護(hù)士臨床實(shí)習(xí)帶教總結(jié)
培養(yǎng)一名合格的護(hù)士，除在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)扎實(shí)，成績突出外，臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合并鞏固加深的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细褡o(hù)士的必經(jīng)之路。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，來我院實(shí)習(xí)的護(hù)生學(xué)歷從中專到本科不等。如何高質(zhì)量的培養(yǎng)出新一代護(hù)理人員，使護(hù)理事業(yè)后繼有人。本人從事專職帶教老師六年，現(xiàn)將我科的臨床帶教體會(huì)總結(jié)如下。
1 明確帶教的意義與責(zé)任
護(hù)生實(shí)習(xí)的過程是護(hù)士理論和實(shí)踐相結(jié)合，由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過程[1]。是學(xué)校教育的深化和延續(xù)。在帶教中幫助護(hù)生盡快適應(yīng)從學(xué)習(xí)生活走向臨床的角色轉(zhuǎn)變。面對(duì)環(huán)境變化，縮短“不適應(yīng)期”。培養(yǎng)護(hù)生的醫(yī)德及作為護(hù)士的價(jià)值觀。堅(jiān)定無私奉獻(xiàn)和積極進(jìn)取的職業(yè)道德。強(qiáng)化獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的思想基礎(chǔ)，提高帶教老師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)能力，為臨床護(hù)理骨干提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
2 加強(qiáng)臨床帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
提高帶教老師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。嚴(yán)格選拔帶教老師，要求帶教老師加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì)。
3 改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課效果
3.1 帶教過程中教師應(yīng)善于總結(jié)
首先總結(jié)自身存在的問題，不要一旦出錯(cuò)就在護(hù)生身上找原因；總結(jié)護(hù)生存在的問題；就總結(jié)的問題進(jìn)行改進(jìn)；根據(jù)不同學(xué)歷、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，因材施教。
3.2 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)護(hù)生進(jìn)行逐步教育
在傳統(tǒng)的“一對(duì)一”專人帶教的基礎(chǔ)下設(shè)立總帶教老師；由總帶教老師制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，每兩周進(jìn)行一次教學(xué)查房，要求是本科室最前沿的臨床護(hù)理知識(shí)。先提問后講述。以加強(qiáng)護(hù)生的記憶。每一位護(hù)生在結(jié)束本科實(shí)習(xí)前一天進(jìn)行理論和操作考核，合格者出科，不合格者將繼續(xù)在本科室學(xué)習(xí)；要求每一位學(xué)生做好實(shí)習(xí)筆記，把每天在科室所學(xué)、所感記錄下來。做實(shí)習(xí)筆記不僅能督促護(hù)生繼續(xù)加強(qiáng)各種護(hù)理知識(shí)，更有助于老師去了解她們的心聲，更好的去關(guān)心鼓勵(lì)她們。
4 加強(qiáng)與護(hù)生的溝通，成為護(hù)生的良師益友
老師不但要會(huì)和患者進(jìn)行溝通，同時(shí)也需同護(hù)生進(jìn)行有效的溝通。在操作過程中注意說話的語氣及方式，不僅維護(hù)了護(hù)生在患者面前的尊嚴(yán)，也減少了護(hù)患之間的矛盾。隨著社會(huì)的'發(fā)展及各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的需求，男護(hù)生亦越來越多。徹底鏟除了護(hù)士必是女性的傳統(tǒng)觀念，對(duì)待男護(hù)生更應(yīng)耐心細(xì)致，因?yàn)樗麄儾荒鼙换颊呒凹覍偎蛹{，容易造成心理壓力及自尊心受到傷害，這就要求帶教老師及時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流，了解他們的心理，排除不必要的工作干擾，利于提高護(hù)生的水平和成績。
5 加強(qiáng)法律知識(shí)的培訓(xùn)
在我國護(hù)理基礎(chǔ)教育中，沒有與職業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)培訓(xùn)[2]。指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在臨床老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下對(duì)病人實(shí)施護(hù)理工作，對(duì)有疑問的操作要及時(shí)提出，不可盲目執(zhí)行。嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并履行自身的法律責(zé)任。下科后要求護(hù)生參加在職護(hù)士各種法律知識(shí)培訓(xùn)。強(qiáng)化護(hù)生的法律意識(shí)。
6 制定“教”“學(xué)”雙評(píng)制度
大多數(shù)情況下，都是教師對(duì)護(hù)生提出實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。我科開展不定期的護(hù)生座談會(huì)，對(duì)帶教老師是否講解專科知識(shí)、是否演示正規(guī)操作、對(duì)實(shí)習(xí)帶教有哪些意見或建議等方面進(jìn)行討論。對(duì)護(hù)生提出的好的意見，我們會(huì)進(jìn)行整改。好的建議我們予以接受。對(duì)護(hù)生滿意的教員，工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。受表揚(yáng)最多的選送至年末的全院優(yōu)秀帶教老師評(píng)選，以鼓勵(lì)臨床護(hù)士，使其更好的提高帶教質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]崔霞,戴冬梅.全方位管理臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的做法及成效[J].解放軍護(hù)理雜志,2002,19(4):60.
[2]古華芳,沈曉如.護(hù)生法律知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對(duì)策[J].實(shí)用護(hù)理雜志,2002,18(6):74.
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