初一數學期中考試質量分析（精選11篇）

　　在日新月異的現代社會中，我們的任務之一就是教學，反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的初一數學期中考試質量分析，歡迎大家分享。

　　初一數學期中考試質量分析 1

　　一、試卷分析。

　　20xx—20xx學年度第二學期七年級數學期中考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學期前三章的全部內容。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

　　二、成績分析。

　　本人任教七年級(1)班數學教學，七(1)班人數48人,實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績不理想，從學生答卷情況來看，在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生對基礎知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26題沒有人做對。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關。

　　三、教情分析。

　　1.緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

　　2.認真備課，每節課我都是先自己認真的備課后，再進入課堂給學生授課。

　　3.勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課后作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

　　4.不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的.措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

　　四、教學建議

　　1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

　　從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。

　　2、繼續圍繞主干知識，突出重點。

　　在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

　　3、注重思想方法的滲透。

　　對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

　　4、縮小后進面。

　　對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

　　五、改進措施

　　一些學生出現了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。

　　2、教學中要凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的從“怕”說明題到喜歡說明題。

　　3、多做多練。切實培養和提高學生的計算能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。

　　4、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

　　“數學來源于生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

　　初一數學期中考試質量分析 2

　　對于本次考試的成績，我感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的命題范圍：北師大版七年級上冊，第一章到第三章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計28題，滿分100分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共8題，每小題3分，共24分；解答題共12小題，共46分。第二章有關知識點：有理數，絕對值，相反數，科學記數法，有理數的混合運算。第三章有關知識點：代數式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

　　二、 學生答題情況及存在問題

　　1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

　　2、基礎知識不扎實，主要表現在：

　　（1）填空題最高分為27，最低得分為0.

　　錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數和次數的理解不透， 10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負數的奇數次冪是負數，負數的偶數次冪是偶數的理解不到位；題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負數的絕對值是它的相反數，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

　　（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

　　（3）解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

　　三、教學反思及改進

　　1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

　　2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重。對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

　　3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的`思維空間和時間。

　　4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

　　5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

　　6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

　　7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

　　初一數學期中考試質量分析 3

　　一、考試內容分析

　　本次期中考試范圍為一到三章，主要考點為：

　　第一章：三視圖、立體圖形轉化為平面圖形

　　第二章：有理數相關概念及應用、有理數的計算及應用

　　第三章：用字母表示數、代數式的加、減混合運算

　　主要數學思想：轉化思想、數形結合思想

　　二、出題意圖分析

　　這次考試范圍內的知識，在課本上反映的較為簡單，而實際情況卻是，該部分所涉及的概念性的知識點較零散，且易混淆，計算較多，教課書上對部分基本知識沒有給出較明確的解釋，對一些基本知識點的應用沒有給出規范的例題，而這些往往是后繼學習的基本，也是本學期的教學難點。例如，由具體到抽象的轉變，它是本階段學生感到較難接受的思想，也是影響學生進一步學習代數知識的原因之一；再如，符號的引入，它使的一些原本在小學階段計算沒有過關的學生感到更加困難。為了讓學生在后一階段的學習中能引起重視，加強對基本知識點、基本解題能力的落實，對學習中存在的不良學習習慣能起到一定的促進作用，本次的出題比較側重于計算能力的考查，設計不同類型63分左右分值的計算，45分的選填題大部分也與計算有關，或涉及對有關概念的考查，注重對細節的考查。

　　三、答題情況分析

　　1-15題：總的來說，在選擇與填空題中，由于考查的知識點較為單一，難度不大，所以，學生的答題質量普遍較高，但從學生的答題中也看出存在很多問題。第4、8、9、10小題的得分率相對較低，究其原因不外兩個，其一，題目本身對學生的解題技能有一定的要求；其二，在平時的學習過程中，學生對動手操作以及規律探索方面訓練還不夠到位。

