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二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析（通用19篇）
為了檢驗學(xué)生半個學(xué)期所學(xué)的知識而進行的一次考試，有利于學(xué)生比較正式地檢驗自己平時的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)這個成績，學(xué)生可以及時的調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，更有效率地進行下一階段的學(xué)習(xí)，期中考試主要考察學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。下面是小編精心整理的二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 1
本次二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷涵蓋了表內(nèi)除法、混合運算、圖形的運動、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識等多個單元內(nèi)容，題型多樣，注重基礎(chǔ)知識與綜合應(yīng)用能力的考查。
從答題情況來看，學(xué)生在表內(nèi)除法計算部分掌握較好，正確率較高，說明日常計算訓(xùn)練效果顯著。但在混合運算方面，部分學(xué)生運算順序混淆，如遇到既有乘除又有加減的.算式，未能先算乘除后算加減。在圖形的運動知識考查中，對于 “平移” 和 “旋轉(zhuǎn)” 的辨別，部分學(xué)生存在理解偏差，不能準(zhǔn)確判斷生活中物體的運動方式。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識部分，數(shù)的讀寫、組成及大小比較，部分學(xué)生因粗心出現(xiàn)錯誤。
教學(xué)中，應(yīng)加強混合運算的專項訓(xùn)練，通過對比練習(xí)強化運算順序；利用實物演示和多媒體動態(tài)展示，幫助學(xué)生直觀理解圖形運動概念；注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細心答題的習(xí)慣，減少因粗心導(dǎo)致的失誤。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 2
此次期中試卷緊密圍繞教材，難度適中，對學(xué)生半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行了全面檢測。
計算類題目中，除法豎式計算部分，個別學(xué)生數(shù)位對齊不規(guī)范，余數(shù)處理不當(dāng)。在解決問題板塊，如涉及兩步計算的應(yīng)用題，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致列式錯誤。對于萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)相關(guān)題目，學(xué)生對 “四舍五入” 方法的運用不夠熟練，不能根據(jù)實際情境合理取值。
后續(xù)教學(xué)需加強計算的.規(guī)范性指導(dǎo)，進行針對性的豎式計算糾錯練習(xí)。在應(yīng)用題教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖、提取關(guān)鍵信息等方式分析數(shù)量關(guān)系，提高解題能力。加強近似數(shù)概念講解與實際應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中掌握取值方法。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 3
本次二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容覆蓋數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以及數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域，全面考查學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。試卷題型豐富，包含填空、選擇、判斷、計算、操作和解決問題等多種形式，注重基礎(chǔ)知識與綜合應(yīng)用能力的結(jié)合，具有較強的針對性和導(dǎo)向性。
從學(xué)生答題情況來看，在數(shù)與代數(shù)板塊，表內(nèi)除法相關(guān)題目得分率較高，大部分學(xué)生能夠熟練運用乘法口訣進行除法計算，對平均分的概念理解較為清晰。然而，在混合運算部分暴露出諸多問題。如 “48 - 6×7” 這類既有乘法又有減法的算式，約 25% 的學(xué)生因未遵循 “先乘除后加減” 的運算順序，直接從左到右計算，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識方面，數(shù)的讀寫基本掌握較好，但對于數(shù)的組成和近似數(shù)的理解存在不足。例如，“3456 是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成”，部分學(xué)生出現(xiàn)數(shù)位對應(yīng)錯誤；在求 “5987 的近似數(shù)（整千數(shù)）” 時，部分學(xué)生對 “四舍五入” 法運用不熟練，錯誤寫成 “5000”。
圖形與幾何板塊中，關(guān)于圖形的'運動知識，學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的辨別能力較弱。在判斷 “鐘面上指針的運動”“抽拉抽屜的運動” 等生活現(xiàn)象時，約 30% 的學(xué)生出現(xiàn)混淆。對于軸對稱圖形的認(rèn)識，雖然大部分學(xué)生能判斷圖形是否對稱，但在畫出軸對稱圖形的另一半時，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確找到對應(yīng)點，導(dǎo)致圖形繪制不完整或不對稱。
統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生能正確讀取簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，但在根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題和進行簡單分析時，存在表述不完整、不規(guī)范的情況。如 “根據(jù)統(tǒng)計圖回答哪種水果最受歡迎”，部分學(xué)生僅寫出水果名稱，未結(jié)合數(shù)據(jù)進行說明。數(shù)學(xué)廣角 - 推理題目，對于簡單的邏輯推理問題，部分學(xué)生能夠通過分析得出正確答案，但在表述推理過程時，語言不夠清晰、有條理。
在教學(xué)過程中，雖然重視了計算能力的訓(xùn)練，但對混合運算的運算順序強調(diào)不夠，缺乏足夠的對比練習(xí)和變式訓(xùn)練。在概念教學(xué)方面，對于萬以內(nèi)數(shù)的組成、近似數(shù)以及圖形運動等抽象概念，教學(xué)方法較為單一，未能充分利用實物、教具或多媒體進行直觀演示，導(dǎo)致學(xué)生理解不深刻。在解決問題教學(xué)中，對學(xué)生分析問題、提取關(guān)鍵信息和建立數(shù)學(xué)模型的能力培養(yǎng)不足，學(xué)生缺乏解決實際問題的策略和方法。
