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三年級下冊語文期中測試質量分析（精選5篇）
我們眼下的社會，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的三年級下冊語文期中測試質量分析，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文期中測試質量分析 1
本學期的期中考試結束了，這是學生進入中年級后的一次綜合考試，從同學們的成績來看，部分同學都能很快適應中年級的學習節(jié)奏，但是成績不容樂觀，現(xiàn)將本次期中考試的試卷情況、同學們的答題情況以及考試成績情況做以仔細分析，并總結如下：
一、學生情況分析：
本次期中考試全班72人參加考試，考試時間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學生基本都能夠在規(guī)定的時間內完成答題，卷面整潔。
二、考試成績分析
部分同學們的成績較理想，但是更多的同學沒有考出自己應有的成績。進入三年級后，同學們開始使用鋼筆寫字，作文的要求也增加了難度，同學們的卷面整潔和字體工整上需要繼續(xù)提升。同學們的答題速度，認真審題的情況也有進步空間，特別是本次作文失分較多，后面會做具體分析。但也有一些問題值得分析原因，有些比較簡單的題目我們進行了多次的訓練，有些同學依然出錯，比如，給古詩和日積月累填空的題目，有一些同學要么不會背，要么不會寫有些字。這是值得重視的.問題，因為每次考試古詩幾乎是必考的。我想在下一步的教學中還要繼續(xù)想辦法讓學生牢牢掌握。
三、試卷情況分析：
看拼音，寫詞語類的題目。這些題主要是考察學生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學們掌握相對較好，全班出現(xiàn)錯字最多的是——“剩余”字寫錯偏旁；“絨”字少寫一撇；“命”字寫成單耳刀等。對于個別同學來說，對于生字的掌握仍是一個問題，還要多練習，多比較，爭取牢牢地掌握。
給帶點的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學們對多音字的掌握情況，絕大多數(shù)同學都能做對，仍有幾個同學出錯——“稍”出錯。原因是個別同學掌握還是不夠牢固，有混淆現(xiàn)象，在下一步爭取運用多種方式進行練習。
把內容補充完整。這道題目考察學生對日積月累和古詩的掌握情況，主要是看同學們能不能熟練背寫所學的日積月累和古詩。從同學們答題的情況來看，同學們掌握比較好。但是有些同學寫錯字，說明不夠仔細，還需加強。
閱讀短文，完成后面的任務。閱讀題對有些同學來說仍然是個難點，原因是有些同學根本不去認真讀題，或者說讀完題后不去認真思考，前面的考試中雖然也進行了多次這樣的訓練，但是有個別同學不認真學習老師交給的閱讀方法，下一步還要繼續(xù)加強這方面的訓練。
作文。本次考試我們班失分的重災區(qū)。題目要求是寫一篇童話，應該說不難，但是，大部分同學寫得不夠好，需要老師再指導。出現(xiàn)的問題有：審題不清，出現(xiàn)跑題；字數(shù)不夠被扣分；書寫不工整被扣分。以后這些方面通通都會加以訓練。
三年級下冊語文期中測試質量分析 2
一、試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況：
三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出來的慢班，因此從考試結果來看總體成績比較差。
三、答卷情況分析。
第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數(shù)同學不會寫拼音，有極少數(shù)的學生是雖然會拼但是寫出的是錯字。
第二大題：比一比組詞。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數(shù)學生不能正確組詞。
第三大題：給多音字組詞。總分6分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數(shù)學生不會正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準聲調就下筆，結果恰恰相反。
第四、五兩大題：都是考查填詞語。總分12分，包括填對子、疊詞、補充詞語，最高分8分，最低分0分，學生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現(xiàn)的錯誤比較嚴重。
第六大題：默寫古詩。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴重的現(xiàn)象。
第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標點和按要求改寫句子。總分14分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學生在加標點和改寫中，出現(xiàn)對知識掌握不夠牢固，出現(xiàn)照抄的現(xiàn)象。
第九大題：課文回顧與積累運用。總分9分，最高分2分，最低0分，學生對課文掌握不熟，對學過的知識不去加以鞏固。
第十大題：快樂閱讀。總共13分，此題包括三個方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數(shù)同學沒有仔細閱讀短文，沒有注意審題，多數(shù)同學是拿起筆昏做，不管對與不對。
第十一大題：習作樂園。總共20分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關于自己的課余生活的作文，寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學們不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。
四、存在的問題：
1、從整體上看，多數(shù)學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。
2、多數(shù)學生不會寫作文，審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。
五、今后的改進措施：
1、轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。
2、多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
3、多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的.寫話能力。同時要培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使一個個慢班的學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。
三年級下冊語文期中測試質量分析 3
一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，檢測的內容沒有僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。
二、試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力
三、答卷情況。
(一)選擇正確的讀音。
本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
(二)看拼音寫詞語。
本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
(三)選詞填空。
這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。
(四)修改病句。
這道題同學們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學生忽略了語言的先后順序，所以改正時很吃力。
(五)閱讀理解
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目
2、3題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學生掌握較好。得分率在95%左右
3、4題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。失分率在90%左右。
(六)習作。
這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。第二，對于通話這種體裁，學生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、今后改進措施。
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的`能力
制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識
2、加強標點符號的訓練
