、對學生記錄的筆記及時抽查，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。

　　8、對不同學生情況分析轉化，及時進行個別談心

　　9、平時練習時杜絕學生用計算器和手機，提倡用筆算。

　　所有的科學、適合的學習方案都需要一定的時間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學，還要保證學生能做到節節清，周周清。

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　　考試過去了，每個人在這次考試中都有所收獲，有成功的經驗也有失敗的教訓，重要的是我們從中得到了什么，在今后的學習中怎樣避免再次出現類似的錯誤，這才是我們的目的。為了讓大家更好地學好有機化學，在這里我把本次化學試卷具體分析一下：

　　一、試題評價

　　1、考試范圍：

　　考試范圍為選五。重點知識較多，如同系物的判斷、烷烴的命名，同分異構體的書寫，各類烴及兩種烴的衍生物的重要化學性質的應用，以及合成某些物質的路線設計、物質的除雜等。

　　2、試題難度：考試范圍全，難度適中，分易、中、難三種題型，重點突出：同分異構體、有機物的合成、各類有機物的重要化學性質、物質的除雜等。本試卷立足基礎，注重平時訓練,應用較多，概念題也有相當比例，同時用平時的訓練題告訴學生要認真作業。對學生基礎知識的掌握和學習態度都有很好的考察作用。但本試卷不僅僅注重基礎，可以說這是一份難易適中，層次分明的好試卷。但是題型偏老，不夠靈活是這份試卷美中不足的地方。

　　二、學生答題情況：

　　1. 全年級均分35.4，略低些，離出題者的預期有16分的差距。

　　2、分數方面，70分以上年級共6人，普通班僅兩人。 60分以上年級共25人。三十分段和四十分段的人數很多，尖子生少，這是教學中的一個瓶頸，總是找不到很好的結合點，能讓優秀的學生和基礎較差的學生都各有所得。

　　三、從學生失分點看暴露的問題：

　　1、各類有機物的化學性質掌握不熟練。

　　試題的熟練來源于知識的熟練，本階段我們學習的是烴及烴的衍生物（兩種），典型的官能團決定典型的性質，我們只要能夠把各類物質及各官能團的性質掌握了，無論怎么考察我們都能把一個復雜的物質拆成不同的部分（基團或官能團）， 2知識遷移能力差

　　這階段我們主要學習了烯烴、炔烴、苯及同系物、鹵代烴、醇幾種典型的有機物。經常會出現信息題，同學們要學會跟著信息走，抓住信息的手，照貓畫虎，照葫蘆畫瓢，就是我們做信息題的方法，認真分析給的已知條件，把條件理解透徹再做題就能達到事半功倍。

　　3、書寫不過關

　　元素符號和結構式、結構簡式的不規范也是大家本次考試中暴露出的大問題，如氯代烴中的Cl，結構簡式中化學鍵的連接等。

　　4、欠缺答題技巧

　　在做題時總是試圖想這個題我在什么地方見過，固然你能夠想起做過的題，試題中有一半左右的選擇題做過，答案也能想起的話最好，但是總是由于自己試圖想起題目的答案被自己的固定思維所困，常常會因為自己沒有想起答案而懊悔還浪費了時間，一時不會做就先讓它過去。

　　四、應對方法

　　1、認真糾正錯題，溫故而知新。改錯要堅持改到實處，認真分析錯誤原因，總結正確的方法和結論。課上是我們接受知識、理解知識的主要陣地，課下及時改錯才能把課堂上的知識消化、吸收。

　　2、要知道學習化學沒有捷徑，你付出多少就收獲多少。堅持課上集中精力聽講，課后及時復習鞏固，堅持練習方程式、練習書寫，記憶各類物質的性質及應用。俗話說熟能生巧，同學們一定要記住。

　　五、學習有機物時給大家注意以下幾點：

　　1、一定要注意反應條件。有機反應條件不同產物不同，2、書寫方程式一定注意不要丟了小分子

　　3、學習物質化學性質時要理解反應機理。如醇的催化氧化

　　4、書寫結構式或結構簡式時注意原子的連接順序。根據各原子的價鍵找好原子的連接。如

　　5、應用燃燒通式計算體積差時注意反應物和生成物的狀態。

　　6、書寫化學式、結構簡式時注意元素符號的書寫，注意價鍵要對準。

　　7、學習有機物，重點掌握典型代表物的反應，類推同系物的性質

　　六、分析總結

　　1、基礎知識方面，得分率相對較高。在教學過程中我們注重基礎知識的強化訓練，取得了一定的'效果。涉及主觀題目得分率較高，同樣的教學取得不同的結果，應該說是教師在教學中的失誤。這里可以看出不同的教師教學中的側重點以及個人風格的不同會有不同的教學效果。以后應多加強備課組活動，取長補短，共同進步。