針對以上問題，在后續(xù)教學(xué)中，要加強混合運算的專項訓(xùn)練，設(shè)計形式多樣的對比練習(xí)，讓學(xué)生深刻理解運算順序的重要性。利用計數(shù)器、小棒等教具，幫助學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的組成；通過舉例、對比生活中的近似數(shù)，讓學(xué)生掌握 “四舍五入” 法。在圖形與幾何教學(xué)中，多開展動手操作活動，如讓學(xué)生用七巧板進行平移、旋轉(zhuǎn)拼擺，折一折、剪一剪制作軸對稱圖形，增強學(xué)生的空間觀念。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力，在解決問題和推理過程中，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范、清晰的語言闡述思路。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 4
本次二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷緊扣教材內(nèi)容，題目設(shè)計注重基礎(chǔ)性和層次性，同時突出對學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力的考查。通過對學(xué)生答題情況的深入分析，能夠清晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為后續(xù)教學(xué)改進提供依據(jù)。
在計算能力方面，學(xué)生的口算和豎式計算能力存在較大差異。口算部分，表內(nèi)乘除法的計算正確率較高，但涉及到加減法的進位、退位計算時，錯誤率明顯上升。如 “36 + 27”，部分學(xué)生在計算個位相加滿十時，未向十位進位；“54 - 18”，十位相減時忘記退位。在除法豎式計算中，雖然大部分學(xué)生掌握了基本的計算方法，但在書寫格式上存在不規(guī)范現(xiàn)象，如數(shù)位未對齊、商的位置寫錯等。混合運算的`錯誤率較高，除了運算順序的問題，還存在計算過程中的粗心錯誤，如抄錯數(shù)字、漏寫運算符號等。
概念理解方面，學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較掌握較好，但對數(shù)的順序和相鄰數(shù)的概念理解不夠準(zhǔn)確。例如，“與 5000 相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）”，部分學(xué)生錯誤寫成 “4999” 和 “5001”，但順序顛倒。在圖形的運動知識中，對旋轉(zhuǎn)的方向（順時針、逆時針）理解模糊，在判斷旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時出現(xiàn)錯誤。對于平均分的兩種情況（等分除和包含除），部分學(xué)生不能根據(jù)實際問題正確選擇計算方法。
解決問題部分，學(xué)生在分析題目中的數(shù)量關(guān)系時存在困難。對于一步計算的應(yīng)用題，部分學(xué)生能夠正確列式解答，但對于兩步或兩步以上的復(fù)合應(yīng)用題，很多學(xué)生無從下手。如 “媽媽買了 3 袋蘋果，每袋 8 個，又買了 5 個梨，蘋果比梨多幾個？”，部分學(xué)生只能計算出蘋果的總數(shù)，不會進一步計算蘋果比梨多的個數(shù)。在單位的使用和書寫上也存在不規(guī)范現(xiàn)象，如漏寫單位、單位名稱錯誤等。
從教學(xué)角度分析，平時的計算訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和針對性，對學(xué)生容易出錯的題型沒有進行重點強化。概念教學(xué)過于注重結(jié)論的記憶，忽視了概念的形成過程，導(dǎo)致學(xué)生對概念的理解停留在表面。在解決問題教學(xué)中，沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的解題策略，如畫線段圖、列表格等，學(xué)生缺乏分析問題和解決問題的能力。
為提高教學(xué)質(zhì)量，在計算教學(xué)中，要制定系統(tǒng)的計算訓(xùn)練計劃，每天安排適量的口算、筆算練習(xí)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓(xùn)練。加強概念教學(xué)的直觀性和趣味性，通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作等方式，讓學(xué)生在體驗中理解概念。在解決問題教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取關(guān)鍵信息，分析數(shù)量關(guān)系，掌握不同類型應(yīng)用題的解題方法和策略。同時，加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真書寫、仔細檢查等。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 5
本次二年級下冊數(shù)學(xué)期中測試，試卷內(nèi)容全面，貼近學(xué)生生活實際，較好地考查了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用能力。通過對學(xué)生答題情況的分析，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗與不足，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。
在數(shù)的認(rèn)識方面，學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成和大小比較有一定的掌握，但在數(shù)的順序和近似數(shù)方面存在問題。如 “按順序?qū)懗?3998 后面的 5 個數(shù)”，部分學(xué)生出現(xiàn)跳躍數(shù)數(shù)或順序錯誤的情況；在求近似數(shù)時，不能根據(jù)要求的精度進行正確取值。這反映出學(xué)生對數(shù)的順序和數(shù)感的培養(yǎng)還不夠，對近似數(shù)的實際意義理解不深刻。
計算教學(xué)是二年級數(shù)學(xué)的重點，從測試結(jié)果來看，學(xué)生的計算能力參差不齊。雖然大部分學(xué)生能夠熟練進行表內(nèi)乘除法計算，但在混合運算和加減法計算中存在較多錯誤。混合運算中，除了運算順序錯誤，還有部分學(xué)生對乘法口訣的運用不夠熟練，導(dǎo)致計算速度慢、準(zhǔn)確率低。加減法計算中，進位和退位的細節(jié)處理不當(dāng)，反映出學(xué)生對算理的理解不夠透徹，計算習(xí)慣有待加強。
圖形與幾何部分，學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識和判斷能力較好，但在平移和旋轉(zhuǎn)的操作與應(yīng)用方面存在困難。如在方格紙上畫出平移后的圖形，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確數(shù)出平移的格數(shù)，導(dǎo)致圖形位置錯誤；在判斷旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時，不能準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)的方向和角度。這說明在教學(xué)中，對圖形運動的實際操作和空間想象能力的培養(yǎng)還不夠。
解決問題是考查學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，本次測試中，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)不盡如人意。部分學(xué)生不能正確理解題意，無法從題目中提取有效的`數(shù)學(xué)信息；在分析數(shù)量關(guān)系時，缺乏邏輯思維，不能準(zhǔn)確選擇合適的運算方法。同時，學(xué)生的解題步驟不完整，書寫不規(guī)范，反映出在平時的教學(xué)中，對解決問題的規(guī)范訓(xùn)練不夠。