　　具體情況為：選擇題（1、5）是信息題，學生完成的情況還可以，這也體現了學生對圖形和數軸的認識比較到位。選擇題（2、3、6）分別考查了求相反數、去括號、去絕對值和代數式的概念，基本沒有學生做錯，說明對于概念的基本應用和簡單運算，學生掌握的`比較好。選擇題（4、7）知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第4題，是將絕對值和平方結合起來，它們的'共同點是解的多樣性；第7題是考查同類項的定義。題目雖然簡單，但對于基礎比較薄弱的學生，也存在一定的障礙。選擇題（8）是一道概念理解題，很多同學錯誤的認為說法①是正確的，他們忽略了零是自然數而不是正整數。此題的錯誤率較高，多數同學選擇填空題就只錯這一題，非常可惜。選擇題（9）是一道求代數式的值的題。本題的關鍵在于要把含字母X的所有項看做一個整體求值，這就要求學生有比較好的分析問題，觀察兩個代數式系數關系的能力，而有一部分學生卻不能從中很好的得出結論。選擇題（10）是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的5個等式中看出規律，所以錯誤率相對比較高。

　　填空題(11、12、14）均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念（數軸上兩點之間的距離、絕對值和平方）的理解，以及對基本技能（列代數式）的應用，得分率較高。填空題（13）主要是模仿運算，這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。填空題（15）是根據信息探索規律題，學生需要根據表格提供的數據從簡單的一列數中探索規律，然后寫出答案。大部分學生能夠看出規律并寫出，得分率較高。

　　16-18題：是關于有理數的計算題，考查有理數的運算，其中加、減混合計算一題，乘法運算律的運用一題，混合運算一題，并加入乘方運算的辨析。整體得分情況不錯，主要問題是學生缺乏確定符號的意識，往往會將符號遺漏。

　　19-21題：19題，考查三視圖，正確率達到90%，有極少數同學對左視圖理解不夠，錯誤較多。

　　20題，考查學生畫數軸，在數軸上找出表示有理數的點，以及對有理數進行排序。

　　21題，是一道實際應用題，考查學生能否將實際問題轉化成數學問題的能力。學生主要問題是解答過程不細致，計算還不夠過關。

　　22-23題：22題，考查代數式求值問題，涉及的知識有代數式的加、減運算，添括號、去括號法則，代入求值，有理數的混合運算，知識點較多，有一定的綜合性。學生答題情況不夠理想，全對率不足60%，主要丟分點在該添括號時沒有添括號，導致后繼計算全部出錯。

　　23題，考查代數式在幾何問題中的應用，涉及用代數式表示數學規律，幾何圖形面積計算，代入求值，有理數的計算，代數式的加、減運算等，綜合性較強，對學生的識圖能力有一定要求，考查數形結合的思想，但學生得分率較低，全年級學生僅38人能從圖中正確得出兩個扇形的半徑，絕大多數人想當然的認為其中存在倍分關系，加以應用，學生整體狀態較浮躁。

　　24-25題：24題，考查學生應用代數的知識解決實際問題的能力，學生答題出現的問題主要有：

　　1、解答方法正確，但計算出錯導致結論錯誤；

　　2、用特殊值代替m計算得出結論；

　　3、“（1）”的解答正確，“（2）（3）”的結論只回答前一問；

　　4、沒有計算過程，只有結論。

　　25題，也是一道考查運用代數知識解決實際問題的能力，并涉及到求差法、有理數計算的運用題，題目數字較多，對讀題能力有一定的要求，涉及知識較多，綜合性較強，學生答題出現的問題主要有：

　　1、忽視單位換算導致錯誤；

　　2、不通過計算，盲目下結論；

　　3、對用代數式表示數量關系的運用理解不夠；

　　4、對不是書上的內容，但曾在作業中出現過多次的問題不能引起足夠的重視.

　　四、今后工作方向

　　從試卷分析的情況給我們很大的啟發，在以后的教學過程中，要抓緊抓好雙基工作的落實，注意數學學習習慣的培養，不失時機的做好數學思想的滲透工作，要多給學生思考問題的時間，提供給學生思考問題的方法，多給學生動手動腦動口的機會，真正做到教師是學生的組織者、引導者和合作者。

　　初一數學期中考試質量分析 4

　　通過以上的缺點，我知道了自己的不足，意識到了自己該改正的地方。為此 ，在下半學期的教學工作中我會努力做到以下幾點：

　　一、課內重視聽講，課后及時復習。

　　新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，指導學生尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的'知識體系。

　　二、要求學生適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要求學生從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的`能力，掌握一般的解題規律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態。

　　三、調整心態，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎題目，認真思考，盡量要求學生理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好學生的心態，使學生在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使學生的水平正常甚至超常發揮。

　　初一數學期中考試質量分析 5

　　期中考試結束了，成績不是很理想，針對這次考試，我做出以下反思：

　　一、課內重視聽講，課后及時復習

　　新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的`學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣

　　要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的`能力，掌握一般的解題規律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態。

　　三、調整心態，正確對待考試

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎題目，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮.