　　2、這次考試中班級之間的差距有所拉開。說明備課組之間沒有很好的溝通交流，作為備課組長，在以后的工作中我要注意改進。

　　3、在平時的教學過程中老師普遍感到學生表面配合，實際上不理不睬的態度。所以以為學生認真學習了，但考試成績離我們的預期有較大差距。說明在教學中老師缺乏與學生的溝通，不能很好地了解他們。這一點在以后的教學過程中要注意改進。

　　4、改進措施

　　控制低分段人數。經常性檢查學生的掌握情況，在課堂上多提問，課后可以有針對性地找個別學生單獨訓練。多關注這些學生的作業，采取面批的做法。課堂上讓學生多動手，練習、探究、討論等，學生的參與性強了，興趣濃了，成績自然會有提高

　　這次考試很有指導意義，對我們的教學進行一次全面檢查。在肯定成績的時候，更重要的是反映出問題，這些問題值得我們重視，也為我們后面工作指出努力方向。學生綜合分析問題的能力被突出擺在我們教學面前，這方面需要我們在教學時花更多的精力。

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　　一、試題分析：

　　初三化學考試內容為選修四第一章、第二章內容，主要考查了化學反應與能量變化、熱化學方程式的書寫、蓋斯定律的應用、化學反應速率的計算、影響化學反應速率的因素、化學平衡的判斷影響因素及相關計算，中和熱的測定實驗等。

　　二、考試情況：

　　考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合教學實際，測試了學生的基礎知識；非選擇題側重化學學科能力的考查；能力要求適當偏難。考試情況來看，對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，每道題的題型都很具有代表性題目，但組成一套試題相應的難度較大，同時題目對于我們的學生來說，還是有些過于靈活。我們的學生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網絡，特別是一些綜合性的題目，由于學生思維能力的欠缺，導致很多學生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。這次考試全校及格人數30人（一班6人，二班1人，三班22人），85分以上2人。

　　三、教與學中存在的問題：

　　1、教學中的問題主要表現在：

　　①學生對知識的理解沒有系統性，而是片面的、狹隘的、零散和獨立地。

　　②本階段的知識點又是整個初三階段的難點和重點，學生來不及消化。

　　③學生的`課后查漏補缺沒有跟上，以致出現了低分學生。

　　三、今后教學采取的措施：

　　1、回歸課本，著眼雙基，挖掘隱形關系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學中必須切實注意這一環節的教習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正讓學生弄清楚，做到因人施教，因材施教。

　　2、經常聯想，善于總結，把握知識網絡，使學生考試得分、學會僅是一方面，還應善于歸納總結、經常聯想，今后要多幫助學生建構一個系統的知識網絡。

　　3、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：重點其實就是選修4必考的重要知識點、盲點；就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識性的障礙失分，還是粗心大意盲目審題出現的癥結？對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次分析總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。

　　4、制定切合實際的適合學生學習的方案：幫助同學們樹立信心，培養他們學習化學的興趣，想同學們所想，思同學們所思，正確處理好師生關系，和同學們融洽相處，時刻關心同學們的學習和生活，采取一切手段，調動一切方法，開發學生的化學智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學，還要保證學生有一定的時間用于基礎知識的鞏固，習題的訓練，能力的提升，對于部分同學做好提優補差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭下次學情考出理想佳績。

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　　期中考試已經結束，但考試成績有助于學生準確定位，也有助于教師診斷前一階段的教學工作，為下階段的工作開展提供依據。對于這次考試我做了以下三點總結：

　　一、考試試題分析

　　我認為這次考試試題質量比較高，試題多考查中考常見基礎知識，靈活性較強，能充分考察出學生對所學知識的掌握和應用情況，當然我們的學生也暴露出很多問題。

　　二、考情分析

　　本次考試中，我所教的九年級一班及格30人，二班及格22人，與月考整體水平相當。在這次考試中，學生們暴露的問題我主要從以下幾個方面簡要分析：

　　1.基礎知識和基本技能不扎實。表現對記憶性知識丟分、化學用語的表達含義不能準確理解；如16、21、22題。

　　2.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。如24題。

　　3.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。如12題、26題6、7小題。

　　4.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述，回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如23、26題。