在今后的教學(xué)中，要加強數(shù)感的培養(yǎng)，通過數(shù)數(shù)、排序、比較等活動，讓學(xué)生深入理解數(shù)的順序和大小關(guān)系。結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生理解近似數(shù)的概念和應(yīng)用。在計算教學(xué)中，注重算理的講解，讓學(xué)生知其然更知其所以然；加強計算練習(xí)的趣味性和多樣性，提高學(xué)生的計算興趣和能力。在圖形與幾何教學(xué)中，多開展實踐操作活動，如用學(xué)具進行平移、旋轉(zhuǎn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。在解決問題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，掌握分析問題和解決問題的方法，規(guī)范解題步驟和書寫格式。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 6
對二年級下冊數(shù)學(xué)期中測試進行質(zhì)量分析，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，反思教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本次試卷考查內(nèi)容全面，涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的主要知識點，從學(xué)生的答題情況來看，暴露出一些教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，學(xué)生對表內(nèi)除法的意義和計算掌握較好，但在混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識方面存在不足。混合運算中，運算順序的錯誤較為普遍，部分學(xué)生對 “小括號” 的作用理解不深刻，在有括號的算式中，仍然按照從左到右的順序計算。在萬以內(nèi)數(shù)的讀寫中，對于中間或末尾有 0 的數(shù)，容易出現(xiàn)讀錯或?qū)戝e的情況，如 “3005” 讀作 “三千零零五”；在數(shù)的組成方面，不能準(zhǔn)確說出每個數(shù)位上的.數(shù)字所表示的意義。
圖形與幾何部分，學(xué)生對軸對稱圖形和圖形的平移、旋轉(zhuǎn)有了初步的認(rèn)識，但在實際應(yīng)用中存在困難。如判斷生活中的軸對稱圖形時，容易忽略一些細節(jié)，導(dǎo)致判斷錯誤；在描述圖形的平移和旋轉(zhuǎn)過程時，語言表達不清晰、不準(zhǔn)確。這說明學(xué)生對圖形的特征和運動方式的理解還不夠深入，缺乏空間想象能力和觀察能力。
統(tǒng)計與概率和數(shù)學(xué)廣角 - 推理部分，學(xué)生對簡單的統(tǒng)計圖表能夠進行數(shù)據(jù)讀取和分析，但在根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題和解決問題時，能力較弱。在推理問題中，部分學(xué)生能夠通過嘗試和猜測得出答案，但不能用規(guī)范的語言闡述推理過程，邏輯思維能力有待提高。
從教學(xué)反思的角度來看，在概念教學(xué)中，沒有充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)方法過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生對一些概念理解困難。在計算教學(xué)中，雖然進行了大量的練習(xí)，但缺乏對學(xué)生錯誤原因的深入分析和針對性的指導(dǎo)，練習(xí)的效果不夠理想。在解決問題教學(xué)中，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題策略，學(xué)生遇到稍復(fù)雜的問題就無從下手。
為改進教學(xué)，在概念教學(xué)中，要采用直觀、形象的教學(xué)方法，利用教具、學(xué)具和多媒體資源，讓學(xué)生在動手操作和觀察中理解概念。在計算教學(xué)中，要認(rèn)真分析學(xué)生的錯誤原因，進行有針對性的糾錯練習(xí)；加強對運算順序和算理的講解，讓學(xué)生掌握正確的計算方法。在解決問題教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、提出問題和解決問題的方法；鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程，提高邏輯思維和表達能力。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 7
二年級下冊數(shù)學(xué)期中測試已結(jié)束，通過對試卷和學(xué)生答題情況的細致分析，能夠清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)中存在的問題。本次試卷注重基礎(chǔ)知識的考查，同時也對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力提出了一定要求。
在計算方面，學(xué)生的口算和筆算能力存在明顯差異。口算部分，學(xué)生對簡單的加減法和表內(nèi)乘除法掌握較好，但對于稍復(fù)雜的混合運算，錯誤率較高。在筆算中，除法豎式計算的格式和計算方法基本掌握，但在加減法的進位和退位計算中，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。例如，在計算 “700 - 234” 時，十位相減時忘記從百位借 1，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。這反映出學(xué)生在計算過程中不夠細心，對計算方法的掌握還不夠熟練。
概念知識的考查中，學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)概念掌握不夠扎實。在數(shù)的讀寫方面，對于一些較大的數(shù)，容易出現(xiàn)讀錯或?qū)戝e的情況；在數(shù)的組成和大小比較中，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解數(shù)位的意義和數(shù)的大小關(guān)系。在圖形的運動知識中，對平移和旋轉(zhuǎn)的概念理解不夠深入，不能準(zhǔn)確判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上畫出平移后的圖形時，存在方向和格數(shù)判斷錯誤的問題。
解決問題部分，學(xué)生的表現(xiàn)不容樂觀。部分學(xué)生不能正確理解題意，無法將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；在分析數(shù)量關(guān)系時，缺乏有效的方法和策略，導(dǎo)致列式錯誤。例如，在涉及兩步計算的應(yīng)用題中，學(xué)生往往只能解決其中的一步，不能綜合考慮問題的整體。在答題過程中，還存在單位不寫、答語不完整等問題，反映出學(xué)生良好答題習(xí)慣的`養(yǎng)成還有待加強。
