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五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析（精選10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 1
本次期中考試五年級(jí)共83人參考，其中90分以上4人，80—89分有6人，60—79分45，60分以下28人，平均分為60分，合格率為66%，優(yōu)秀率為12%。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的許多問題。
一 、從試卷、答題分析
（一） 本次期中檢測(cè)卷，是以第一、二、三單元為主的。涉及的內(nèi)容有倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)。試卷較難，重視知識(shí)理解與應(yīng)用的考查。試卷共有五個(gè)類型的題目，填空，判斷，選擇，作圖，解決問題。
（二）學(xué)生答題情況。
第一題填空題，學(xué)生答題正確率不高，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，特別是對(duì)一些數(shù)的含義理解不透，例如，倍數(shù)和因數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，概念很多學(xué)生容易混淆，還有個(gè)別學(xué)生根本分不清，單位換算方面還有待提高，例如怎樣將小單位換算成大單位，怎樣將大單位換算成小單位，還需要加強(qiáng)練習(xí)。
第二題，選擇題。還是將前三單元的知識(shí)以選擇的形式展現(xiàn)出來，還是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握要扎實(shí)，怎樣完成選擇題，代入法，排除法等方法可以適當(dāng)給學(xué)生講一講。
第三題，判斷題，完成較好。
第四題作圖題，完成較好，有部分學(xué)生所畫的高不是底邊對(duì)應(yīng)的高，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)畫高要畫出底邊上所對(duì)應(yīng)的高。計(jì)算圖形的面積，大部分學(xué)生都會(huì)利用公式計(jì)算三角形，平行四邊形，梯形的面積，但計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，所以要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算。
第五題，解決問題，除了最后一題計(jì)算面積有一定難度，其余四題都練習(xí)過，學(xué)生完成的'不好，所以在教學(xué)中還是要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，多讀題，審題，分析問題。
二、存在的問題
（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。
1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
我班有的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而班級(jí)學(xué)困生多，也是平均分不高的主要原因。
針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后班學(xué)期，我主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：
（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。
2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。
（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、 抓好單元過關(guān)。
1、爭(zhēng)取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測(cè)試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在單元測(cè)試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 2
一、試卷情況分析
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)，包括填一填、判一判、選一選、算一算、和畫一畫等。第二類是綜合應(yīng)用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)小學(xué)階段知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的能力。試卷真正體現(xiàn)了85%的內(nèi)容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力。”
二、考試結(jié)果情況及分析。
從試卷總體來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但還有個(gè)別學(xué)生存在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題的現(xiàn)象。大多學(xué)生計(jì)算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。
1、全年級(jí)總體情況
2、學(xué)生失分原因分析
（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，缺乏靈活運(yùn)用的能力。
（2）解決問題的能力強(qiáng)
（3）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、改進(jìn)教學(xué)的措施
（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的'前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教材的教學(xué)內(nèi)容思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 3
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷題型多樣，覆蓋全面，能重點(diǎn)考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、試題分析
數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“判斷”、“選擇”、“計(jì)算”、“觀察物體”、“解決問題”等幾道大題。概括有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)
本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和應(yīng)用水平。
2、試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計(jì)算”重在考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而“解決問題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。
