法學生公司實習報告

實習人：史曉涵

專業：法學

實習地點：河北省樂亭縣人民法院

時間：2015年4月6日—2015年5月13日

本次實習時大學階段最后一次實習了，大家很是激動、又很是期盼。因為這次實習既可以完整檢驗我們在大學階段所學到的知識，又可以為我們提供一個社交的平臺，為我們正式走入社會，做好充足的準備。此次畢業實習給我的感覺就是：層次更深、內容更廣、意義更大。所謂層次更深，是知我們對法律的理解，不僅僅停留在認知的層次上，而是要深入挖掘法律條款的應用背后的理論進出和理論根據。從這一點來說，對我們的專業要求更加苛刻，需要我們對法律條文十分熟悉，對法律條文所指向的現實應用也要能夠從容把握。

所謂內容更廣，是知我們實踐的內容包括了案件的旁聽、庭審后卷宗的整理、包括了對每一個所參與案件的預評以及對處理結果的分析。因此我們體會到，此次實習對我們專業素養的提高，一定大有裨益。

所謂意義更大，在外延上是指實習過后，我們即將奔赴各自的工作崗位，實習的效果對自己的從業能力極有影響;而在內涵上，此次實習是對我們大學四年的知識掌握的一次總的考察，從正面直接反映了本科四年的學習效果。

我的實習單位是河北省樂亭縣人民法院。之所以選擇這里，是因為這里離家比較近，而且這的司法環境比較好，一些抓主要案件的法官也都愿意帶我。來到法院，我立即同入到實習工作中，雖然說不上駕輕就熟，但也不想第一次實習那樣對一切都很陌生。

刑庭的工作很忙。我到這之后，先是和另外幾個實習生把以前積壓的卷宗整理下來，這之間有什么典型的案子，法官都會叫我們過去旁聽。整理卷宗是一個比較麻煩的事情，因為案件已經審結，很多書面材料 又放得很零散，有的找不到的還需要臨時補充，跑上跑下很是累人。這個工作有一點好，就是不需要懂什么腦筋，按部就班把材料找齊，裝訂一下就行了。從這份工作中我可以看出，法院的一些工作還是很不到位的。因為卷宗的整理原則上是案件審結后就必須完成的，但是從日期上看，這些工作被拖延了數月至久。分析原因可能有兩個：一是法院的人手不夠，導致本應按時完成的工作一拖再拖;二是有些法官的責任意識不強，沒有及時完成自己的分內工作。但不管怎么說，我們這些實習生來了，這種不需要大腦思維的活計就只好由我們來做了。旁聽庭審看似是一個比較輕松的事情，但如果想從中領悟到一些東西，提高自己的專業素質，就需要大動一番思考。這之間對我觸動最深的，是這樣一個案子：

三名犯罪嫌疑人，都是某地方初中的學生，平日里游手好閑，基本上屬于學校、老師、家長“三不管”的類型。因為癡迷網絡，手上又沒有很多錢，他們就長期在校園敲詐勒索學生，直到案發，他們竟然在校園為禍半年之久。

案發原因也值得一提：某日他們故技重施，勒索一名學生，并且揚言“不給錢就無法保證他的安全”。但是那名學生身上實在沒錢，他們于是叫他回家去取，而且聲稱取不到錢，就不讓他進校門。這名學生回家要錢，言語吞吞吐吐，編的理由也不符常理，這才引起了家長的懷疑。在家長的追問之下，這名學生吐露了實情。于是家長帶著孩子一起找到了學校。

學校有關部門對待此事的態度十分曖昧。一再強調這只是一次尋常的學生打架斗毆的事件，并說學校會盡快處理，讓家長放心回家。

家長走后，學校有關老師只是安慰了一下這名學生，而沒有深究此事。當日放學三名犯罪嫌疑人再次找到這名學生，在得知他仍然沒錢而且還把家長帶來告到學校后，三名犯罪嫌疑人怒不可遏，將這名學生痛打一頓，之后揚長而去。后來經法醫鑒定，該學生的傷情已構成重傷。