　　三、對策與辦法

　　1.增強質量意識

　　要抓住期中考試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析前段教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法。首先要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。

　　2.抓基礎、重應用

　　要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的.基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

　　3.課堂教學要體現新理念

　　課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。通過前一階段的教學活動，我覺得這是一條行之有效的方法。

　　4.注意規范答題的訓練

　　答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含條件及給出的信息不會應用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

　　總的來說以后我會繼續努力工作，努力提高自己的教育教學水平。

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　　【試卷特點】

　　這次期中考試，范圍是蘇教版必修1的專題一《化學家眼中的物質世界》。題型是單項選擇題30題，每題2分，共60分，非選擇題共6題共40分。

　　試卷緊扣教學大綱而命題，重視考查學科的主干知識,主要考查基礎知識和基本技能，試題難度適中，具有較高的區分度和信度，能較好地反映出學生對所學內容的整體掌握情況。考查內容最主要涉及物質的分類與轉化、物質的量、物質的聚集狀態、物質的分散系、物質的分離與提純、常見物質的檢驗、溶液的配置及分析、原子的構成。

　　【成績概況】

　　1.年段總體平均分：40.64 分，及格人數57人，及格率11.38%，優秀人數6人，優秀率1.2%。

　　2.年段最高分92分。

　　【答題分析】

　　1、基本概念、基本原理理解不夠透徹。如第28題考查原子、離子的構成，正確率只達到12%；

　　2、基礎知識不夠扎實，如部分學生對物質的量的有關計算方法掌握不夠熟練，沒有做到對問題本質的理解，對知識不能靈活應用。

　　3、沒有掌握好相關的解題方法，綜合解題能力較低，如填空題32題中，由于綜合了有關核素的`相關知識，部分學生由于對這部分知識理解不充分而導致失分較多。

　　4、學生答題書寫的工整性，以及化學用語、符號的表達有待進一步糾正。

　　【教學策略】

　　1、進一步加強基礎知識的講解以及基本能力的合理訓練，提高學生解題能力。

　　2、注意指導學生審題、解題，加強化學用語、符號的正確書寫，強調卷面書寫的工整，嚴格按照高考的標準要求學生。

　　3、根據學生的實際情況，有針對性地出好相關練習，讓學生在練習中尋找缺陷，補缺補漏。

　　4、進一步加強對學生進行學法指導，提高課堂效率。

　　5、進一步做好后進生的轉化工作。

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　　初三的期中考試已經結束了，現在我將考試情況及以后的化學組的具體奮斗措施總結如下：

　　一、對此次考試試卷的分析：

　　針對化學學科的進度及學科特點，此次考試格外注重了基礎知識的考查，對各知識點聯系的考察也比較全面。主要涉及到的內容有熱化學的全體和外界條件對化學平衡的影響的之前的部分。試題內容緊密聯系平時的講解和測驗內容，也體現了一定的能力測試導向，考查了學生的分析問題和總結問題的能力。考試題中選擇題側重基礎理論知識，符合初三化學的方向，具有一定的導向性；非選擇題部分側重考察了同學們的計算能力和嚴謹的思維能力，能力要求適中。

　　從考試情況來看，對于這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對于同學們來說，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問及19題的第三問，考查的是蓋斯定律的綜合運用，在之前的作業中我們都作了大量的針對性的練習，但從答題情況發現我們的學生綜合計算能力還不是很強，不會全面的分析問題，再加上個別基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網絡，導致出現了一些學生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分的情況。

　　二、教與學中存在的問題：

　　1、通過分析同學們的答題情況，反映出我們的教學中有些細節做的`還不是很到位：

　　①基礎知識的反饋沒有具體落實到每個同學的頭上，導致學生知識網存在漏洞。

　　②題目訓練與應試訓練還缺少明顯的針對性，導致學生考試時準確率和速度下降。

　　③課后查漏補缺工作沒有及時跟上，以致出現了本來不該出現的低分學生現象。

　　2、學生學習中的問題主要表現在：

　　①基礎知識掌握不到位，比如熱化學反應方程式的表達好多學生不注意細節和規范步驟而導致丟分。

　　②有些知識在考查時學生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。

　　③對錯題不能加以思考，歸納知識規律，錯題本沒有真正用到位，疑點和盲點依然存在。

　　④對基礎知識的掌握重視不夠，部分同學存在眼高手低的情況。自我感覺挺好，結果是能拿分的得不了分，導致分數不理想。

　　三、采取措施

　　到下次考試，化學組的奮斗目標是共同努力，共同進步，使老師們能夠在一個良好的競爭氛圍內發揮出自己的最大潛力，使化學能夠成為同學們的優勢學科，老師們能夠共同提高，盡量減少老師們之間的差距，能夠完成化學單科的指標。這就需要我們今后教學采取更加有效的措施，具體如下：

