二胡專業(yè)學(xué)結(jié)
經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的二胡助教教學(xué)，不僅使我感到了在教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，更加深刻的體會(huì)還是對(duì)教育中的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。
二胡教學(xué)是一個(gè)由淺入深，由易到難的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中技巧以及拉琴基本知識(shí)是主要教學(xué)內(nèi)容，但我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法的得當(dāng)與否，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步的速度。在初期教學(xué)中，我采用一種鼓勵(lì)教學(xué)，即使學(xué)生這周并沒(méi)有練琴，也采取婉言提醒，這樣一來(lái)，人性化課堂體現(xiàn)了出來(lái)，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭卻無(wú)絲毫的幫助。后來(lái)?yè)Q了一種方式，也就是“自尊心比賽”。每個(gè)人都是有自尊心的，說(shuō)白了就是愛(ài)面子，孩子也不例外，都希望在班級(jí)里表現(xiàn)，同時(shí)受到贊揚(yáng)．我的職責(zé)中最重要的部分為作業(yè)檢查，檢查的方式就是每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行臺(tái)前展示，面對(duì)所有小朋友和家長(zhǎng)．這樣一來(lái)，孩子不僅為了自尊心主動(dòng)練琴，而且還會(huì)積累孩子的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，為日后的上臺(tái)表演打下很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我校采用“集中授課，單獨(dú)輔導(dǎo)”的上課模式與趣味互動(dòng)教學(xué)的方法相結(jié)合，使孩子更容易掌握二胡的演奏技巧，在學(xué)習(xí)二胡的經(jīng)典獨(dú)奏曲目與考級(jí)曲目的同時(shí)，還能掌握豐富的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，全方位提高孩子的音樂(lè)專業(yè)技能，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
初級(jí)班：授課對(duì)象：零基礎(chǔ)。從對(duì)二胡的一無(wú)所知，到對(duì)二胡各部分構(gòu)造的熟悉；從對(duì)兩根琴弦的迷茫到對(duì)d調(diào)1，2，3，4，5，6各音位置的掌握；從單調(diào)無(wú)味的單音到曲調(diào)優(yōu)美的《小星星》，孩子們開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)美妙有趣的二胡之旅。本學(xué)期初級(jí)班的孩子們更是步上了一個(gè)新的臺(tái)階，他們認(rèn)真的一遍遍練習(xí)，不懂就問(wèn)，還向拉的好的同學(xué)請(qǐng)教，看著他們熱火朝天的學(xué)習(xí)場(chǎng)面使我很是感動(dòng)．
中級(jí)班：授課對(duì)象：以經(jīng)掌握二胡演奏基本方法。本學(xué)期，他們練習(xí)了許多二胡兒童曲目，不僅在演奏技巧上有所提高，并且增加了技能，陶冶了情操。在校＂六一盛典＂上他們進(jìn)行了合奏展示．孩子們演奏的優(yōu)美姿態(tài)和所演奏的悠揚(yáng)樂(lè)曲使我很是欣慰。
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎诮虒W(xué)中應(yīng)多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法，從而使自己的教學(xué)更貼近于學(xué)生、家長(zhǎng)。做到真正的人性化課堂。這是我在教學(xué)上確定的目標(biāo)，同時(shí)會(huì)不斷確定新的目標(biāo)，以便可以加快我在教師這一行業(yè)中的成長(zhǎng)，讓孩子們更快更多的學(xué)到知識(shí)。在家長(zhǎng)公認(rèn)的好老師－康偉偉老師的精心配合下，我想我校的孩子們一定會(huì)取得更大的進(jìn)步！
二胡專業(yè)學(xué)結(jié) [篇2]
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的'二胡教學(xué)，不僅使我感到了在教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，更加深刻的體會(huì)還是對(duì)教育中的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。
二胡教學(xué)是一個(gè)由淺入深，由易到難的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中技巧以及拉琴基本知識(shí)是主要教學(xué)內(nèi)容，但我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法的得當(dāng)與否，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步的速度。在初期教學(xué)中，我采用一種鼓勵(lì)教學(xué)，即使學(xué)生這周并沒(méi)有練琴，也采取婉言提醒，這樣一來(lái)，人性化課堂體現(xiàn)了出來(lái)，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭卻無(wú)絲毫的幫助。后來(lái)?yè)Q了一種方式，也就是“自尊心比賽”。每個(gè)人都是有自尊心的，說(shuō)白了就是愛(ài)面子，孩子也不例外，都希望在班級(jí)里表現(xiàn)，同時(shí)受到贊揚(yáng)。