針對以上問題，在今后的教學(xué)中，要加強計算訓(xùn)練的針對性和系統(tǒng)性，每天安排適量的口算和筆算練習(xí)，及時糾正學(xué)生的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生細心計算的習(xí)慣。在概念教學(xué)中，要注重聯(lián)系生活實際，通過實例和操作活動，幫助學(xué)生理解抽象的概念。在解決問題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，提取關(guān)鍵信息，分析數(shù)量關(guān)系，掌握不同類型應(yīng)用題的解題方法和策略；加強對學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 8
一、考察的知識點
這份試卷涵蓋了二年級下冊數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，如：除法、方向與位置、測量、生活中的大數(shù)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。
二、試卷分析
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三、情況分析
全年級應(yīng)考人數(shù)25人，實際參考人數(shù)24人，參考率96％，（病假1人）總分2055分，平均分79.1分，及格人數(shù)21人，及格率87.5%，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率是79.1％。EC值83.7。
1、第一大題：填空題
題共有6道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第3、5、6小題，第3小題，有三分之二的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練
2、第二大題：判斷題
此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數(shù)掌握不了方法。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
3、第三大題：選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。
4、第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。個別同學(xué)不會用豎式計算
第五大題：辨別方向
此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會辨別方向，學(xué)生對八個方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。
第七題：用數(shù)學(xué)
此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計算結(jié)果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。
四、學(xué)生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。
五、整改措施
1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。
3、在平時的'教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
4、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。
5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。
6、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 9
一、基本情況概述：
這次期中試卷是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一至第四單元的教學(xué)內(nèi)容，考核對象是二年級全年級學(xué)生，二（1）班級有42名學(xué)生，參加考試的學(xué)生是41名學(xué)生，總分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，優(yōu)秀率為32%，差生率28℅。
二、試卷分析：
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。
三、錯誤情況分析：
學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分
1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。大多數(shù)學(xué)生理解不了應(yīng)用題題意，學(xué)生出錯的較高，說明學(xué)生的`分析理解和審題的能力欠佳。
三、幾點反思
1、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
2、精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。
3、重視考后反思，師生共同分析試題。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 10
本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強，而且略有變化，既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份不錯的試卷。
一、成績統(tǒng)計：
最高分：85最低分：5
平均分：48.62及格人數(shù)：10人
及格率：28.6%
二、現(xiàn)將本次試卷分析如下：
這次考試共設(shè)八道大題，包括了二年級下冊所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計和解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。
三、試題分析：
1、第一大題填空方面：學(xué)生的分析能力較差，如寫出4個商是6的除法算式，學(xué)生有的寫出4個除數(shù)是6的除法算式，說明學(xué)生對題意分析不夠．容易出錯的是第7、3、2小題。
2、第二大題判斷：出錯最多的`是第2小題，其次是第4小題。第2小題出錯的原因是學(xué)生對0的排列位置不夠清楚。
3、第三大題選擇：這個題目的第6小題，極少數(shù)學(xué)生因馬虎沒看清題目要求，誤把大于400的選入括號內(nèi)，第4小題是求近似數(shù)，少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解，得分率較低。
4、第四大題計算樂園：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導(dǎo)致答案錯誤。
四、取得的成績及經(jīng)驗：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下
了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學(xué)生書寫的潦草。
2、學(xué)生的計算能力強。口算與筆算是二年級學(xué)習(xí)的重點，同時是學(xué)生認(rèn)為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算，90%的學(xué)生計算得了滿分，說明老師們教學(xué)扎實，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。
3、學(xué)生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運用到實際生活中。
五、存在的問題及原因：
（1）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
（2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。