　　1、充分發揮集體力量，嚴格落實教學常規。

　　全組教師要做到重點落實備課常規和課堂教學常規，對出現的問題大家及時反饋交流，運用大家的智慧，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，并且盡量落實細節，養成老師們良好規范的教學習慣。

　　2、鞏固基礎，提高能力要求；因此，教學中要切實注意這一環節的學習，講究方法，注重實效，努力使同學們把每一個概念及理論真正弄清楚。

　　3、善于總結，把握知識網絡：同學們要想考場得高分，學會僅是一方面，還應該有完整的知識體系，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。

　　4、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：要使同學們走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對重難點知識有意識地加以有針對性的強化訓練。每一次練習或考試后，都要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點。

　　5、重視每次的測試，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應，之后做好試卷分析，分析其中得失，總結經驗教訓。力爭經過不懈的努力，使學生的知識基礎、學習習慣、能力水平都有所增強。

　　四、在提優補差方面

　　首先要做好學生的思想工作，經常和學生談心，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。從而根據學生的思想心態進行相應的有針對性的輔導。提優時根據化學的學科特點，應主要以擴大學生知識面，培養學生思維及發展多種能力為目標，為這次考試分數達到九十分以上的學生提供專門的習題訓練，并爭取做到及時批閱，并對出現的問題加以更正。

　　老師們之間也可以及時的交流溝通，通過各班的對比找出差距，正視不足，以做到這些同學的能力的真正提高。補差時可采取分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，他們的主要問題一般都是是學習習慣和基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于這些。課下可以多聽寫一些基礎的知識點和化學反應方程式，并對之間出現的問題及時進行總結并找出相應的解決辦法，發揮全組老師的能力，爭取做到在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，最終做到讓優生更優，差生不差，以提高化學組的整體教學水平。

　　第一學期九年級化學上冊期中考試質量分析總結 9

　　一、試卷分析

　　本次期中考試出題的標準是按照學校的出題思想即知識盡量的來源于課本，以學什么出什么的出題原則，再結合會考標準的基礎上來出得，整體試題難度為稍偏難，但還是以基礎為主，總體平均分比第一次月考偏低。

　　二、試題分析

　　本次期中考主要考察學生的基礎知識和基本計算能力，主要考察的物質的量及其計算，如4、5、6、14、15、31、32、33、36、38題，化學方程式即電離方程式的'書寫，如8、34、35題，氧化還原反應，如3、27、28、29、30、37題，膠體及電解質和非電解質，如7、9題，同位素，如18、19題，氯氣的相關知識，如21、22、23、24題以及基本的實驗操作，如10、11、12題，總體上都是老師上課講的內容。緊扣會考大綱要求。

　　三、考試結果分析

　　本次考試總體效果是不大理想，我覺得主要有這幾個原因：

　　第一是學生基礎薄弱，入學兩個月以來我們從學生的作業和學生的課堂上的反應上來看今年的學生基礎比較差，就算是重點班的學生他們有很多連氯化鈉都寫錯的，化學方程式更不用說了，本次兩道化學方程的得分也不高，寫元素化合價和所帶電荷等跟加一塌糊涂，這些都是初中應該掌握的重點知識但是現在卻完全忘記了。

　　第二是學生的學習方法沒轉變。現在學生雖然人來到初中，但是他們的學習習慣和方法還是和初中一樣，以為初中的學習和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績，上課缺乏主動性，所有知識要點都要老師板書才做筆記，老師不板書就整本書空白，老師不叫學生思考就只聽不想，缺乏主動學習，主動思考。