3、貼近生活實(shí)際
試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
三、試卷分析
（一）取得成績(jī)
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的實(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)書前半部分知識(shí)掌握得很牢固，但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)問題。
2、計(jì)算能力不容樂觀，但多數(shù)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。
3、在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊(cè)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固而丟失了很多分?jǐn)?shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。
（二）存在問題
1、“選擇”中的第6題學(xué)生選對(duì)的正確率很小，學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性，多數(shù)學(xué)生都做錯(cuò)了，這說明學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)還有待加強(qiáng)。
2、“計(jì)算”中的解方程部分，很多學(xué)生失分不少。計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，其中部分學(xué)生是因?yàn)榉椒]有掌握，還有一部分是格式不正確。
3、“解決問題”的最后一題，對(duì)條件問題的`分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：
⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說明在平時(shí)的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)找題中的數(shù)量關(guān)系。
（三）今后的教學(xué)方向
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 4
一、 試卷分析：
1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題。失分最嚴(yán)重的就是第10小題，第12小題，由于數(shù)比較大，學(xué)生都會(huì)方法。計(jì)算錯(cuò)誤。
2、判斷題。大部分學(xué)生做的很好，只有少部分學(xué)生第2、5小題出錯(cuò)，原因不認(rèn)真審查題目，代數(shù)試題出錯(cuò)。
3、選擇題。失分最嚴(yán)重的就是第6小題，學(xué)生著急答題，有些數(shù)容易混亂，沒有做認(rèn)真區(qū)分。
4、計(jì)算題。學(xué)生計(jì)算題掌握的很好，只有個(gè)別學(xué)生由于馬虎出錯(cuò)。求陰影部分的習(xí)題，步驟比較多有些學(xué)生算錯(cuò)。
5、動(dòng)手操作。大部分做的很好，出錯(cuò)很少。
6、應(yīng)用題。大部分題型都練過，丟分最嚴(yán)重的是后進(jìn)生，掌握不牢固。
三、教師自身不足分析：
對(duì)新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、改進(jìn)措施：
本次檢測(cè)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在這一學(xué)期教學(xué)中存在的.問題，在后面的教學(xué)中，我不僅要繼續(xù)查漏補(bǔ)缺加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，不能讓他們?cè)降粼竭h(yuǎn)；課堂上還要加強(qiáng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活常識(shí)；同時(shí)還要研究分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，不斷拓展學(xué)生思維。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 5
一、考試結(jié)果情況：
五年級(jí)三、四班共有94名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是78分；及格率為90%，優(yōu)秀率為15%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的.計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。第12小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值。
二題：共10道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第2小題失分較多，原因是“全班有56名學(xué)生，女生有56–x人，這里的x表示（）”學(xué)生對(duì)于含有字母的式子理解不透徹。
四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算、解方程，其中直接寫得數(shù)、解方程錯(cuò)誤較少。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)：0.68×0.82錯(cuò)算成5.776。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 6
一、試卷分析：
1、試卷基本特點(diǎn)：該卷題量少，難度適中，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
2、試題結(jié)構(gòu)：本卷有六大題，總分100分。試卷分為填空、判斷、選擇、畫圖、計(jì)算、解決問題六部分。其中填空24分，判斷5分，選擇12分、畫圖6分、計(jì)算28分、解決問題25分。內(nèi)容與前半個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。
二、學(xué)生考情分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成還可以，但書寫、卷面較亂。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。
三、考試結(jié)果情況及分析：
五年級(jí)組4個(gè)班共有207名學(xué)生，206名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分12195.5分，平均分是59.2分，及格人數(shù)112人，及格率為54.4%，最高分100分，最低分4分。
四、試卷卷面情況分析：
第一題：共8道填空，1—4小題每空1分，5—8小題每空2分。第1、3、5、6、7小題得分率都在70％以上，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第2、4小題得分率都在50%，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第8小題錯(cuò)誤率最高，主要原因：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。