三名犯罪嫌疑人歸案后，很快就承認了自己的犯罪行為，而且交待了近半年間他們敲詐勒索、搶劫、搶奪學生的多起犯罪事實。據說，三名被告人交待的事實，讓辦案的民警很是震驚。而他們三個還在天真地問：我們什么時候可以回家?因為案件涉及的被害人眾多，而且很多都是連犯罪嫌疑人都不認識的人，在調查取證的過程中，民警著實費了一番功夫。據辦理此案的民警透露，有部分學生，懾于他們三人的淫威，遲遲不敢出來作證。經過警-察和家長的共同教導，才肯出面指正。

這件案子的情況并不復雜，只是涉及的關系非常微妙，對整個縣的教育系統的影響也非常大。所以在旁聽席中，坐了犯罪嫌疑人的親屬，還作了該所學校和縣教育行政部門的一些領導。

因為證據充分，三名被告人的認罪態度也較好，所以庭審十分順利。三名被告人都請了律師，但律師對公訴機關的指控并沒有太多反駁，只是強調被告人屬于未成年人，適用法定的從輕處理的情結。庭審結束后，法官當庭宣判：三名被告人屬于共同犯罪，且觸犯刑法所規定之數罪，但鑒于被告人是未成年人，在法律上應當從輕處罰，最后判決三人三到七年不等的有期徒刑。由于被害人的委托代理人提出了刑事附帶民事賠償，法官又判決三名被告人家長向被害人共同支付人民幣5萬元整。判決書宣讀以后，三名被告人的家長失聲痛哭，整個法庭一片悲景。

庭審結束后，我找到負責此案的法官，我問他為什么沒有適用緩刑，給三名被告人一個改過自新的機會。法官說如果他們的罪行能再輕一點，對被害人的賠償能夠主動、及時一點，判處緩刑不是沒有可能。但事實否定了他說的兩個假設，所以只能嚴格按照法律來宣判。他說自己辦這個案子的壓力很大，三名被告人的家屬找了層層關系，想把自己的孩子“弄出去”。

雖然案件已經審結，但我心中的問題并沒有完。首先我想到的是，三名犯罪嫌疑人在學校危害這么長時間，為何無人知曉、無人報案?其次，對于一部分畫像墮落的未成年人，我們的學校、老師、家長是繼續教育他們，還是拋棄他們、把他們推向社會?最后，在本案中，家長是不是可以對學校提起民事賠償，要求學校承擔管理者的責任。這三個問題，在我咨詢了我得帶隊老師后，基本上就得出了答案。

第一，學校不僅僅是教育者的角色，他要扮演的，還有很大一部分管理者的角色。在學校有人對學生侵害長達半年之久，而且又是群體性的受害，學校是真的不知情，還是根本就不想管?從學生的角度講，因為他們年齡小，獨立的個體對于群體來說又處于絕對的弱勢，所以很容易成為被侵害的對象。所以在平時，既需要學校加強教育，又需要家長關心孩子。這樣做的目的就是要讓孩子知道：他們該如何保護自己，他們受到侵害后該怎樣去做。

第二，很大一部分未成年人，受到社會環境的影響，再加上學校和家庭教育的缺失，使得他們哼了老師的“眼中釘、肉中刺”，家長也不愿過多的約束他們。其實，未成年人的可塑性是很強的。首先作為家長來說，要重視自己的孩子，不但要懂得教育他們，而且要懂得和他們交流感情。孩子做錯事時，不能一味打罵，否則極容易引發孩子的逆反心理。家長還要加強孩子的日常看管，不能只顧著掙錢。一些不適合未成年人去的地方，諸如網吧、歌廳之類地方，絕對不能讓孩子去，因為這些地方的誘-惑力太大，很容易讓不能完全辨別是非的孩子走上犯罪道路，也很容易讓孩子被一些不法分子所利用。等到孩子出了事之后再去找關系、忙賠償已經為時已晚。我始終信奉這句話：沒有教不會的孩子，只有不會教的老師和家長。