（3）課堂教學(xué)比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
六、改進措施：
（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
（2）加強計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機會，留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
（4）加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 11
一、試題概況分析：
二年級下冊數(shù)學(xué)試題是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊的前半部分教學(xué)內(nèi)容來編排試題的。試題容量適當(dāng)，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這次試卷，有六個大題，前五個試題是必做的，第六大題是一個附加題，6分，滿分共100分。
試卷主要由六種題型構(gòu)成：
（一）填空 共8小題。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個別學(xué)生，在第7小題，比較大小時，出現(xiàn)錯誤。
（二）判斷題 這道題主要是考查學(xué)生的基本知識，學(xué)生在做第五道判斷題時，由于沒審清題意，錯誤率較高。
（三）選擇題 這個題目很簡單，只有5個小題，有少數(shù)幾個學(xué)生因為粗心，不認(rèn)真審題出錯了。
（四）計算 本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時不夠細心，出現(xiàn)了計算錯誤導(dǎo)致失分。
（五）解決問題方面。 解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分3題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。
（六）附加題 本次附加題難度不大， 大部分學(xué)生都做對了，但過程不完善。
二、學(xué)生考情分析：
這次期中考試，總的來說，學(xué)生考得挺好的，平均分83分，優(yōu)秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中，要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做題，做完后，仔細檢查。給學(xué)生做練習(xí)，要全面，設(shè)計練習(xí)要精而不在于多。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績！
三、幾點反思：
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的`。
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動性、具體性。
2、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進行問題意識的教學(xué)。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細致、靜下心做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
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取得成績:
1、口算題掌握較好。由于平時堅持口算練習(xí)，同時注重強調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用，加上考試時大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學(xué)生因粗心出錯。
2、基礎(chǔ)知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，由于平時注重“雙基”的教學(xué)，所以，大部分學(xué)生失分較少。
3、運用數(shù)學(xué)知識解決問題掌握較好，在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。
4、有良好的書寫習(xí)慣。 本次試卷中，大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
存在問題及錯誤分析：
1、口算仍需加強練習(xí)鞏固，個別學(xué)生在口算乘法時，沒有認(rèn)真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現(xiàn)錯誤，如：3÷3=1，有個別學(xué)生得數(shù)寫成9。
2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；還表示（ ）里有（ ）個（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小題： 的個數(shù)是 的（ ）倍，就是（ ）里面有（ ）個（ ），列式計算（ ），錯誤也很多。主要是學(xué)生對于概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。
3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個銳角合起來一定比直角大”，大部分學(xué)生只考慮到了把兩個較大些的銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來，沒有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3。”出錯很多，學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，非常可惜，以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。
今后努力方向：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
2、關(guān)注后進生的狀況，從卷面可以看出，個別后進生對于基礎(chǔ)知識掌握仍然不牢固，在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。
3、進一步加強計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，做到精益求精，避免犯單純的.計算錯誤、抄錯數(shù)、漏寫得數(shù)等。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生審題習(xí)慣、細心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。
對試卷的意見或建議：
本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個層次的學(xué)生。
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從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測試情況只屬于良好，不是最理想的。檢測結(jié)果反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎(chǔ)的知識，同學(xué)們掌握較好，但個別學(xué)生還是有出錯現(xiàn)象。加法看成乘法，純屬粗心造成。