第二題：共5判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是5小題，錯(cuò)的主要原因是對(duì)求商近似數(shù)掌握不好。
第三題：共6道選擇題，每題2分，大部分同學(xué)第3、6小題失分較多，但題本身不是很難。第3小題錯(cuò)的原因是因?yàn)閷W(xué)生理解能力差。第6小題錯(cuò)的原因是不聯(lián)系生活實(shí)際采用“進(jìn)一法”保留整數(shù)。
第四題：，主要考察學(xué)生觀察能力和畫圖能力，從不同角度觀察物體，在方格紙上畫出從正面、左面、右面看到的圖形，大部分學(xué)生掌握得很好。
第五題：本試題是計(jì)算題，共分為三部分：口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）。主要是有小數(shù)加、減、乘、除法，試題設(shè)計(jì)由易到難層次分明，無偏題怪題，主要測(cè)查學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算掌握情況。錯(cuò)誤都不少。在直接寫得數(shù)中失分原因主要是計(jì)算不認(rèn)真；在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤，不按要求保留小數(shù)位數(shù)。脫式計(jì)算失分原因主要是抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，計(jì)算能力差。
第六題：共5道小題，每題分值都比較大。其中第1、3小題做得不錯(cuò)，得分率在90%以上。第2小題失分原因是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤和保留位數(shù)時(shí)出錯(cuò)，要求保留整數(shù)，很多同學(xué)保留小數(shù)。第4小題失分原因是學(xué)生理解能力和計(jì)算能力差。第5小題失分原因是學(xué)生考慮問題不全面，解題思路不清晰。
五、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的.聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。
3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。
4、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看清題意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。
6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)通過逆向思維，逆運(yùn)算來驗(yàn)證題目的對(duì)錯(cuò)，來提高學(xué)生答題的正確率。
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一、試卷特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查。
2、適當(dāng)增加體量，試卷知識(shí)覆蓋面廣，難易適中。
3、注意對(duì)概念運(yùn)用的綜合考查，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)中繪圖和數(shù)據(jù)分析的考查。
4、試題的語言背景和數(shù)據(jù)收集來源于生活實(shí)際，注意滲透課改精神。
5、設(shè)計(jì)了有利于學(xué)生探究的試題，注意課內(nèi)向課外的延伸。
6、題型多樣，形式新穎，注意人文關(guān)懷和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
二、卷面概況
（一）取得的成績(jī)：
1、數(shù)的整除部分基本概念掌握較好，能正確地求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，書寫格式正確、規(guī)范。
2、能掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，大部分學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。
3、能正確規(guī)范地繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，具有較強(qiáng)的獲取信息和數(shù)據(jù)分析能力。
4、具有較強(qiáng)的圖形識(shí)別能力和一般空間觀念，大部分學(xué)生能正確地解決生活中有關(guān)表面積、體積的實(shí)際問題。
5、大部分學(xué)生的書寫比較認(rèn)真，教師批改也比較規(guī)范、嚴(yán)格。
（二）存在的不足：
1、一些學(xué)生綜合運(yùn)用概念的能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤較多。如選擇題第5題，判斷題第1題，填空題第2題學(xué)生做的就不好。
2、對(duì)組合后的`立體圖形，很多學(xué)生缺乏足夠的想象力，適當(dāng)滲透新教材的內(nèi)容在求表面積時(shí)，缺少解題策略。
3、有的學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算中的有關(guān)試題能否簡(jiǎn)便計(jì)算把握不準(zhǔn)，將不能簡(jiǎn)便的題目也用了簡(jiǎn)便算法而造成錯(cuò)誤。
4、解決實(shí)際問題部分依然存在審題不仔細(xì)，計(jì)算不細(xì)心，數(shù)量關(guān)系不清楚的老問題。如第2題不理解“截面”的含義、解題時(shí)沒有統(tǒng)一單位名稱就列式計(jì)算；第3題空間想象力差，不理解數(shù)量關(guān)系列式錯(cuò)誤；第5題不知從何入手解題，僅靠湊數(shù)字，無法正確解題。
三、反思和建議
1、要加強(qiáng)概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運(yùn)用的練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意有目的性、針對(duì)性和層次性。
2、基本口算的訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)，注重四則混合運(yùn)算題的審題、計(jì)算方法的單項(xiàng)訓(xùn)練，尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算試題的特征要使所有學(xué)生掌握，堅(jiān)持不懈的抓好計(jì)算過關(guān)工作。
3、幾何形體要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
4、注意適當(dāng)加強(qiáng)開放性題目的設(shè)計(jì)和練習(xí)，既要夯實(shí)“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實(shí)際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
5、加強(qiáng)中下等學(xué)生的補(bǔ)差工作，適當(dāng)補(bǔ)充拓寬知識(shí)點(diǎn)的深化題。
