小學三年級的讀書筆記

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學生已不僅僅局限于從課本上獲取知識，而更多地是從平時的活動，從閱讀課外書中來獲得知識。從課外閱讀中獲得知識是一種最直接也是最行之有效的方法，但在平時學生利用課外書的情況中我們發(fā)現(xiàn)，還存在著不少的問題，以下，我就如何引導學生開展課外閱讀談幾點：

一、幫助學生選書，讓他們愛上閱讀

古人云：開卷有益，就是說只要喜歡讀書，打開書本就能有所收獲。雨果說過：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料。” 確實，一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個正直的人。但由于目前市場上各類書籍名目繁多，小學生的認知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，因此，家長和老師應做有心人，針對孩子的年齡特點、興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇一些孩子們喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強，特別是能起到潛移默化、積極向上影響的適合他們口味的讀物。選擇的讀物最好與孩子的文化水平相適應，但又略高一些。有段時間，孩子們中間特別流行與中央電視臺播放的動畫片配套的動漫書，什么《虹貓藍兔七俠轉(zhuǎn)》、《中華小子》、《神兵小將》等，這些書以動畫為主，文字為輔，我認為看這類書相當于看動畫片，不能培養(yǎng)他們的`書香氣息，只能作為消遣，偶爾看看還行，作為主要的課外書閱讀還不太妥。因為它文字少，缺少語言的功底。而小說、散文、詩歌、童話、報告文學、名人傳記、古典詩詞、歷史掌故、百科全書等應成為小學生課外讀物的首眩

課外閱讀要和學生的每一門課，開展的每一項活動相結合。如：五年級的學生學到“九寨溝”這篇文章，就應該找一些關于九寨溝的資料來閱讀，還查以利用圖片資料或多媒體資料來進一步了解“九寨溝”;當澳門回歸時，可以查找“澳門知多少”知識問答等資料。學生能在各項活動中對課外閱讀產(chǎn)生興趣。

假期里，家長要多帶孩子逛書店。去書店并不一定買書，而是要讓孩子認識各類書籍，學會選擇適合自己的閱讀書目，同時在書店的氛圍中培養(yǎng)孩子對圖書和閱讀圖書的興趣。

二、指導學生讀書，讓他們樂于閱讀

我們不僅要讓學生明白讀書好的道理，更要讓他們掌握正確的讀書方法，因為讀書方法對于讀書的效果有著重要的影響。

1、每天大聲朗誦古詩詞。由于小學生的知識水平有限，所以不要求小學生能完全理解詩詞的涵義，其真正目的是利用他們的記憶黃金期，通過長期的朗誦積累，培養(yǎng)孩子的句讀、語感等能力。

2、養(yǎng)成使用工具書的好習慣。工具書是我們學習知識的工具，含有大量的可用信息。不少小學生在課外閱讀中，會遇到生字及生僻詞匯，他們往往習慣于張口問家長、老師，不愿意自己查字典、詞典，老師可以利用假期讓孩子養(yǎng)成自覺使用工具書的好習慣。

3、培養(yǎng)小學生邊讀書邊思考的習慣。讀書離不開思考。古人強調(diào)：“讀書要心到、眼到、口到。”在讀書中，老師要抓住孩子好奇、求知欲強這一心理特點，提出一些感興趣的又同閱讀內(nèi)容有密切聯(lián)系的問題，讓孩子思考，以此調(diào)動孩子的思維活動，培養(yǎng)孩子的思維能力，同時也是對孩子讀書任務的檢查。

4、把閱讀與寫作聯(lián)系起來，把閱讀與交流結合起來。教會他們寫讀書筆記和隨感，學生閱讀后，可對所閱讀的文章進行摘抄，積累好詞佳句;也可寫下自己的理解和感受，培養(yǎng)閱讀感悟的能力。并鼓勵學生將它們整理成集，并在班上展出。這樣孩子很有成就感，且為學生心中埋下了理想的種子，激勵他們不斷進步。

5、在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標對小學生提出的要求。尤其，當遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時，又需要學生在讀的基礎上，將它們吟詠、甚至背誦下來。

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