5、第二題填一填，口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的'題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯的學(xué)生有一半以上，這就說明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強乘法口決計算方法的指導(dǎo)，并進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。
6、第三題看圖列算式，分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內(nèi)容，基本上沒有出錯的同學(xué)。
7、第四題是用豎式計算下列各題，數(shù)位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。
8、第五題我能解決實際問題，五個小題都聯(lián)系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個扣子，我有45個扣子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學(xué)生光寫上算式，沒回答出來夠還是不夠。看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細心的答題習(xí)慣需要強化訓(xùn)練。
7、改進措施
（1）低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。
（3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3—4分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。
（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。
（6）一步加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（7）關(guān)注后進生的狀況。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 14
從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：
考試情況分析：
二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯題分析：
這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對近期學(xué)習(xí)的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認(rèn)識中一塊三角板中，有（）個角，有近30%的同學(xué)不會填。這個知識點給學(xué)生講過兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學(xué)生沒掌握好。在以后復(fù)習(xí)時應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學(xué)有關(guān)，忽略了學(xué)生生字的掌握，認(rèn)為這是語文課的認(rèn)識，在今后的教學(xué)過程中一定會注意這方面。
二、計算
計算包括口算和筆算。口算學(xué)生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個別的同學(xué)因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的'同學(xué)在計算題出現(xiàn)錯誤扣了分。扣分主要是因為（1）計算不細心導(dǎo)致計算錯誤。（2）相同數(shù)位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以出現(xiàn)了計算正確而數(shù)位沒有對齊的現(xiàn)象。（3）沒有標(biāo)上進位1和退位點。在平時的練習(xí)過程，反復(fù)強調(diào)要標(biāo)上，部分學(xué)生還是會忘記。
三、動手操作
1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。
出現(xiàn)錯誤大部分因為（1）沒有標(biāo)上直角符號。（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長得線段。
同學(xué)們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標(biāo)出長度的要求極易漏掉。要做著重強調(diào)。還有部分學(xué)生因看錯題目化成5厘米線段。
四、解決問題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法，加減混合的應(yīng)用，大部分同學(xué)掌握不錯。出現(xiàn)錯誤的同學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學(xué)生列豎式計算。在今后會重新要求學(xué)生列豎式計算。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學(xué)，特作出如下的改進措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。
無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。
2、提高學(xué)生的計算能力。
計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過程中，會讓學(xué)生多做一些趣味性的心算與口算練習(xí)，既提高了計算能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。
兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學(xué)過程中取得更優(yōu)異的成績！
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 15
本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個單元的內(nèi)容。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，又注重了能力的檢驗。現(xiàn)從以下幾方面進行具體分析。
一、學(xué)生考情分析
二、試卷具體分析
試卷主要由五種題型構(gòu)成：
（一）填空
共7小題。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個別學(xué)生，在第7小題，比較大小時，出現(xiàn)錯誤。
（二）連線題
這道題主要是考查學(xué)生的對軸對稱圖形的掌握，讓學(xué)生判斷給出的四個圖案是從哪張對折后的紙上剪下來，這就需要學(xué)生看到折紙上的圖片時，要能想象出圖形的另一半，在腦海中將圖形補充完整，然后才能找出剪下來的圖案。從考試的'情況看，學(xué)生對軸對稱圖形的掌握先對牢固，全班同學(xué)都能較好的完成。
（三）判斷
本題主要通過圖片的形式，讓學(xué)生判斷圖片中的現(xiàn)象，學(xué)生在這一題，完成得較好，得分率為100%
（四）計算
本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時不夠細心，出現(xiàn)了計算錯誤導(dǎo)致失分。
（五）統(tǒng)計
此題主要通過展示條形圖，讓學(xué)生根據(jù)條形圖提取需要的數(shù)學(xué)信息。這道題基本上沒有出現(xiàn)錯誤，但也有少部分學(xué)生在統(tǒng)計全班的人數(shù)時出現(xiàn)計算錯誤。
（六）解決問題方面。