6、要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
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一、 對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)與分析：
這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的能力；在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)，難易適中，并緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊(cè)和下冊(cè)前兩個(gè)單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
二、 成績(jī)對(duì)比情況反饋：
本次測(cè)試五年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班共71名學(xué)生參加測(cè)試，最高分99分，最低分65分，無不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56%；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37%；及格71人，及格率100%；總分5436，平均分90.65。與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個(gè)年級(jí)的成績(jī)來看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不到位，高分學(xué)生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信Φ胤较颉膶?duì)比情況來看，我們的學(xué)生的還有很大的.上升空間，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點(diǎn)。
三、學(xué)生答題情況反饋：
1、 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力有提高，但細(xì)心認(rèn)真程度不夠。“想一想，填一填”滿分有44人，大部分學(xué)生未出現(xiàn)錯(cuò)誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因?yàn)椴粔蚣?xì)心認(rèn)真造成的。
2、計(jì)算能力仍需提高。在計(jì)算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯(cuò)。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時(shí)的教學(xué)教研中，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡(jiǎn)便運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的方法。
3、學(xué)生實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，實(shí)際解決問題時(shí)應(yīng)變能力需提高。第一小題全部做對(duì)。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：
①學(xué)生在測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)不夠準(zhǔn)確或是沒有認(rèn)真讀清題目的要求，造成錯(cuò)誤；
②在做鈍角三角形外高時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒畫底邊的延長(zhǎng)線；
③在做鈍角三角形斜邊上的高時(shí)，方法不對(duì)。整體來看學(xué)生的做題方法都對(duì)，思路也很清晰，只是不注意細(xì)節(jié)問題。
4、學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維不夠開闊。集中錯(cuò)在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢(shì)，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導(dǎo)公式和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢(shì)現(xiàn)象，他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢(shì)，有的學(xué)生不知道如何下手，會(huì)做得題也變的懵懂了，著充分說明學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活度不夠。
四、教學(xué)反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不丟掉一個(gè)學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的過程中沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長(zhǎng)方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒有給學(xué)生充足的自我展示平臺(tái)，造成學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維定勢(shì)。
今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
1、繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識(shí)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅(jiān)持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，在平時(shí)的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)改革建議：
本套試卷切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，評(píng)價(jià)的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。
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一、基本分析：
測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、試題分析：
（一）第一大題：填空題。
此題供應(yīng)19個(gè)小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小題失分較少，第2、6、11、15、18小題失分太多。
（二）第二大題：判斷題。
此題包括6個(gè)小題，這6個(gè)小題出得較好，能考查學(xué)生的能力，如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易出錯(cuò)。但大部分同學(xué)還是能得到4~6分，正確率還是較高。