第三，在這個案件中，被害人完全可以向學校提出索賠。因為這是一起典型的學生在學校受到侵害的案件，被害人的家長在孩子受到威脅后，及時找到學校，但并沒有引起學校的重視。學校作為管理者，卻疏于管理，理應為自己的行為負責。至于訴訟的性質該是行政訴訟還是民事訴訟，我認為應當是民事訴訟。應為學校畢竟不是行政機關，以“不作為”提起行政訴訟不符合我國行政法和行政訴訟法的規定。

事實上，這件案子不僅涉及到了一系列法律問題，而且涉及到了很多的社會問題。法律所能糾正或者懲辦的只是公民的不法行為，而在這些不法行為的背后，隱藏的幾乎都是相關的社會問題。如果社會問題能夠得到及時地解決，相信這三名未成年的學生也不會走上自己的不歸路。現如今我們的國家，已經認識到對未成年人的培養和教育的重要性，而且采取了很多措施來保障未成年人的教育和他們的合法權益，但是很多政策或者法律一到地方馬上就變了味道，因此我認為，地方各級行政部門、司-法-部門以及教育機構，對自己的執行能力應當進行一番反思和整改。

實習一段時間后，我根據自身體會，想談一下對我國司法制度的思考。這里說的司法制度，主要是指審判制度和檢察制度。

在我國，有相當數量的法官、檢察官并沒有達到法律要求的執業能力，但司法制度對于司法公正來說，又具有極其重要的意義。司法制度藥體現社會公平、公正、社會公德。因此我們應該通過一些政策或者法律規定，建立或者從國外引進一些先進的制度或理念。注重培養法官、檢察官的專業素質和個人能力。

對于在職的法官和檢察官，國家應該有專門的機構建立相應的標準，定期考核其專業素質和職業道德素質，不能過完司法考試就算完事。對于考核不合格的法官和檢察官應該及時讓其加強學習，之后仍然不能勝任的要及時讓其轉換崗位。對檢察官和法官的要求，理應比普通的公務員 要嚴格一些。

在國家監督的同時，應該建立晚上的群眾監督機制，讓普通百姓行使一定的監督職能。法官和檢察官接觸最多的就是百姓，他們的工作性質，使他們和普通百姓緊密聯系在了一起。因此讓老百姓評價他們心目中法官、檢察官的好壞，也可以作為一個重要的考核依據。這不僅是因為群眾的眼睛是雪亮的，更多的是因為百姓的心中有那桿衡量“官員”的稱，這桿秤就是公平、公正的司法制度。

這里我主要提出的是：轉業軍人不宜直接加入法官、檢察官隊伍。目前我國對于轉業軍人的分配、安置問題仍然沒有一個健全的法律規定，一些部隊上的“首長”、“長官”直接轉業到了法檢機關。這些人幾乎沒有經過法學教育的培養，雖然臨時背背法律條文也能辦事，但所辦之事著實體現不了當代的法學精神，對我國司法實踐的長久發展實無益處。

一個多月的實習結束的很快。回顧這段日子，我感覺收獲很多。首先我和很多同事、領導建立了深厚的友誼。和他們在一起，可以討論專業知識、可以討論社會熱點，在閑暇的時候，可以拉拉家常。這種友誼是沒有任何利益關系的友誼，把我們聯系在一起的，就是法律。我想在以后的日子里，我對此會倍加珍惜。其次是我更加深入地接觸了社會。學校是一個象牙塔，在里面的時間久了，雖然可以安心于學術，但是總會有一種脫離社會的感覺。而實習是把我們和學校、社會相互聯系在了一起，在實踐中檢驗了所學的理論，從實踐和理論這兩方面來說都得到了升華。

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