解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分6題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。
三、今后要采取的方法與措施
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動性、具體性。
2、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進行問題意識的教學(xué)。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細致、靜下心做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應(yīng)該僅僅必要的數(shù)學(xué)知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣在生活當(dāng)中運用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。
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一、試題概況分析：
1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計算、應(yīng)用題）和探索—發(fā)展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學(xué)生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”， 分值12分。第五題“細心觀察，填一填”， 分值8分。注重數(shù)學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹５诹}“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借，通過個體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強調(diào)思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學(xué)生考試情況分析：
本次考試全級部xx人參加。總分：xxxx.x分 平均成績：xx.x分
及格人數(shù)：xx人 及格率：xxx％
優(yōu)秀人數(shù)：xx人 優(yōu)秀率：xx.x％
三、學(xué)生答題分析：
1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的'理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。
3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯，說明平時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細心。
4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
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一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：
1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計算，個別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長度不準(zhǔn)確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的.教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 18
一、考試情況概述：
試卷是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）單元綜合練習(xí)（期中A卷），考核對象是本校二年級全體學(xué)生，考試時間為60分鐘，全段平均分都在85分左右。
二、試卷內(nèi)容分析：
試卷有五個大題，分別是我會填（27分）、我會算（25分）、連一連，畫一畫（6分）、我會解決問題（35分）、畫一畫，圈一圈，估計一下（2分）、說一說，填一填（5分）。我會算主要考察學(xué)生10000以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫、大小以及5個基本長度單位的掌握。我會算主要考察學(xué)生對有余數(shù)除法、遞等式計算等內(nèi)容的考察。我會解決問題考察的是學(xué)生的綜合運用能力和解決問題的能力。除此之外，還涉及到方向與位置，估計，量線段長度等知識點。
三、考試情況分析：
1.審題不認(rèn)真上失分較多。低年級學(xué)生在考試時心急浮躁，沒有審題的習(xí)慣或者審題不認(rèn)真，失了很多分。如第一大題的第
6小題，題目要求是把下面各數(shù)按照從小到大的順序排列，很多學(xué)生沒看題目的要求從小到大而按從大到小排列導(dǎo)致失分。
2.粗心漏題而失分。由于學(xué)生做題的習(xí)慣，有些學(xué)生經(jīng)常漏做了幾道題目，失分很厲害。
3.在基礎(chǔ)知識上失分。如我會算這一大題，考察的是基礎(chǔ)的計算能力，屬于基礎(chǔ)知識，失分太多。
4.問題解決也是失分的關(guān)鍵。讀題不完整，不理解數(shù)量間關(guān)系，識字量不夠，抄錯數(shù)字，計算出錯等都是學(xué)生在解決問題上失分的原因。
四、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。
4、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的`不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
5、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
6、作為二年級的數(shù)學(xué)任課教師，再次強調(diào)要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析 19
一、內(nèi)容分析
本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識圖形、解決問題等，難易分配恰當(dāng)，重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。
1、基礎(chǔ)知識。考查了學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。
4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、主要存在以下問題：
（1）雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的.現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。
（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。
（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。
（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。
四、改進措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。
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