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　　試卷分析：

　　1、試卷特點：本次五年期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　2、存在問題：

　　（1）填空題第2題學生丟分相對較多；出現問題的原因是學生將這一知識與計數單位內容混淆，從中反映出學生對相似感念的理解能力欠缺。

　　（2）判斷題第2題分最為嚴重；得分率為75.2%。錯誤原因：學生對時間單位之間的轉化與其它單位之間的轉換想混淆。

　　（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

　　（4）計算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯誤原因是學生對方程檢驗的.方法還理解不透，致使在檢驗的`時候沒有按照要求進行檢驗。

　　（5）綜合應用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質，而學生則把乘法的計算方法寫上去。應用題的第4題，錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

　　改進措施：

　　（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

　　（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

　　（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

　　初一數學期中考試質量分析 7

　　一、得分原因分析

　　1、本次考試試題簡單，都是基礎知識。全班40人，成績過百分達18人，72分及格線上有30人。

　　2、學生的基礎知識比較扎實。基礎題所占比例較高，容易題占較多，并且都是常見習題，沒有偏題。

　　3、平時學習過程中，小組合作學習較靈活，解決和處理問題的能力較好。

　　4、考前復習了2節課，學生掌握較好。

　　二、失分原因分析

　　1、基礎較好學生認為題目簡單，自己可以拿滿分，導致粗心大意。后面簡答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。

　　2、本次試卷我班的都是學校打印的，由于打印機的問題導致一些加號和減號看不清楚，學生有看錯題目的地方。

　　3、部分基礎較差的學生已經盡力，但是由于小學知識不牢固，基礎較差，所以還是成績較弱。

　　三、教學啟示：

　　在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：

　　1、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的'落實，重視過程與方法的學習，

　　注重數學與實際生活的.聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。

　　2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。

　　3、重視課本，學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

　　4、應當多檢查督促學生，完成練習冊及新課程。對于沒有完成的同學采取一些有效的辦法。

　　初一數學期中考試質量分析 8

　　結合本次期中考試，我主要根據實際情況，從兩個方面進行分析，一是：試題的出題特點；二是：學生考試情況：學情分析，學生出錯的原因分析。

　　一、試題的出題特點:

　　本次出題主要是查看學生的基礎知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓練上的題目學生掌握的情況，題目有3道是來自于學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看，出現的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。

　　二、出現錯題的原因無外乎以下幾種情況：

　　（1）概念不清或模糊

　　這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識等等不清楚或模糊。比如設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經過出卷人的略微改裝，學生就不會做了，說明學生的應變能力很差，只會做直白的題目。

　　（2）記憶模糊

　　這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學生不會，這說明了學生對于以前所學習過的知識掌握的比較差。

　　（3）顧此失彼

　　考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數也較低，并對教材中的`觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關知識，兩直線平行，內錯角相等。這個知識點，但是學生，不會使用。

　　（4）考場時間分配不合理：

　　平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學生，前面的所有題目，一點沒出現錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現了致命的錯誤，導致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。

　　考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學生的綜合素質，平時教師應該注意多培養學生、鍛煉學生的全面的能力。

　　初一數學期中考試質量分析 9

　　期中考試結束了，我習慣性的統計了一下，每道題都有都有或多或少的同學做錯了，特別后邊的解決問題部分，失分更是嚴重。有的題目老師已經講了好幾遍，平常檢測也考過，但仍有部分同學不會做，計算題部分錯的也很嚴重，從這次考試中我想到了以下問題：

　　一學生的認知能力有差別，平常很簡單的問題哪怕是很細心，很認真的`講了很多遍，仍會有學生掌握不好，學生的認知能力有差別，我們不能認為自己講了好多遍了學生就掌握了，就學好了，應該時刻想到學生哪些地方沒掌握好，只有這樣才能更好的查漏補缺，更好的為學生服務。