我把課堂設(shè)置成三部分。第一部分為作業(yè)檢查。檢查的方式就是每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行臺(tái)前展示，面對(duì)所有小朋友和家長(zhǎng)，這只適合像我這樣的小班型。這樣一來(lái)，孩子不僅為了自尊心主動(dòng)練琴，而且還會(huì)積累孩子的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，為日后的上臺(tái)表演打下很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎诮虒W(xué)中應(yīng)多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法，從而使自己的教學(xué)更貼近于學(xué)生、家長(zhǎng)。做到真正的人性化課堂。這是我在教學(xué)上確定的目標(biāo)，同時(shí)會(huì)不斷確定新的目標(biāo)，以便可以加快我在教師這一行業(yè)中的成長(zhǎng)，讓孩子們更快更多的學(xué)到知識(shí)。
二胡專業(yè)學(xué)結(jié) [篇3]
從這段時(shí)間的練習(xí)來(lái)看，拉練習(xí)曲很重要，尤其是基本的練習(xí)曲如長(zhǎng)弓、短弓、快弓和慢弓都得用心去練習(xí)。練好了這些基本功后，再練習(xí)左手的換把、打音、揉弦、顫音等，再加上練習(xí)雙手配合，這樣四級(jí)水平就基本達(dá)到了……
由于從小喜歡二胡，但那時(shí)沒(méi)有老師教，只能自學(xué)著拉，不著調(diào)。在學(xué)校的時(shí)候跟著拉了一個(gè)學(xué)期，只會(huì)糊來(lái)，最后就停下了。結(jié)婚后，又拿起二胡來(lái)想學(xué)拉幾曲，被老婆大人一勺冷水澆滅了熱情：吵死人，不要拉吧！就這樣，學(xué)二胡的步伐從此停下。
自己的心愿只有女兒來(lái)完成了，最近，女兒學(xué)二胡，我也跟著學(xué)，在她們都不在家的時(shí)候練，在單位休息時(shí)間里練。這樣跟著女兒學(xué)胡的步伐一步一步前進(jìn)。還別說(shuō)，真有了進(jìn)步。
前段時(shí)間總感覺(jué)拉出來(lái)的聲音很雜，兩手的配合很生硬，但經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的練習(xí)后，還是找著了點(diǎn)巧門。那還得由前幾天的事情說(shuō)起，由于女兒回家來(lái)要復(fù)習(xí)功課，我怕吵著她，就想盡量不讓二胡的聲音出來(lái)，這樣小心的很輕很輕的拉弓，很輕的按弦，你還別說(shuō)，這樣出來(lái)的聲音反而很清純了，兩手的配合也自然得多了。尤其是拉快弓的時(shí)候不感覺(jué)到吃力了，這下子我高興了，原來(lái)二胡不能用太大的力去拉弓，而是應(yīng)該巧用力去拉，或是說(shuō)用巧力去拉，這樣，二胡的聲音發(fā)出來(lái)才有清純明亮。這樣再加上左手按弦的力度的變化，二胡的聲音的高低變化和強(qiáng)弱變化才能分明。
從這段時(shí)間的練習(xí)來(lái)看，拉練習(xí)曲很重要，尤其是基本的練習(xí)曲如長(zhǎng)弓、短弓、快弓和慢弓都得用心去練習(xí)。練好了這些基本功后，再練習(xí)左手的換把、打音、揉弦、顫音等，再加上練習(xí)雙手配合，這樣四級(jí)水平就基本達(dá)到了。
目前，對(duì)四級(jí)中的練習(xí)曲《新農(nóng)村》（曾加慶曲）能完整的拉出來(lái)了。雖然有些地方還要很不完美的地方，但基本的主題思想能通過(guò)二胡來(lái)表達(dá)出來(lái)了，我打算將這首曲子再拉兩個(gè)星期，中途插入兩手配合練習(xí)，來(lái)增加學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
二胡專業(yè)學(xué)結(jié) [篇4]
二胡是我喜歡的一門樂(lè)器，喜歡她悠揚(yáng)的曲調(diào)，喜歡她婉轉(zhuǎn)的低鳴。當(dāng)?shù)谝淮危?tīng)見(jiàn)那天籟之音從老師的指尖緩緩流出之時(shí)，我聽(tīng)的真實(shí)如癡如醉！
最初我心想，我也可以奏出這美妙的樂(lè)曲。于是，我照著老師的樣子端起二胡，可出來(lái)的聲音如同鋸木頭般刺耳。老師在一旁耐心的給我指導(dǎo)，可是我卻總是不會(huì)正確的手法，不是指法有問(wèn)題，就是端琴的姿勢(shì)有問(wèn)題。如此反復(fù)幾節(jié)課后，看著老師那無(wú)奈的表情，我內(nèi)心慚愧無(wú)比。想著，我可能天生就沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞、不是學(xué)琴的料，想著要放棄。可這時(shí)，媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)，凡事只要肯用功就一定能成功，沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就是天才，她要我記住一句話——天道酬勤。雖然對(duì)于這句話我似懂非懂，但是大概意思就是說(shuō)只要肯努力，就一定有收獲。
每次，我按照老師教的方法，在樂(lè)譜書(shū)上記著筆記，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。用手機(jī)錄音老師拉的曲子，回來(lái)一遍遍練習(xí)，一遍遍琢磨，卻總也不在調(diào)上。直到有一天，拉著拉著，忽然覺(jué)得自己拉的挺好聽(tīng)，覺(jué)得有了感覺(jué)。雖然，離老師拉的還有很長(zhǎng)的距離，但總算有了進(jìn)步，自己也找回了信心。當(dāng)老師在二胡課上夸獎(jiǎng)我進(jìn)步很大時(shí)，感覺(jué)我的體內(nèi)安裝了發(fā)動(dòng)機(jī)，給了我無(wú)比的動(dòng)力。
相信在老師的悉心指導(dǎo)下，在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，我一定是一位逆流而行的小馬駒，任何事情都難不倒我。
希望，正在前方向我招手呢！
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