　　第三是老師的知識點沒有落實到實處，這點我們盡量的去做，特別市普高班，必須逐一落實，因為我們現在開始就要左眼與會考，不至于后面很累。

　　第四答卷不規范，部分學生（特別是部分男生）答卷不規范，字跡潦草，模糊不清，造成了一些非智力失分。如35題

　　第五計算能力薄弱，通過這次考試，我們發現很大一部分學生計算能力不過關，這主要是現在的學生平時過分的依賴計算器。

　　四、解決問題的策略

　　1.繼續加強對學生的研究，打好學生基礎，提高學生學習的效率：

　　（1）各教師針對班級學生實際情況加強二次備課，備班級備學生；

　　（2）做好選題工作：課堂例題選擇要具有代表性，課堂練習要具有鞏固性，課后練習要具有層次性和適量性；

　　（3）繼續做好作業和練習的講評工作：做到有做必改，有做必評；

　　（4）做好演示實驗，提高學生學習的興趣。

　　2.培養學生良好的學習化學的習慣，努力克服非智力因素造成教學效率低的現象：

　　（1）加強對學生規范性訓練；

　　（2）加強學生文字表達能力；

　　（3）加強學生的計算能力訓練。

　　3.教學中要根據學生的不同做好分層教學

　　（1）對基礎較差的學生，要提高他們學習化學的積極性，要以鼓勵為主；

　　（2）對中等生要關注他們，努力提高他們的層次；

　　（3）對一部分化學學習較好的學生，要提高他們的檔次，要有一定難度。

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　　一、試題分析

　　對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對于我們的學生來說，過于靈活。我們學校的學生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網絡。再者，試題出的肯后，有幾個題學生還沒有學到。

　　二、試卷分析

　　1、總體情況

　　⑴、最高分50分，最低分4分，9（1）班平均分15.00分，9（2）班平均分15.15分，9（3）班平均分32.29分，從試卷總體分析來看，學生對基本知識理解和掌握的不太好，細節注意不夠，能力的提升不到位，對于綜合性強、知識遷移較大的習題失分較嚴重。 ⑵、學生錯誤的產生相對集中，具體表現在：

　　①、第5小題，學生對混合物、氧化物、單質物質的分類這些概念沒有掌握，理解不好。

　　②、第10小題，第18題學生對質量守恒定律理解不好，根據化學式的計算掌握的不好。做錯的較多。

　　③、第11、12小題，很多學生不懂得物質構成的微粒的種類，還有部分學生概念能背會，但不會應用，學生對核外電子數和最外層電子數區分不清；學生對元素的核外電子數與核內質子數關系不夠明確；微粒符號不會寫。說明學生的理解不到位；

　　④、第13小題，化學方程式學生還沒有真正掌握，寫方程式步驟出現遺漏。

　　⑤、第15小題，學生對操作步驟、反應裝置、收集裝置認識不清，出現漏寫錯寫，失分較多。

　　⑥、部分學生審題不嚴密，第11題讓寫出化學用語，但大多數學生寫成了名稱，導致不得分。

　　2、答卷中存在的問題

　　①概念不清

　　②學生回答問題語言表達不準確，或審題不嚴答非所問

　　③填空題錯別字太多，如酒精燈的“酒”寫成了“灑”字，量筒的“筒”字寫成了“茼”字，還有些學生不會寫，失分嚴重

　　④計算題沒有步驟，格式不正確，總是失分。

　　三、存在問題產生的原因

　　1、學科認識上的誤區

　　①有些概念只注重背會，缺乏應有的理解，導致學生好像會，但一答就錯。

　　②講得多，練得少，布置多，落實少，也就是說我做得多，學生動得少，根本沒有把學生放到主體地位。

　　③與科技、生活鏈接較少，不能體現學以致用，學生一遇到具體問題，不會應用所學知識來解決。

　　2、學習方法上的問題

　　①教學過程我沒有真正把學生放在主體地位，忽視了學生的參與意識和評價機制，對學生的學情掌握不夠，講得多，檢測不到位，鞏固不夠，往往使課堂教學高于學生的接受，導致學生不聽課或不參與教學活動。

　　②我不太注重實驗細節指導，不引導學生觀察實驗的細節，致使有些細節或原理、原因學生不注意或不知道，考試無從作答，如15題第（2）小題學生亂猜測，答不到點子上，導致失分。

　　③教學過程只注重知識的傳授，對過程與方法重視不夠，導致學生遇見問題不會解決。

　　四、今后措施

　　1.增強質量意識

　　要抓住期中考試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的'措施，抓苗子促跛子，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情

　　制訂切實可行的教學計劃，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

　　2.抓基礎、重應用

　　要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念、化學用語和基本的化學思想方法要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學的時效性。要加大對

　　學生思維能力的訓練，能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

　　3.課堂教學要體現新理念

　　課堂上我要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在我的引導下，讓學生自己思考、發現、歸納、表達，體驗探究過程，學習科學方法，練