　　二提高學生的計算能力。我了解了班里很多同學，由于這次考試求面積，求體積的題目比較多，對計算能力要求高一些，結果會列式子不會解題，解錯題，因為這種原因失分每個同學都或多或少的有。今后在平常學習中，要有意識的培養學生的計算能力，達到做題快，做題準的效果

　　三增強課堂的趣味性。數學對部分學生來說有一定的`難度，特別是程度差一點的同學，學著學著失去了信心，以至于落得更遠。要想創造高效課堂，讓學生從愿意聽到喜歡聽，從被動學到主動學，我們在豐富專業知識的同時，還要了解更多的生活知識，來豐富我們的課堂，增加課堂的多樣性和趣味性，使課堂更生動，更具有吸引力。

　　初一數學期中考試質量分析 10

　　七年級下學期期中考試成績已經公布，我對班級成績存在的一些問題深刻反思如下：

　　1、總體成績處在穩定中，透著不堪入目的成績，下步還要加強學生學習主動性的工作。讓學生動起來，并且是主動的動起來。這是擺在班主任面前的一個主要的難題。

　　2、優秀學生沒有，試卷出現的錯誤比較多，一個班級如果沒有優秀的學生帶領大家一起學習，這樣的班級是一個失敗的班級。學生學習的榜樣沒有，找不到學習的目標和方向，所以下一步擺到班主任面前的是培養一個有凝聚力的班級，有責任心的班干部，多找學生談話，分析考試不理想的原因，讓學生明白老師的良苦用心，是一個找學生單獨談特別是“邊線生”，了解他們的思想狀態，了解他們學生中存在的困惑，分析考題情況，做好思想工作。

　　3、別的老師說：你班的`學生很聰明，課堂上也很活躍，但就是學習成績搞不上去，學習的定性差，總是三分鐘的熱度。”從這方面看，學生的學習的潛力是有的，但是學習的主動性差，穩定性差，需要班主任做好學生的思想工作。如何培養尖子生，培養班級帶頭人又是擺在班主任工作中的一個工作重點。班級全體學生的學習成績還有待大面積提高，不是學生笨，是學生學習的主動性有待于提高和改善，在這方面應該多做工作。

　　4、第四點是：部分學困生成績進步的要加大表揚力度，沒有提高的不能放棄。轉變工作態度和改善班級學習的氛圍是班主任必須很好完成的工作之一。

　　5、自小組合作學習以來，思考的很多，摸索的很多，但落實較少，這可能也是成績不理想的一個因素，不能只唉聲嘆氣，應找準原因后，扎實落實，實現教師與學生共同發展。

　　今后，我要多和學生溝通，拉近和學生的距離，多去做學生的思想工作，讓學生積極主動的去學習，爭取在這個學期，取得優秀的成績

　　初一數學期中考試質量分析 11

　　期中考試結束了，我覺得本次期中考試的成績不是很理想，特別是優秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有必要進行反思。

　　本次試卷試卷上反應出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，基礎運算題較以前做的比較不理想，但是稍有難度題目的題目出錯率還是較高。由此可見學生雖然在平時做的比較多，教師講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過但還是失分較高的，暴露出了平時教學中的一些弱點。

　　1、平時教學中，特別是對基礎差的學生缺乏跟蹤輔導。在平時的教學中急于求成，沒有給全體學生打下良好的基礎。

　　2、對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業，沒有進行高要求，造成優秀率和及格率下降。

　　3、做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。

　　針對以上出現的.問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：

　　（一）要求學生做到

　　1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他們有一種不服輸的勁。

　　2、勤能補拙，哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領悟。

　　（二）我在教學中做到：

　　1、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多做多練，切實掌握基礎知識。

　　2、關注過程，引導學生進行自主探索。培養學生獨立思考問題的能力，讓學生的.學習不僅知其然，還知其所以然。

　　3、加強小組長及小組長的管理，督促組員完成練習，讓學生當老師――學生給學生講題，消除學生學習數學時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。讓大部分學生有信心學好數學。

　　總之，在今后的教學之中，要多下功夫，培養學生的良好學習習慣，更要多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法，讓每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。

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