（三）第三大題：選擇題。
此題包括6個(gè)小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。總體來說此題大部分同學(xué)還是能得到4~6分。
（四）第四大題：計(jì)算。
第1、2、3小題：
（1）多數(shù)同學(xué)粗心大意，把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)，或多點(diǎn)一位，或少點(diǎn)一位。
（2）大部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運(yùn)用“四舍五入”法，或者不知道估算時(shí)要估算到整數(shù)。
（3）大多數(shù)同學(xué)忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)不會(huì)驗(yàn)算，還有部分同學(xué)不知道取商的近似數(shù)時(shí)精確到百分位要計(jì)算到千分位。
第4、5、6、7小題：
（1）第四小題解方程時(shí)，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。
（2）第五小題做簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，不會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律，還有忘記寫括號(hào)。
（3）第六小題計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，運(yùn)算順序比較模糊。
（4）第七小題大部分同學(xué)忘記寫括號(hào)，雖然計(jì)算結(jié)果正確，但計(jì)算過程錯(cuò)誤，仍然不得分，此題失分率較高。
（五）第五大題：圖形的觀察、分析、操作與計(jì)算。
（1）第一小題大多數(shù)同學(xué)沒有帶單位，還有同學(xué)沒有作圖，計(jì)算式子列對(duì)結(jié)果算錯(cuò)。
（2）第二小題正確率較高，不過，大多數(shù)同學(xué)畫圖時(shí)沒有原三角形的'底為底畫三角形。
（3）第三小題錯(cuò)誤率較高，學(xué)生分不清同樣的三角形和面積相等的圖形之間的區(qū)別。
（4）這種題學(xué)生分不清前后左右的方向怎樣去看，正確率在50%左右。
（六）我會(huì)解決生活問題：
此題共有7個(gè)小題。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題總分21分，大部分同學(xué)得分在3~6分之間，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于題目含義不能理解，解題思路不明確。
三、學(xué)生卷面分析：
1、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯(cuò)誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如：卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施：
1、要充分利用備課、開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分的感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析 10
一、考試基本情況：
五年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷范圍非常全面，試題類型多樣，難度適中，它能客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。全年級(jí)學(xué)生基本取得了良好的成績(jī)，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。平均成績(jī)達(dá)到70分以上，優(yōu)良率接近90%，合格率超過98%。
二、試卷分析：
試卷知識(shí)結(jié)構(gòu)分布均勻，試題豐富。它分為填空、確定、選擇計(jì)算（直接寫出數(shù)字、用遞推方程計(jì)算、簡(jiǎn)化什么可以簡(jiǎn)化、求解方程）、操作和解決實(shí)際問題等。靈活多樣的題型可以全面考察學(xué)生在特定情境下靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，也可以更好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣，能全面調(diào)查學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的理解情況和掌握情況。
三、回答情況分析：
1、在填空部分中，兒童可以很好地寫出含有字母表示數(shù)字的公式，但不能準(zhǔn)確地分析代數(shù)公式與字母之間的關(guān)系，逆向思維能力不強(qiáng)。從身份證號(hào)碼中，我們可以看出，根據(jù)示例，性別和門牌號(hào)處理得很好。幾乎沒有孩子會(huì)犯錯(cuò)。定量關(guān)系的書寫中存在著許多錯(cuò)誤，這也涉及到逆向思維的能力。三角形面積的計(jì)算幾乎沒有錯(cuò)誤，但在分析等底等高三角形和矩形的面積關(guān)系時(shí)，有許多孩子沒有闡明自己的想法。更多的錯(cuò)誤是可能的。我們?cè)谛抡n上練習(xí)四個(gè)數(shù)字，復(fù)習(xí)和/或乘積是一個(gè)奇偶問題。雖然枚舉法也被詳細(xì)添加到了孩子身上，但從答案中可以看出，仍有少數(shù)孩子沒有掌握解決此類問題的基本步驟。最大的錯(cuò)誤是找到八個(gè)數(shù)字的中位數(shù)和平均值。有很多數(shù)字，而且大小順序也被打亂了。因此，存在沒有順序且中間兩位數(shù)字的平均值未計(jì)算的情況。平均值的誤差應(yīng)該是一個(gè)計(jì)算和小心的問題。兒童在這一問題上的錯(cuò)誤情況超出了教師的期望，這也使我們深刻認(rèn)識(shí)到，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該更加重視計(jì)算方法和計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、在確定的問題中，“在確定的問題中；三角形的面積是平行四邊形面積的一半;事實(shí)上，這個(gè)問題在課堂和實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)生過很多次。大多數(shù)孩子也能清楚地分析自己的錯(cuò)誤，但在這次考試中，一些孩子忽略了“不”的條件；等位等高。
3、在多項(xiàng)選擇題部分，孩子們能很好地掌握小數(shù)點(diǎn)的近似數(shù)字和用字母乘以數(shù)字時(shí)的`縮寫。在比較除數(shù)和1的大小來確定商和被除數(shù)的大小之后，他們也很好地掌握和應(yīng)用了。在比較平行四邊形的面積時(shí)，每個(gè)班級(jí)的每個(gè)孩子都無法分析兩個(gè)圖形的底部和高度之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積比較的錯(cuò)誤。當(dāng)矩形框架被拉成平行四邊形框架時(shí)，我們對(duì)面積的變化進(jìn)行了非常具體的分析。我們也取得了進(jìn)展
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