在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平
平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。
三年級下冊語文期中測試質量分析 4
一、試卷命題分析
1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對基礎知識和基本能力的考查，同時考卷注重從“情感、態(tài)度、價值觀”多個維度來考查學生，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。
2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學與用緊密結合起來，既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出，部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。
３、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。
二、學生答卷情況分析
（一）掌握較好的部分
（１）聽力測試部分得分率較高，可見學生已養(yǎng)成認真傾聽的習慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據(jù)內容聽讀連線。
（２）積累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。
能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語。少數(shù)學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式，“丁丁種下了一棵小樹苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補充完成一題中，學生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。
（二）、知識比較薄弱部分
１、從“開卷有益”中可以看出，學生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。
２、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導致寫不出它的反義詞。
３、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的`生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運用平時學到的寫作方法和表達方式，把身邊的小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。
４、學生沒有養(yǎng)成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯誤而失分。
５、錯別字較多，書寫不美觀。
三、今后教學改進措施
1、繼續(xù)認真學習《語文課程標準》，準確把握本學段的教學要求，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生，只有嚴格要求，嚴格訓練，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。
３、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業(yè)，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。
４、習作教學重在激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實實地訓練，多讀多寫(寫要保證質量)，養(yǎng)成修改作文的習慣，學生一定會寫出好作文的。
本學段重在引導學生圍繞一個中心意思把內容寫具體，語句通順。
三年級下冊語文期中測試質量分析 5
一、基本情況：
302班有學生42人，實際參加本次語文考試的有42人。其中總成績3010、75分，均分71.7分。最高分93分，最低分21.5分。80分以上11人，不及格6人。
二、對試卷的分析：
這份試卷基本遵循了小學語文課程標準的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達”的思路進行制卷，在“積累-閱讀-表達”的分值上按照“70-10-20”的比例進行設置，也比較恰當。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學生在考試的過程中認識題型，學習知識，開闊視野。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種語文實踐能力的主要途徑應該是語文實踐。那么，考查學生的語文實踐能力尤為重要。
我認為在整份試卷中，第十題“優(yōu)美詞句我能用”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學語文用語文的語文實踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語文學習資源和實踐機會無處不在、無時不有的“大語文”觀，也使師生明白：在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。我個人認為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習”。制卷人設置的考查內容有量詞、比喻句、理解一個句子。其實，課標要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的'意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”。比喻句在第九題中已有考查過，此處再設置這一類型題目，不說多余，頁數(shù)雷同，考查意義不大。筆者愚見，這篇短文《河蚌的故事》選得很好（沒有四年級語文試卷上面入選的文章好），但是題目出的有待探討。
這份試卷著重考查的是學生的能力，確實存有一定的難度。
三、對學生答題的分析：
縱觀卷面，總的看來，學生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語”，這些詞語學校抽查聽寫，復習時多次復習、聽寫，不知道學生怎么遺忘得那么快，大面積的學生出現(xiàn)高分錯誤，此題卷面錯別字連篇，總分是8分，有的甚至丟掉7-8分，真不應該。再例如“第十題優(yōu)美詞句我會用”，總分16分，學生丟分普遍丟分8—11分。學生平時能橫流倒背的詩句，考試時居然寫不出來或想不起來。不能做到活學活用，這充分說明學生的“學語文”和“用語文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學生書寫存在問題，都扣掉了1-3分。
此外，讓筆者倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語文課標中有關習作的要求：要讓學生“樂于書面表達，增強習作的信心、”（試想，剛學習寫作的孩子，突然遭到了當頭一悶棍，那種對作文的懼怕心理是可想而知的。）
總之，筆者感覺，整個班級學生在做題目時，整個“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。
四、主要問題及原因：
筆者瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學生在書寫、思維品質、學習習慣等方面存在著一定的問題。例如：第十題“優(yōu)美詞句我能用”，智多星組不甘心，再次拋出“池上碧苔三四點”，小靈通組從容應對：“葉底黃鸝一兩聲”。智多星組話鋒一轉，問道：“面對媽媽的養(yǎng)育之恩你會怎么說？”小靈通組答道：---就是這道題，學生答案千奇百怪，學生表達的是有情有意，可惜，就是沒有到達我們想要的詩句這個“彼岸”。有的說：“媽媽，謝謝你！”有的說：“媽媽教育之恩太棒了！”“媽媽您辛苦了，您是最偉大的！”“我一定會報答您的養(yǎng)育之恩。”。學生的思維在此出故障了：思維狹窄，拘泥，視野不開闊。再如，學生作文短，拉不長，這是作文習慣方面的問題。三年級是作文初始年級，作文好習慣要逐步養(yǎng)成。
這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時對待學生要強化訓練，嚴格要求。
五、教學改進措施：
經(jīng)過認真的質量分析，我進一步找出了問題的診結所在，找準了今后的教學抓手。在今后的教學中，我要進一步深入學習課程標準，真正用課標理念指導教學實際工作；全面重視學生的語文實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學生好動、頑皮、靜不下心來的實際，從學生的學習習慣和學習品質上找到訓練基點，嚴格要求，強化訓練。培養(yǎng)學生扎實的語文素養(yǎng)。
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