　　習表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

　　5.注意規范答題的訓練

　　答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

　　第一學期九年級化學上冊期中考試質量分析總結 11

　　一、指導思想：

　　本次月考考試出題基于反映初三化學新課程教學的執行實際情況，為初三年級指導新課程教學提供參考依據；指導教師和學生在實踐新課程教學中轉變教學方式；促進學生課程“三維目標”的達成。

　　二、學科特點：

　　本學期化學學習的內容涉及許多化學基本概念、基礎化學理論，知識點較多，是構成中學化學理論知識的基礎。由于內容復雜，使學生在學習過程中往往感到抽象、困難，產生“一看就懂，一聽就煩，一放就忘，一用就不會”的感覺。簡單說就是內容較難。

　　三、考試范圍：

　　本次考試為選修四的一、二章，難度分布6:3:1。不只涉及到前面必修一、必修二中的化學概念和化學理論部分，還進一步涉及了難度更大的理論化學部分。

　　四、考試中出現的問題：

　　本次考試為文理分科后第一次考試，學生個體之間差異性較大，學生計算能力較差，基礎知識不扎實，知識點有遺漏，落實細節不夠，存在明顯的課堂效率不高，經常出現老師講過的原題下課就有人問的現象；答卷不規范，不注意細節（如填空題的單位），丟分情況也比較嚴重，計算題中有效數字的處理問題；做題被動，做過的原題沒有印象，仍然存在很多平時訓練的原題丟分的情況，另外還有不寫名，涂錯卡等現象。

　　五、對后段學習的幾點建議：

　　理順學習習慣，努力適應文理分科后理科高難度的教學內容和任務，淡化機械性記憶，強化理科思維的培養和建立，開闊思路，提高課堂效率，利用整塊的時間來完成理科習題的演練。認真完成每周大練習卷，認真落實導學案和年級統一訂的習題集，教師和家長要定期檢查，習題數量要跟得上，除校內布置的習題外，至少還要堅持做課外習題一套或一本。改變觀念，完成自己能力范圍之內的.事，做自己會做的題；能答完卷不一定得高分，答不完卷的也不一定得低分，學會應對考試的技巧，堅決貫徹并做到會的題不丟分，不會的題要想法得分。

　　指導學生解題的規范思路和書寫步驟，雕琢答卷的具體細節。考試是一種手段，幫助我們發現問題，同時也在督促我們解決問題，相信在我們積極協調的配合下，下次考試一定會取得更好的成績！

　　第一學期九年級化學上冊期中考試質量分析總結 12

　　一 、試卷分析

　　對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對于我們的學生來說，還是有些過于靈活。我們這兩個班的學生相對來說成績不錯，這次試卷對于他們來說應該很簡單。對于靈活的部分我們也能基本掌握，給分時比較全面。

　　二、出現的問題

　　這次考試應該說我校成績還是不錯的'，但是也有很多的地方值得我們深思，在對考卷的分析過程中，我們發現還存在著一些問題：

　　選擇題失分不少，這次卷子簡單，對于他們來說有不少同學可以得滿分的，所以，他們在做題時還是應該細心，這樣就對他們來說分數還可以提升。比如：選擇題第6題、第9題、第20題，所以存在的第一個問題就是許多學生太過于粗心大意。

　　第二，則是仍有一部分學生學習時沒有對知識進行鞏固，所以碰到與曾經做過的類似題目時，仍會犯錯誤。

　　第三，學生們對錯別字重視不夠。比如儀器的名稱等。

　　第四，審題不清，語言文字的理解能力非常有限，比如說第21、22題，名稱符號部分亂寫，反應方程式中的條件和狀態符號不規范。

　　第五，有部分學生沒有看見卷子前面給的相對原子質量，以至于后面說的計算題出錯。

　　三、以后的改正措施

　　針對性的對這些考的不好的同學出題，然后多花些時間給他們補課，因為這是重點班，大家成績都還可以，相對一些差的，我相信只要老師用心，他們學，肯定會提高上去的。

　　初三復習已經進入關鍵的階段，所以在以后的教學中，我會努力提高自己的教學水平，每節復習課中改善教學環節，培養學生的學習興趣，緊緊抓住課堂中學生的注意力，努力提高每節課的課堂效率。對于作業特別是復習階段的作業，做到少而精，盡快找到一個有效的方法來處理系統復習，學生自由復習和完成教師作業之間的矛盾和問題，使學生在下一階段復習中有更大的進步！

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